《劉姥姥進(jìn)大觀園》名師公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))-

《劉姥姥進(jìn)大觀園》名師公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))

重點(diǎn)分析

九年級(jí)上冊(cè)教材第六單元，所選教材均為明清小說，是我國(guó)古代白話小說的最高峰，而《紅樓夢(mèng)》則是其中最為璀璨的一顆明珠?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)獨(dú)具情態(tài)的“笑劇”。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對(duì)完整，眾人的笑也是各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)，讀來栩栩如生。把握劉姥姥這一人物形象特點(diǎn)，需要從人物描寫中去品析。

難點(diǎn)分析

九年級(jí)學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)與名著閱讀體驗(yàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯，能夠獨(dú)立完成大部頭名著的閱讀，同時(shí)，對(duì)欣賞文學(xué)名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與能力，能夠結(jié)合工具書掃清基礎(chǔ)知識(shí)障礙。學(xué)生通過觀看影視劇，對(duì)故事情節(jié)大多有所了解。但是不可否認(rèn)的是，這種了解處于較為淺層的階段，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。尤其是劉姥姥這一胼手胝足的底層勞動(dòng)人民，和富貴豪華的賈府顯得格格不入，但她卻游刃有余，自有她的過人之處，理解其形象特點(diǎn)，有一定的難度。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1、《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了她們的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩。

它是中國(guó)古典小說的巔峰之作，幾百年來，在中國(guó)乃至世界上風(fēng)靡，幾代人為之贊嘆，甚至專門成立了研究學(xué)會(huì)——紅學(xué)。書中有一個(gè)無足輕重的小人物，但通過作者的妙筆，她卻成了中國(guó)家喻戶曉的人物。她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系，她用她的視野見證了賈家的榮辱興衰，她就是劉姥姥。今天，讓我們隨著曹雪芹的妙筆，一起走近劉姥姥。

知識(shí)講解

（難點(diǎn)突破）2、劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府，主要是二進(jìn)，即劉姥姥進(jìn)大觀園

一進(jìn)

劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，王狗兒家無以為計(jì)，顧頭顧不得尾，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與賈府連過親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)，劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府旗開得勝。她不但使賈府認(rèn)下了這門親戚，還拿回來二十兩銀子外加一吊錢的援助，使這個(gè)莊戶人家度過了難關(guān)。

二進(jìn)

劉姥姥見到了王熙鳳，而且很快就見到了賈母。因?yàn)橘Z母正好想找個(gè)上歲數(shù)的老太太說說話，所以，就留她在這兒住，留她在這兒玩，幾次宴請(qǐng)?jiān)趨⒂^的過程當(dāng)中，又是坐船又是行酒令，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。劉姥姥為王熙鳳的女兒起了名字，叫巧姐，最后帶了好多東西回去，臨走時(shí)，平兒還為其雇了轎子。

三進(jìn)

她得到信息賈府被抄了，她去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來。她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來，還帶來孫兒王板兒和巧姐的一段姻緣。

3、如何進(jìn)行人物形象的揣摩

分析人物形象是讀懂小說的關(guān)鍵。小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動(dòng)、感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等描寫，這一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨(dú)特的人物形象。我們分析小說的人物形象，要準(zhǔn)確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛憎之情，這是準(zhǔn)確理解作品主旨的首要一步。

具體說來大致包括三種題型：

①小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀?/p>

一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

4、分析人物性格

小說人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。

看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說明理由。

先聽其言。請(qǐng)同學(xué)們看老師找到的三句話，準(zhǔn)備暢所欲言：

劉姥姥：

（1）“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒……”（大智若愚。對(duì)于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實(shí)是心知肚明的。）

（2）“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了?！保ù緲愎?jié)儉）

（3）“這個(gè)菜里若有毒,俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了?！保收孀匀唬?/p>

再觀其行。

（1）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。（淳樸風(fēng)趣，憨態(tài)可親。）

（2）劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足，滑稽可笑。）

劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽……

第二處既是動(dòng)作描寫，又是細(xì)節(jié)描寫,動(dòng)詞使用很有獨(dú)創(chuàng)?？芍^經(jīng)典。

5、人們都說，《紅樓夢(mèng)》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠(yuǎn)，層巒疊嶂，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們就能夠窺見整部作品人物塑造之全豹。

剛才我們對(duì)劉姥姥進(jìn)行性格形象分析時(shí)，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請(qǐng)同學(xué)歸納。

（1.語言描寫2.動(dòng)作描寫3.襯托手法）

表演精彩不精彩，要看觀眾的反應(yīng)如何。請(qǐng)同學(xué)們找出文中“觀眾”的反應(yīng)。

展示——

眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈地大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫噯喲；寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姐妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥……

（為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以襯托的寫法。）

從整篇課文來說，本文的手法還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，同時(shí)還有渲染與烘托的結(jié)合

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）劉姥姥進(jìn)大觀園歇后語

劉姥姥進(jìn)大觀園--看得出神了

劉姥姥進(jìn)大觀園--眼花繚亂

劉姥姥進(jìn)大觀園--長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)

劉姥姥進(jìn)大觀園--少見多怪

劉姥姥進(jìn)大觀園--看花了眼

……

小結(jié)

劉姥姥無疑是諸多人物形象中最為平凡且偉大的人物之一，她是賈府奢靡生活的反襯者，是以賈府為首的四大家族由盛轉(zhuǎn)衰的見證者，同時(shí)也是封建王朝走向衰亡的見證者。在這整部小說故事中具有至關(guān)重要的作用，正是因?yàn)橛羞@一人物形象，才使曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》故事變得更加生動(dòng)、形象，具有極大的藝術(shù)魅力。

劉姥姥滿口村話，滑稽可笑、圓滑世故，可她