國家課題申報模板

研究方向：新媒體新技術(shù)支持教與學(xué)創(chuàng)新研究大數(shù)據(jù)支持的學(xué)習(xí)分析與測評研究課題：基于生命成長的學(xué)生全景式數(shù)字化評測系統(tǒng)研究6.課題設(shè)計論證6.1本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：學(xué)習(xí)分析是近年來教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)迅速發(fā)展的新熱點，它是運用先進的分析方法和工具預(yù)測學(xué)習(xí)結(jié)果診斷學(xué)習(xí)中發(fā)生的問題優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的一類教學(xué)技術(shù)的集合。對于學(xué)習(xí)分析的研究，也并不是突然產(chǎn)生，最初是對社會網(wǎng)絡(luò)分析以及教育數(shù)據(jù)挖掘等內(nèi)容的研究。查閱大量文獻可發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)分析通常被認(rèn)為是從學(xué)術(shù)分析和行為分析中分裂出來的技術(shù)，所以可以認(rèn)為是數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)的不斷發(fā)展和演變中才成就了今日的學(xué)習(xí)分析。國內(nèi)外對學(xué)習(xí)分析都有一定的研究和應(yīng)用，比較有代表性的有“香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院的日志管理系統(tǒng)”、“澳大利亞Wollongong大學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)可視化與評估項目”、“美國馬里蘭大學(xué)（UMBC）‘查找我的行為’反饋學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用”等，其中“美國馬里蘭大學(xué)（UMBC）‘查找我的行為’反饋學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用”在基于Blackboard課程管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)加入了一個名為“查找我的行為”(CMA)的學(xué)生反饋工具來幫助學(xué)生評價自己的每一次學(xué)習(xí)過程。CMA工具可以記錄下學(xué)生利用Blackboard課程管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)，例如學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，與他人交流的次數(shù)等。此外，CMA工具還可以讓學(xué)習(xí)者了解自己在某次學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)程度，了解到自己的水平在全體學(xué)習(xí)者中的層次，對于一些學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)程度較弱的領(lǐng)域，CMA工具給予不同顏色的提示?？傮w來說，目前學(xué)習(xí)分析主要利用大數(shù)據(jù)和數(shù)字化的手段，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，并為學(xué)習(xí)者和教育者的進一步教學(xué)提供依據(jù)和支持。選題意義和研究價值：在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的學(xué)校教育一大難題，便是如何創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童的教育，這要求教育決策者近乎完美的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對每個學(xué)生的不同情況，“對癥下藥”，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，從而為每一位兒童的生命成長提供多種可能，那么如何記錄下每一位兒童的學(xué)習(xí)過程并分析出有利于教學(xué)的結(jié)果呢？基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析和測評提供了一種解決方案，同時結(jié)合我?！肮餐呦蜿P(guān)懷生命的教育”和“為每一名學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的生命教育理念，依托學(xué)校創(chuàng)新建構(gòu)的“慧創(chuàng)城”全景式育人場域，構(gòu)建出一座能為每名學(xué)生提供各種發(fā)展可能的個性化優(yōu)質(zhì)化教育生態(tài)場，這就要求強大的學(xué)習(xí)記錄和分析平臺給予支持，我們期望通過“給予生命成長的學(xué)生全景式數(shù)字化評測系統(tǒng)研究”能夠?qū)崿F(xiàn)我們上述教育理想，為每一位孩童建立數(shù)字化的學(xué)習(xí)檔案，通過數(shù)據(jù)分析，用信息化手段描繪出每位孩童的學(xué)習(xí)歷程，為老師、家長和學(xué)生自己提供一個可觀測可測量可記錄的大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析平臺，為學(xué)校“慧創(chuàng)城”育人場域的全面建構(gòu)，為學(xué)生的生命成長，乃至為區(qū)域的優(yōu)質(zhì)化教育，提供一個具有一定應(yīng)用和推廣價值的發(fā)展模式。6.2本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處研究目標(biāo)：嘗試構(gòu)建一個基于學(xué)生生命成長的學(xué)習(xí)分析和綜合評測系統(tǒng)，并與學(xué)校的教育教學(xué)工作深入融合，變革教與學(xué)的基本方式，創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)的新模式。研究內(nèi)容：（1）相關(guān)理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)分析理論、數(shù)據(jù)建模與分析理論、協(xié)同理論、無邊界教育理論（2）相關(guān)內(nèi)容的信息化平臺建設(shè)：學(xué)科評測子系統(tǒng)、品德記錄子系統(tǒng)、單元測評子系統(tǒng)、微課自學(xué)子系統(tǒng)等（3）基于理論和平臺的教學(xué)模式變革與建構(gòu)：在日常教育教學(xué)工作中實踐研究平臺系統(tǒng)的使用，并組織相關(guān)人員結(jié)合數(shù)據(jù)和案例，深入研究整理過程性研究成果，嘗試構(gòu)建基于平臺應(yīng)用的教與學(xué)的新模式。創(chuàng)新之處：本課題運用數(shù)字化手段，構(gòu)建家校雙向互動，品學(xué)綜合測評，線上線下有機結(jié)合的學(xué)生全景式學(xué)習(xí)分析和評測系統(tǒng)，為學(xué)生全人發(fā)展提供數(shù)據(jù)記錄和分析平臺，用信息化和數(shù)字化描繪出以“慧創(chuàng)城”為教育生態(tài)場域的學(xué)生生命成長歷程，為教與學(xué)的深度變革，提供真實高效的一手資料，為學(xué)生進一步發(fā)展的每一種可能，提供數(shù)據(jù)支撐，為學(xué)校乃至區(qū)域的教育優(yōu)質(zhì)化教育均衡化提供解決方案。6.3本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟6.3.1研究思路和方法首先，根據(jù)《中央電化教育館關(guān)于組織開展全國教育信息技術(shù)研究2018年度課題申報工作的通知》，結(jié)合我單位研究條件和自身研究優(yōu)勢，確定“大數(shù)據(jù)支持的學(xué)習(xí)分析與測評研究”這一研究方向并進一步確定“基于生命成長的學(xué)生全景式數(shù)字化評測系統(tǒng)研究”這一選題。其次，查閱大量文獻和權(quán)威資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。再次，選取“學(xué)習(xí)分析與測評”方面有成功經(jīng)驗的國家和地區(qū)，進行案例分析，從理念、機制、路徑、模式及政策等方面進行比較研究，總結(jié)他們的經(jīng)驗和做法，得出一些有益啟示，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生學(xué)習(xí)的分析方法、測評形式、數(shù)據(jù)收集、系統(tǒng)建構(gòu)、制度建設(shè)等多個方面探索“基于生命成長的學(xué)生全景式數(shù)字化評價系統(tǒng)”的長效運行機制。最后，結(jié)合比較研究、案例研究等，得出總結(jié)與啟示，同時針對我校具體案例和實際問題，提出本課題的建設(shè)構(gòu)想。具體地，本課題采用的研究方法有：（1）案例分析法：本課題主要使用案例分析法，首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進行理論上的界定，同時建立試驗?zāi)Ｐ?，在?yīng)用中，對案例結(jié)果進行論述和分析，并結(jié)合相關(guān)資料和理論進行反復(fù)修正和完善，最終結(jié)合實際案例和相關(guān)理論，對課題研究進行剖析、總結(jié)和梳理。（2）文獻資料法：利用圖書館、檔案館及互聯(lián)網(wǎng)等廣泛查相關(guān)的文獻資料，加以分析與研究。（3）比較研究法：本課題通過搜集國內(nèi)外成功經(jīng)驗和案例，進行