《形態(tài)創(chuàng)1》課程教學(xué)大綱

《形態(tài)創(chuàng)意》課程教學(xué)大綱課程名稱（中文/英文）：形態(tài)創(chuàng)意/Theformiscreatednewmeanings課程類別：專業(yè)課課程性質(zhì)：必修/學(xué)位課 適用專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)字傳播方向）學(xué)時數(shù)：48學(xué)時 其中：實驗/上機學(xué)時：16學(xué)分數(shù)：2.5 考核方式：考試預(yù)修課程：形態(tài)認知、形態(tài)構(gòu)成、造型基礎(chǔ)教學(xué)參考書：貢布里希著.《藝術(shù)與錯覺》.浙江攝影出版社.內(nèi)森.卡波特.黑爾著.《藝術(shù)與自然中的抽象》.上海人民美術(shù)出版社艾倫.溫諾 《創(chuàng)造的世界-藝術(shù)心理學(xué)》 黃河文藝出版社R.D.沃爾克 《知覺與經(jīng)驗》 科學(xué)出版社開課單位：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)系（教研室）課程簡介：（150～500字）藝術(shù)設(shè)計活動是一個需要理論與實踐有機結(jié)合、融會貫通的過程。然而在藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中同時需要把握兩類不同形態(tài)的知識內(nèi)容，即概念原理性的知識與實踐過程性的知識。形態(tài)創(chuàng)意則是集各種因素、過程于一體的綜合性訓(xùn)練原理，是各專業(yè)藝術(shù)課程所共通的理論研究方向。由于它的復(fù)雜性，決定了課題設(shè)計的層次性；但同時也由于它的綜合性決定了課題設(shè)計的開放性形態(tài)創(chuàng)意著重提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，強化表現(xiàn)技能，深化藝術(shù)思想，純化作品的品格，誘發(fā)學(xué)生設(shè)計思維的想象力和創(chuàng)造力。在形態(tài)創(chuàng)意課程中，以平面形態(tài)為基礎(chǔ)，延伸到立體行態(tài)與行為形態(tài)的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，注重一般造型能力和形態(tài)轉(zhuǎn)換的形成特性的培養(yǎng)，并立足于現(xiàn)實生活經(jīng)驗進行藝術(shù)表達的綜合創(chuàng)造力，從研究自然形態(tài)中深入形態(tài)表象的觀察力，從而超越模仿達到主動性的認識與創(chuàng)造，并將形態(tài)認知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語意的基本知識運用于創(chuàng)造之中，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形態(tài)。本門課程對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標：在形態(tài)認知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語意理解的基礎(chǔ)上，對于形態(tài)在不同的媒體上進行創(chuàng)意表現(xiàn)，探索從平面形態(tài)到立體形態(tài)以及行為空間形態(tài)以及媒體形態(tài)的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練注重一般造型能力和形態(tài)轉(zhuǎn)換的形成特性的培養(yǎng)，立足于現(xiàn)實生活經(jīng)驗進行藝術(shù)表達的綜合創(chuàng)造力，從研究自然形態(tài)中深入形態(tài)表象的觀察力，從而超越模仿達到主動性的認識與創(chuàng)造。第一章形態(tài)創(chuàng)意概述（32學(xué)時）教學(xué)目的和要求形態(tài)創(chuàng)意的思維方式教學(xué)重點和難點從研究自然形態(tài)中深入形態(tài)表象的觀察教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)造二、創(chuàng)意三、火山教學(xué)目的和要求第二章創(chuàng)意中的思維狀態(tài)（4學(xué)時）通過藝術(shù)的視角觀察與思考教學(xué)重點和難點物理表象的思維訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容一、氣二、水三、火四、土教學(xué)目的和要求第三章創(chuàng)意中的思維方式（4學(xué)時）創(chuàng)意的思維方式訓(xùn)練教學(xué)重點和難點創(chuàng)意的思維方式訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)意的原點二、創(chuàng)意的中點三、創(chuàng)意的斷點四、創(chuàng)意的散點五、創(chuàng)意的支點第四章創(chuàng)意生成的歷程（4學(xué)時）教學(xué)目的和要求創(chuàng)意生成的歷程分析教學(xué)重點和難點創(chuàng)意生成的歷程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)意生成的歷程分析與研究第五章創(chuàng)意中的“度”“量”“衡”——創(chuàng)意的方法與手段（4學(xué)時）教學(xué)目的和要求創(chuàng)意的方法與手段之度、量、衡教學(xué)重點和難點創(chuàng)意的方法與手段之度、量、衡分析教學(xué)內(nèi)容一、度的分析二、量的分析三、衡的分析第六章創(chuàng)意中的物理變化—創(chuàng)意的方法與手段（4學(xué)時）教學(xué)目的和要求創(chuàng)意的方法與手段之物理變化教學(xué)重點和難點創(chuàng)意的方法與手段之物理變化教學(xué)內(nèi)容一、物理變化的分析與訓(xùn)練第七章創(chuàng)意中的化學(xué)變化—創(chuàng)意的方法與手段（4學(xué)時）教學(xué)目的和要求創(chuàng)意的方法與手段之物理變化教學(xué)重點和難點創(chuàng)意的方法與手段之物理變化教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)意中的化學(xué)變化的分析與訓(xùn)練教學(xué)目的和要求創(chuàng)意作品綜合分析教學(xué)重點和難點創(chuàng)意作品綜合分析教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)意作品綜合分析第八章創(chuàng)意作品分析（4學(xué)時）教學(xué)目的和要求第九章典型作業(yè)與訓(xùn)練（實踐16學(xué)時）選擇一個主題，從平面形態(tài)的創(chuàng)意表達延伸到立體形態(tài)、行為形態(tài)以及影像形態(tài)的創(chuàng)意表達。教學(xué)重點和難點從研究自然形態(tài)中深入形態(tài)表象的觀察力，從而超越模仿達到主動性的認識與