如何開展多元化自然活動促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展獲獎科研報告

如何開展多元化自然活動促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展獲獎科研報告【摘要】多元化自然活動是幼兒園的基本活動形式。多元化自然活動的優(yōu)勢在于能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)之余，身體與心靈得到極大的放松，而多元化自然活動也能夠改善家庭關(guān)系，具體比如說塑造孩子們的性格，加強(qiáng)孩子們與教師們之間的關(guān)系。大多數(shù)的專家認(rèn)為多元化自然活動對于改善父母與子女之間的關(guān)系、塑造孩子們的品格、促進(jìn)幼兒們的身體與心靈的快速發(fā)展具有重要的作用與意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;多元化;自然活動;發(fā)展

一、幼兒園多元化自然活動的組織意義

幼兒園多元化自然活動的緣起，已經(jīng)成為幼兒開展多元化自然活動的重要環(huán)節(jié)，而當(dāng)前在班級的活動或者感想?yún)R報會的過程之中，大多數(shù)人都會對一個問題產(chǎn)生疑惑，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何利用幼兒多元化自然活動提升教學(xué)效率，從而實現(xiàn)對幼兒教學(xué)模式的改進(jìn)，這是源自于對幼兒教學(xué)模式的探索，因為幼兒教學(xué)的對象與主體是幼兒，因此，利用多元化自然活動，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，教師才能夠?qū)τ變憾嘣匀慌c進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，從而能夠調(diào)動更多數(shù)量的幼兒參與到構(gòu)建多元化自然活動的環(huán)節(jié)之中。

二、幼兒園多元化自然活動的有效組織策略

（一）環(huán)境育人，營造運(yùn)動運(yùn)動氛圍

在幼兒園階段，兒童大多是通過活動或是多元化自然活動來獲得對世界的認(rèn)知。那么初次探索，提供低結(jié)構(gòu)器械，對于多元化自然活動推進(jìn)有著重要的作用，當(dāng)兒童親自參與多元化自然活動的環(huán)節(jié)之中，幼兒們會形成自己對于事物的認(rèn)知，從而形成自己對于事物正確的判斷，在多元化自然活動的環(huán)節(jié)之中，幼兒會在潛移默化的過程中，獲取到一些重要的信息，而這些信息會形成未來為人處世的各項原則，對于他們認(rèn)可的部分，他們就會對多元化自然活動中的人物進(jìn)行模仿，體現(xiàn)在其日常生活之中[1]。兒童主動接受的內(nèi)容能夠幫助幼兒們了解與認(rèn)識世界。幼兒園進(jìn)行學(xué)校開放日的活動，環(huán)境育人，營造運(yùn)動運(yùn)動氛圍，教師需要舉辦多元化自然活動能夠讓幼兒的家長更加了解到孩子們的生活，有助于家庭關(guān)系的改善，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通，另一方面能夠加強(qiáng)家長與幼兒之間的關(guān)系，避免因為家庭教育的缺失，而導(dǎo)致學(xué)校教育的不到位，從而影響到幼兒的自身發(fā)展。

（二）變廢為寶，自制運(yùn)動器械

變廢為寶，自制運(yùn)動器械，首先，依據(jù)幼兒的身體特點為幼兒提供較為豐富而且多樣的多元化自然活動器械，讓幼兒自主選擇，促進(jìn)同伴交往充分活動身體，積累運(yùn)動經(jīng)驗，提高運(yùn)動能力，因為“幼兒的動作和運(yùn)動，多元化自然活動器械投放要體現(xiàn)層次性，不斷激發(fā)幼兒的多元化自然活動興趣所謂器械投放的層次性，教師需要選取適宜器械，建構(gòu)立體的迷宮，區(qū)域域活動是指教師為幼兒提供感興趣的活動器械的區(qū)域，教師可以提供給幼兒讀書以及閱讀的語言環(huán)境，讓幼兒在制定的區(qū)域內(nèi)開始多元化自然活動，并在多元化自然活動的過程之中，不斷提升自己對語言的運(yùn)用力[2]。由此可見，我們需要注意到區(qū)域中的器械是當(dāng)前開展語言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此器械是幼兒發(fā)展的載體。而如何將上述的器械靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程之中，就需要對區(qū)域的器械的投放的原則以及規(guī)律進(jìn)行探索。文章立足于投放器械要豐富、形式要多樣化。許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。通過尋找，孩子們發(fā)現(xiàn)了影子的許多奧秘，也提出了各種各樣的問題。

（三）領(lǐng)域融合，體驗運(yùn)動的美感與快樂

幼兒教師作為幼兒園的工作者，適時指導(dǎo)，引領(lǐng)多元化自然活動過程，自主選擇，建構(gòu)復(fù)雜的迷宮對于多元化自然活動的推進(jìn)而言大有裨益，首先需要建立起自己對于領(lǐng)域融合的興趣，以開展不同領(lǐng)域的融合為己任，幼師既是不同領(lǐng)域的融合中的主導(dǎo)者又是參與者，幼師需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，因此幼兒園要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括組織行為學(xué)、幼兒心理學(xué)、不同領(lǐng)域的融合實踐等，這樣教師在制定不同領(lǐng)域的融合的活動計劃時能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際。開展“我是小記者”活動。就可以讓幼兒模仿記者對路人進(jìn)行采訪，教師需要在領(lǐng)域融合，體驗運(yùn)動的美感與快樂的過程之中，不斷的增強(qiáng)自己對于問題的應(yīng)對與處理能力。

（四）混齡聯(lián)動，實現(xiàn)運(yùn)動活動多維效應(yīng)

混齡區(qū)域運(yùn)動活動是兒童利用手邊的資源，具體比如積木、積塑、沙土、金屬部件、橡皮泥等的材料。結(jié)合自己的興趣進(jìn)行運(yùn)動活動的建構(gòu)，當(dāng)下對幼兒教育的重視與深入開展，戶外混齡運(yùn)動活動成為幼兒教育發(fā)展的新趨勢，更是幼兒戶外身體鍛煉與學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要形式之一。幼兒園混齡多元化自然活動集運(yùn)動性、游戲性和教育性為一體，是促使幼兒鍛煉身體、提升幼兒運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、加快幼兒成長的重要抓手和基本手段。

結(jié)束語

首先教師需要為幼兒們營