【作業(yè)設計】《自主學習 引導提升》-語文部編版八年級下冊第六單元練習

《自主學習引導提升》——語文部編版八年級下冊第六單元練習一、總體設計思路：本文為八年級下冊地第六單元，文言文單元，篇幅都較為短小，內容簡單，學生理解起來不難，教學重點在于積累文言常用詞句，理解文意，熟讀成誦。本次單元設計分為四部分。設置課前預習注重以讀促教，培養(yǎng)學生的自學能力；課中任務在于提醒學生集中專注力，提高課堂效率；課后作業(yè)分為基礎題和提高題，基礎題在于快速鞏固學生課堂所學，提高題以活躍學生思維為主；本課還在下一課時安排一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)，再次強調翻譯中易錯的詞句，以加深印象，同時展示優(yōu)秀仿寫作業(yè)，鼓勵學生，以及對一些思考題做出參考的解釋。二、具體作業(yè)設計：《莊子》二則《禮記》二則《馬說》《唐詩三首》《學寫故事》課前預習朗讀課文三遍3.根據(jù)課下注釋自行翻譯本文在抄寫本上，將不確定如何翻譯的詞用紅筆圈出。（設計目的：引導學生善用工具書，自行解決字詞讀音；熟悉課文，了解大意；培養(yǎng)語感）課中任務5-10分鐘的當堂背誦任務（設計目的：提前告知學生有課堂背誦任務，使學生提高課堂專注力，記好筆記。在減少課后作業(yè)的同時，也提高課堂學習效率）寫作：以學生《賣炭翁》的故事為例子，引導學生提煉出故事寫作基本方法和規(guī)律。課后作業(yè)基礎作業(yè)/第一課時作業(yè)：1.自行訂正課前翻譯作業(yè)。2.熟讀本文后進行背誦。（設計目的：檢測重點是否把握，鞏固課上所學；提升思維層次）自行了解莊子以及他的思想主張，選擇印象最深的一點，談談感想。你認為這場辯論誰勝利了？請說明原因仿寫句式“雖有……弗……不知其……也”你認為陶淵明筆下的“世外桃源”和本文的“大同”社會相同點是什么？1.表達了詩人懷才不遇，壯志難酬的詩有哪些？1.閱讀《三吏》的另外兩首作品——《新安吏》和《潼關吏》，選擇其中一句，寫下感觸。2.查找杜甫表現(xiàn)盛世不在、生靈涂炭，百姓飽受亂世、兵役之苦的其他詩。以《賣炭翁》為基礎，發(fā)揮想象，將詩歌改寫成一則小故事。要求：不少于300字，基本上能完整、準確地再現(xiàn)詩歌中的人物和故事情節(jié)。1.以生活的事情為素材，展開合理的想象與聯(lián)想，寫成一個故事。要求情節(jié)完整和塑造人物形象。作業(yè)評價優(yōu)先展示中等程度的學生的認真翻譯作業(yè)。討論課后作業(yè)的思考探究題、點評仿寫作業(yè)等。（設計目的：鼓勵學生認真完成作業(yè)，引導學生從多角度思考，提升思維的活躍度）課后作業(yè)參考答案：《莊子》莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。他的思想包含著樸素辯證法因素，主要思想是“天道無為”，認為一切事物都在變化，自然的比人為的要好，提倡無用，認為大無用就是有用。莊子還主張“無為”，放棄一切妄為，在政治上主張“無為而治”，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識?？捶ㄒ唬簭墓适碌谋旧韥砜矗f子是勝者。在惠子巧妙地援引莊子的話反駁“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”時，莊子卻采取轉移話題、偷換概念的方法，避重就輕，轉敗為勝。他把惠子說的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子無話可說?？捶ǘ禾龉适卤旧恚瑥倪壿嬌峡矗葑邮莿僬?。莊子靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者?？捶ㄈ簭倪壿嬌峡?，莊子也有贏的機會，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機?；葑幼畛醯陌l(fā)問是這樣的：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。《禮記》雖有星空，弗望，不知其瀚也。雖有高山，弗攀，不知其峻也。雖有夢想，弗行，不知其艱也。2.“世外桃源”顯然是根據(jù)“大同”社會的體制構想出來的，是“大同”社會的生活風貌的藝術再現(xiàn)，二者都描繪了理想的社會藍圖。“大同”社會中人人都能受到關愛的基本特征，在“世外桃源”中有具體的體現(xiàn)，如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出桃花源中的老人和孩子因為受到全社會的關愛，生活極其幸福，這就是“大同”社會中的“老有所終”“幼有所長”“矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”的體現(xiàn)?！恶R說》1.《登幽州臺歌》《望洞庭湖贈張丞相》《賈生》《赤壁》《唐詩三首》如《新安吏》的“府帖昨夜下，次選中男行”“白水暮東流，青山猶哭聲”，《潼關吏》的“哀哉桃林哉，百萬化為魚”“士卒何草草，筑城潼關道”出揭示戰(zhàn)爭背景下百姓的苦難，統(tǒng)治集團不顧人民死活。但《新安吏》的“況乃王師順，撫養(yǎng)甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄”和《潼關吏》的“連云列戰(zhàn)格，飛鳥不能逾。胡來但自守，豈復憂西都”，又肯定了評叛戰(zhàn)爭，甚至對應征者加以勸慰和鼓勵?！洞和贰稇浳簟贰侗囆小贰缎轮撇剪谩犯膶懸c：人物、情節(jié)要體現(xiàn)，敘事和描寫要用上?！秾W寫故事》優(yōu)良中情節(jié)開篇吸引讀者；情節(jié)波瀾起伏，反轉；結尾出人意料，意味深長有完整的故事情節(jié)，情節(jié)曲