《三峽》教學(xué)設(shè)計一等獎

第《三峽》教學(xué)設(shè)計一等獎《三峽》教學(xué)設(shè)計一等獎1

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達的需要；使整個教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。

【媒體運用】多媒體

【課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)略三峽獨特的美。

請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。

2、背誦課文。

重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)對照注釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自，作者是？他是什么時候的地理學(xué)家、散文家？三峽是指長江上游的？（幻燈5）

四、教學(xué)過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得？

生：推薦。

師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委，等下請你發(fā)言。

學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價。

師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的`解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？

生：山、水

師：對，那請同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）

㈢出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。_

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個學(xué)生來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？

請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題?！度龒{》教學(xué)設(shè)計一等獎2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

二、教學(xué)重難點:

1、把握作品景物描寫的方法。

2、文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

3、背誦全文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解。

2、收集有關(guān)長江或三峽的'詩句。

教師準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副。

2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學(xué)家。《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）

2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句

1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

2、十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

3、扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

白浪橫江起，槎牙似雪城

4、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

5、巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

6、大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物

7、峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

8、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

【注】此設(shè)計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學(xué)生齊讀）

①示范朗讀課文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

闕、嶂、曦、襄、御、溯、湍、嘯、屬、漱

②學(xué)生試讀課文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文句停頓。

自非/亭午夜分，不見曦月。

至于/夏水襄陵，沿溯阻絕。

雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。

4、齊讀課文。

多媒體展示：注意下列加點字的讀音

quē_iāngyǎnzhǔsùshù_ītuān_iàozhàng

闕處、襄陵、絕巘、屬引、沿溯、飛漱、曦月、急湍、長嘯、重巖疊嶂

5、譯一譯，記一記:

學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。一段一人，先讀后譯。

注意下列劃線詞語的意思:（補充注釋）

A、自非亭午夜分，不見曦月。（如果）

B、至于夏水襄陵。（到了）

C、或王命急宣。（有時）

D、其間千二百里。（代指兩地）

E、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（認為）

F、良多趣味。(很)

G、沿溯阻絕。(斷)

H、絕巘多生怪柏。(極)

I、哀轉(zhuǎn)久絕。（停止）

J、每至晴初霜旦。（每當(dāng)?shù)剑?/p>

6、讀一讀，說一說:

在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容。

①文章先寫山后寫水；

②寫水則抓住三峽不同季節(jié)（夏季、春冬之時、秋季）的景物特征來寫。

7、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水

（學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

8、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生1分鐘描繪）

①三峽很美，哪你覺得它美在哪里呢？你能用“三峽的（景物）美，你看?！钡木涫秸f一說嗎？

示例:三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎