幼兒園教師培養(yǎng)制度

第第頁幼兒園教師培養(yǎng)制度為使我園教育教學工作持續(xù)、穩(wěn)步進展，不斷開拓創(chuàng)新，為更好地促進和推動我園教育教學工作，進一步提高教育教學質(zhì)量，為老師提高、幼兒園進展奠定堅實的基礎(chǔ)，特制定我園老師培育方案。

一、指導思想

以最新的教育理念和《綱要》思想為指導，以人本主義、理論聯(lián)系實際的理論為工作原則，以校本教研、校本培訓為載體開展培訓工作。

二、操作原則

堅持校內(nèi)學習研討和外出觀摩培訓相結(jié)合；堅持理念更新和教學實踐相結(jié)合；堅持請專家指導與自我示范相結(jié)合；堅持自我進展和以老帶新相結(jié)合。

三、目的意義

為骨干老師的進展創(chuàng)設(shè)平臺，樹立典范，加大幅射力度，影響和帶動老師全員參加，形成階梯狀的老師隊伍，達到共同進展，整體推動的目的；為具有進展?jié)摿Φ睦蠋煹倪M步制造良好的學習氛圍，連成網(wǎng)絡(luò)，提升整體水平，形成條輪式培育機制；為進展較緩的老師提供學習機會，創(chuàng)設(shè)學習氛圍，搭建進展平臺。

四、形式和內(nèi)容

〔一〕形式。1、集中培訓。2、分散學習。3、參觀考察。4、專家報告。5、閱歷介紹。6、心得體會。7、研討課、示范課、觀摩課。

〔二〕內(nèi)容1、論文的撰寫。2、教研、科研討論。包括課題的篩選、確定，課題討論的方式方法，課題討論的原則及考前須知，課題試驗報告、總結(jié)或討論論文的撰寫等。3、教育科研理論。最新教育科研理論，包括教育科研的基本原則、基本方法、基本程序等。4、以老帶新活動或結(jié)對子活動。5、進行小問題試驗討論，深入實際，深入一線，深入課堂，調(diào)查討論，分析解決問題。6、定期或固定活動。

五、制度保障

1、對老師實行三級管理制度。幼兒園對全園老師分為三個層次，即骨干老師、新手老師、成熟型老師等。老師依據(jù)自己的實際，分別開展課堂教學研討課，進行同伴互助。幼兒園將依據(jù)實際狀況，每周都安排不同層次的老師進行課堂教學展示活動，借以提高老師課堂教學水平。

2、學習培訓制度。園內(nèi)每周集中學習1次；幼兒園每學期組織之少1次外出觀摩學習；每年參與教育局組織的培訓學習。每次培訓學習后，都要寫出心得體會或?qū)W習報告。

3、手冊制度。要求每位老師每月填寫《老師成長手冊》，積累第一手資料。學期末，由幼兒園負責檢查考核。

4、結(jié)隊制度。結(jié)隊活動每兩周1次，結(jié)隊的內(nèi)容可以為示范課、匯報課、談心等，結(jié)隊內(nèi)容以書面形式交園長室，以便存檔和考核。

5、社團制度。社團活動每學期1次?？梢宰约旱膶W習和實踐所得進行溝通，可針對某一試驗問題作理論上的闡述，或以自己的實踐印證、說明某一試驗思想；也可就某一專題進行辯論。形成老師不能不學習，不能不思索，也不甘不學習，不甘不思索的深