如何開(kāi)展多元化自然活動(dòng)促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何開(kāi)展多元化自然活動(dòng)促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】多元化自然活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)形式。多元化自然活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)之余，身體與心靈得到極大的放松，而多元化自然活動(dòng)也能夠改善家庭關(guān)系，具體比如說(shuō)塑造孩子們的性格，加強(qiáng)孩子們與教師們之間的關(guān)系。大多數(shù)的專家認(rèn)為多元化自然活動(dòng)對(duì)于改善父母與子女之間的關(guān)系、塑造孩子們的品格、促進(jìn)幼兒們的身體與心靈的快速發(fā)展具有重要的作用與意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;多元化;自然活動(dòng);發(fā)展

一、幼兒園多元化自然活動(dòng)的組織意義

幼兒園多元化自然活動(dòng)的緣起，已經(jīng)成為幼兒開(kāi)展多元化自然活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，而當(dāng)前在班級(jí)的活動(dòng)或者感想?yún)R報(bào)會(huì)的過(guò)程之中，大多數(shù)人都會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何利用幼兒多元化自然活動(dòng)提升教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教學(xué)模式的改進(jìn)，這是源自于對(duì)幼兒教學(xué)模式的探索，因?yàn)橛變航虒W(xué)的對(duì)象與主體是幼兒，因此，利用多元化自然活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，教師才能夠?qū)τ變憾嘣匀慌c進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，從而能夠調(diào)動(dòng)更多數(shù)量的幼兒參與到構(gòu)建多元化自然活動(dòng)的環(huán)節(jié)之中。

二、幼兒園多元化自然活動(dòng)的有效組織策略

（一）環(huán)境育人，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)氛圍

在幼兒園階段，兒童大多是通過(guò)活動(dòng)或是多元化自然活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)世界的認(rèn)知。那么初次探索，提供低結(jié)構(gòu)器械，對(duì)于多元化自然活動(dòng)推進(jìn)有著重要的作用，當(dāng)兒童親自參與多元化自然活動(dòng)的環(huán)節(jié)之中，幼兒們會(huì)形成自己對(duì)于事物的認(rèn)知，從而形成自己對(duì)于事物正確的判斷，在多元化自然活動(dòng)的環(huán)節(jié)之中，幼兒會(huì)在潛移默化的過(guò)程中，獲取到一些重要的信息，而這些信息會(huì)形成未來(lái)為人處世的各項(xiàng)原則，對(duì)于他們認(rèn)可的部分，他們就會(huì)對(duì)多元化自然活動(dòng)中的人物進(jìn)行模仿，體現(xiàn)在其日常生活之中[1]。兒童主動(dòng)接受的內(nèi)容能夠幫助幼兒們了解與認(rèn)識(shí)世界。幼兒園進(jìn)行學(xué)校開(kāi)放日的活動(dòng)，環(huán)境育人，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)氛圍，教師需要舉辦多元化自然活動(dòng)能夠讓幼兒的家長(zhǎng)更加了解到孩子們的生活，有助于家庭關(guān)系的改善，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，另一方面能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系，避免因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，而?dǎo)致學(xué)校教育的不到位，從而影響到幼兒的自身發(fā)展。

（二）變廢為寶，自制運(yùn)動(dòng)器械

變廢為寶，自制運(yùn)動(dòng)器械，首先，依據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)為幼兒提供較為豐富而且多樣的多元化自然活動(dòng)器械，讓幼兒自主選擇，促進(jìn)同伴交往充分活動(dòng)身體，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)椤坝變旱膭?dòng)作和運(yùn)動(dòng)，多元化自然活動(dòng)器械投放要體現(xiàn)層次性，不斷激發(fā)幼兒的多元化自然活動(dòng)興趣所謂器械投放的層次性，教師需要選取適宜器械，建構(gòu)立體的迷宮，區(qū)域域活動(dòng)是指教師為幼兒提供感興趣的活動(dòng)器械的區(qū)域，教師可以提供給幼兒讀書(shū)以及閱讀的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在制定的區(qū)域內(nèi)開(kāi)始多元化自然活動(dòng)，并在多元化自然活動(dòng)的過(guò)程之中，不斷提升自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用力[2]。由此可見(jiàn)，我們需要注意到區(qū)域中的器械是當(dāng)前開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此器械是幼兒發(fā)展的載體。而如何將上述的器械靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)的過(guò)程之中，就需要對(duì)區(qū)域的器械的投放的原則以及規(guī)律進(jìn)行探索。文章立足于投放器械要豐富、形式要多樣化。許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對(duì)影子非常感興趣。通過(guò)尋找，孩子們發(fā)現(xiàn)了影子的許多奧秘，也提出了各種各樣的問(wèn)題。

（三）領(lǐng)域融合，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的美感與快樂(lè)

幼兒教師作為幼兒園的工作者，適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)多元化自然活動(dòng)過(guò)程，自主選擇，建構(gòu)復(fù)雜的迷宮對(duì)于多元化自然活動(dòng)的推進(jìn)而言大有裨益，首先需要建立起自己對(duì)于領(lǐng)域融合的興趣，以開(kāi)展不同領(lǐng)域的融合為己任，幼師既是不同領(lǐng)域的融合中的主導(dǎo)者又是參與者，幼師需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，因此幼兒園要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括組織行為學(xué)、幼兒心理學(xué)、不同領(lǐng)域的融合實(shí)踐等，這樣教師在制定不同領(lǐng)域的融合的活動(dòng)計(jì)劃時(shí)能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際。開(kāi)展“我是小記者”活動(dòng)。就可以讓幼兒模仿記者對(duì)路人進(jìn)行采訪，教師需要在領(lǐng)域融合，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的美感與快樂(lè)的過(guò)程之中，不斷的增強(qiáng)自己對(duì)于問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與處理能力。

（四）混齡聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)多維效應(yīng)

混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是兒童利用手邊的資源，具體比如積木、積塑、沙土、金屬部件、橡皮泥等的材料。結(jié)合自己的興趣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的建構(gòu)，當(dāng)下對(duì)幼兒教育的重視與深入開(kāi)展，戶外混齡運(yùn)動(dòng)活動(dòng)成為幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)，更是幼兒戶外身體鍛煉與學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要形式之一。幼兒園混齡多元化自然活動(dòng)集運(yùn)動(dòng)性、游戲性和教育性為一體，是促使幼兒鍛煉身體、提升幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、加快幼兒成長(zhǎng)的重要抓手和基本手段。

結(jié)束語(yǔ)

首先教師需要為幼兒們營(yíng)