2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末語用專題復(fù)習(xí)：病句修改、標(biāo)點(diǎn)、修辭手法講練 課件

高二上期末復(fù)習(xí)語用專題修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法精講精練辨析并修改病句句子成分

主語

＋

謂語

＋

賓語

（名、代）

（動(dòng)、名、形）

（名、形）

定語

補(bǔ)語

狀語

（形容詞）

（動(dòng)詞/形容詞＋補(bǔ)）（狀＋動(dòng)詞/形容詞）

（的）

（得）

（地）例：

頑強(qiáng)的

毅力

可以

征服世界上任何一座山峰

（定）

（主）（狀）（謂）

（定）

（賓）識(shí)記常見的病句類型及其癥狀新高考試卷中的病句題常放在語段閱讀中。要修改病句，先必須找出病句在哪兒，病癥在哪兒。為此，各種類型病句的常見癥狀，要熟悉于心。常見病句的六大類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明和不合邏輯。結(jié)合高考真題研究發(fā)現(xiàn)，高考題常考搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，其次是表意不明和濫用詞語等導(dǎo)致的語病，其他類型考查相對(duì)較少。成分殘缺或贅余目錄CONTENTS表意不明結(jié)構(gòu)混亂搭配不當(dāng)不合邏輯語序不當(dāng)是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。主要有詞序不當(dāng)、主客顛倒、句子成分順序不當(dāng)?shù)取?/p>

壹語序不當(dāng)影視劇中的病句否定不當(dāng)，“小心”、“莫”都表否定如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。熱烈”應(yīng)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈地討論”。貳成分殘缺或贅余成分殘缺主要是主謂賓的殘缺成分多余主要包括成語和語義重復(fù)在老師的幫助下，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的重要性。注：（介賓短語不能做主語，抓重點(diǎn)介詞：由于，通過，經(jīng)過，由、為了、在、當(dāng)、對(duì)于、從...）成分贅余例1:清代詩人袁枚的一首沉寂了近360多年的詩,通過《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目重新煥發(fā)活力。(“近”和“多”語義矛盾,可刪掉“近”或“多”)成分殘缺補(bǔ)充積累：常見成分贅余勝利的捷報(bào)

、

無聲的潛臺(tái)詞

、

第一部處女作當(dāng)前工作的當(dāng)務(wù)之急

、

心里由衷的

、

非常罕見前來蒞臨指導(dǎo)

、

一天天日臻完善

、

非?？釔劢刂恋?涉及到

、

破天荒第一次

、

親眼目睹

提出質(zhì)疑

、

百姓生靈涂炭、真知灼見的意見、

忍俊不禁的笑起來、三令五申地強(qiáng)調(diào)、凱旋到來、

目前的現(xiàn)狀、過去的往事

、這其中、這其間出自于

、互相廝打

、

人際間、國(guó)際間、報(bào)刊雜志

、安排部署、

連續(xù)蟬聯(lián)冠軍、差別懸殊很大、付諸于行動(dòng)、近乎于我的愚見、您的令郎

一、句式雜糅二、中途易折三、藕斷絲連叁結(jié)構(gòu)混亂“句式雜糅”是指把本來兩個(gè)結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起結(jié)構(gòu)混亂，造成表意不明。句式雜糅是近幾年高考考查的熱點(diǎn)之一。據(jù)《太平廣記》記載了岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見。句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂中途易折中途易轍的特征是一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起，使前一句話的意思游離。例：長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利?！皳?jù)《太平廣記》記載了”句式雜糅，應(yīng)為“《太平廣記》記載的”?！伴L(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來”主語是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒有說完，后面又說“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏”。可將“自從”調(diào)整到句子最前面，讓“自從長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)展開以來”作狀語。補(bǔ)充積累：常見雜糅句式（錯(cuò)誤句式）

（A句式）

（B句式）1、原因是...造成的

原因是.....是...造成的2、由于...的結(jié)果

由于......的結(jié)果3、...的原因，是因?yàn)?....的原因

是因?yàn)?....4、之所以...的原因

之所以..........的原因5、是為了....為目的

是為了....以...為目的6、是由于....導(dǎo)致的

是由于........導(dǎo)致的7、最好....比較合適

最好........比較合適

（錯(cuò)誤句式）

（A句式）

（B句式）8、本著....為原則

本著...的原則

以...為原則9、大多以...為主

大多......

以....為主10、對(duì)于...問題上

對(duì)于...問題

在....問題上11、借口....為名義

借口是.....

以...為名義12、靠的是...取得的

靠的是....

通過...取得的13、成分是....配制而成的

成分是...

由...配制而成的14、圍繞....為中心（主題）

圍繞...

以...為中心（主題）15、根據(jù).....顯示

根據(jù).......顯示16、關(guān)鍵在于....決定作用

關(guān)鍵在于.........決定作用17、包括.....組成

包括......

由.....組成18、從.....為出發(fā)點(diǎn)

從....出發(fā)

以...為出發(fā)點(diǎn)19、防止....不再....防止.....再....使....不再......“藕斷絲連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓?，也叫“前后兩兼”。例：尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類?jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買版權(quán)。藕斷絲連結(jié)構(gòu)混亂“《人類簡(jiǎn)史》”是“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡(jiǎn)史》”的賓語，同時(shí)又是“一經(jīng)上市……長(zhǎng)達(dá)100周”的主語，造成前后勾連。可以修改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市……”。

句子成分的搭配不當(dāng)，主謂搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心語搭配不當(dāng)、兩面對(duì)一面、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。肆搭配不當(dāng)臨近考試，學(xué)員們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。主謂搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)他馬上召集了常委會(huì)進(jìn)行了研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容，時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中可能出現(xiàn)的問題。

態(tài)度不能提高提出①轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管....可是（但是）....雖然....但是.........卻...........然而.....②假設(shè)關(guān)系如果......就.....即使.....也.....要是......那么....倘若....就.....哪怕.....也.....③條件關(guān)系只要.....就.....只有....才.....無論（凡是....都.....除非......才......④因果關(guān)系因?yàn)?...所以.....由于....因此.....既然......那么（就）......之所以.....是因?yàn)?.....關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)⑤并列關(guān)系不僅.....而且....一邊.....一邊....一方面.....一方面......有時(shí).....有時(shí).....既.....又.....不是.....而是.....⑥承接關(guān)系一....就.....起先.....后面.....⑦遞進(jìn)關(guān)系不但....而且....不光（不只）......也.....不僅.....還......⑧選擇關(guān)系不是...就是....是.....還是....或者....或者.....要么....要么.....與其.....不如....寧可....也不.....關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)一面與兩面的搭配不當(dāng)例三：能否實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)一個(gè)都不能少的目標(biāo)，主要取決于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利。例四:提升與自己相處的能力,關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。句中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“能不能”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病?！拘薷慕ㄗh]修改時(shí),一般在不改變句子原意的基礎(chǔ)上去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞,或者給句中的另一部分也加上“能否”“是否”等兩面詞。表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”?！百M(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。伍表意不明表意不明漢語中存在大量的多義詞，命題者有時(shí)就利用多義詞給句子帶來表意的不確定性特點(diǎn)來設(shè)置錯(cuò)例。例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。詞語含義多解造成的歧義“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。詞性兩可造成的歧義表意不明“和”詞性不明，既可以理解為連詞，句意為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己去干某種事”；也可理解為介詞，句意為“他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起干某種事”。所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子雖不合邏輯，但結(jié)構(gòu)完整，成分搭配恰當(dāng)，因此有較大的迷惑性。所以，我們必須對(duì)造成“不合邏輯”的原因有清楚的認(rèn)識(shí)。陸不合邏輯復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是否存在某種關(guān)系，就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，則易造成病句。例：宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人咀嚼。強(qiáng)加關(guān)系不合邏輯不合邏輯，強(qiáng)加因果?！岸加蟹e極的思想傾向”屬思想性，“文筆清新，耐人咀嚼”屬藝術(shù)性，前“因”并不能產(chǎn)生后“果”。指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。例：今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。否定失當(dāng)不合邏輯“禁止”和“不得”，保留一個(gè)即可。一、修改病句的原則1、不能改變?cè)涞囊馑?，不能重起爐灶2、盡量保留原句的詞語和基本結(jié)構(gòu)，改動(dòng)要少3、修改后的句子要符合語法規(guī)則，不能盲目修改方法指導(dǎo)主干提取。去掉修飾成分，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。邏輯。有的語病從語法上不好查找病因，就得從事理上進(jìn)行分析，要看概念使用、判斷、推理是否得當(dāng)提借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。讀增（增加缺少的成分）刪（刪去多余的部分）調(diào)（調(diào)整字詞順序）換（更換不恰當(dāng)?shù)淖衷~）改二、修改病句的方法步驟方法指導(dǎo)查一、(2022·新高考Ⅱ卷)文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?4分)“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時(shí)的授課過程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”?！敬鸢浮吭诮恍r(shí)的授課過程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題。通過多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。文中畫線的部分僅有7個(gè)漢字，卻用了5種標(biāo)點(diǎn)符合，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么表達(dá)效果？①這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，生動(dòng)表現(xiàn)了“我”那種百感交集、欲言又止的神情。②感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)中年閏土悲慘現(xiàn)狀的驚嘆，文中破折號(hào)表達(dá)了聲音的中斷，閏土的變化讓“我”不知道該怎么說才好。③“你來了”本該是陳述語氣，卻用了疑問語氣，表明此刻“我”懷疑眼前的不是閏土，以致再也說不出話來，留下一個(gè)省略號(hào)。名稱用法說明舉例句號(hào)①。1．用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國(guó)的首都。2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。請(qǐng)您稍等一下。問號(hào)？1．用于疑問句的末尾。他叫什么名字？2．用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎？嘆號(hào)！1．用于感嘆句的末尾。為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗！2．用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。停止射擊！3．用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。我哪里比得上他呀！逗號(hào)，1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號(hào)。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號(hào)。對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。名稱用法說明舉例頓號(hào)、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。（最小的停頓）正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號(hào)②；1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。2．用于分行列舉的各項(xiàng)之間。中華人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下：（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。引號(hào)③“”‘’1．用于行文中直接引用的部分。“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。2．用于需要著重論述的對(duì)象。古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。3．用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。4．引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”5.表示諷刺和嘲笑你居然在課堂上傳紙條，實(shí)在是太“勇于發(fā)言”了。名稱用法說明舉例冒號(hào)：1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了……2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。4．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會(huì)日期：10月20日至于11月10日時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號(hào)主辦單位：中國(guó)圖書進(jìn)出口總公司5．用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。名稱用法說明舉例

破折號(hào)——1．用于行文中解釋說明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。2．用于話題突然轉(zhuǎn)變。“今天好熱啊！──你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。3．用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面。“嗚──”火車開動(dòng)了。4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：──環(huán)境聲學(xué)；──環(huán)境光學(xué)；──環(huán)境熱學(xué)；──環(huán)境電磁學(xué)；──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。5.表示說話中斷或間頓“班長(zhǎng)他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。6.標(biāo)明副標(biāo)題飛向太平洋——我國(guó)運(yùn)載火箭發(fā)射目擊記7.強(qiáng)調(diào)被引出的下文在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。(巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》)8.用于歇后語，引出語底別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。名稱用法說明舉例

破折號(hào)——9.用于對(duì)話的開頭——什么時(shí)候明朗?——明朗時(shí)什么都晚了!——那你收蝦的價(jià)格怎么定?——這就叫風(fēng)險(xiǎn)!他狡黠地一笑，但臉上沒有險(xiǎn)情。(鄧剛《混戰(zhàn)港養(yǎng)蝦》)10.分隔主語和謂語，加強(qiáng)語氣路——都市大動(dòng)脈11.用于索引，以分隔關(guān)鍵詞和修飾成分“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄?文天祥《過零丁洋》)12.用于引文之后，交代作者、出處國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)——美國(guó)的括號(hào)④（）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。（1）中國(guó)猿人（全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”）在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）間隔號(hào)·1．用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。《中國(guó)大百科全書·物理學(xué)》、《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》。名稱用法說明舉例省略號(hào)⑤……1．用于引文的省略。她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”2．用于列舉的省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)?！拔摇瓕?duì)不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)?！边B接號(hào)⑥--1．兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。我國(guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2．相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止。魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。3．相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)。4．幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段。書名號(hào)《》用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等?！都t樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國(guó)語文》?！丁粗袊?guó)工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。專名號(hào)⑦用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢

蜀郡

成都人也，字長(zhǎng)卿。附注①句號(hào)的形式為“?！?。句號(hào)還有一種形式，即一個(gè)小圓點(diǎn)“.”，一般在科技文獻(xiàn)中使用。②非并列關(guān)系(如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等)的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。③直行文稿引號(hào)改用雙引號(hào)“﹄﹃”和單引號(hào)“﹂﹁”。④此外還有方括號(hào)“[]”、六角括號(hào)“〔〕”、和方頭括號(hào)“【】”。⑤如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個(gè)小圓點(diǎn)來表示。⑥連接號(hào)還有另外三種形式，即長(zhǎng)橫“——”(占兩個(gè)字的位置)、半字線“—”(占半個(gè)字的位置)、和浪紋“～”(占一個(gè)字的位置)。⑦專名號(hào)只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號(hào)配合，這類著作里的書名號(hào)可以用浪線“﹏﹏”?！?020年高考】閱讀下面的文字，完成問題。屏幕中的劇情風(fēng)生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符絡(luò)繹不絕，爭(zhēng)先恐后。某些字符甚至懸浮于屏幕中央，仿佛不忍退場(chǎng)。（甲）“彈幕”是這些字符獲得的形象稱謂——那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕。彈幕通常是對(duì)屏幕中劇情的即時(shí)評(píng)論，短小精悍。（乙）評(píng)論內(nèi)容五花八門，崇拜、感嘆、劇透、調(diào)侃、吐槽，也包含了“前方高能反應(yīng)”“美爆了”“勸你善良”……等彈幕文化的常用語。（丙）彈幕文化顯示出既豐富又單調(diào)的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復(fù)，似曾相識(shí)。不必否認(rèn)彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創(chuàng)意甚至讓人耳目一新。然而，也不必否認(rèn)眾聲喧嘩主要不是來自思想的真正激蕩，是來自互聯(lián)網(wǎng)新型文化套餐的事先設(shè)計(jì)。

3．文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（

）。A．甲B．乙C．丙【2023年全國(guó)新高考Ⅰ卷】對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人?！緦忣}】?jī)商幦芜x一處；逗號(hào)的停頓，如何增強(qiáng)表現(xiàn)力；表現(xiàn)力是多方面的，有內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)、情感上的表達(dá)、藝術(shù)上達(dá)到的效果等，要結(jié)合語境來斷定。①處：兩個(gè)逗號(hào)將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個(gè)動(dòng)作分隔開來,敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓,突出了祥子拉車的艱難吃力。②處：兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語“半天”獨(dú)立出來,起強(qiáng)調(diào)作用（1分），突出“閉住口”“透不出氣””的時(shí)間之長(zhǎng)（1分），凸顯了狂風(fēng)的猛烈（1分）和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)（1分）。(共4分)修辭專項(xiàng)突破

一、考點(diǎn)闡釋

“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的表述包含兩點(diǎn)重要的信息：命題的范圍——“常見”從近年高考命題實(shí)踐看，比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問為常見的修辭手法。考查規(guī)律——“正確運(yùn)用”表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行考查，即要求考生對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和正確運(yùn)用。修辭不但在“語言文字運(yùn)用”中顯性考查，而且在閱讀和寫作中隱性考查。在語言文字運(yùn)用中可以是判斷修辭手法的選擇題，也可以是和選用、仿用、變換句式等相結(jié)合的主觀題。在閱讀中，可以是鑒賞現(xiàn)代文或者古詩詞的主觀題。2021高考全國(guó)甲卷首次設(shè)置1道主觀題，考查對(duì)修辭手法的鑒賞。二、典型例題：

題型一語境辭格選擇例1閱讀下面的文字，完成題目。一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚來天欲雪，能飲一杯無”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了；“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？文中使用了哪些修辭手法(

)A．?dāng)M人、比喻、夸張B．引用、擬人、反問C．對(duì)偶、反問、排比D．引用、對(duì)偶、夸張B題型二語境辭格鑒賞分析

例2【2020年新高考1卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?，外邊有桌子，涼快?！笨次以诒P狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。例3【2021·全國(guó)甲卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①________，適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②________。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③________，但仍然供不應(yīng)求。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）【參考答案】

①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑，栩栩如生地寫出了棉花生長(zhǎng)的過程。例4.【2021·新高考I卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來，“鬧元宵，學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代________。元宵線上活動(dòng)直播間里________，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員，青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾________地進(jìn)入直播間，感受節(jié)目的歡快氣氛。宣講員平易的話語，幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席________的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）【參考答案】①構(gòu)成：“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”與“秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”結(jié)構(gòu)相同，且字?jǐn)?shù)相等?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩句意義緊密相連。②效果：語言凝練，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色；形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。三、應(yīng)考知識(shí)儲(chǔ)備修辭手法表達(dá)效果答題模板修辭手法的答題模板：修辭手法名稱+構(gòu)成+表達(dá)效果（如題目給出修辭手法名稱則可以省略其名稱）手法特點(diǎn)答題模板比喻1.甲事物和乙事物本質(zhì)不同，但有相似性。2.有本體、喻體、比喻詞3.作用：①描事物可化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體；②講道理可化深?yuàn)W為淺顯。運(yùn)用了比喻的修辭手法。①構(gòu)成：本體是xx，喻體是xx,兩者有相似性；②效果：將xx比喻成xx，生動(dòng)形象地寫出了xx的什么特點(diǎn)或表達(dá)了作者（或語段中人物的）哪些感情。比擬1.擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)；2.擬物：把人當(dāng)做物寫或把甲物當(dāng)作乙物來寫。3.作用：化平淡為生動(dòng)。運(yùn)用了擬人的修辭手法。①構(gòu)成：賦予xx以人的情感或動(dòng)作，將xx當(dāng)作人來寫；②效果：生動(dòng)形象地寫出了xx的特點(diǎn)或表達(dá)了作者（或語段中人物的）哪些感情。三、應(yīng)考知識(shí)儲(chǔ)備修辭手法表達(dá)效果答題模板夸張1.為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)客觀的人、事物故意做擴(kuò)大、縮小或超前的描述。2.作用：使事物特佂更鮮明，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈。運(yùn)用了夸張的修辭手法。①構(gòu)成：將xx故意夸張為什么；②效果：使xx什么特征更加鮮明，讓人印象深刻;使情感更強(qiáng)烈，更具感情感染力。排比1.由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。2.作用：豐富/強(qiáng)調(diào)內(nèi)容；句式整齊，語氣連貫，增強(qiáng)氣勢(shì)，增強(qiáng)韻律美。運(yùn)用排比的修辭手法。①構(gòu)成：由“xx”構(gòu)成三個(gè)（或三個(gè)以上）結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子（或短語）。②效果：強(qiáng)調(diào)突出了xx(對(duì)象)的xx(特點(diǎn)),增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化感情，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律美。對(duì)比1.把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方進(jìn)行對(duì)照比較，形成反差。2.作用：強(qiáng)調(diào)突出。運(yùn)用對(duì)比手法。①構(gòu)成：把XX和XX進(jìn)行對(duì)照比較，兩者有強(qiáng)烈反差。②效果：突出強(qiáng)調(diào)了xx(對(duì)象)+xx(特點(diǎn))或表達(dá)了作者的什么情感。三、應(yīng)考知識(shí)儲(chǔ)備修辭手法表達(dá)效果答題模板頂真1.上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞。2.作用：連接緊湊，語氣貫通，音韻和諧。運(yùn)用了頂真的修辭手法。①構(gòu)成：上句的結(jié)尾XX詞與下句的開頭XX詞相同。②效果：以上句結(jié)尾的詞語作為下句的開頭，上下句連接緊湊，既寫出了XX事物的什么特點(diǎn)，又使上下句兩句語氣貫通，音韻和諧。借代1.不直接說出某人或某物本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替。2.用來代替的事物叫做借體，被代替的叫本體。借體和本體具有相關(guān)性3.作用：形象生動(dòng)