探析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)教育是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而數(shù)學(xué)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中一直都是一個(gè)十分重要的學(xué)科，如何在小學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題多樣化的能力，是目前的教育中應(yīng)被重點(diǎn)關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;方法多樣化

根據(jù)目前教育發(fā)展的大趨勢(shì)來(lái)看，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題方法的多樣化的能力已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，并且教育方式和方法的不斷改變，也開(kāi)始對(duì)小學(xué)生提出了更高的要求來(lái)使小學(xué)生可以在小學(xué)階段就學(xué)到扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，本篇文章主要講述了如何有效提高小學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和不足之處

1.1教師過(guò)于依賴教材，減少了學(xué)生的思考能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生們沒(méi)有過(guò)多的思考和認(rèn)知能力，一般都是跟隨者教師的授課方式來(lái)被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是教師大多數(shù)都只是跟隨著教材所提供的講課方式來(lái)進(jìn)行講授，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不能太主動(dòng)的進(jìn)行自主思考，在遇到數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題時(shí)不能在進(jìn)行了思考之后在向老師發(fā)出求助，而是直接就求助于老師，如果長(zhǎng)期下來(lái)都是這樣的講課方式那么學(xué)生很難使思維得到有效的發(fā)散，自己在遇到問(wèn)題時(shí)也不會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)新的思路和方法，就十分不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和整體水平的提高。

1.2學(xué)生們不能從實(shí)踐中使自己的能力得到提高

雖然我國(guó)在近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，并且我國(guó)開(kāi)始逐漸的提升了在教育方面的資金投入力度，但是對(duì)于小學(xué)階段的教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校仍然缺乏相關(guān)且足夠的器械設(shè)備，因此也就加大了教師在授課方面的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的理解難度，由于缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校的設(shè)施也就不夠完善不能有力的支持教師的授課進(jìn)程，學(xué)生們也很難從理論性的課本知識(shí)課本內(nèi)容中學(xué)到更深層次的知識(shí)，學(xué)生們不能夠高效的理解，也就很難真正的學(xué)會(huì)那些知識(shí)，數(shù)學(xué)能力也不能夠提高。

2如何有效的引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題多樣化的意識(shí)和能力

2.1結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化

教師是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主要講授者，教師要充分的結(jié)合班級(jí)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，可以將在數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題簡(jiǎn)單化從而更有效的加深學(xué)生的理解能力，從各種迷惑性的信息中選擇出真實(shí)有效的信息來(lái)使學(xué)生進(jìn)行接受和理解，將數(shù)學(xué)作業(yè)中的各種知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，比如通過(guò)情景模擬或者是找?guī)讉€(gè)班級(jí)上的同學(xué)來(lái)進(jìn)行情景再現(xiàn)，將重要內(nèi)容清晰的顯示在學(xué)生面前，減少迷惑信息對(duì)小學(xué)生的干擾，小學(xué)階段的學(xué)生一般不太具有辨別和思考能力，因此教師要加大對(duì)這方面的關(guān)注力度，使學(xué)生不被無(wú)用信息所干擾，使學(xué)生更好的理解題目中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，掌握關(guān)鍵信息，這樣才可以使學(xué)生從復(fù)雜的問(wèn)題中逐漸的學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，從而主動(dòng)的將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化逐步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)也可以慢慢的培養(yǎng)解決問(wèn)題多樣化的能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓新方法，大膽嘗試

在以前的課堂中，大多數(shù)教師可能會(huì)為了追加課堂進(jìn)度減少學(xué)生們的思考時(shí)間，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注意提升他們的思維邏輯水平，改變傳統(tǒng)的授課方式積極引導(dǎo)學(xué)生不斷的開(kāi)拓新方法，教師要主動(dòng)引發(fā)學(xué)生的思考能力，不能對(duì)于學(xué)生的新方法新思路置之不理，要細(xì)心的聽(tīng)學(xué)生講述他們對(duì)于這道題的想法，從而不斷的將學(xué)生向正確的思考方向進(jìn)行，在進(jìn)行一道題之后教師要及時(shí)的問(wèn)學(xué)生是否有什么嶄新的想法或者概念，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行自己想法的講述之后，教師適時(shí)的進(jìn)行講評(píng)必要時(shí)也可以進(jìn)行相關(guān)的演算，一起驗(yàn)證學(xué)生的想法，使學(xué)生可以大膽的嘗試，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化的能力，只有進(jìn)行各種想法的大膽嘗試和實(shí)踐才可以逐漸的了解解決問(wèn)題多樣化的多種方式，逐而提升小學(xué)生的整體水平。

2.3根據(jù)不同問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題多樣化方式的歸納總結(jié)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有一個(gè)十分重要的靈活性和多變性的特點(diǎn)，題目變化十分靈活，相似的題目可以演變出許多的題型和知識(shí)點(diǎn)，這也是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到許多問(wèn)題的原因，教師要將各種不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)和歸納，使學(xué)生牢牢的掌握各種不同類型問(wèn)題的解決方法，根據(jù)解決方法的不同將數(shù)學(xué)題目有機(jī)的進(jìn)行整合，從而不僅可以有效的使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方面的技巧，還可以在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)迅速的通過(guò)題目來(lái)判斷所歸屬的類型，從而進(jìn)行多種方法的解決，也可以使學(xué)生掌握各個(gè)類型問(wèn)題的解決方法的多樣化能力，在教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這樣有效的引導(dǎo)和教育之后，學(xué)生就可以逐漸的培養(yǎng)解決問(wèn)題多樣化的能力，加快學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)步伐，提升學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

教師要充分的適應(yīng)新的講課方式，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題多樣化的能力，并且通過(guò)情景模擬或者不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)和