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如何開(kāi)展多元化自然活動(dòng)促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】多元化自然活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)形式。多元化自然活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)之余,身體與心靈得到極大的放松,而多元化自然活動(dòng)也能夠改善家庭關(guān)系,具體比如說(shuō)塑造孩子們的性格,加強(qiáng)孩子們與教師們之間的關(guān)系。大多數(shù)的專家認(rèn)為多元化自然活動(dòng)對(duì)于改善父母與子女之間的關(guān)系、塑造孩子們的品格、促進(jìn)幼兒們的身體與心靈的快速發(fā)展具有重要的作用與意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;多元化;自然活動(dòng);發(fā)展

一、幼兒園多元化自然活動(dòng)的組織意義

幼兒園多元化自然活動(dòng)的緣起,已經(jīng)成為幼兒開(kāi)展多元化自然活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),而當(dāng)前在班級(jí)的活動(dòng)或者感想?yún)R報(bào)會(huì)的過(guò)程之中,大多數(shù)人都會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑,就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何利用幼兒多元化自然活動(dòng)提升教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教學(xué)模式的改進(jìn),這是源自于對(duì)幼兒教學(xué)模式的探索,因?yàn)橛變航虒W(xué)的對(duì)象與主體是幼兒,因此,利用多元化自然活動(dòng),提升教學(xué)質(zhì)量與效率,教師才能夠?qū)τ變憾嘣匀慌c進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),從而能夠調(diào)動(dòng)更多數(shù)量的幼兒參與到構(gòu)建多元化自然活動(dòng)的環(huán)節(jié)之中。

二、幼兒園多元化自然活動(dòng)的有效組織策略

(一)環(huán)境育人,營(yíng)造運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)氛圍

在幼兒園階段,兒童大多是通過(guò)活動(dòng)或是多元化自然活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)世界的認(rèn)知。那么初次探索,提供低結(jié)構(gòu)器械,對(duì)于多元化自然活動(dòng)推進(jìn)有著重要的作用,當(dāng)兒童親自參與多元化自然活動(dòng)的環(huán)節(jié)之中,幼兒們會(huì)形成自己對(duì)于事物的認(rèn)知,從而形成自己對(duì)于事物正確的判斷,在多元化自然活動(dòng)的環(huán)節(jié)之中,幼兒會(huì)在潛移默化的過(guò)程中,獲取到一些重要的信息,而這些信息會(huì)形成未來(lái)為人處世的各項(xiàng)原則,對(duì)于他們認(rèn)可的部分,他們就會(huì)對(duì)多元化自然活動(dòng)中的人物進(jìn)行模仿,體現(xiàn)在其日常生活之中[1]。兒童主動(dòng)接受的內(nèi)容能夠幫助幼兒們了解與認(rèn)識(shí)世界。幼兒園進(jìn)行學(xué)校開(kāi)放日的活動(dòng),環(huán)境育人,營(yíng)造運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)氛圍,教師需要舉辦多元化自然活動(dòng)能夠讓幼兒的家長(zhǎng)更加了解到孩子們的生活,有助于家庭關(guān)系的改善,一方面能夠加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通,另一方面能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系,避免因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В鴮?dǎo)致學(xué)校教育的不到位,從而影響到幼兒的自身發(fā)展。

(二)變廢為寶,自制運(yùn)動(dòng)器械

變廢為寶,自制運(yùn)動(dòng)器械,首先,依據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)為幼兒提供較為豐富而且多樣的多元化自然活動(dòng)器械,讓幼兒自主選擇,促進(jìn)同伴交往充分活動(dòng)身體,積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)動(dòng)能力,因?yàn)椤坝變旱膭?dòng)作和運(yùn)動(dòng),多元化自然活動(dòng)器械投放要體現(xiàn)層次性,不斷激發(fā)幼兒的多元化自然活動(dòng)興趣所謂器械投放的層次性,教師需要選取適宜器械,建構(gòu)立體的迷宮,區(qū)域域活動(dòng)是指教師為幼兒提供感興趣的活動(dòng)器械的區(qū)域,教師可以提供給幼兒讀書(shū)以及閱讀的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在制定的區(qū)域內(nèi)開(kāi)始多元化自然活動(dòng),并在多元化自然活動(dòng)的過(guò)程之中,不斷提升自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用力[2]。由此可見(jiàn),我們需要注意到區(qū)域中的器械是當(dāng)前開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此器械是幼兒發(fā)展的載體。而如何將上述的器械靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)的過(guò)程之中,就需要對(duì)區(qū)域的器械的投放的原則以及規(guī)律進(jìn)行探索。文章立足于投放器械要豐富、形式要多樣化。許多幼兒都在做“踩影子”的游戲,他們對(duì)影子非常感興趣。通過(guò)尋找,孩子們發(fā)現(xiàn)了影子的許多奧秘,也提出了各種各樣的問(wèn)題。

(三)領(lǐng)域融合,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的美感與快樂(lè)

幼兒教師作為幼兒園的工作者,適時(shí)指導(dǎo),引領(lǐng)多元化自然活動(dòng)過(guò)程,自主選擇,建構(gòu)復(fù)雜的迷宮對(duì)于多元化自然活動(dòng)的推進(jìn)而言大有裨益,首先需要建立起自己對(duì)于領(lǐng)域融合的興趣,以開(kāi)展不同領(lǐng)域的融合為己任,幼師既是不同領(lǐng)域的融合中的主導(dǎo)者又是參與者,幼師需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng),因此幼兒園要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括組織行為學(xué)、幼兒心理學(xué)、不同領(lǐng)域的融合實(shí)踐等,這樣教師在制定不同領(lǐng)域的融合的活動(dòng)計(jì)劃時(shí)能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際。開(kāi)展“我是小記者”活動(dòng)。就可以讓幼兒模仿記者對(duì)路人進(jìn)行采訪,教師需要在領(lǐng)域融合,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的美感與快樂(lè)的過(guò)程之中,不斷的增強(qiáng)自己對(duì)于問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與處理能力。

(四)混齡聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)多維效應(yīng)

混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是兒童利用手邊的資源,具體比如積木、積塑、沙土、金屬部件、橡皮泥等的材料。結(jié)合自己的興趣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的建構(gòu),當(dāng)下對(duì)幼兒教育的重視與深入開(kāi)展,戶外混齡運(yùn)動(dòng)活動(dòng)成為幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì),更是幼兒戶外身體鍛煉與學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要形式之一。幼兒園混齡多元化自然活動(dòng)集運(yùn)動(dòng)性、游戲性和教育性為一體,是促使幼兒鍛煉身體、提升幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、加快幼兒成長(zhǎng)的重要抓手和基本手段。

結(jié)束語(yǔ)

首先教師需要為幼兒們營(yíng)

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