專業(yè)群建設管理辦法

專業(yè)群建設管理辦法為推進學校教育教學改革，優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平，根據(jù)《自治區(qū)教育廳關于公布廣西職業(yè)教育第一批專業(yè)發(fā)展研究基地名單的通知》桂教職成〔2018〕37號要求和《自治區(qū)教育廳關于公布廣西職業(yè)教育第二批專業(yè)發(fā)展研究基地名單的通知》桂教職成〔2018〕65號要求，特制定本辦法。一、建設目的與意義開展專業(yè)群建設旨在引導教學部門結合實際，科學定位，優(yōu)化結構，彰顯特色。通過積極探索有效的專業(yè)群建設機制，逐步形成服務方向明確、社會效益明顯、具有自身特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)結構，滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求，提高學校人才培養(yǎng)質量和綜合競爭實力。二、專業(yè)群建設方式與條件（一）專業(yè)群定義與基本條件專業(yè)群是指學校圍繞某一技術領域或服務領域，依據(jù)自身獨特的辦學優(yōu)勢與服務面向，以學校優(yōu)勢或特色專業(yè)為核心，按行業(yè)基礎、技術基礎相同或相近原則，充分融合相關專業(yè)而形成的專業(yè)集合，并代表著學校的專業(yè)發(fā)展方向和重點。一個專業(yè)群原則上由一個核心專業(yè)與三個以上相關專業(yè)構成，各部應以專業(yè)群為單位進行重點建設。學校專業(yè)群，必須具備以下條件：1.專業(yè)符合本校辦學定位和發(fā)展方向，已納入學校專業(yè)建設規(guī)劃并進行重點建設，且建設成效良好。專業(yè)群中的核心專業(yè)具有明顯的學科優(yōu)勢、行業(yè)優(yōu)勢或區(qū)位優(yōu)勢，與地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關，能充分體現(xiàn)學校的辦學特色。2.專業(yè)的改革與建設基礎較好，核心專業(yè)與相關專業(yè)的培養(yǎng)模式改革力度大，教學經(jīng)費投入保障充分，課程建設成效顯著，社會服務能力強。3.專業(yè)的師資隊伍整體實力較強，核心專業(yè)與相關專業(yè)有高水平的專業(yè)帶頭人與數(shù)量充足的骨干教師。專業(yè)帶頭人具有豐富的教學經(jīng)驗，承擔有高水平的教改項目，取得優(yōu)秀教學成果。4.專業(yè)群建設方案科學可行，改革思路清晰，目標明確，措施具體，具有創(chuàng)新性和先進性。政策保障到位，能有效調動教師積極投身教學改革。（二）重點專業(yè)群建設內(nèi)容1.人才培養(yǎng)模式建設以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級對高素質技能型專門人才的需求為依據(jù)，按照“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式的要求，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，校企共同完成教學任務；建立行業(yè)、企業(yè)和社會參與的人才培養(yǎng)質量保障體系。2.課程體系建設根據(jù)專業(yè)群所面向的特定“服務域”，明確各專業(yè)之間的依賴關系，深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領域構建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺”課程和實現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡單到綜合、由易到難，分級別開發(fā)的原則，進行核心課程群的整體設計。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或專業(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢。3.實訓體系建設針對專業(yè)群面向的行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）與崗位群，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓練為基礎，系統(tǒng)設計實訓體系，整合核心專業(yè)與相關專業(yè)的實踐教學資源，分類組建實訓基地。按照實訓基地的功能定位，通過“模塊化”和“項目化”的形式，開展實訓教學內(nèi)容的系列化建設，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化（或個性化）需求的、校內(nèi)校外相結合的實訓體系，實現(xiàn)優(yōu)質資源的充分利用與高效共享。4.教學團隊建設根據(jù)專業(yè)群教學的需要，整合專業(yè)群相關專業(yè)的專兼職教師資源，優(yōu)化師資隊伍結構，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢，通過校企“互聘、互兼”雙向交流的團隊合作機制，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師型”專業(yè)群教學團隊，提升教學團隊的教學能力、技術創(chuàng)新能力和技術服務能力，滿足重點專業(yè)群各專業(yè)教學需要和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。5.信息化教學資源建設圍繞核心專業(yè)與相關專業(yè)，以企業(yè)技術應用為重點，校企之間搭建信息化平臺，將企業(yè)的資源引入教學，建設涵蓋教學設計、教學實施、教學評價的數(shù)字化專業(yè)群教學資源；以現(xiàn)代信息技術為支撐，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等，作為實踐教學和技能訓練的有效補充，提高教學效益。按照核心課程群與專業(yè)相關課程的內(nèi)在邏輯關系，建設由優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu)秀教學案例等教學基本素材構成的、可不斷擴充的開放式專業(yè)群教學支持系統(tǒng)，創(chuàng)建先進的數(shù)字化學習空間，實現(xiàn)信息化教學資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享。6.專業(yè)群管理體制和運行機制建設按照專業(yè)群建設的特點與要求，探索專業(yè)群建設的特點和規(guī)律，創(chuàng)新管理體制和運行機制，探索建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關專業(yè)負責人、學生代表等利益相關方參與的專業(yè)群建設組織管理形式，建立健全專業(yè)群建設管理制度，協(xié)調專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的建設與發(fā)展、資源共享與互補，通過柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動發(fā)展的能力。三、重點專業(yè)群建設的組織管理（一）學校成立重點專業(yè)群建設組織領導機構，主要負責制定重點專業(yè)群建設規(guī)劃并指導實施，落實重點專業(yè)群建設的配套經(jīng)費與自籌經(jīng)費，協(xié)調相關部門、系，在人、財、物等方面保證重點專業(yè)群的建設與管理需要。（二）建立重點專業(yè)群建設年度報告、中期檢查和驗收制度，形成分項檢查、年度報告、中期檢查和終期驗收等環(huán)節(jié)組成的監(jiān)督檢查體系。保證重點專業(yè)群建設有計劃、有步驟、有效開展。系統(tǒng)總結專業(yè)群建設的特點、規(guī)律和做法，形成比較豐富的建設經(jīng)驗，在各專業(yè)和專業(yè)群建設加以推廣和應用。（三）為了支持和保障專業(yè)群建設順利、有效開展，建立專業(yè)群建設工作考核體制和機制，明確專業(yè)群建設工作目標和考核要求，有效實施考核工作。（四）按照經(jīng)費預算計劃和目標考核情況，分階段、分項完成下?lián)軐I(yè)群建設經(jīng)費。四、重點專業(yè)群建設的經(jīng)費管理（一）重點專業(yè)群建設經(jīng)費主要來源于自治區(qū)財政專項投入、學校配套經(jīng)費以及重點專業(yè)群所在部自籌經(jīng)費等。（二）重點專業(yè)群建設經(jīng)費由教務科和相關教學系、學校財務部門統(tǒng)一管理，專款專用，任何單位或個人均不得挪用。經(jīng)費使用要經(jīng)專業(yè)群負責人、部負責人和教務科負責人共同簽字。建設經(jīng)費實行項目管理制度，應根據(jù)有關財務制度的要求，嚴格審批程序，進行分項明細核算，按預算使用資金。（三）重點專業(yè)群建設經(jīng)費主要用于相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施、課程與教學資源開發(fā)、師資隊伍與教學管理運行機制建設等。具體的使用范圍包括：專業(yè)的教學改革費用、學術交流費、設備資料費、課程建設費、教材出版費、教研課題勞務費、獎勵以及其他相關費用等。（四）參照自治區(qū)教育廳對專業(yè)發(fā)展研究基地建設的要求，教務科、項目辦根據(jù)年度