知識與數(shù)字化學(xué)習(xí) 第二課時

“教育改變未來，技術(shù)改變教育”，隨著技術(shù)的發(fā)展，教育形式，學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式脫穎而出，在課堂中發(fā)揮著越來越多的作用。Python、思維導(dǎo)圖、Geogebra、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具出現(xiàn)在各個學(xué)科的課堂中，使教學(xué)更加形象、直觀、易懂。同學(xué)們利用數(shù)字化工具進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得大量的數(shù)據(jù)，通過處理和分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)利用這些數(shù)字化學(xué)習(xí)工具進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，不僅可以開闊視野、開發(fā)思廣東教育出版社普通高中教科書信息技術(shù)必修一第二章《知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》第二（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析A-4：能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)。（信息（二）本節(jié)對應(yīng)達(dá)成的學(xué)科核心素養(yǎng)信息意識：在日常生活中，根據(jù)實(shí)際解決問題的需要，恰當(dāng)選擇數(shù)字化工具，具備信息安全意識。主動關(guān)注信息技術(shù)工具發(fā)展中的新動向和新趨勢，有計(jì)算思維：按照問題解決方案，選用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具或方法獲取、組數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：在學(xué)習(xí)過程中，能夠評估常用的數(shù)字化工具與資源，（三）目標(biāo)分析知識儲備：學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)了解了數(shù)字化資源與工具的概念，并確定了自己小組的項(xiàng)目活動主題，初步完成了各組項(xiàng)目中的“微課”、“數(shù)據(jù)采集軟件”、“數(shù)據(jù)處理軟件”等學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，并完成了“小燈泡伏安特性”認(rèn)知能力：雖然學(xué)生已經(jīng)使用過一些數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，但受學(xué)科研究方法限制，大多數(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解還處在較為傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集與計(jì)算模式，尚缺“運(yùn)用數(shù)字化工具探究知識”項(xiàng)目活動手冊序上節(jié)課中，我們確定了各組的項(xiàng)目主題，進(jìn)行了項(xiàng)目的分工規(guī)劃，完成了項(xiàng)目范例的學(xué)習(xí)，對項(xiàng)目實(shí)施過程中常用的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源有了初步的認(rèn)識。帶領(lǐng)學(xué)生回顧三個項(xiàng)目選題，讓學(xué)生了解各項(xiàng)目準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)顧，回憶上節(jié)課的項(xiàng)目安排，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目自行車安全轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)裝置，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作員使“向心加速度與角速度關(guān)系”實(shí)驗(yàn)及“向心加分析實(shí)驗(yàn)過程經(jīng)歷了數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)處理、建通過對實(shí)驗(yàn)探究過程的分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識定義及知識發(fā)1、提出習(xí)得知識后的關(guān)鍵還要學(xué)以致用，解決2、分組提問三個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目解決實(shí)際問題或解釋3、教師總結(jié)學(xué)生回答，引出智慧概念，闡述數(shù)回答應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題或解釋生活現(xiàn)據(jù)、信息、知識、智慧定義的分析，讓學(xué)生理解四者間容利用課堂總結(jié)將零散知識概括整