依托區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程設(shè)計-以“大豆之鄉(xiāng)”海倫市為例

依托區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程設(shè)計——以“大豆之鄉(xiāng)”海倫市為例

摘要：地理研學(xué)旅行是一種將理論知識與實地考察相結(jié)合的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)識和理解。本文以中國北方著名的“大豆之鄉(xiāng)”海倫市為例，基于該地特色農(nóng)業(yè)，設(shè)計了一套地理研學(xué)旅行課程，旨在通過實地體驗和考察，使學(xué)生深入了解大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：地理研學(xué)旅行；海倫市；大豆；農(nóng)業(yè)；地理環(huán)境

第一章引言

地理研學(xué)旅行是一種結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實地考察的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，并提高學(xué)生的實際動手能力和觀察能力。地理特色農(nóng)業(yè)是我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要領(lǐng)域，具有重要的經(jīng)濟意義和社會價值。本文以中國北方著名的“大豆之鄉(xiāng)”海倫市為例，設(shè)計了一套基于大豆產(chǎn)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程，旨在通過實地體驗和考察，深入了解大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的密切關(guān)系。

第二章海倫市地理概況

海倫市位于中國黑龍江省東部，地處松嫩平原腹地，是中國最大的大豆生產(chǎn)基地之一。市境內(nèi)地勢平坦，土壤肥沃，氣候適宜，是大豆生長的理想環(huán)境。海倫市擁有豐富的大豆資源和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，大豆產(chǎn)業(yè)成為該市的支柱產(chǎn)業(yè)，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展起到重要作用。

第三章課程設(shè)計

3.1課程目標(biāo)

本課程旨在通過實地考察和體驗，使學(xué)生了解大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的密切關(guān)系，提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)知和理解能力。具體目標(biāo)如下：

（1）了解大豆種植的地理環(huán)境要求；

（2）了解大豆產(chǎn)業(yè)發(fā)展對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的影響；

（3）了解大豆產(chǎn)業(yè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；

（4）培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和觀察能力。

3.2課程內(nèi)容和活動安排

（1）課程內(nèi)容

a.大豆種植基本知識：介紹大豆的生長周期、生長環(huán)境要求、主要品種等。

b.大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境：講解大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對地理環(huán)境的影響，如土地資源利用、水資源管理等。

c.大豆產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展：了解大豆產(chǎn)業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟帶來的影響，包括就業(yè)機會、農(nóng)民收入等。

d.大豆產(chǎn)業(yè)與環(huán)境保護(hù)：討論大豆產(chǎn)業(yè)對環(huán)境的影響和環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（2）活動安排

a.實地考察大豆種植基地：學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇蠖狗N植基地，了解大豆的生長環(huán)境和管理技術(shù)。

b.參觀大豆加工廠：學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇蠖辜庸S，了解大豆的加工流程和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管。

c.采集大豆樣品進(jìn)行實驗：學(xué)生采集大豆樣品，通過實驗了解大豆的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)價值。

d.主題講座和小組討論：邀請當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專家進(jìn)行主題講座，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對大豆產(chǎn)業(yè)和地理環(huán)境的理解。

第四章教學(xué)方法和評價方式

4.1教學(xué)方法

本課程采用“理論學(xué)習(xí)與實地考察相結(jié)合”的教學(xué)方法，通過實地考察、實驗操作、小組討論、主題講座等多種教學(xué)形式，使學(xué)生通過實踐體驗和觀察，增加對地理知識的認(rèn)識和理解。

4.2評價方式

學(xué)生的綜合能力評價主要以課堂表現(xiàn)、實地考察報告和小組討論等形式進(jìn)行。通過學(xué)生對農(nóng)田觀察、實驗記錄、報告撰寫和小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生對大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的理解和能力提升情況。

第五章結(jié)論

地理研學(xué)旅行作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)知和理解。本文以中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要領(lǐng)域——大豆產(chǎn)業(yè)為例，設(shè)計了一套基于大豆產(chǎn)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程。通過實地考察和體驗，使學(xué)生了解大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和觀察能力。相信這套課程設(shè)計能夠有效提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的未來公民做出貢獻(xiàn)地理研學(xué)旅行是一種融合理論學(xué)習(xí)與實地考察的教學(xué)方法，在地理學(xué)科教育中具有很大的意義和價值。通過地理研學(xué)旅行，學(xué)生能夠親身體驗和觀察地理現(xiàn)象，加深對地理知識的認(rèn)識和理解。本文以中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要領(lǐng)域——大豆產(chǎn)業(yè)為例，設(shè)計了一套基于大豆產(chǎn)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程，旨在提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。

在課程設(shè)計中，我們首先通過課堂理論學(xué)習(xí)介紹大豆的產(chǎn)業(yè)和地理環(huán)境相關(guān)知識，向?qū)W生傳達(dá)大豆產(chǎn)業(yè)的重要性和地理環(huán)境對其發(fā)展的影響。然后，通過實地考察農(nóng)田，學(xué)生可以親自觀察和體驗大豆的種植過程、農(nóng)田的地理環(huán)境特點以及與地理環(huán)境的關(guān)系。實地考察讓學(xué)生切身感受到地理知識的實際應(yīng)用和地理環(huán)境對大豆產(chǎn)業(yè)的影響，加深他們對相關(guān)概念和理論的理解。

此外，我們還設(shè)計了實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實驗了解大豆的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)價值。通過實際操作，學(xué)生可以親自觸摸、分析和研究大豆的結(jié)構(gòu)和組成，進(jìn)一步增加對大豆的了解和認(rèn)識。實驗操作的方式生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

除了實地考察和實驗操作，我們還組織了主題講座和小組討論環(huán)節(jié)。邀請當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專家進(jìn)行主題講座，講解大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和前景，引導(dǎo)學(xué)生深入了解大豆產(chǎn)業(yè)的實際情況。在小組討論中，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和實地考察的體驗，進(jìn)行深入的交流和思考，加深對大豆產(chǎn)業(yè)和地理環(huán)境的理解。

在評價方式上，我們主要以學(xué)生的綜合能力為評價主體，包括課堂表現(xiàn)、實地考察報告和小組討論等形式。學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映了他們對地理知識的掌握和理解程度，實地考察報告能夠評估學(xué)生對大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的理解和觀察能力，小組討論則能夠檢驗學(xué)生的合作能力和思維深度。通過綜合評價，我們能夠了解學(xué)生對地理知識掌握的情況，同時也能夠指導(dǎo)我們對課程的改進(jìn)和調(diào)整。

總之，地理研學(xué)旅行作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)知和理解。本文所設(shè)計的基于大豆產(chǎn)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程通過實地考察和實踐體驗，使學(xué)生了解大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和觀察能力。相信這套課程設(shè)計能夠有效提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的未來公民做出貢獻(xiàn)通過本文所設(shè)計的基于大豆產(chǎn)業(yè)的地理研學(xué)旅行課程，我們能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課程設(shè)計中，我們充分考慮了學(xué)生的實際需求和興趣點，通過實地考察和實驗操作來增強學(xué)生對地理知識的認(rèn)知和理解。同時，我們還組織了主題講座和小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解大豆產(chǎn)業(yè)的實際情況，促使他們主動思考和交流。

首先，實地考察和實驗操作是本課程的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過實地考察，學(xué)生可以親身體驗大豆產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程和地理環(huán)境的影響，加深對地理知識的理解和應(yīng)用。同時，實驗操作可以讓學(xué)生親自動手，探索地理理論的實際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動手能力。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，主題講座和小組討論環(huán)節(jié)也是課程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要手段。通過邀請當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專家進(jìn)行主題講座，學(xué)生可以了解大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和前景，從而引起他們對這一產(chǎn)業(yè)的興趣和關(guān)注。同時，在小組討論中，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和實地考察的體驗，進(jìn)行深入的交流和思考，加深對大豆產(chǎn)業(yè)和地理環(huán)境的理解。這種合作性和思維性的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和思維深度，提高他們對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在評價方式上，我們主要以學(xué)生的綜合能力為評價主體，包括課堂表現(xiàn)、實地考察報告和小組討論等形式。學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映了他們對地理知識的掌握和理解程度，實地考察報告能夠評估學(xué)生對大豆產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境的理解和觀察能力，小組討論則能夠檢驗學(xué)生的合作能力和思維深度。通過綜合評價，我們能夠了解學(xué)生對地理知識的掌握情況，同時也能夠指導(dǎo)我們對課程的改進(jìn)和調(diào)整。這種全面性和差異化的評價方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)過程中