淺析農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育問題

淺析農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育問題

——以大足縣中敖鎮(zhèn)天山中心小學(xué)校為例【摘要】近年來，隨著改革開放的深入和新農(nóng)村建設(shè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育越來越來受到大眾的關(guān)注。雖然國家教育部門和各級地方教育行政主管部門也給予了高度重視，但由于農(nóng)村小學(xué)實際經(jīng)濟(jì)與社會條件的制約性，一個不爭的事實是這一問題仍然相當(dāng)突出。本文是筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)教師并以自身所在學(xué)校（大足縣中敖鎮(zhèn)天山中心小學(xué)）為例，對農(nóng)村小學(xué)生的衛(wèi)生與健康教育的現(xiàn)狀、困難以及解決辦法進(jìn)行簡要分析?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)生

衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀困難解決辦法建議小學(xué)生是一個處在生長發(fā)育階段的群體，他們的衛(wèi)生與健康教育問題關(guān)系到我國下一代人才的健康成長，關(guān)系到未來的國民素質(zhì)，更關(guān)系到我國的發(fā)展大計。農(nóng)村小學(xué)生作為中國小學(xué)生群體中的一個特殊部分，當(dāng)面對衛(wèi)生與健康教育的問題時，又顯現(xiàn)出更多的不同的甚至更加困難的情況，下面將從一下三個部分進(jìn)行簡要闡述，以便于更進(jìn)一步的認(rèn)識這個問題。第一部分

農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀為了解該學(xué)校小學(xué)生衛(wèi)生與健康狀況，筆者為該校教職人員和學(xué)生制作兩種不同問卷，分別發(fā)放（其中教職人員20份，學(xué)生100份）。教職人員問卷內(nèi)容：學(xué)校是否開設(shè)專門的衛(wèi)生健康教育課程？日常上課是否積極為學(xué)生解答衛(wèi)生健康教育問題？學(xué)校是否有充足的衛(wèi)生健康教育設(shè)施？是否及時制止和改正學(xué)生不衛(wèi)生不健康的生活習(xí)慣？學(xué)校有否開展有關(guān)衛(wèi)生健康教育方面的活動或知識競賽？學(xué)校的教學(xué)指南中是否重視學(xué)生衛(wèi)生健康教育？教師是否給學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生健康榜樣？是否對學(xué)生的衛(wèi)生健康教育做給家訪？是否經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生健康教育問題？是否具有豐富規(guī)范的衛(wèi)生健康教育知識？學(xué)生問卷內(nèi)容：能做到飯前、便后洗手嗎？有堅持每天睡前和起床后刷牙嗎？大概多長時間洗一次頭洗一次澡呢?幾天換一次干凈衣服？有吃鉛筆頭舔手指的不良衛(wèi)生習(xí)慣嗎？是不是經(jīng)常用臟手揉眼睛或吃東西？能夠主動打掃自己房間或家里的衛(wèi)生嗎？有沒有因不注意衛(wèi)生而患過疾?。科綍r注意餐具衛(wèi)生嗎？是否經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生并且保持干凈整潔？老師會經(jīng)常提醒要注意衛(wèi)生健康問題嗎？都是什么內(nèi)容？在日常生活中會按照自己所學(xué)到的衛(wèi)生健康知識去做嗎？知道學(xué)校有哪些衛(wèi)生設(shè)施嗎？是否經(jīng)常使用學(xué)校的衛(wèi)生設(shè)施？希望學(xué)校開展衛(wèi)生健康教育方面的活動嗎？你的家長是否重視衛(wèi)生健康教育問題？對于衛(wèi)生健康的重要性有了解嗎？日常生活中是否十分重視自己的衛(wèi)生健康情況？遇到衛(wèi)生健康方面的問題會主動請教老師或家長嗎？在衛(wèi)生健康教育方面會聽從誰的話？受誰的影響比較大？本問卷在筆者逐條解釋的情況下由教職人員和學(xué)生分別填寫，在發(fā)放的120份問卷中，收回并統(tǒng)計有效為20份教職人員問卷和190份學(xué)生問卷，并結(jié)合筆者在農(nóng)村小學(xué)長時間的實地觀察發(fā)現(xiàn)了不少問題：學(xué)校方面并未開設(shè)專門性的衛(wèi)生健康教育課程，也沒有舉辦過有關(guān)衛(wèi)生健康的任何形式的活動，校內(nèi)的衛(wèi)生設(shè)施處于貧乏狀況。學(xué)校教職人員普遍缺乏強(qiáng)烈的衛(wèi)生健康教育意識，對于學(xué)生衛(wèi)生健康教育工作明顯不足。學(xué)校教職人員不能夠積極主動的關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生健康方面的問題，學(xué)校在制度機(jī)制上有比較嚴(yán)重的缺失。學(xué)校在衛(wèi)生健康教育工作上有時候會出現(xiàn)“面子工程”，對于此項工作不能夠切實的做到以學(xué)生為本的長久實行。在學(xué)生衛(wèi)生健康教育問題上，學(xué)校教職人員和家長不能夠做到良好的協(xié)調(diào)。大部分學(xué)生的家長對于自己孩子的衛(wèi)生健康教育問題認(rèn)識不足，不能夠做好對孩子的引導(dǎo)和監(jiān)督工作。被調(diào)查學(xué)生中普遍存在不良好的衛(wèi)生習(xí)慣，甚至有些還因此患過疾病，該問題卻仍未得到學(xué)生及家長的重視。大多數(shù)的學(xué)生對于衛(wèi)生健康問題不了解甚至還存在完全不知道的情況，沒有系統(tǒng)全面的科學(xué)的衛(wèi)生健康知識，在其日常生活中忽視了個人和身邊環(huán)境衛(wèi)生。在日常生活中，學(xué)生不能夠樹立較強(qiáng)的衛(wèi)生健康意識，基本處于散漫狀態(tài)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然會比較遵守老師的教育，但在具體生活中受到身邊同學(xué)的影響較大。第二部分

農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育困難經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析和大量的走訪工作后，筆者發(fā)現(xiàn)該校農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生與健康教育問題的存在著來自學(xué)校、家庭等諸多方面的困難。首先，對于兒童而言，并沒有不能做的事情，因為他們不知道他們可能做什么，不可能做什么，這樣由于小學(xué)生自身年齡的限制和知識的有限性，導(dǎo)致其衛(wèi)生健康意識薄弱。加之小學(xué)生同輩群體之間極強(qiáng)的從眾心理，造