2023年高考新課標(biāo)I卷作文立意和構(gòu)思例說

思維發(fā)散準(zhǔn)立意，彰顯力量巧構(gòu)思——2023年高考新課標(biāo)I卷作文立意和構(gòu)思例說【原題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。??以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、考題分析（一）“故事的力量”關(guān)聯(lián)單元寫作任務(wù)。選擇性必修中冊外國文學(xué)作品研習(xí)單元的任務(wù)三是寫作，要求圍繞“文化走出去”寫一篇申論；提供了習(xí)總書記的一段講話材料，材料的第一句話就是“一個(gè)故事勝過一打道理”。如果通過故事傳播理念、以理服人、以情動(dòng)人，故事的力量就發(fā)揮出來了。（二）語言的建構(gòu)與運(yùn)用。2023年高考新課標(biāo)一卷作文的寫作者，首先對文化、故事有一定的積累；也就是完成語言積累與建構(gòu)（積累以形成語感，建構(gòu)以建立聯(lián)系）；接著能運(yùn)用語言表達(dá)技巧，面對特定的受眾，表述故事，也就是語言表達(dá)與交流（運(yùn)用規(guī)律得體表達(dá)，置身情境分析評價(jià)）；再者能夠挖掘故事的力量，使具象和抽象連接，從而完成語言的建構(gòu)與運(yùn)用。（三）“語文化”、“文學(xué)性”走向明顯。該題考察考生的觀察能力、自我挖掘的能力和自我塑造的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀依然放在高考語文的首位，但本作文題很重視語文的工具性：即語言能力，也就是表情達(dá)意是否真摯準(zhǔn)確；思維是否清晰嚴(yán)密；語言表達(dá)是否有技巧。題目本身對敘事類文體比較友好，從此題可以看到高考作文的走勢——鼓勵(lì)寫議論文以外的文體（記敘文、記敘性散文、小說等）。

二、審題立意（一）審材料的層次和邏輯關(guān)系。材料先以并列關(guān)系呈現(xiàn)，描述了好故事的價(jià)值是：表達(dá)和溝通；觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；改變個(gè)人命運(yùn)；展現(xiàn)民族形象。接著以分總關(guān)系呈現(xiàn)，點(diǎn)出寫作的方向：綜上所述，故事是有力量的。（二）審引導(dǎo)語

引導(dǎo)語中的“你、聯(lián)想、思考”值得細(xì)細(xì)琢磨?！澳恪笔乔嗄辏梢允莻€(gè)體，也可以是群體?！奥?lián)想”，即思接千載，回憶出好的故事，古今中外的故事，可以涉及文學(xué)、歷史、政治、天文地理、生物化學(xué)、數(shù)理科技、航空航天、公共衛(wèi)生、防疫抗災(zāi)等領(lǐng)域；可以是群體故事，可以是個(gè)體故事，甚至可以是寫作者本人的故事。寫作者運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)想出大量的故事，以備選擇?！八伎肌?，即好故事有力量。引用習(xí)總書記的話：“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人”。通過打動(dòng)人，感染人，影響人，帶給個(gè)體生命、社會(huì)、時(shí)代，乃至世界以力量。從具體到抽象，從形象到概括，從感性到理性，完成抽象概括思維過程。（三）立意根據(jù)材料和引導(dǎo)語，不難發(fā)現(xiàn)“符合題意”的難度下降，還會(huì)發(fā)現(xiàn)作文題少了任務(wù)指令，也沒有“結(jié)合材料”的要求。既能直接以材料中的四個(gè)“可以”立意，談“故事的力量”，又能在四個(gè)“可以”之外立意，談“故事的力量”；即便直接依據(jù)四個(gè)“可以”立意，也不一定四個(gè)方面都寫全。只要是圍繞“故事的力量”來論述，都是符合題意的。但如果花較多篇幅辨析何為“好故事”，何為“壞故事”，或者進(jìn)而論述“壞故事”也是有力量的（警示意義），這樣的立意可能“基本符合題意”或者“偏離題意”；如果在舉例部分堆砌正能量事例，再生硬地扣回“故事力量”，如“可見，故事能夠激勵(lì)我們奮發(fā)有為、愛國奉獻(xiàn)”，這樣的立意“不能切合題意”。不難發(fā)現(xiàn)，材料依然是立意的依據(jù)，否則會(huì)立意欠佳。

三、構(gòu)思的要點(diǎn)（一）講“好”故事。中華五千年故事，三千年文脈，故事來源可謂豐富，但好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“好”故事的標(biāo)準(zhǔn)是：情節(jié)曲折、人物生動(dòng)、通俗易懂、思想深刻。當(dāng)然，選擇貼近寫作者生活的故事，更容易突出人文思想；選擇對寫作者有強(qiáng)烈震撼力的故事，更容易寫出獨(dú)特的感悟。畢竟，寫作本質(zhì)上是人的發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)現(xiàn)，是人的成長和超越。因此，好故事應(yīng)貼近寫作者的生活，那么生發(fā)的感悟就會(huì)有區(qū)別性特點(diǎn)。（二）如何“有力量”？故事推動(dòng)了人的變化和成長，影響了社會(huì)，或者觸動(dòng)了人的心靈，推動(dòng)了新故事的書寫，從而彰顯故事的力量。比如，議論文舉例：桂海潮受楊利偉事跡的激勵(lì)，選擇了航天事業(yè)；鐘芳榮因看了樊錦詩的書，因樊錦詩的故事而種下考古夢……（三）確立受眾和講述邏輯。文章要有讀者意識，特別是敘事類作文。既然是講故事，那么就要確立故事的受眾。當(dāng)受眾與我志趣相同時(shí)，力求讓受眾在故事中獲得共鳴、共情，在故事中受到啟發(fā)。當(dāng)受眾與我志趣不同時(shí)，力求讓受眾覺得故事有趣味，當(dāng)聽眾“悅納”該故事，自然就會(huì)“悅納”故事里的內(nèi)涵，汲取故事里的力量。進(jìn)而，在好故事的力量影響下，不同的受眾書寫出新的好故事?！鞠滤魑摹?紅色記憶的力量文/張明慧沒有哪一本革命書籍，會(huì)讓我讀起來啞然失笑，直到遇見《西行漫記》?！靶旌|的門牙在一棵樹的樹干上找到了，嵌進(jìn)樹干十多天了，是他身體恢復(fù)后才發(fā)現(xiàn)的?！绷攘葦?shù)筆，就能想象到將士們在發(fā)現(xiàn)門牙時(shí)的驚喜和笑談。他們一定想起了徐海東怎樣的緊張，怎樣的不安，在關(guān)心被戰(zhàn)馬驚嚇的小戰(zhàn)士的時(shí)候，徐海東怎樣回過頭，戰(zhàn)馬怎樣不受控制地風(fēng)馳電掣，又怎樣誤撞到樹上，傷了徐海東……在延安，還有彭德懷，愛笑的他，也愛玩，養(yǎng)兵的日子里，跟戰(zhàn)士們比賽爬坡跑步，飛揚(yáng)起的黃土和他爽朗的笑聲，是那樣的有感染力。還有，揮手告別時(shí)，蔡樹藩爽朗地笑著說：“斯諾，別忘了，幫我買一個(gè)假肢！”聲音回蕩在高原上，是離別，更是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂觀，是“生活以痛吻我們，我卻報(bào)之以歌”的曠達(dá)。這些故事原汁原味地呈現(xiàn)了紅色領(lǐng)導(dǎo)人“與子同袍”的政治風(fēng)格，也原汁原味地呈現(xiàn)了紅色領(lǐng)導(dǎo)人“無可救藥”的樂觀曠達(dá)。故事的作者是斯諾。記者斯諾冒著槍林彈雨，來到西北根據(jù)地，西部的畫卷隨之慢慢展開，隨著他的腳步的延長，偉人們一個(gè)一個(gè)“上場”：首先是儒雅有禮、平易近人、思維縝密的周恩來。接著是毛澤東，一個(gè)精力充沛、作息獨(dú)特、幽默真摯的領(lǐng)導(dǎo)人，他十八歲，忍饑挨餓三天，步行穿越荒嶺；三十四歲，三十二天徒步七百多公里，考察五縣農(nóng)民運(yùn)動(dòng)情況，獲得了大量的第一手資料。讀罷，不覺觸動(dòng)：偉人的成就不是偶然，他們身上必然有許多過人之處——這是一種實(shí)際考察的政治智慧，更是做大事的韌勁。這是《西行漫記》，又名《紅星照耀中國》，故事以采訪西北根據(jù)地為主線，個(gè)體特寫為穿插，也還原了一個(gè)曠世壯舉。記得冰天雪地，泥淖難行；暴風(fēng)驟雨，敵軍來攻；前有險(xiǎn)灘，后有追兵；朝行夕進(jìn)，暮宿荒嶺的兩萬五千里長征嗎？這壯舉里的堅(jiān)韌不拔、壯懷激烈不正是我中華民族五千年精神的縮影嗎？這些紅色記憶，不僅激勵(lì)了無數(shù)核彈專家終其一生駐守戈壁灘去研究；還激發(fā)了新一代航天