歷史等級(jí)考之復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)【知識(shí)精講+拓展延伸】高三統(tǒng)編版（2019）歷史一輪復(fù)習(xí)

歷史等級(jí)考之復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)一、要清楚考什么？怎么考？——以近幾年等級(jí)考試卷為例考試時(shí)間仍為1小時(shí)，難度控制在0.75左右四道綜合大題，難度呈遞增各大題有3-4小題組成，打通必修和選修內(nèi)容客觀題30-40%（單選、多選、配對(duì)等），主觀題也注意控制閱讀量和書(shū)寫(xiě)量（材料篇幅、注釋，答題空間等）建立陌生、復(fù)雜、開(kāi)放的四大情境（學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、學(xué)術(shù)），考察學(xué)生能否應(yīng)對(duì)和解決五大核心素養(yǎng)能力均有涉及，不會(huì)忽略二、對(duì)癥下藥1．貫通：整體把握全套教材知識(shí)體系通史：《綱要》上下冊(cè)專史：《選必》一、二、三選必一、二：并列多角度、古今貫通、中外關(guān)聯(lián)選必三：三個(gè)板塊、三大特征（區(qū)域性和多樣性、傳承性和發(fā)展型、交流性和互補(bǔ)性）綜合分析題考查：

主題式組題，側(cè)重歷史通感，考查歷史核心素養(yǎng)（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋為主）（一）民族融合（15分）我國(guó)自古就是多民族國(guó)家，各民族在相互交往中逐漸融合，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。21．將下列“中原王朝”與同時(shí)代的“邊疆民族”相對(duì)應(yīng)（填寫(xiě)字母）。（8分）綜合分析題考查：

主題式組題，側(cè)重歷史通感，考查歷史核心素養(yǎng)（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋為主）（一）民族融合（15分）22．（2017年）民族融合往往通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、改革與管理、經(jīng)濟(jì)交往等方式實(shí)現(xiàn)。按照這種分類，將下列事件填入表中相應(yīng)空格（填寫(xiě)字母）。（7分）征伐匈奴A設(shè)河西四郡B孝文帝改革C文成公主進(jìn)藏D建立榷場(chǎng)E設(shè)宣政院F行金瓶掣簽制G民族融合的方式事件戰(zhàn)爭(zhēng)和親改革與管理經(jīng)濟(jì)交往

縱觀世界文明史，人類先后經(jīng)歷了三次大的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命。每一次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命都給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大而深刻的影響?，F(xiàn)在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會(huì)生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，拓展了國(guó)家治理新領(lǐng)域，極大提高了人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。5.根據(jù)示例，將時(shí)間軸空白處補(bǔ)充完整。（6分）二.經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活（20分）嘉定22學(xué)年一模農(nóng)業(yè)革命工業(yè)革命18世紀(jì)60年代（18世紀(jì)中期）大約1萬(wàn)年前，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)，人類從食物采集者轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄锷a(chǎn)者。工業(yè)革命18C中-19C中第二次工業(yè)革命19C70s-19C末20C初6.每一次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命，都給人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活帶來(lái)巨大而深刻的影響。根據(jù)示例，完成下表中空白處。（8分）二.經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活（20分）嘉定22學(xué)年一模城市化居住方式勞作方式交通工具階級(jí)關(guān)系階級(jí)特征第一次革命定居、農(nóng)村聚落農(nóng)業(yè)家庭式、莊園式勞作；手工業(yè)家庭式、作坊式勞作木質(zhì)舟船、輪車(chē)；依靠自然力和畜力農(nóng)民和地主自由民和奴隸農(nóng)奴和莊園主農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，自給自足第二次革命①②③④資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)器大生產(chǎn)、工廠化生產(chǎn)汽車(chē)/火車(chē)/飛機(jī)

以機(jī)器和電為動(dòng)力資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)綜合分析題考查：

主題式組題，側(cè)重歷史通感，考查歷史核心素養(yǎng)（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋為主）（三）世界大戰(zhàn)與中國(guó)國(guó)際地位（25分）26．根據(jù)材料一、二，你認(rèn)為中國(guó)在一戰(zhàn)中發(fā)揮了怎樣的作用？在巴黎和會(huì)上受到了怎樣的待遇？（4分）27．根據(jù)材料三、四及所學(xué)，你認(rèn)為中國(guó)在二戰(zhàn)結(jié)束前后國(guó)際地位提高的表現(xiàn)和原因是什么？（6分）28．你怎樣看待中國(guó)在兩次世界大戰(zhàn)中的表現(xiàn)和國(guó)際地位的變化？（15分）要清楚考什么、怎么考基礎(chǔ)不能丟，脈絡(luò)要清晰；答題有方向，筆頭要勤快。我們?cè)趺磸?fù)習(xí)主要做好兩個(gè)方面：⑴自主復(fù)習(xí)干嘛？⑵訓(xùn)練做些什么？⑴自主復(fù)習(xí)干嘛？老生常談：吃透目錄和單元導(dǎo)讀，以此形成歷史的通透感，構(gòu)建歷史大構(gòu)架。你能從目錄中梳理出內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)嗎？統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立、鞏固和發(fā)展六個(gè)專題單獨(dú)呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與社會(huì)生活的縱向演進(jìn)過(guò)程，體現(xiàn)了古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)反映了社會(huì)生活的歷史發(fā)展過(guò)程。中華人民共和國(guó)史（現(xiàn)代史）發(fā)展分期●梳理主題復(fù)習(xí)的角度，按照主題角度有針對(duì)性的復(fù)習(xí)?！襁m當(dāng)研究和參考以往高考中曾考過(guò)的角度以及未涉及的內(nèi)容。⑴自主復(fù)習(xí)干嘛？⑵訓(xùn)練做些什么？●提高答題速度，單位時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練容量；●加強(qiáng)選擇題與填空題的變式訓(xùn)練?！褡⒁鈹⑹龅耐暾??！裼?xùn)練solo思維模式。徐匯2021學(xué)年一?！敖F(xiàn)代”（1分）；19世紀(jì)中期，日本面臨淪為半殖民地的危機(jī)（2分），故明治維新后，部分日本人盲目崇拜西方，甚至連飲食習(xí)慣都受到了西方的影響（2分）。6世紀(jì)以來(lái)，日本飲食與料理方式深受外來(lái)文明影響（2分）；新航路開(kāi)辟后，來(lái)自西方的飲食與料理技術(shù)開(kāi)始傳入日本（2分）；至19世紀(jì)中葉，尤其是明治維新后，西方的飲食與料理技術(shù)為日本所推崇（2分）；在此過(guò)程中，日本對(duì)外來(lái)的飲食與料理方式并不是一味接受，而是不斷地進(jìn)行本土化改造，逐漸形成了如今日本料理的特色（2分）；在近代日本對(duì)外侵略的過(guò)程中，這些特色也影響了被其殖民的國(guó)家（2分）。研究小組同學(xué)對(duì)上文中“達(dá)·伽馬在不見(jiàn)陸地的情況下航行了97天”這一航海事跡表示欽佩，進(jìn)而對(duì)開(kāi)辟新航路的航海家和船員都表達(dá)了敬意。他們也找到了后世贊揚(yáng)達(dá)·伽馬的材料：材料二葡萄牙文學(xué)中的“全國(guó)史詩(shī)”，就有相當(dāng)一部分在描寫(xiě)達(dá)·伽馬的遠(yuǎn)航?！詈ｊ?yáng)：《我眼中的航海精神——致敬達(dá)·伽馬》（注：如1571年發(fā)表的史詩(shī)《盧濟(jì)塔尼亞人之歌》，其內(nèi)容尤其集中在達(dá)·伽馬的海上探險(xiǎn)，在史詩(shī)中達(dá)·伽馬代表了葡萄牙民族。）但是，研究小組同學(xué)在《企鵝全球史》（2012年第六版）中找到了關(guān)于一則關(guān)于西方人在印度洋活動(dòng)的描述文字：材料三：首批抵達(dá)印度海岸的探險(xiǎn)家很快開(kāi)始襲擊亞洲商船，折磨并屠殺其船員和乘客，掠奪貨物，將毀壞的商船付之一炬?！咸蜒廊诵钜馇?jǐn)_阿拉伯人的基地，破壞他們?cè)跂|非創(chuàng)建的商貿(mào)網(wǎng)，使沿紅海和中東到東地中海威尼斯商人手中的香料成本大增。11．結(jié)合所學(xué)，你如何看待以上兩則材料對(duì)達(dá)·伽馬等人航?；顒?dòng)的不同描述和評(píng)價(jià)？（9分）從立場(chǎng)、史觀（視角）、時(shí)代等方面的不同去認(rèn)識(shí)。（每個(gè)角度2分，總結(jié)2分，敘述連貫通順1分，本題共9分）·材料二葡萄牙史詩(shī)是從葡萄牙人或西歐殖民者立場(chǎng)出發(fā)，歌頌達(dá)·伽馬的航海壯舉；而材料三是當(dāng)代史家著作，相對(duì)客觀地描述了達(dá)·伽馬及后繼的殖民者對(duì)印度洋沿岸（后來(lái)擴(kuò)大到整個(gè)亞、非、美洲）人民的侵略行為，及造成的悲慘狀況?！げ牧隙咸蜒朗吩?shī)作者持西方中心論，歌頌達(dá)·伽馬等航海家對(duì)葡萄牙乃至西方帶來(lái)的進(jìn)步；而材料三歷史著作的作者持全球史視角，不偏袒西方，所以客觀描述了亞、非、美民眾為這種進(jìn)步付出的代價(jià)?！げ牧隙咸蜒朗吩?shī)著于西方殖民時(shí)代（或西方中心時(shí)代），所以歌頌達(dá)·伽馬等人的殖民行為；而材料三歷史著作成書(shū)于當(dāng)代，即后殖民時(shí)代，所以對(duì)達(dá)·伽馬等人的殖民行為在句里行間予以譴責(zé)?！?yīng)該既看到達(dá)·伽馬等航海家對(duì)新航路開(kāi)辟作出的重要貢獻(xiàn)，同時(shí)也要譴責(zé)他們對(duì)亞、非、美洲人民的殖民侵略。楊浦2021學(xué)年二模三、達(dá)·伽馬的航行及認(rèn)識(shí)（21分）（三）“心是口非”的晚清外交官（25分）1877年，日本政要井上馨到訪英國(guó)，與清朝駐英公使郭嵩燾、副使劉錫鴻會(huì)談。郭、劉二人的日記對(duì)此有著截然不同的記載。材料一：（井上馨談及英國(guó)近代稅收制度為代表的西方制度后）劉云生（劉錫鴻）云：“此法誠(chéng)善，然非民主之國(guó)，則勢(shì)有所不行。西洋所以享國(guó)長(zhǎng)久，君民兼主國(guó)政故也?！保ㄎ艺J(rèn)為）此論至允?！誀c《使西紀(jì)程》材料二：廿七日，井上馨來(lái)……曰：“（清朝）胡不效西法改弦而更張之？”余曰：“祖宗之法皆有深意，……為大臣者，第能講求舊制之意，實(shí)力奉行，悉去其舊日之所無(wú)，盡還其舊日之所有，即此可以復(fù)治。若改弦而更張，則驚擾之甚，禍亂斯生，我中朝敢不以貴國(guó)（日本）為戒乎？”井（上馨）唯唯。

——?jiǎng)㈠a鴻《英軺私記》B11.比較兩人日記的記載，其差異主要體現(xiàn)在哪里？（4分）郭嵩燾記載劉錫鴻對(duì)西方態(tài)度中肯。既贊美了西方制度，也指出西方制度因國(guó)情不同不宜照搬。（2分）劉錫鴻自己在日記中記載他激烈反對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)西方制度，且應(yīng)該盡力恢復(fù)中國(guó)舊有制度。（2分）12.劉錫鴻主張清朝要“以貴國(guó)（日本）為戒”，具體是指日本的（）（單選，2分）A．大化改新B．明治維新C．戊戌變法D．辛亥革命2022年上海市長(zhǎng)寧區(qū)高考?xì)v史二模有學(xué)者認(rèn)為：郭嵩燾的記載大概率屬實(shí)，而劉錫鴻恰恰在日記中隱瞞了真實(shí)的想法。為證明自己的觀點(diǎn)，該學(xué)者找到了三則史料。證據(jù)一：總理衙門(mén)（注：晚清外交部門(mén)）對(duì)外交官規(guī)定：“出使各國(guó)大臣應(yīng)隨時(shí)(向政府)咨送日記等件”，“凡有關(guān)系交涉事件，及各國(guó)風(fēng)土人情，該使臣皆當(dāng)詳細(xì)記載，隨事咨報(bào)，……自當(dāng)用心竭力，以期有益于國(guó)”證據(jù)二：一年多以前，總理衙門(mén)曾召集沿江沿海省份督撫商議海防，絕大多數(shù)參與者均認(rèn)定日本的改革是在自取滅亡。朝野對(duì)日本改革的批判成為一時(shí)的風(fēng)尚。證據(jù)三：李鴻章評(píng)劉錫鴻：“云生橫戾巧詐，日記雖可動(dòng)聽(tīng)，物望（注：大眾對(duì)其人品的評(píng)價(jià)）殊不見(jiàn)佳?！笨偫硌瞄T(mén)大臣沈桂芬評(píng)劉錫鴻：“劉云生天分高，以能貶刺洋人、邀取聲譽(yù)為智，此洋務(wù)所以終不可為也?！弊C據(jù)一從史料本身的作用與性質(zhì)角度證明其觀點(diǎn)。證據(jù)二從當(dāng)時(shí)社會(huì)的輿論風(fēng)向證明其觀點(diǎn)。證據(jù)三則從劉個(gè)人品行角度作為旁證。（3分）能。三則證據(jù)從不同角度出發(fā)，基本形成完整證據(jù)鏈，也基本呈現(xiàn)出史料作者鮮明的意圖。（2分）劉的日記以提交上級(jí)為主觀目的（某種程度上是公開(kāi)的外交文件而非私人日記）。這一作用和性質(zhì)決定了這一史料可信度存疑（屬于有意史料）（劉可能考慮自身言論是否符合上級(jí)好惡）（2分）劉所處時(shí)代的客觀輿論環(huán)境（輿論導(dǎo)向）深刻影響其日記的同時(shí)，也提高了劉為迎合輿論或迎合受輿論影響的上級(jí)而不愿表達(dá)真實(shí)想法的可能性。（對(duì)自身真實(shí)想法有所隱晦。）（2分）一些人物對(duì)劉品行的評(píng)價(jià)，提高了劉作偽的可能性。（2分）（或回答不能。言之成理即可給分）13.該學(xué)者提供的三則證據(jù)是從哪三個(gè)視角來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？這三則證據(jù)能否有助于證明其觀點(diǎn)？為什么？（11分）有學(xué)者認(rèn)為：郭嵩燾的記載大概率屬實(shí)，而劉錫鴻恰恰在日記中隱瞞了真實(shí)的想法。為證明自己的觀點(diǎn)，該學(xué)者找到了三則史料。證據(jù)一：總理衙門(mén)（注：晚清外交部門(mén)）對(duì)外交官規(guī)定：“出使各國(guó)大臣應(yīng)隨時(shí)(向政府)咨送日記等件”，“凡有關(guān)系交涉事件，及各國(guó)風(fēng)土人情，該使臣皆當(dāng)詳細(xì)記載，隨事咨報(bào)，……自當(dāng)用心竭力，以期有益于國(guó)”證據(jù)二：一年多以前，總理衙門(mén)曾召集沿江沿海省份督撫商議海防，絕大多數(shù)參與者均認(rèn)定日本的改革是在自取滅亡。朝野對(duì)日本改革的批判成為一時(shí)的風(fēng)尚。證據(jù)三：李鴻章評(píng)劉錫鴻：“云生橫戾巧詐，日記雖可動(dòng)聽(tīng)，物望（注：大眾對(duì)其人品的評(píng)價(jià)）殊不見(jiàn)佳?！笨偫硌瞄T(mén)大臣沈桂芬評(píng)劉錫鴻：“劉云生天分高，以能貶刺洋人、邀取聲譽(yù)為智，此洋務(wù)所以終不可為也?！睂?duì)清政府的參考價(jià)值有限。清政府要求外交官寫(xiě)日記的初衷是為方便了解外國(guó)情勢(shì)以助自強(qiáng)，但事實(shí)上劉為代表的外交官日記雖然一定程度上記載了一些外國(guó)情報(bào)，但往往受作者主觀意圖等的局限，有可能難以如實(shí)反映真實(shí)情況（或記載相互矛盾）。（4分）對(duì)后世歷史研究的價(jià)值需要辯證看待。若以了解當(dāng)時(shí)西方社會(huì)為研究對(duì)象，晚清外交官日記作為史料的可靠性往往不高，需要尋找其它相關(guān)史料作為互證。若以了解日記作者個(gè)人而言，仍具有一定史料價(jià)值。（4分）14.綜合上述材料，你認(rèn)為劉的日記是否能如清政府所期“有益于國(guó)”？又是否“有益于”后世歷史研究？（8分）3.標(biāo)題導(dǎo)言世界大戰(zhàn)與中國(guó)國(guó)際地位（25分）中國(guó)參加了兩次世界大戰(zhàn)，但結(jié)果迥異，發(fā)人深省。最后一題怎么做？(2017年等級(jí)考)4.問(wèn)題設(shè)置破解材料提示方向26.根據(jù)材料一、二，你認(rèn)為中國(guó)在一戰(zhàn)中發(fā)揮了怎樣的作用？在巴黎和會(huì)上受到了怎樣的待遇？（4分）27.根據(jù)材料三、四及所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為中國(guó)在二戰(zhàn)結(jié)束前后國(guó)際地位提高的