農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化獲獎科研報告論文

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化獲獎科研報告論文摘要：對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，簡單的上課聽聽，課后不管不問，那么你的數(shù)學(xué)是無法學(xué)好的。就學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的轉(zhuǎn)化是當(dāng)前農(nóng)村初級中學(xué)的一大難題，現(xiàn)在的學(xué)生情況非常特殊，在家得到家長的庇護(hù)，對待學(xué)習(xí)很不認(rèn)真。還有的經(jīng)常和爺爺奶奶、外公外婆一起居住，膽大包天。對這樣一些留守兒童的教育我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待，我想，只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，教他們一些學(xué)習(xí)的方法，那么我們的汗水定會得到回報，他們的成績也會有所提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；留守兒童；提升；轉(zhuǎn)化

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學(xué)困生時刻圍繞著農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)，從我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)體會，感到學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，是提高整體教學(xué)水平的一大難題。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、社會的、學(xué)校的。但大部分學(xué)困生都是從小形成的，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念。例如：中心對稱與中心對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。2、學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)較被動，貪玩，實(shí)際操作極少。3、課堂缺少回答問題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。例如：在解幾何證明題時不知那些步驟該寫在前面，那些寫在后面，無從下手。4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，馬虎應(yīng)對，遇難不究，抄襲了事，更不能舉一反三。5、不重視考試，缺乏競爭意識。總抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。6、留守兒童較多，許多孩子回家和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，在他們的長時間遷就下養(yǎng)成了孤僻的性格。所以在校很少和別的同學(xué)交流，久而久之養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。7、現(xiàn)在的信息技術(shù)四通八達(dá)，造就了學(xué)生出現(xiàn)問題就依賴，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力下降?？傊?，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，時間久了，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)中找回自信

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。2、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師的按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)去，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，或在適當(dāng)?shù)臅r候用兩句簡單搞笑的英語來引起學(xué)生的注意。3、注重情感教育：學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。只要學(xué)困生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。4、對學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)：對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。5、使用信息技術(shù)的直觀性進(jìn)行教學(xué)，使課堂更加生動、形象，部分動畫的營養(yǎng)讓學(xué)困生在快樂中接受學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。2、大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。3、應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河”