浙江省杭州八校聯(lián)盟2021-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題及答案-統(tǒng)編版高一必修上

浙江省杭州八校聯(lián)盟2021-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題及答案統(tǒng)編版高一必修上絕密★考試結(jié)束前

杭州八校聯(lián)盟2022學(xué)年第一學(xué)期期中聯(lián)考

高一年級語文學(xué)科試題

考生須知：1.本卷共8頁，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘；

2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。

3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。

一、現(xiàn)代文閱讀（24分）

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

漢字蘊(yùn)含的美學(xué)

駱冬青

①傳說，倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人這種對“文字”的共通感。漢字的誕生無從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動(dòng)的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，無疑是漢字這一文化符號(hào)。

②身在中國文化浸潤之中，卻最容易忘記這一點(diǎn)。這是因?yàn)椋瑵h字與西方拼音文字比起來，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧。”這表達(dá)了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見?？墒?，這種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國文人所接受。這無疑是受一種進(jìn)化論式的想法所支配，認(rèn)為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級的文字。那么，漢字處于什么位置?

③從文字的起源來看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號(hào)”來展示“聲音”。也就是說，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語言書面表達(dá)的意義元素。漢字則不然。許慎的《說文解字序》曰：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而寖多也。”這里，著重指出了“象形”的重要性?！拔淖帧鲍@得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。

④所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進(jìn)化，“圖”進(jìn)一步形式化，“畫”進(jìn)一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說，漢字，正如公認(rèn)的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說成是表意文字。

⑤從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進(jìn)化論思路來看，從圖畫、象形、表意、表音這個(gè)序列，選擇一個(gè)恰當(dāng)位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來說，則西方“文字”表音說似乎可通；但“字母”與中國“漢字”的地位明顯不對等?！白帧睂?yīng)的是西方的“詞”，而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎?所以，把漢字說成是一種表意文字是一種概念錯(cuò)置，一種頗為荒唐的指稱錯(cuò)亂。漢字的復(fù)雜性，卻在這樣的單線進(jìn)化論中被忽視了。

⑥漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒牵?yàn)椤跋笮巍?，漢字才具有了獨(dú)特的審美屬性，才衍生了世界上最獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號(hào)，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨(dú)特的符號(hào)之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。

(選自《文史知識(shí)》有刪改)

[注]①孳乳：繁殖、派生。

1.下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

A.現(xiàn)在人們已經(jīng)無法從文獻(xiàn)中準(zhǔn)確得知漢字是如何誕生的，不過那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多的想象和美感。

B.漢字的合形、音、義為一體讓人們認(rèn)定漢字是表意文字，形成這個(gè)觀點(diǎn)是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點(diǎn)。

C.漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號(hào)具有獨(dú)特審美屬性，衍生出世界上獨(dú)特的書法藝術(shù)。

D.《說文解字序》認(rèn)為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同，因此，本文作者也認(rèn)為漢字屬于世界上最低級的文字。

2.下列對文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A.倉頡造字的傳說體現(xiàn)了古人對文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。

B.從文字的起源分析，漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。

C.漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)使得漢字蘊(yùn)含美學(xué)，但中外所有人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征，完全忽略了漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題。

D.漢字從圖畫文字到象形文字絕對是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時(shí)的漢字特點(diǎn)是“圖”更加形式化，“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.拼音文字的“字母”，生成表意的“單詞”，“單詞”與漢字的“字”功能對等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對等是錯(cuò)誤的。

B.漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。

C.“依類象形，故謂之文”是說倉頡造字時(shí)首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。

D.漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧地凝結(jié)在一起，并能夠自由自在表達(dá)的文化符號(hào)。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

麥穗的故事

常辰哲

初夏的鄉(xiāng)村，只見一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭，一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。

孩子的奶奶從地里往回跑。聽著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗。

麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中。

“當(dāng)兵去，出門長長見識(shí)！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽后，直接去人武部報(bào)了名。

人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說：“好小子，叫麥穗！部隊(duì)需要你這樣的好小伙?！?/p>

麥穗聽了，憨憨地笑了。

麥穗戴著紅花，踏上西去的火車，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒有家鄉(xiāng)常見的麥子，農(nóng)田里生長的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。

麥穗所在的汽車連在山腳下，營區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢見家鄉(xiāng)的麥子。

麥穗和副連長談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說起自己的夢。副連長是陜西人，個(gè)子不高，說話也少。每天都可以看見他在檢查營房、車場；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營區(qū)來回轉(zhuǎn)。

第二年春天，副連長找到麥穗說：“考軍校去?！丙溗氩欢?，副連長又說，“那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼牶?，又想到人武部政委的話，開心地笑了。

營長得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說：“好好學(xué)，加把勁，咱們營有好多年都‘剃光頭’了?！?/p>

連隊(duì)車場后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開始了長跑。

在高原上練長跑是需要勇氣的。他敲開連部的門，把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過了一會(huì)兒，副連長開口說：“去吧，注意安全?！?/p>

于是，每天熄燈前這段時(shí)間，麥穗就自己在營區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長跑。

跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。

戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面。

麥穗原以為不會(huì)有人聽見，有一次一回頭，嚇了一跳。原來，副連長一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步，在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。

副連長也是汽車連走出來的兵。當(dāng)年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車連。

麥穗漸漸從副連長身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長跑后，麥穗就回到小房，看書到深夜。

又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車連又全連出動(dòng)，在接下來的幾個(gè)月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。

麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試，沒有隨連隊(duì)一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營房?？帐幨幍臓I區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長跑，更加用功地準(zhǔn)備考試。

不久，成績公布了，麥穗如愿考上軍校。

從干部科領(lǐng)到通知書以后，麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫了一封信。又過了一個(gè)月，麥穗?yún)s沒有收到回音。開學(xué)的日子一天天臨近，麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車站準(zhǔn)備登上火車前，連隊(duì)的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長寫的，上面寫道：連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營長還說，咱們營終于不再是“光頭”了。

看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來。

火車飛馳，穿過一片片希望的田野。麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢見了麥子，夢里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子?；疖嚤枷蜻h(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢，夢中的麥子依然金黃。

(選自《人民陸軍》長城文藝版1月26日，有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”。小說標(biāo)題“麥穗的故事”，既概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長這一主要內(nèi)容；又對應(yīng)文中多處關(guān)于麥子的夢，意蘊(yùn)豐富，暗示了小說的主題。

B.小說主人公麥穗在復(fù)習(xí)時(shí)，為了磨煉自己的意志，開始了長跑，有時(shí)邊唱歌邊跑，因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，有時(shí)邊唱邊流淚，最終受副連長身上一種戈壁灘精神的鼓舞而順利考上軍校。

C.小說塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時(shí)對其中人物也作了較為精細(xì)的刻畫，如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人'”的副連長，不斷鼓勵(lì)麥穗的營長。

D.小說敘述了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過程，運(yùn)用了動(dòng)作描寫、心理描寫等手法塑造了一個(gè)堅(jiān)韌、進(jìn)取、富有責(zé)任感的軍人的形象。

5.小說在敘事上有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本作簡要分析。（6分）

6.小說結(jié)尾寫到“麥穗睡著夢見了麥子，夢里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”，極為精妙。請?jiān)噺男≌f的情節(jié)、人物、主題等角度談?wù)勂涿钐帯＃?分）

二、古代詩文閱讀（43分）

（一）文言文閱讀（本題共6小題，25分）

閱讀下面的文字，完成7-12題。

陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不幕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱?，時(shí)人謂之實(shí)錄。

以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣?！逼拮庸陶埛N粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡貴，不私事上官，郡遣督郵至縣，吏白應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。

頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識(shí)主人，亦欣然無忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。

其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營生業(yè)家務(wù)悉委之兒仆未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時(shí)或無酒亦雅詠不輟嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時(shí)年六十三，所有文集并行于世。

（摘自《晉書》列傳第六十四）

7.下列句子中，加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.博學(xué)善屬文屬：連接，連綴，引申為寫作

B.家貧不能恒得恒：經(jīng)常

C.短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也晏：安然

D.而畜素琴一張畜：蓄養(yǎng)

8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)（3分）

A.何以解憂以親老家貧

B.為君翻作《琵琶行》以為彭澤令

C.云之君兮紛紛而來下載酒肴而往

D.食野之蘋撫而和之

9.下列對文中文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.短褐，又稱豎褐。原指古代貧苦人穿的粗布衣服，后逐漸成了貧苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代稱。

B.解印，就是解印綬。古人為官時(shí)將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類似的詞語還有解官、解綬。

C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬靜閑適，因此隱逸之士常自稱羲皇上人。

D.元嘉，皇帝廟號(hào)。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中有“元嘉草草，封狼居胥”詩句，其中的“元嘉”也是此意。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.又不營生/業(yè)家務(wù)悉/委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無酒亦雅詠不輟/

B.又不營生業(yè)/家務(wù)悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無酒/亦雅詠不輟/

C.又不營生業(yè)/家務(wù)悉委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無酒亦雅詠/不輟/

D.又不營生/業(yè)家務(wù)/悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無酒亦雅詠不輟/

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.陶淵明曾志向高遠(yuǎn)。他少年時(shí)心懷高遠(yuǎn)的志向，不愛慕虛榮利祿；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。

B.陶潛雖多次為官，均為時(shí)不長。因父母死去先做了州祭酒，不久即解職：后又擔(dān)任過鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。

C.陶潛學(xué)識(shí)淵博，善寫文章。他曾寫下《五柳先生傳》《歸去來》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。

D.陶潛為人耿直、自重。少時(shí)穎脫不羈，任真自得；做縣令時(shí)發(fā)出“吾不能為五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩嘆。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。（3分）

（2）州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。（4分）

（3）妻子固請種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。（3分）

（二）、古代詩歌閱讀(3分)

13.下列對詩句解說不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.“對酒當(dāng)歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面。

B.“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這既是“詞眼”，又是全詞的高潮，將詩人的忠義之心全然表現(xiàn)了出來。盡管憂憤難抑，但詩人那種為國殺虜?shù)暮迫徽龤鈪s騰涌而出，躍然紙上。

C.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了樂音的急切，圓潤清脆。

D.“方宅十余畝”至“雞鳴桑樹顛”八句運(yùn)用視聽結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等手法，描寫了一幅安寧、恬靜的田園生活畫面。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成下列14-15題。

秋晚登城北門①

[南宋]陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。

一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩③非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州④。

【注】①此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，當(dāng)時(shí)詩人閑居四川成都。②杜陵：秦置杜縣，詩中用以借指長安，此處暗喻故都汴京。③“橫槊賦詩”語出唐代元稹的序文“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩”。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩歌一開始就描寫了詩人著“幅巾”“藜杖”的裝束登城，既反映了詩人閑散的生活狀態(tài)，又凸顯了詩人日漸衰老的身體境況。

B.頷聯(lián)先借散關(guān)烽火表達(dá)了對邊關(guān)戰(zhàn)事的關(guān)注，同時(shí)又用鴻雁傳書，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒。

C.頸聯(lián)意味深刻，其中的“身世安危”明指作者感慨自身安危未卜，實(shí)則表達(dá)了對山河興廢、國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

D.全詩情感充沛，語言形象，對仗工整。寫法上邊記事邊抒情，層次推進(jìn)，很好地表達(dá)了詩人內(nèi)心深處豐富而又復(fù)雜的情懷。

15.“愁”是全詩的詩眼，請簡要賞析詩人是如何表達(dá)自己的愁緒的。（6分）

（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(只選3小題）

（1）漫江碧透，____________。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_____________。(毛澤東《沁園春長沙》)

（2）李白在《夢游天姥吟留別》中極力描寫云中仙人出場時(shí)的穿著與出行工具的詩句是“________________”和“__________________”。

（3）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“_________________，_________________”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。

（4）曹操在《短歌行》中，借用《詩經(jīng)》中姑娘思念情人來比喻渴望得到有才干的人的詩句是_________，__________________。

（5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線，詩人的感受為暗線。兩線交匯在了“___________，___________”這兩句。

三、語言文字運(yùn)用（23分）

閱讀下面的文字，完成17—22題。

散步的去處不一定要是山明水秀之區(qū)，如果風(fēng)景宜人，_________覺得心曠神（怡/飴），就是荒村陋巷，也自有它的情趣。一切只要隨緣。我從前沿著淡水河邊，走到螢橋，現(xiàn)在順著一條馬路，走到土橋，天天如是，仍然覺得目不(暇/瑕)接。朝露未干時(shí)，有蚯蚓，大蝸牛，在路邊蠕(rǔ/rú)動(dòng)，沒有人_________它們，在這時(shí)候這些小小的生物可以和我們和平共處。也常見有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無常。河邊蹲踞著三三兩兩浣(huàn/wán)衣女，態(tài)度并不_________，（①）。（②）。是農(nóng)家苦，還是農(nóng)家樂，不大好說。就是從巷弄里面穿行，無意中聽到人家里的_________，有時(shí)也能令人忍俊不禁。

17.文中加點(diǎn)字的字形和字音全都正確的一項(xiàng)是（3分）

A.心曠神飴目不暇接蠕(rú)動(dòng)浣(wán)衣

B.心曠神怡目不瑕接蠕(rǔ)動(dòng)浣(huàn)衣

C.心曠神怡目不暇接蠕(rú)動(dòng)浣(huàn)衣

D.心曠神飴目不瑕接蠕(rǔ)動(dòng)浣(wán)衣

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.固然妨害清閑竊竊私語B.當(dāng)然傷害輕閑竊竊私語

C.當(dāng)然妨害清閑喁喁絮語D.固然傷害輕閑喁喁絮語

19.下列分別填入文中兩處括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.①垂頭瞌睡的小孩子在她們的背上兜著②田畦間佇立著幾個(gè)莊稼漢，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。

B.①她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子②田畦間佇立著幾個(gè)莊稼漢，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。

C.①她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子②幾個(gè)莊稼漢在田畦間佇立著，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。

D.①垂頭瞌睡的小孩子在她們的背上兜著②幾個(gè)莊稼漢在田畦間佇立著，大概是剛拔完蘿卜摘過菜。

20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.也常有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無常。

B.也常見有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無常。

C.也常見有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，想到生死無常，令人怵目驚心。

D.也常有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，想到生死無常，令人怵目驚心。

21.依據(jù)下列示例，另選一個(gè)主體對象，寫一首四行小詩。要求情感積極向上，至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）【示例】山澗的小溪，

春夏秋冬風(fēng)雨兼程。

崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，

那是因?yàn)橛羞h(yuǎn)方的大海等待它的加入。

22.閱讀下面這幅漫畫，完成后面的題目。（7分）

（1）請說明這幅漫畫的內(nèi)容及寓意。（不超過100個(gè)字）（5分）

（2）給漫畫擬一個(gè)題目。要求：至少包括畫面中的一個(gè)事物，不超過10個(gè)字。（2分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

走進(jìn)高中校園，看著嶄新的校園，聞著書卷的香氣，開啟了我們的高中生活。我們學(xué)習(xí)了語文必修上冊第一單元，感受到的是青春氣息，理想與擔(dān)當(dāng)，激情與堅(jiān)韌，純真與善良，執(zhí)著與奉獻(xiàn)，無一不是青春的印記，深深觸動(dòng)我們的心弦。

習(xí)近平總書記勉勵(lì)青年學(xué)生：“希望同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為，努力成為對社會(huì)有用的人、道德高尚的人?！鼻啻旱拇箝T已經(jīng)開啟，我們也必須好好思考一下我們該為自己的人生留下什么下的印記，怎么樣活出青春的色彩，怎么樣讓自己的青春成長與祖國、社會(huì)掛起鉤來。迷惘、任性都不是錯(cuò)，但是渾渾噩噩、沉迷網(wǎng)游肯定不是青春該有的樣子。

我的青春到底是怎么樣的呢？我該為我的青春留下什么印記？

請以“青春的印記”為題目寫一篇作文，可以抒寫自己對青春的感悟、思考、暢想等，也可以編寫故事，表達(dá)對青春的認(rèn)識(shí)與定位。

【注意】①角度自選，立意自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于700字。④不得抄襲、套作。

杭州八校聯(lián)盟2022學(xué)年第一學(xué)期期中聯(lián)考高一年級語文學(xué)科參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1.【D】原文第二段中提到作為五象之本的文和形聲相益的字構(gòu)成的漢字，其中形聲相益指字而不是文和字的關(guān)系，“因此，本文作者也認(rèn)為漢字屬于世界上最低級的文字。”這一層意思在文中無依據(jù)。

2.【B】A項(xiàng)“古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。”理解錯(cuò)誤。文中第一段談古人