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Word文檔青年教師賽教活動總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間,勞碌的工作就告一段落了,回頭看這段時光的工作,做的如何,又是有哪些方面要去長進的,好好的去反思,做好工作總結(jié)。下面是由我我為大家收拾的《青年老師賽教活動總結(jié)》。

青年老師賽教活動總結(jié)

根據(jù)小學的工作支配教研處從12月1日到12月20日舉辦了青年老師講課活動,語、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次參與了講課活動,根據(jù)高一班級教學進度,利用8個午自習舉行講課,高一1—9班學號1—50號的學生參與聽課,各備課組年齡在35周歲以下的青年老師參與聽課。

一、賽教特色

1、小學高度重視,細心組織,參賽老師預備充分,亮點頻出,呈現(xiàn)了我校老師的風采。本次活動參賽老師們很重視小學搭建的這個展示自我成長的平臺,每位老師的教學活動都是通過仔細思量和預備,所以,每個教學活動,不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設,還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的提升。在這次賽教的36節(jié)課中,亮點無數(shù),每節(jié)課都有老師的創(chuàng)新之處,每節(jié)課都有美的享受:我們看到了獨具匠心的設計、師生溝通互動的融洽氛圍,聽到了彌漫熱烈激勵、富于啟發(fā)的老師語言和同學不同的見解。

2、參賽老師賽教凸現(xiàn)新課改精神,這是今年賽教活動的最大亮點。教學過程中,注意探索,充分發(fā)揮同學的主體作用,師生互動活躍;課堂教學設計科學,教學環(huán)節(jié)緊促,結(jié)構(gòu)嚴謹,老師有較強的課堂駕馭能力,青年老師的教學水平和基本素養(yǎng)在賽教中得到集中展示。有效教學方式應用自如,注意同學參加的意識和能力有顯然的提高。

3、嘗試新的教學思想和辦法,樂觀嘗試與新課程同步的教學模式,在課堂改革有了一定的深度,新的越發(fā)適合同學的教學辦法在這次賽教中作了一次有益的的嘗試;

4、從教學辦法的改革與創(chuàng)新上看為同學提供了更廣大的學問空間,為教學注入了新的活力,給聽課教師留下了很深的印象。大部分賽教人員對資料、案例、預備充分,運用比較恰當,有力地支持了課堂教學;

5、青年老師的有效課堂教學理念得以深入,課堂教學效果有了較大提升,長進很快。

通過這次青年老師說課活動,使我校的青年老師的業(yè)務能力得到了提高,使許多老師明確說課要領及注重問題。在比較四位講課、說課的基礎上,把握了說課目標、說教材分析及教學過程的環(huán)節(jié)及要求。

二、存在的問題1、個別教師在講課中,因不能使用多媒體,且預備時光較短,講課預備不充分。2、個別青年老師對說課環(huán)節(jié)不太清晰,說課用時太短。3、老師教學基本功有待進一步提高。詳細表現(xiàn)出有的教師在課堂上,面向新同學表現(xiàn)出自信念不足,教學過程中調(diào)控課堂能力有限、激發(fā)同學樂觀性能力不足。4、老師教學個人風格不凸顯,教學比較平淡,課堂氣氛較沉悶,無法激發(fā)聽課者愛好。5、教學辦法方面:個別同志,課堂講授內(nèi)容之間的連接過渡生硬、不自然;對同學的評價不恰當或不評價;提出的問題目的性、指向性不強,深度不夠,層次不清楚。提問給同學留的思量時光較少,致使同學思量的深度不夠。習題糾錯的規(guī)范化上點評不夠。

根據(jù)支配講課的成果按教研組長、備課組長、教研員和10名同學的評分按7:3的比例核算。青年老師說課競賽成果按教研組長、備課組長、教研員現(xiàn)場評分

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高中青年老師課堂教學大獎賽總結(jié)

首屆高中青年老師課堂教學大獎賽總結(jié)

各位領導,各位教師:

我代表教育處對本次青年老師大獎賽活動做總結(jié)??偨Y(jié)前請允許我代表教育處和各位參與大獎賽的青年老師對賦予本次活動以大力支持的各位領導,各班級組表示誠心的謝謝;對不辭辛勞、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示誠心的謝謝;我的總結(jié)有以下四部分。

一:本次活動的總體構(gòu)想

一、本次活動的動身點

我校是新成立的一所徹低中學,青年老師占一線老師的90%以上,青年老師就是我校的將來和希翼。關注將來、放飛希翼是我們的共同愿望。從某種意義上說,促進青年老師的快速成長、提高青年老師的教學水平,是關系到我校興盛發(fā)達的重中之重、當務之急。那么,如何促進衰老老師的快速成長與提高呢?課堂教學比賽無疑就是一個好的方式和辦法。通過比賽,可以促進青年老師鉆研教導教學理論,討論課程改革進而更新和改變觀念,優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu),真正的與新一輪基礎教導課程改革接軌,適應形勢的需要,以此帶動和推動我校整體教學工作邁向一個新的臺階。

二、本次活動的組織過程

本次活動由教育處牽頭組織按學期初制定的工作方案,于4月5日下發(fā)了關于高中部青年老師課堂大獎賽通知和課堂評價標準,讓參賽老師們有了預備的依據(jù)。本次課堂大獎賽打破班級界限,已提前一天抽簽的方式來定班級和講課內(nèi)容。從4月11日至4月14日利用6、7、8節(jié)集中舉行課堂教學比賽。為保證本次次的藏匿、公平、公正,我們邀請了七位評委,實行當堂打分的方式,并于4月17日和4月18日對參賽選手所講的課舉行了集中評課,同時對各位參賽選手的教案舉行了打分。

二:本次活動的成績

本次青年老師匯報課整體上講收到了預期的效果,達到了參加、提高、創(chuàng)新的目的。在新一輪課程改革理論的指導下,廣闊青年老師樂觀改變教學觀念,努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),詳細講體現(xiàn)了以下幾個方面的特色。

一、老師的教學觀念發(fā)生了變化,每位老師都力求在三維目標上有所突破。在以往的課堂教學中,老師大多是根據(jù)事先設計好的教學過程,帶著同學一步不差地舉行,同學則基本處于被動的地位,即使有一些自主的活動,也是在老師事先設計或限定的范圍內(nèi),為某個教學環(huán)節(jié)服務。而本次的課堂教學中老師們都嘗試著采納自主、合作、探索的方式舉行教學,詳細體現(xiàn)在:1、老師們在課堂教學中注意了同學學習愛好的培養(yǎng),如孫少春教師在引入生態(tài)因素一課時,利用同學熟知的一大一小的兩株植物舉行對照,從而自然地引入了新課;程永紅教師實行炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對照引入新課;還有康彩紅老師、趙雪潔教師等,這里不一一列舉了。2、課堂教學中注意了思想道德教導。如:王文龍教師在講樹立正確的消費觀一課時,能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。3、注意了身邊教學資源的利用。如:劉鮮艷教師的錄音材料、閆國森教師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪教師的圖片制作、程永紅教師的改寫課文、康彩紅教師的謎語連接等。4、注意了聯(lián)系生活實際。如:趙雪潔教師講的羅列組合一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截炌ㄓ谡?jié)課,使抽象的教學內(nèi)容變得通俗明白;武彪教師講授萬有引力與什么因素有關時,用蘋果為什么落向地面,而不落向我,使同學自然地明了了萬有引力與質(zhì)量有關這一學問點。

二、老師的教學方式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。老師們都在試圖通過為同學創(chuàng)設一定的學習情境,引導同學體驗學問的生成過程,體現(xiàn)出了一定的自主、合作、探索式學習的意識。詳細有如下幾方面的特點:1、對教學能力的熟悉有了新變化。從關注教到關注學這個課堂教學評價重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華教師講解二倍角的有關學問時,以一個例題為基礎,同學增設題設的方式,不斷地轉(zhuǎn)變問題,從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的,熬煉了同學的求異思維;孫富爽教師講二氧化硫一課時,利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,熬煉了同學的歸納能力。2、老師能夠創(chuàng)設情境、正確理解和制造性地使用教材。本次參賽選手轉(zhuǎn)變了以往的只注意傳授課本學問點,忽視了情境對同學的影響,能夠通過創(chuàng)設學習情境,引導同學入境,從而達到了提高課堂教學效率的目的。如:閆國森教師講祝愿一課時,以黑板兩側(cè)張貼福字,同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,為同學創(chuàng)設了如在其時,如臨其境的氛圍;程永紅教師一段段感人的話語,把同學帶到了血濃于水的情感世界。3、課堂教學設計上有了新的突破。轉(zhuǎn)變了以往老師問同學答老師補充的單一模式,本次競賽的十二節(jié)課中,全部的教師都對講課內(nèi)容舉行了細心的設計和構(gòu)思,通過不斷變換形式,吸引同學注重力,激發(fā)同學學習愛好。如:李彩紅教師針對課文內(nèi)容的實際狀況,設計了小組合作式學習;武彪教師細心地設計了教學圖片;于淑華教師注意讓同學體驗學問的生成過程;如康彩紅教師導入新課后用三個?給出本節(jié)課的學習目標;代瑞杰教師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,使問題一目了然。

三、同學的學習方式發(fā)生了改變。本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上浮現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學習也有所體現(xiàn)。1、教學民主在課堂教學中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是老師一人的天下,囫圇大勝過程中一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象基本杜絕。囫圇大勝過程中,老師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。2、注意了發(fā)揮同學學習的主體性,在課堂上教師們都注意了同學說的能力、思量的能力、概括能力、探索能力等。如:趙雪潔教師讓同學歸納分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理,康彩紅教師、孫少春教師課堂上注意了同學說的能力和思量能力的熬煉等。

三、本次活動存在的問題

一、忽略同學的認知基礎。本次大賽中老師們雖然有了一些新的思想,注意了同學的自主學習和探索學習,參賽老師們在備課上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導同學根據(jù)老師預先設計的思路舉行,沒有充分考慮我校同學的認知基礎,或者過高或者過低的估量了同學的認知水平,尤其是練習題的設計上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊,對我校同學教學的應降低難度、增強密度、注重梯度,小步伐、快反饋地舉行。

二、老師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。詳細表現(xiàn)在老師在課堂上仍然按著預設的程序舉行,不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境,不能讓同學充分的說,常常是老師打斷同學的回答,或是老師代以回答,甚至是老師直接給出答案,不給同學說的機會,這樣大大地打消了同學學習樂觀性,本次競賽最普遍的現(xiàn)象就是老師在課堂上講得過多,應當讓同學自主學習的不讓同學自主學習,應當讓同學探索的問題老師代替同學回答。假如用一句話概括的話:就是該放手時不放手。

三、忽略課堂上的評價與鼓舞。囫圇十二節(jié)課中,老師對于同學的回答,甚至是出色的表現(xiàn),要么是平淡的很好、正確等容易的評語,要么漠然視之,對于同學的回答沒有任何表示??梢哉f這在我校課堂教學上是一個空白。

四、老師缺乏情感的投入。在本次競賽過程中,老師們大多是平淡的講解學問,這使囫圇課堂氣氛顯得都很沉悶,老師不能用自己的激情感染同學,另一方面表現(xiàn)在老師提問同學只局限于個別優(yōu)秀同學,忽略了成果偏差的同學。

五、教學資源開發(fā)意識稀薄。老師在講課過程中只是借助于教材和教參,不能把身邊的教學資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡、教具、圖書、試驗器材、掛圖)。

四、今后工作的要求

一、學習教改理論,更新教學觀念。

老師水平的提高關鍵在于老師自身的努力,然而外力的推進作用也是必不行少的。長久以來我們關起門,自我封閉,連續(xù)了我們同學時代的教學風格、教學傳統(tǒng),那就是老師不停地講,不停地說,不斷地給同學灌學問。實事求是地講,這種教學方式老師太辛勞了,是一種費勁不討好的方式,那怎么辦?必需適應新形勢下的新要求,更新觀念,用現(xiàn)代化的教導教學理念武裝我們,一切從同學動身、以人為本,由于我們的教學成績終于要依賴同學的成果來檢驗,同學學到了什么、形成了那些能力,同學是否會學了是最重要的。

2:明確一節(jié)好課的評價標準。

評價一節(jié)課應當從多個角度動身,考察多方面的狀況。但按照新課程改革的要求,重過程、關注人、一切為了每一名同學的進展。從這個角度動身我認為,一節(jié)課中只要老師緊緊圍繞教學的重難點,真正調(diào)動了同學的學習愛好,讓每一名同學的思維都活躍起來,每一名學生在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)勝利的課。反之,老師講得再多,同學只是嘴動,而頭腦不動、思維不動,這節(jié)課就不是勝利的課。歸根結(jié)底,教學過程不是老師學識水平的展示過程,而是同學學習能力的形成過程。在符合老師行為規(guī)范的前提下,老師在課堂上,哪怕是不說話,只用形體語言就能充分地調(diào)動同學的學習樂觀性,讓同學圍繞教學重難點樂觀思量,學有所得,這就是一節(jié)勝利的課。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,而同學們呢,已經(jīng)會的不聽,學不會的不聽,能學會的又覺得你講得太慢或太快,那么,你講得再多還有價值么。同學在上這樣課時,不說話、不睡覺,那咱們的同學得有多傻。所以要找一些同學們感愛好的問題讓同學們?nèi)ハ耄フf,充分調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性,最大限度地激活同學源動力。

青年老師培訓活動總結(jié)

青年老師培訓活動總結(jié)今年,園里的青年老師更多了,大的培訓會都舉行過,但針對她們的今年還沒有,這周需要上報的材料多,但也打算抽出空來進行一次,于是,周一、周二抽空就理順一下思路,做做課件,按照以往的閱歷,有個課件講起來還條理,免得跑題。好歹在培訓之前把課件搞定,原來想了好幾個活動計劃,都由于考慮到時光緊急放棄了,下一次活動再用吧!

這次,先舉行了一個小小的熱身活動,在《我和春天有個約會》的伴奏下,每人走到場地中間用動作來表達自己,無數(shù)教師由于第一次參與這樣的活動,拘謹?shù)娜瞬簧?,但不管怎樣,也都按照自己的狀況隨著音樂展示了自己,別小看這短短的展示,其實很能表現(xiàn)出內(nèi)在的一些性格特點,過后,又做了分離做引領者隨音樂做動作的體驗活動,90后的思維和我們是有差異的,她們多從音樂本身來做動作,通過動作來表達自己的感觸,這和上次體驗活動的結(jié)果成了鮮亮的對照。

當初我還是往本來的思路上去引導了,沒有準時的絕對她們的主意,這一點反思一下是犯了錯誤的,就像教師們心中預設了答案,非把幼兒引導標準答案上是一回事。改進改進!后面的活動就按照預想好的開頭了,從讀寫行思四個方面,結(jié)合實例舉行了講解,邊講邊看每個人的表情,應當都是有觸動的,里面一些內(nèi)容來源于教導報上一篇老師專業(yè)成長的文章,里面的一些話說的特殊好,比如所謂的成長,就是不斷的發(fā)覺更好的自己。

樹用年輪來記錄滄桑,我們用文字來記錄曾經(jīng)擁有的歲月和時間,成為主動地閱讀者、英勇的堅持者等等,每一句都彌漫了能量,當初我看得時候,就特殊有共鳴,今日再共享給青年教師們,應當也是如此的??粗@些樂觀向上的大孩子們,總是想把自己知道的都教給他們,但自從學習指南以后,也轉(zhuǎn)變了自己的一些觀點,意識到重點的還是引領她們樹立正確的工作態(tài)度,就像培養(yǎng)孩子們的學習習慣一樣,有了好的態(tài)度、好的學習習慣,其他的都是自然而然的會長進的,比如會自主的去學習、主動的去討論、自覺的去寫教導敘事、常常地反思等等。雖然告知教師們,成長是自己的事情,但是我們會向來支持,協(xié)助,這樣,成長路上才不會孤獨,也信任這樣的成長,才會更順暢。

青年老師教學比武活動總結(jié)

為推動課程改革,優(yōu)化課堂教學,有效評估老師的課堂教學效果,促進我校老師的專業(yè)成長,加強老師之間的互相學習,促進學習型老師隊伍的建設,我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時光在本校進行了老師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名老師參與了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽,至此一個半月的時光,在全體參賽老師的樂觀參加,全體評委的辛勤工作下,教學比武活動遺憾拉下了帷幕?,F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動,是按照市教導局要求,為推動新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對老師的檢閱活動。競賽規(guī)章為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習抽取課題,兩小時內(nèi)鉆研教材、設計教案、制作課件、跨班級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的競賽,對老師來說,既面臨著機遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽老師以實際行動對新課程理念下的教學,舉行了有益有效的嘗試,基本達到了本次教學比武活動預期的目的,為進一步推進我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。詳細來講,本次活動有如下特點:

一、目的明確。按照我校學期初教務處的工作方案支配,結(jié)合市教導局要求,如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進老師新的教學理念和先進閱歷的學習,探索培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與辦法,為老師相互學習和熬煉提供平臺,推進小學教學改革,提高老師隊伍整體素養(yǎng),促進教導教學質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次老師教學比武活動計劃,由各教研組實行公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上老師參賽,共上課15節(jié)。

2、全體參賽老師仔細預備,細心策劃課堂教學,校長親手指導、全程跟蹤,各評委和學科評委仔細履行職責并樂觀組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長仔細組織,深化細致地評議每一堂課。做得特殊好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公平評價每一堂課。在互相的評價中得到了成長,升華。

4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,仔細而客觀地評分。從15名參賽老師中評比出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手所有為優(yōu)勝獎。

三、各部門通力合作,囫圇活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但因為有大家的相互協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個半月活動舉行得相當順當。為了保證活動能準時、順當?shù)亻_展,各評委、參賽選手都能自己樂觀調(diào)課,沒能避免的課,相關老師主動的對課堂舉行了調(diào)動。聽課教師也很樂觀(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的教師都來聽課了),在此對樂觀全程參與活動的評委表示誠心的謝謝!對其他部門的協(xié)作表示誠心的謝謝!對樂觀參加聽課活動的老師表示誠心的謝謝!對全部參賽老師表示誠心的謝謝!對獲獎老師表示慶賀!

四、成績

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校老師教學觀念的改變,緊跟新課改步子,教學目標全面、精確?????。容量支配適中,教材處理科學,以學定教,教學辦法靈便多樣。同學能夠主動地參加學習活動。師生關系平等和睦,注意與同學平等、誠摯地溝通,極大地調(diào)動了同學學習的樂觀性。,我覺得這些賽教老師的教學有以下幾方面的特點。

1、老師角色改變快,突出了同學的主體地位。

課堂中,教師的話語少了,見到多的是同學在讀、在議、在說,教師創(chuàng)設了一種和睦寬裕的教學氛圍,讓同學輕松縱情地溝通,充分敬重同學的個體差異和同學不同的學習需求,以學定教,體現(xiàn)了老師是同學學習的合、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、擅長巧妙導入課堂,激發(fā)學習愛好。每堂課的導入方式百花齊放,風格各異,無論是語文、數(shù)學學科,還是綜合學科,每科有每科的特色,每課有每課的出色。如郭國輝教師結(jié)合教學比武結(jié)合自己引申到毛遂自薦來吸引同學的注重力,段琪教師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳教師要學生們說誰是班上力量最大的人激趣引入,為順當開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視掌握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學習研討、堆積沉淀,提高了老師掌握課堂的藝術。如何讓同學在預設中舉行有效的生成,成了老師共同思量的問題。如彭輝教師在五班級《生命的課堂》教學中,帶領同學在反復頌讀中領會句子的內(nèi)涵并賦予同學品德教導;段李教師教《母雞》時,抓住同學的問題這是一只怎樣的母雞?你喜愛?這只母雞嗎?為什么?郭國輝教毛遂自薦時問毛遂勝利的緣由是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且老師們在向同學提出問題時不再是容易的是不是,而是你看到了什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣做的?這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹,以此呈現(xiàn)孩子思維的過程。注意培養(yǎng)同學多角度思量問題;謝亮教師,石日明教師的英語課結(jié)合生活實例,擅長激發(fā)同學樂觀主動參加,互動效應成績顯著。

4、注意資源有效開發(fā),拓寬教學現(xiàn)場。大部分老師非常重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學體系。如汪振芳教師、謝濤教師、段琪教師緊密聯(lián)系同學的生活實際,如吳卓芳教師在教小小男子漢一文時設計的問題有洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣贊揚他?當困難、挫折來暫時,我們應學會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽以此來不斷刺激同學的大腦高興,掀起同學探索的高潮,開啟同學發(fā)散思維,充分體現(xiàn)生活即教學的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的出色,而且也折射出老師本身的綜合素質(zhì)和課程理念。

5、珍視同學學習體驗,賞識每個同學。在教學現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價:信任小伴侶通過努力會讀好的、你把教師想說的話都說出來了、你的想象力真豐盛別焦急,仔細思量一下真聰慧……在這點上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝教師,老師努力為同學創(chuàng)設平等和睦、輕松開心的學習情境,對同學學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的絕對成了比武課堂的又一道絢麗的風景,課堂賦予孩子的不僅是學問的堆積,技能的熬煉,思想的交換,而且品味到了一種在寬裕、和睦、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作溝通,培養(yǎng)學習辦法。語文也好,數(shù)學也罷,還是英語、物理等學科,教師都重視同學學法的指導。在學習形式上,既有自主思量,也有合作溝通;既有個體的才智,也有集體的思想,運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗教師、李頡教師、汪振芳教師的課大膽倡導小組合作學習,并鼓舞同學去觀看發(fā)覺去總結(jié)歸納,以提高同學的學習能力。全部這一切,都是為了促進同學的進展,真切性的課堂既樸實又鮮活、亮麗。

7、敬重同學體驗,以讀代講,使、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標指出,要培養(yǎng)同學高尚的情操和健康的審美情趣,應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子無數(shù),讓同學自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文教師在教學中,設計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別學生讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有老師自己飽含激情的高聲誦讀,也有老師細心設計導語的引讀。這樣,在交替反復的朗讀過程中,同學不僅熟知了課文內(nèi)容,還體味了語言文字的韻律美,同時更感觸到了文中人物的高尚品行,與產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思,力求完善。賽課后,選手們仔細反思一堂課的成敗,每個細節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。出色的評課議課更是促進了老師們專業(yè)上的成長,深厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學習,勤動腦、水平不斷提高的老師隊伍而感到由衷的興奮!

延續(xù)四屆青年老師教學比武活動,隨著青年老師的腳印?????前行,感悟的不僅是理念與實踐的交融,思維與才智的碰撞,學問與能力的提升,而是那點點滴滴的激動?;顒拥钠脚_,流現(xiàn)出五中老師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后,流動出五中人孜孜不倦的教學追求。

固然,通過比武活動也裸露了我校青年老師教學中存在的一些問題:

1、師生關系處理不當。部分老師講得過多,不敢放手讓同學自立思量,穿新鞋走老路,牽著同學的鼻子走,同學的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生教師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們進展和展示自我的機會。

2、部分老師語速太快,學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分老師基本注重了學習辦法和技巧的指導,但是在培養(yǎng)同學自我學習能力,合作探索能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了同學的終身進展奠定基礎方面還值得探索。

3、個別老師的語言缺乏藝術性,不重視與同學的細節(jié)溝通,對同學評價不準時,不恰當。例如,有的同學回答問題非常出色,思維開闊,但老師沒有準時予以評價,或評價過于容易,沒有給同學以鼓舞和自信。老師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題同學沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些尖子生,少數(shù)老師膽怯問題同學一石激起千層浪,自己無法駕馭課堂,在教學中往往忽視問題同學的存在,一味追求完善的課堂。

教學是一門圓滿的藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學習。一年一度的青年老師教學比武活動意義深遠:它傳揚的不僅是課堂駕馭藝術,也傳揚著學習的魅力;它展示的不僅是老師的教學思想,也展示著五中的教導理念;它承載的不僅是青年老師的幻想,也放飛著五中的希翼,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)、、、、、

學校青年老師匯報課活動總結(jié)

為期兩周,歷時十二天的青年老師匯報課活動于上周五下午最終落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、樂觀運作,全校老師仔細預備、廣泛參加、群策群力。活動中共呈上了18節(jié)語文匯報課,教師們新穎的教學模式、熟練的教學技巧、從容的課堂駕馭能力,出色的課堂教學風采,深深吸引了同學和聽課教師,每位聽課者受益匪淺。活動分為課前預備課堂展示課后研討三個階段綻開。課前教師們都做了充分的預備,課堂上十八教師帶給我們十八個不一樣的出色。課后,教師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的老師當場舉行了量化打分。課后準時舉行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面舉行了客觀仔細的評價。假如回放這十二天的經(jīng)受,那一定是一段段出色的快鏡頭。連日來,激動、感慨向來彌漫我的內(nèi)心。

其一激動于青年老師課前刻苦鉆研、謙虛好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱烈。為上好這節(jié)匯報課,作課教師不知度過了多少個不眠之夜,忘我的鉆研教材,廣泛查閱資料,借鑒優(yōu)秀教學案例,細心設計教學環(huán)節(jié)、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話,按照同學認知特點細心制作多媒體課件,謙虛向同仁特殊是有閱歷的老師請教,謙虛聽取別人的看法或建議,不厭其煩地修改教案,(當他們對一些環(huán)節(jié)拿不準或者在備課過程中碰到障礙時,抓緊找別人幫忙,向他人請教,絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍,xxx等教師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪福瑥埬冗€把老公和孩子當同學在家里試講。俊梅連放學路上的時光都利用起來,和我走一路說了一道,印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境,自己幾乎走進了童話的世界)……這一切著實讓人激動。課后他們謙遜、懇切的求知態(tài)度同樣讓人激動。好多教師作完課就去找我,仔細聽取我對她們的課的意見。(蔡教師快給我說說,我想聽不足)?;顒咏Y(jié)束后,我讓作課老師從亮點與不足兩方面舉行了自評,自評中點到的亮點寥寥無幾,有些大家公認的較勝利的課自己都是滿篇不足,郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足,體現(xiàn)了青年老師嚴謹、仔細的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二,中青年骨干老師的知無不言,言無不盡,誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比激動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干老師,雖然沒有作課任務,但他們一點也不輕松,一圈青年老師繞著他們問這問那,給這個聽課,給那個修改教學設計,甚至主動給她們上示范課,給他們加油,替他們用勁,為他們不安,以他們?yōu)闃s,與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神,點評客觀公平、坦誠相助,到處彰顯師者風范。其三,激動于老師間的精誠合作。有些教師制作多媒體課件有困難,比較精通的教師主動幫忙,春花、路平等教師為大家提供無私的協(xié)助,特殊是春花,她幾乎天天都是最后一個離開小學。教師們出色的課堂后有多少默默無聞的幕后好漢??!

說到感慨,教師們一定有同感,青年老師成進步步的速度之快、理念之心、辦法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)覺彥君、路平等青年老師已經(jīng)走向成熟,曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的長進,有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下,奮力趕超,如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學中更好地揚長避短,百尺竿頭更進一步,現(xiàn)將這次活動狀況容易總結(jié)一下:

一、亮點

(一)掌握新課標,運用現(xiàn)代化手段,課堂密度大。

本次活動中,授課老師對課程標準有更深的理解,對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的掌握,正確掌握講讀與閱讀教學的分寸,輕松突出重點、突破難點。基本都能嫻熟的運用多媒體教學,圖文并茂,形象,直觀。課堂密度大,籠罩面寬。教學效果好。

(二)注意提倡自主、合作、探索的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教導改革的重要目標。轉(zhuǎn)變學習方式,實際上是轉(zhuǎn)變一種習慣,當務之急在與建立教學新理念,即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探索式學習。在這一方面,各位參與匯報課的教師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領同學感悟奇跡、探索奇跡解讀奇跡,引導同學質(zhì)疑調(diào)查、探索,促進同學在老師指導下主動地、富有共性地學習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處,激發(fā)了同學的閱讀期盼。

(三)注意雙邊互動,關注每一個同學。

新的課程標準提倡師生平等交往的教學行為,要建立人道的、和睦的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個同學,使廣闊的同學在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時其次個同學讀音有誤,她耐心的引導他鼓舞他再讀一遍。教師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象,大概他會受益終生??〖t以豐盛的肢體語言與同學互動,感染力很強。教學尾聲鼓舞同學質(zhì)疑問難,有機的查漏補缺。紅利的課間操口令精確?????,以身示范,動作到位,既規(guī)范了同學課堂行為,又調(diào)動了同學學習的自覺性,有效地組織教學。張娜課堂組織有序,師生協(xié)作默契而且輔以嬉戲,實現(xiàn)了師生互動,生生互動,既鞏固了識字,又愉悅了同學身心。

(四)合理利用課外資源,踐行用教材教的理念。

丁雪飛專家曾經(jīng)說過:我們要改變教導觀念,不是教教材,而是要用教材教?;顒又薪處焸兌寄苡行У拈_發(fā)課外資源,適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹,更能突出老人植樹的艱辛;月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻;路平在結(jié)課前適時介紹等,使課外資源很好的服務于教學,深入了同學對文本的理解。學納、俊梅、漢芝制造性地使用教材,以學定

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