內(nèi)部質(zhì)量保證體系監(jiān)控與預(yù)警制度

內(nèi)部質(zhì)量保證體系監(jiān)控與預(yù)警制度一、目的宗旨貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號）和自治區(qū)教育廳《廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案》精神，圍繞“身心健康、素質(zhì)良好、技能精湛”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“立德、立行、立技、立業(yè)”的校訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“為人師表，教書育人”的教風(fēng)，積極培植“勤學(xué)苦練，精益求精”的學(xué)風(fēng)。建立職責(zé)明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)監(jiān)控與預(yù)警長效機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施和運(yùn)行過程中存在的問題、偏差，迅速發(fā)出預(yù)警，實(shí)施調(diào)控、改進(jìn)。推動我校建設(shè)完善的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成常態(tài)化人才培養(yǎng)質(zhì)量自主保證機(jī)制，持續(xù)有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、政策依據(jù)1.國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）2.《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）3.《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號）4.教育部《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》（教職成司函〔2017〕56號）三、監(jiān)控預(yù)警原則（一）智能化原則智能化是預(yù)警機(jī)制的首要原則，它基于制度科學(xué)化和信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)和完備。預(yù)測并非主觀臆斷，而是建立在科學(xué)的制度保障和充分準(zhǔn)確的信息之上的科學(xué)預(yù)測。智能化包括現(xiàn)象檢測、信息呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、結(jié)果跟蹤的智能行為，它保證學(xué)校預(yù)警機(jī)制系統(tǒng)中警示系統(tǒng)、響應(yīng)系統(tǒng)和保障系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。（二）常規(guī)化原則常規(guī)化是預(yù)警機(jī)制的基礎(chǔ)性原則，指預(yù)警程序始終設(shè)置在運(yùn)作狀態(tài)，而不是臨時(shí)的和偶然的。第一，是機(jī)構(gòu)常設(shè)，從預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)中心到行動小組，不能因時(shí)而異；第二，是時(shí)間確定，根據(jù)不同的預(yù)警內(nèi)容，定期呈現(xiàn)或反饋；第三，是程序正常，每一環(huán)節(jié)都依次運(yùn)作，臨事不亂，有備無患。常規(guī)化意味著平時(shí)預(yù)案先于有事法案。（三）快速化原則快速化是預(yù)警的關(guān)鍵性原則。在事件突發(fā)之際，快速報(bào)告、快速響應(yīng)、快速處理，可以避免危機(jī)的發(fā)生或后果的進(jìn)一步擴(kuò)大。這是風(fēng)險(xiǎn)管理的最為重要的一條要求。（四）高效化原則高效化是預(yù)警機(jī)制的目標(biāo)性原則。預(yù)警以平時(shí)預(yù)防為主，防微杜漸，萬無一失，這是高效化的最佳狀態(tài)，一旦出現(xiàn)緊急狀態(tài)，預(yù)警機(jī)制就會迅速有序地啟動程序響應(yīng)，消除禍患于無形，這是高效化的顯著標(biāo)志，沒有高效化的預(yù)警，只能帶來誤導(dǎo)戰(zhàn)略、貽誤戰(zhàn)機(jī)、遺禍無窮的嚴(yán)重后果。四、組織機(jī)構(gòu)（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：（二）工作職責(zé)組長全面負(fù)責(zé)全校監(jiān)控預(yù)警工作部署、安排、指導(dǎo)，副組長負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、檢查預(yù)警工作事宜。各部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)分析監(jiān)控、落實(shí)處理本部門的預(yù)警改進(jìn)工作。信息采集員負(fù)責(zé)狀態(tài)數(shù)據(jù)信息采集、篩選、加工及異常匯報(bào)工作。五、預(yù)警內(nèi)容序號預(yù)警項(xiàng)目預(yù)警要素預(yù)警數(shù)據(jù)來源預(yù)警時(shí)限1辦學(xué)理念辦學(xué)定位在校生總數(shù)、升學(xué)就業(yè)占比、招生專業(yè)數(shù)量學(xué)生專業(yè)分布、畢業(yè)生去向分布、政府支持度、媒體宣傳度、社會聲譽(yù)、師生認(rèn)同率、效益評估情況、年度預(yù)警人才培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)率、雙證率、就業(yè)率、就業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定率、畢業(yè)生滿意度年度預(yù)警素質(zhì)教育隊(duì)伍建設(shè)情況、德育課程開設(shè)、體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率、違紀(jì)率、素質(zhì)教育標(biāo)志性成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)、社會實(shí)踐活動開設(shè)情況年度預(yù)警學(xué)期預(yù)警思政教育與安全穩(wěn)定工作黨建活動、廉潔情況、安全工作、人際和諧、獎懲情況年度預(yù)警精神文明建設(shè)情況德育教育情況、精神文明創(chuàng)建情況、落實(shí)學(xué)生資助政策情況年度預(yù)警2資源建設(shè)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)財(cái)政撥款、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、科研與開發(fā)項(xiàng)目、社會資助、免學(xué)費(fèi)等年度預(yù)警教學(xué)投入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、教學(xué)與輔助用房、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、維護(hù)開支年度預(yù)警基礎(chǔ)設(shè)施學(xué)校占地面積、建筑面積、文體設(shè)施年度預(yù)警教學(xué)資源紙質(zhì)圖書總量、電子圖書總量、專業(yè)教學(xué)資源庫、校本數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)管理與使用年度預(yù)警3校企合作校企合作合作企業(yè)數(shù)量、接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)、錄用應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)、企業(yè)捐贈數(shù)量、企業(yè)輸送兼職教師數(shù)量接受教師企業(yè)實(shí)踐情況、“訂單式”培養(yǎng)數(shù)年度預(yù)警、制度建設(shè)學(xué)校章程、管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度年度預(yù)警4學(xué)校建設(shè)運(yùn)行狀態(tài)管理制度執(zhí)行情況、校園衛(wèi)生與安全情況、學(xué)校依法辦學(xué)情況、教學(xué)及學(xué)生管理人員數(shù)量與結(jié)構(gòu)年度預(yù)警學(xué)期預(yù)警實(shí)時(shí)預(yù)警質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量保證制度及組織體系、年度自我診改報(bào)告、年度質(zhì)量報(bào)告、學(xué)校數(shù)據(jù)上傳時(shí)間與質(zhì)量年度預(yù)警學(xué)期預(yù)警5專業(yè)建設(shè)專業(yè)設(shè)置社會、學(xué)生需求、軟硬件資源、專業(yè)量、專業(yè)在校生分布年度預(yù)警專業(yè)設(shè)施師資配備、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、教學(xué)與輔助用房、生均教學(xué)儀器設(shè)備值年度預(yù)警專業(yè)考核社會、學(xué)生滿意度、政府部門滿意度、就業(yè)率與省內(nèi)同類專業(yè)平均比、專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果年度預(yù)警6課程建設(shè)課程建設(shè)已制定課程標(biāo)準(zhǔn)定數(shù)、校企合作開發(fā)課程數(shù)、課程建設(shè)標(biāo)志性成果年度預(yù)警教材建設(shè)編寫教材人次、校企合作教材數(shù)、公開發(fā)行教材數(shù)、校本教材數(shù)、規(guī)劃教材使用比年度預(yù)警學(xué)期預(yù)警7教學(xué)過程聽課評課校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)人員、專任教師每學(xué)期聽課情況學(xué)期預(yù)警教學(xué)巡查校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)干事巡查情況學(xué)期預(yù)警課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師授課情況、實(shí)踐項(xiàng)目開出率、學(xué)生違紀(jì)情況學(xué)期預(yù)警實(shí)時(shí)預(yù)警教學(xué)常規(guī)校歷、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)（教案）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)制度、教學(xué)事故數(shù)量學(xué)期預(yù)警、教學(xué)評價(jià)同行互評、專家（督導(dǎo)）評教、學(xué)生評教、社會評教學(xué)期預(yù)警8教師發(fā)展師資隊(duì)伍監(jiān)控專兼教師數(shù)量、專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量、實(shí)踐指導(dǎo)教師數(shù)量、專兼職比例、生師比、雙師比、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、資格結(jié)構(gòu)等學(xué)期預(yù)警教師“三證”監(jiān)控雙師證、教師資格證（含職業(yè)資格證）、高級職稱證年度預(yù)警素質(zhì)能力監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、班主任、師資培訓(xùn)、指導(dǎo)兩賽、科研水平、企業(yè)實(shí)踐、身心健康、獎懲情況等年度預(yù)警9學(xué)生發(fā)展基本情況招生規(guī)模、生源質(zhì)量、學(xué)生身體健康、心理狀態(tài)、特長發(fā)展年度預(yù)警道德發(fā)展（操行）文明禮儀、遵紀(jì)守法、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、獎懲情況等學(xué)期預(yù)警學(xué)業(yè)監(jiān)控學(xué)生成績、升學(xué)情況、畢業(yè)情況、雙證率等年度預(yù)警六、預(yù)警程序1.預(yù)警信號紅色預(yù)警：狀態(tài)數(shù)據(jù)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（國家、教育部、教育廳等上級部門或?qū)W校長制定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)）。橙色預(yù)警：狀態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)生異常（與客觀現(xiàn)實(shí)相違背或扭曲）。黃色預(yù)警：與上次采集狀態(tài)數(shù)據(jù)有變動（增減）。綠色預(yù)警：狀態(tài)數(shù)據(jù)正常。2.預(yù)警流程七、措施與保障（一）建立和完善長效預(yù)警機(jī)制預(yù)警機(jī)制是在事情發(fā)生前一段時(shí)間對其迅速探測、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷并做出反應(yīng)，從而增強(qiáng)工作的主動性、科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。長效預(yù)警機(jī)制要求在信息系統(tǒng)、預(yù)測系統(tǒng)、警報(bào)系統(tǒng)的建設(shè)上對其所涵蓋的范圍進(jìn)行分析并形成科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作的持續(xù)發(fā)展。（二）建立學(xué)校長監(jiān)控預(yù)警數(shù)據(jù)平臺開發(fā)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控預(yù)警數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)平臺在內(nèi)部管理運(yùn)行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能，即以科學(xué)規(guī)范的管理制度為支撐，建立職責(zé)明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理