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第第頁祖父的園子教學(xué)建議(經(jīng)典版)編制人:__________________審核人:__________________審批人:__________________編制學(xué)校:__________________編制時間:____年____月____日序言下載提示:該文檔是本店鋪精心編制而成的,希望大家下載后,能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改,請根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整和使用,謝謝!并且,本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文,如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等,想了解不同范文格式和寫法,敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!祖父的園子教學(xué)建議
這是祖父的園子教學(xué)建議,是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
祖父的園子教學(xué)建議第1篇
一、學(xué)情分析
讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因為作者的心靈是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗比較單一或膚淺。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個人的讀書收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
二、教學(xué)思路
首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個人獨(dú)特見解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個字眼,教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn),體會寫作方法,并由此拓展片段寫作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會作者的情感世界。
2、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達(dá)方式。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會作者的情感世界。
難點(diǎn):感悟作者對文章的表達(dá)方式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件。
[課前預(yù)習(xí)]
1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。
2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫中體會到,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。
3、提出你對課文的質(zhì)疑之處。
4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。
四、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一、課前先學(xué),檢查反饋。
1、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得。
2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。
3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題。
(1)談自己對閱讀的感受。
(2)從各個角度談閱讀收獲。
祖父的園子教學(xué)建議第2篇
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)句子,賞讀,積累優(yōu)美句段。
2、能力目標(biāo):能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子,并談?wù)勛约旱母惺埽w會作者借景抒情的表達(dá)方式。
3、情感目標(biāo):體會作者在園子里的快樂,自由,以及對我的愛,引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,體會作者的快樂,自由。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、揭題,板書課題。
1、同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,課題為祖父的園子。(板書課題:祖父的園子)
2、從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要隔開一些?
3、(在課題中加上兩個括號)這是什么意思?(要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個詞語)
[設(shè)計意圖]在課題中加上兩個括號,引發(fā)學(xué)生思考,老師為什么要加上括號,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的閱讀期待,在無形中給學(xué)生提出了兩個問題:這是一位怎樣的祖父,和這是一座怎么樣的園子?為接下來的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場”。
二、整體感知園子的美麗,生機(jī)勃勃。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。過渡:通過預(yù)習(xí),我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了,有(出示詞語幻燈片)蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,螞蚱。園子里還長著許多的農(nóng)作物呢,有倭瓜,黃瓜,玉米,谷穗,我和祖父在園子里干農(nóng)活,摘花,拔草,下種,鏟地,澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀!
1、感受園子的生機(jī),及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)說到昆蟲多,作者可得意了,你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢?誰來讀一讀。
(2)園子美嗎?從哪感覺到了?
(3)喜歡這座園子嗎?作者比你更你更喜歡呢?齊讀,讀出作者的對園子的喜愛之情。
[設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類,幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,同時抓住文中作者對昆蟲的描寫,通過學(xué)生的各種形式的朗讀,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃。
三、感受小女孩的快樂,自由的園子。
(1)過渡:在這座園子里,我特別喜歡這個小女孩,她的淘氣,她的可愛,我都喜歡。如果現(xiàn)在這個小女孩在我身邊的話,我特別想在她的臉上揪上一下,那老師為什么想揪她一下呢?
(2)學(xué)生默讀課文,找出小女孩調(diào)皮,淘氣的句子,用序號標(biāo)出來,并找出關(guān)鍵詞,做上批注。
(3)交流,朗讀:
a)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
(從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮?又是怎樣的瞎鬧?)
b)其實哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
(從哪時可以看出小女孩的淘氣?怎樣亂鉤?)
c)一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
d)玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!”
(這段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢?怎樣亂鬧呢?抓住“拼盡力氣,往天空一揚(yáng),大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀,通過朗讀,學(xué)生感悟到小女孩此時的快樂的心情。)
e)我玩累,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了、
[設(shè)計意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。對于小學(xué)生而言,朗讀不僅僅是手段,它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)!當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,并在自己的表情上顯露出來,學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢?
(4)研讀祖父教我識谷穗的段落。
①讀讀6至12小節(jié),思考祖父是怎樣教育小孫女的`?
②你看見祖父的笑了嗎?從祖父的笑中你感受到了什么?這是一位慈愛的祖父,只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫和,這么開心。
③小結(jié):在慈愛的祖父的園子里,我感到無比的快樂,自由。所以這是一個快樂,自由的園子。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中,體會到這是一個慈愛的祖父,正因為有個慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年,是慈愛的祖父給了我一個自由,快樂的園子,完成課題中的兩個括號填空。
四、感悟花鳥草蟲的快樂,自由的園子。
1、過渡:在祖父的園子里,不僅我是快樂的自由的,就邊園子里的花朵,蜜蜂,蝴蝶,榆樹都是快樂的,自由的,你感受到了嗎?
2、學(xué)生再讀課,享受花鳥草蟲的快樂,自由。
請你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶,一朵花,或一棵樹,來講述你的快樂,自由。
出示:
我就變成那倭瓜啦!我愿意_____就_____,
我就變成那黃瓜啦!我愿意_____就_____,
我就變成那玉米啦!我愿意_____就_____,
我就變成那蝴蝶啦!我愿意_____就_____,
我就變成那___,我愿意_____就_____。
3、討論:作者寫的自己的快樂自由,為什么還要寫其它景物的快樂,自由呢?(借景抒情)
4、和老師合作讀十七小節(jié),前三句話,(花開了,就像睡醒了似的,鳥飛了,就像在天上逛似的,蟲子叫了,就像在說話似的)問學(xué)生這里僅僅是寫花,鳥,蟲子的快樂嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花,鳥,蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂,讓學(xué)生體會借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。
5、那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情?
[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié),將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體,沒有進(jìn)行機(jī)械的分割,對內(nèi)容的深刻理解必然依賴對語言的欣賞,而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。
五、描述我心中快樂,自由的園子。
1、過渡:感受了作者的快樂,自由,你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?
2、讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧!請你先閉上眼睛,想想你的園子里有些什么?
3、學(xué)生描述心中快樂,自由的園子。
4、總結(jié):你們的園子也一定會這樣美,這樣快樂,這樣自由,希望這座理想的園子會一直陪伴著你。
[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子,鍛煉學(xué)生的動筆說話能力,同時將課文中的自由,快樂的心情得到升華。
板書設(shè)計:
(慈愛的)祖父(快樂自由的)園子
大笑瞎鬧
笑夠了亂鉤
還在笑亂鬧
[設(shè)計意圖]在這份板書中,看不到多余的部分,非常簡潔,又能突出重點(diǎn),體現(xiàn)了文路,教路,學(xué)路的統(tǒng)一。
祖父的園子教學(xué)建議第3篇
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中8個生字,讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感受作者的表達(dá)方法。
3、讓學(xué)生自主地朗讀課文,進(jìn)入到情境之中,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)課時:
一課時。
教學(xué)過程:
一、開門見山,揭示課題同學(xué)們,一個普普通通的園子,對你我而言,或許印象模糊,或者壓根就留不下印象,但是,對于著名作家蕭紅來說,這個園子深深烙印在她心中,讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂,帶給她自由,帶給她美好的回憶,帶給她無限的遐想,這就是——《祖父的園子》,今天,我們就走進(jìn)園子,一同感受她的童年生活吧。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的資料
2、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。(出示“蕭紅”的圖文資料簡介。)
蕭紅現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
3、檢查字詞
四、整體感知,鳥瞰園子
感悟園子的五彩繽紛、應(yīng)有盡有,生機(jī)勃勃
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,自學(xué)字詞。
2.啟發(fā)思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括。(對學(xué))
五、研讀課文,體驗情感
(一)感悟園子里的快樂自由
1、作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪體會的?(群學(xué))
學(xué)法提示:
先劃出相關(guān)語句,并在旁邊批上自己的體會。再小組交流討論,組長協(xié)調(diào)選取代表展示。
2、小組代表展示
(二)、研讀“自由之事”
再讀全文,感受“我”和祖父在園子里勞作的自由和快樂。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢?
1、師生分角色朗讀第5—12自然段
2、細(xì)細(xì)品味,感受“我”的“瞎鬧”和祖父對“我”的疼愛。
(三)研讀“自由之景”
1、在作者眼中,園中的景物又是怎樣的?自由讀課文第16—17自然段。
2、引導(dǎo)小組合作探究:為何在園子中“我”會那么自由自在?
六、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.啟發(fā)思考:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實、吸引讀者呢?
2.小結(jié):作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實地表達(dá)自己的感受。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
七、推薦閱讀
《呼蘭河傳》
一篇敘述詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠——茅盾
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中優(yōu)美的句子。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,寫一篇童年趣事。
祖父的園子教學(xué)建議第4篇
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文資料,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神好處。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.童年記憶中冬日下的一對對駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢?下面,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。
2.板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料。
2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?
4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,能夠快樂地入夢(18—20自然段)。
5.交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。
三、細(xì)讀品味,體會文意。
(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會。
2.交流:你覺得哪件事最搞笑?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實,但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了?!?/p>
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實哪里是鏟,但是是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:
‘下雨啰!下雨啰!’”
(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?
(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀,讀出作者的快樂和頑皮。
(二)走近祖父,體會祖父的慈愛。
1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀512自然段,細(xì)細(xì)體會。
2.重點(diǎn)體會:
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子。”
祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每一天吃的就是這個嗎?”
我說:“是的?!?/p>
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來你看。”
我跑到屋里拿了一個谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
(4)分主角朗讀對話,體會文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲
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