數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略研究

數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略研究

01一、明確提問(wèn)目的三、注重問(wèn)題的啟發(fā)性五、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理四、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)六、教師示范作用目錄030502040607七、注重問(wèn)題的多樣性參考內(nèi)容八、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)目錄0908內(nèi)容摘要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。本次演示旨在探討數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。一、明確提問(wèn)目的一、明確提問(wèn)目的首先，教師的提問(wèn)應(yīng)具有明確的目的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，問(wèn)題的目的可以是引導(dǎo)學(xué)生理解新知識(shí)，可以是檢查學(xué)生的理解程度，也可以是提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。明確的目的有助于教師更好地選擇問(wèn)題的內(nèi)容和提問(wèn)的方式。二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生的思考，而過(guò)難的問(wèn)題又會(huì)使學(xué)生感到困惑。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使之落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力解決。三、注重問(wèn)題的啟發(fā)性三、注重問(wèn)題的啟發(fā)性有效的提問(wèn)應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)闊思路。因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重啟發(fā)性，盡量避免直接給出答案或思路的問(wèn)題。教師可以通過(guò)一系列的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生自己找到答案，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)四、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)提問(wèn)的時(shí)機(jī)也是影響提問(wèn)效果的重要因素。教師應(yīng)在學(xué)生需要思考、需要幫助的時(shí)候提出問(wèn)題，以最大程度地發(fā)揮問(wèn)題的作用。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)新概念或新知識(shí)時(shí)，或在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，都是提出問(wèn)題的良好時(shí)機(jī)。五、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)五、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)提出問(wèn)題后，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。反饋不僅包括對(duì)答案的正確與否的判斷，也應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思考過(guò)程的肯定和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。六、教師示范作用六、教師示范作用作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師自身的言行對(duì)學(xué)生的影響巨大。在提問(wèn)中，教師不僅要善于提出問(wèn)題，也要善于解決問(wèn)題。這需要教師在備課時(shí)充分準(zhǔn)備，對(duì)可能遇到的問(wèn)題有充分的預(yù)見(jiàn)性。在解決問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生展示思考過(guò)程，讓學(xué)生看到如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以提高他們的解決問(wèn)題的能力。七、注重問(wèn)題的多樣性七、注重問(wèn)題的多樣性有效的提問(wèn)不應(yīng)只局限于一種形式或一種方式。教師可以通過(guò)多種方式提出問(wèn)題，例如直接問(wèn)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。同時(shí)也可以采用開(kāi)放性問(wèn)題、封閉性問(wèn)題等多種形式。多樣的提問(wèn)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的思路。八、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)八、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)除了教師主動(dòng)提問(wèn)外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。這不僅是對(duì)教師提問(wèn)策略的補(bǔ)充，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神。在課堂上，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極思考。八、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)總結(jié)起來(lái)，有效的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)明確提問(wèn)目的、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題、注重啟發(fā)性、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)、教師示范作用、注重問(wèn)題多樣性以及培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)等策略的實(shí)施，可以大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)策略，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維發(fā)展、鞏固知識(shí)理解以及增進(jìn)師生互動(dòng)等方面具有重要作用。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提問(wèn)的有效性卻經(jīng)常被忽視。本次演示將探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。一、提問(wèn)要具有明確的目的性一、提問(wèn)要具有明確的目的性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提問(wèn)應(yīng)當(dāng)具有明確的目的性，即提問(wèn)應(yīng)當(dāng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生理解新知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮問(wèn)題的目的性，以及問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。一、提問(wèn)要具有明確的目的性例如，在講解“分?jǐn)?shù)”這一概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“如果一個(gè)蘋(píng)果被分成了四份，每份是多少？”這樣的問(wèn)題有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并且與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。二、提問(wèn)要具有適當(dāng)?shù)碾y度二、提問(wèn)要具有適當(dāng)?shù)碾y度提問(wèn)的難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生失去挑戰(zhàn)性，過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題。二、提問(wèn)要具有適當(dāng)?shù)碾y度例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的乘除法問(wèn)題。這樣的問(wèn)題既具有挑戰(zhàn)性，又不會(huì)過(guò)于困難。三、提問(wèn)要具有開(kāi)放性三、提問(wèn)要具有開(kāi)放性開(kāi)放性問(wèn)題是那些能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛思考和討論的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地使問(wèn)題具有開(kāi)放性。三、提問(wèn)要具有開(kāi)放性例如，在講解“圖形”這一概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是圖形？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的思考和討論，有助于加深他們對(duì)圖形概念的理解。四、提問(wèn)要具有及時(shí)反饋性四、提問(wèn)要具有及時(shí)反饋性提問(wèn)的及時(shí)反饋性是指在提出問(wèn)題后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。這不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，還可以幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，教師在提出問(wèn)題后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。四、提問(wèn)要具有及時(shí)反饋性例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，教師可以及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“很好”、“很棒”、“不錯(cuò)”等。這樣的反饋可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、提