工程類本科院校專業(yè)英語課程教學評價改革研究-以港航工程專業(yè)為例

工程類本科院校專業(yè)英語課程教學評價改革研究——以港航工程專業(yè)為例

摘要：隨著國際化進程的加速，工程類本科院校紛紛注重英語教學質(zhì)量的提升。本文以港航工程專業(yè)為例，通過對課程教學評價改革的研究，旨在提出一套適應(yīng)現(xiàn)代工程教學要求的完善方案。

關(guān)鍵詞：工程類本科院校、港航工程專業(yè)、英語課程、教學評價、改革研究

一、引言

如今，工程類本科院校在國際化發(fā)展的浪潮下，越來越受到社會的重視。作為一門國際化程度較高的工程專業(yè)，港航工程的英語課程教學環(huán)節(jié)變得至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的英語教學評價方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代工程教學的需求，因此，本文通過對港航工程專業(yè)的英語課程教學評價改革研究，旨在提出一套更加科學、實用的評價方案。

二、港航工程專業(yè)英語課程教學評價現(xiàn)狀

目前，港航工程專業(yè)的英語課程教學評價主要采用傳統(tǒng)的筆試和口試相結(jié)合的方式。雖然這種評價方式可以考察學生對知識的掌握程度和語言表達能力，但對于工程類專業(yè)而言，這種評價方式的局限性較大。首先，港航工程需要一定的實踐能力，而英語課程的傳統(tǒng)評價方式無法全面考察學生在港航實踐中的應(yīng)用能力。其次，港航工程的國際化特點要求學生具備跨文化交際的能力，而這方面的綜合評價難以在傳統(tǒng)的英語課程教學評價中實現(xiàn)。

三、港航工程專業(yè)英語課程教學評價改革的必要性

針對以上現(xiàn)狀，我們認為港航工程專業(yè)的英語課程教學評價需要進行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代工程教學的要求。一方面，評價內(nèi)容需要更加貼近實際工程實踐，注重學生的綜合應(yīng)用能力。另一方面，評價方式需要更加靈活多樣，以促進學生的跨文化交際能力發(fā)展。

四、港航工程專業(yè)英語課程教學評價改革的具體方案

1.建立綜合評價體系

在綜合評價體系中，應(yīng)包括不僅僅是筆試和口試，還應(yīng)考察學生在港航實踐中的工程操作能力、工程實踐報告的寫作能力等。通過多樣的評價方式，全面考察學生的綜合能力。

2.加強實踐環(huán)節(jié)

在英語課程教學中，應(yīng)加強與港航實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，將實踐能力的培養(yǎng)納入到評價體系中。學生可以進行模擬港口操作、港口指令發(fā)布等實踐活動，并通過寫作實踐報告等方式，展示自己的能力。

3.提升跨文化交際能力

針對港航工程專業(yè)的特點，我們應(yīng)強調(diào)跨文化交際能力的培養(yǎng)。通過推行英語角、開展國際交流等方式，讓學生有機會與國際學生進行交流，提高跨文化交際的能力。

五、結(jié)論

本文通過對港航工程專業(yè)英語課程教學評價改革的研究，提出了一套適應(yīng)現(xiàn)代工程教學要求的完善方案。通過建立綜合評價體系，加強實踐環(huán)節(jié)以及提升跨文化交際能力，可以更好地培養(yǎng)港航工程專業(yè)學生的綜合能力，提高英語課程教學質(zhì)量。

本文通過對港航工程專業(yè)英語課程教學評價改革的研究，提出了建立綜合評價體系、加強實踐環(huán)節(jié)以及提升跨文化交際能力的具體方案。這些方案旨在適應(yīng)現(xiàn)代工程教學的要求，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高英語課程教學質(zhì)量。通過綜合評價體系的建立，可以多樣化評價學生的能力，包括工程操作能力和工程實踐報告的寫作能力等。加強與港航實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的實踐能力，并將其納入評價體系中。此外，提升跨文化交際能力也是重要的目標，通過英語