教師個人計(jì)劃總結(jié)讀《走進(jìn)陶行知》有感

..教師個人參考計(jì)劃總結(jié)讀《走進(jìn)陶行知》有感磐安縣尚湖鎮(zhèn)初級中學(xué)蔣衛(wèi)棟

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的至理名言，也是他一生獻(xiàn)身教育的忠實(shí)記錄。陶行知是我國近代最具妨礙力的教育家，他豐富的教育思想、求確實(shí)教育實(shí)踐、知行合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光芒的典范。他“愛滿天下”的博大胸懷、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的諄諄教導(dǎo)妨礙著無數(shù)的后來人。我們讀陶、知陶、研陶、師陶，最關(guān)鍵的確實(shí)是學(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)和踐行陶行知的偉大精神。

陶行知無疑是一個熱愛教育、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人，從以下這個實(shí)例就能夠看出：

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那兒了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，由于你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我理解，你打同學(xué)是由于他欺負(fù)女生，說明你非常有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬蚨痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也完畢了?！?/p>

因而我認(rèn)為一個智慧的班主任首先是一個愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人，能站在學(xué)生的角度看咨詢題，多理解學(xué)生、愛學(xué)生，讓學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該有本人的魅力；也要擅長用鼓舞的方法去鼓舞學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法；更要為學(xué)生營建一個良好的學(xué)習(xí)氣氛和制造一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；最重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。下面我就這幾點(diǎn)來談?wù)劚救说母惺埽?/p>

一、班主任要有愛心、責(zé)任心和耐心

“育人先育心”感人心者，莫先乎于情。老師要愛本人的職業(yè)，首先要有一課愛心，有一顆愛學(xué)生的心。學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們每個人有每個人的思想，需要老師去引導(dǎo)。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，因而我們要用本人滿腔的愛去關(guān)懷、去尊重每一個學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生。“耐心”這詞說說非常容易，做起來卻非常難。與學(xué)生接觸越多就會越喪失耐心，每次同一個咨詢題要說非常多遍，同一件事情要叮囑幾十遍，我常常會跟學(xué)生開玩笑說：“老師確實(shí)是一只噴火龍?！边@個時候?qū)W生就說：“那我們幫你扇扇風(fēng)?！闭孀屛铱扌Σ坏谩Ｓ袝r候平復(fù)下來，也常常會反思本人，應(yīng)該多給學(xué)生一些耐心，看來我還要接著修煉本人。那如何能夠更有耐心腸對待他們呢？結(jié)合我本身陪小外甥女玩的經(jīng)歷，我明白了：我應(yīng)該從心底里去愛他們。什么是愛學(xué)生呢？愛確實(shí)是尊重學(xué)生，信任、理解、寬容和接納學(xué)生的一切，充分地注重和欣賞每一個學(xué)生，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅。在這里我要補(bǔ)充一點(diǎn)，確實(shí)是班主任的愛不能泛濫，我們常常會進(jìn)入一個誤區(qū)，就像我之前一樣，我勤于跟班、經(jīng)常與學(xué)生打成一片，弄到后來學(xué)生都不把我當(dāng)老師對待了。因而，在這里我要強(qiáng)調(diào)的確實(shí)是班主任工作需要愛，更需要的是我們通過愛的傳遞，把科學(xué)的思想、良好的品德傳承給學(xué)生。

二、提高本身素養(yǎng)，具有人格魅力

“潤物細(xì)無聲”，班主任的一言一行都會對學(xué)消費(fèi)生宏大的妨礙，這就要求班主任以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的典范。所以班主任還要不斷地提升本身素養(yǎng)，豐富本身的知識修養(yǎng)。我們經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的妨礙可見一斑。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，早讀課要認(rèn)真朗讀，寫作業(yè)的時候保持安靜，作業(yè)不拖拉，上課不遲到，更要專心聽講等，要求學(xué)生的同時本人也要以身作則，用本人的言行去妨礙學(xué)生，到達(dá)潛移默化的效果?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！?/p>

三、擅長鼓舞學(xué)生

陶行知認(rèn)為“你的教鞭下難有瓦特，你的冷眼下難有牛頓，你的嘲笑中難有愛迪生”。就拿愛迪生來說，他從小就喜愛動手動腳，常常把毒藥帶到學(xué)校來玩，先生不理解他，覺得厭惡，便以“壞蛋”之罪名，把僅學(xué)了三個月的愛迪生趕出了學(xué)校。然而他的母親不以為然，她說她家的蛋沒有壞，她便和她家的兒子約好，歷史地理由她教他，化學(xué)藥品由本人保管，將各種瓶子做記號，同時放在地下室里，他欣然接受了母親的意見，因而這里那兒地找東西，高歡樂興地玩起來。結(jié)果就由化學(xué)引至電學(xué)，成為世界有名的制造家，盡管那三個月的學(xué)校教育是他一生僅有的方式教育，但是由于他母親深切地理解他，終能有此成就。因而，在教育學(xué)生時要少批判、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予確信和鼓舞。另外，集體性的獎勵應(yīng)多應(yīng)用，心理學(xué)研究說明：人們都希望本人能置身在一個優(yōu)秀組織，同時希望成為這個組織的優(yōu)秀分子，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體認(rèn)識，而且能教育和妨礙每一位學(xué)生。我在教育我班的時候就缺乏這種鼓舞教育，可我有時候發(fā)覺，只要我多鼓舞他們，關(guān)懷和保護(hù)他們，他們事實(shí)上都挺可愛的，事實(shí)上也挺優(yōu)秀的。通過研讀陶行知，我覺得教育學(xué)生要讓他們樹立正確的人生觀，何為“正確的人生觀”？確實(shí)是“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體上健康歡樂”。

四、營建良好的班風(fēng)，提升學(xué)生才能

班風(fēng)是一個班集體的整體風(fēng)貌。在班風(fēng)建立中，班主任既是一個組織者，設(shè)計(jì)者，又是一個引導(dǎo)者，同時依然一個參與者。班主任在進(jìn)展班級建立的過程中要依照班級的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，有效組織，正確引導(dǎo)，積極參與，在班級文化的營建過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，提升學(xué)生的籌劃才能、動手才能、創(chuàng)新才能以及自我治理才能。

陶行知認(rèn)為小小孩有不可思議的力量，確實(shí)如此。陶行知創(chuàng)辦了一個曉莊學(xué)校，惋惜的是后來被查封了?？伤粝碌木袷怯来娴?，曉莊的小朋友自發(fā)制造了一個自動學(xué)校，淮安幾個小光棍，竟然在各大學(xué)大演其說，幾乎把一兩位教授的飯碗所依賴的傳統(tǒng)信仰打破；山海的張建不但能協(xié)助他的哥哥制造了一個濮家宅工學(xué)團(tuán)，而且與非戰(zhàn)的馬萊先生舌戰(zhàn)一時，使馬萊先生印象深入。從前六歲的小桃，曾教五十七歲的祖母，竟然教完一冊《千字課》?？梢娦⌒『⒄嬗胁豢伤甲h的力量。還有更奇妙的一幕是大學(xué)生去聽小學(xué)生的演講，為此，陶行知還專門寫詩贊揚(yáng)：

一群小光棍，數(shù)數(shù)是七根。

小的十二歲，大的未結(jié)婚。

沒有父母帶，先生也不在。

誰說小孩小，劃分新時代。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)

有這么一句話“態(tài)度決定一切，適應(yīng)造就人生”。可見良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，能夠讓人受益終生。在平時的工作中，我主要從這五方面入手：①培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的適應(yīng)；②課前預(yù)備好，上課認(rèn)真聽講的適應(yīng)；③答復(fù)下列咨詢題嘹亮，朗讀明晰的適應(yīng)；④培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)、背誦、經(jīng)歷的適應(yīng)；⑤培養(yǎng)學(xué)生合理分配好時間的適應(yīng)。

六、走進(jìn)學(xué)生的心靈，因材施教

我們教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、處于開展中的人，學(xué)生在成長過程中總會在思想或行為上出現(xiàn)錯誤，每個學(xué)生都有獨(dú)特的心理世界，作為老師，要想走進(jìn)學(xué)生心靈，非常好地因材施教。松樹和牡丹所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹花，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的制造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識他們，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，如此，他們才能欣欣向榮，免于枯萎。

身為老師的我們有時要放下師教威嚴(yán)，擅長轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)，在與學(xué)生的相處中要學(xué)會寬容和理解學(xué)生。就像愛迪生母親那樣，寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)；像利波老總那樣寬容法拉第，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒鐾降?，訂書訂得最慢，但是利波理解他是一面訂書一面讀書