第五單元（單元解讀）部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第五單元單元解讀

【單元主題】

本單元課文主要是圍繞“科學(xué)精神”這個(gè)主題進(jìn)行編排的，主要由《文言文

二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》

四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)用具體事例說(shuō)明

觀點(diǎn)的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫(xiě)科幻故事。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的"。以“雙線

并行”為特點(diǎn)的統(tǒng)編教材，不僅要體現(xiàn)出“有情有理有趣”的人文內(nèi)涵，也要重

點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文要素。其中，本單元的閱讀訓(xùn)練要素為“體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的

方法”。統(tǒng)編教材重視表達(dá)，尤其是表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)由讀到寫(xiě)，從閱讀中

學(xué)習(xí)表達(dá)。六年級(jí)作為小學(xué)高段，學(xué)生的認(rèn)知水平較高，在知識(shí)和能力層面上更

要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。

第三學(xué)段提出“初步領(lǐng)悟”文章的基本表達(dá)方法，第四學(xué)段提出“了解”敘

述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等等表達(dá)方式。統(tǒng)編六下作為小初銜接的“橋梁”，

在實(shí)施時(shí)要避免重復(fù)，也要避免拔高。本單元的閱讀訓(xùn)練要素“體會(huì)用具體事例

說(shuō)明觀點(diǎn)的方法”作為小學(xué)階段初次出現(xiàn)的內(nèi)容，使學(xué)生初步領(lǐng)悟即可，“初步”

是一個(gè)程度要求，與“深入”相對(duì)，可以理解為基本會(huì)運(yùn)用此種方法。而對(duì)于“用

具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”的這種表達(dá)方法本單元也用心地處處設(shè)計(jì)：精讀課文為證明

“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”列舉了大量事例佐證觀點(diǎn)；口語(yǔ)交際建議學(xué)生在

收集能證明觀點(diǎn)的材料時(shí)，除了事例外還可以引用名人名言；本單元語(yǔ)文園地的

詞句段運(yùn)用也列舉了引用的好處加以闡釋。這充分說(shuō)明，閱讀訓(xùn)練要素中的“具

體事例”內(nèi)容豐富，不僅包括具有說(shuō)服力的真實(shí)事例，還可以引用名人名言。

單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

1.通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，明白科學(xué)發(fā)現(xiàn)來(lái)自好奇心和思考，養(yǎng)成留心觀察身

邊事、樂(lè)思考、勤探究的好習(xí)慣。

2.初步理解用具體事例闡釋、支撐觀點(diǎn)，可以讓觀點(diǎn)表述更清晰，更具說(shuō)服

力。

3.能夠根據(jù)所要說(shuō)明的觀點(diǎn)選擇幾個(gè)具有代表性、說(shuō)服力的具體事例、名言

警句等來(lái)闡釋、支撐觀點(diǎn)。

4.品讀文章中細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，積累、感受，生動(dòng)有趣的朗讀優(yōu)美的語(yǔ)句，

積累與豐富語(yǔ)言，并能用細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自己最喜愛(ài)的食物。

【寫(xiě)字訓(xùn)練要素】

本單元要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。高段學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)

字的能力，六年級(jí)在寫(xiě)字上強(qiáng)調(diào)硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速

度；要求能用毛筆字寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美；強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【寫(xiě)作訓(xùn)練要素】

本單元的習(xí)作要素是“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”?！罢归_(kāi)豐富想象，鼓勵(lì)有

創(chuàng)意的表達(dá)”是小學(xué)階段閱讀、寫(xiě)作都著重培養(yǎng)的一種能力，統(tǒng)編版教材中，與

本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如下：

序列單元表達(dá)訓(xùn)練要素

Ξ±第七單元觀察圖片，展開(kāi)想象，續(xù)編故事

Ξτ-第二單元仿照例句，展開(kāi)想象，把景物寫(xiě)下來(lái)

Ξτ-第四單元根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物

們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

第五單元發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界

≡τ-第八單元根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事

第四單元展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事

六上第一單元習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。

六上第四單元發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事

AT-第五單元展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事

同為“想象”習(xí)作，統(tǒng)編教材在編排時(shí)層層遞進(jìn)，與單元閱讀訓(xùn)練要素契合。

在低段“想象”有依托，或?yàn)閳D片或?yàn)槲淖?，多為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，對(duì)內(nèi)容

無(wú)過(guò)多要求，到了中段“想象”要求完整成篇，而高段“想象”要求更為綜合復(fù)

雜，如六上第一單元寫(xiě)想象習(xí)作，要求把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些，而本單元習(xí)作

“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”要求看似自由簡(jiǎn)單，卻需要有寫(xiě)想象作為基礎(chǔ)，又要

把故事寫(xiě)得清晰完成，這都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求。在整體安排上,

本單元的略讀課文《他們那時(shí)候多有趣啊》是一篇科幻小說(shuō)，這就為本次習(xí)作打

好基礎(chǔ)，做好鋪墊。另外，本次習(xí)作的主題為“插上科學(xué)的翅膀飛”，這正與本

單元的人文主題契合。

根據(jù)以上思考，將習(xí)作訓(xùn)練要素細(xì)化為：

1.明白“科幻故事”是基于現(xiàn)實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)，大膽幻想出來(lái)的故事，有寫(xiě)“科

幻故事”的創(chuàng)作欲望。

2.基于讀過(guò)的科幻故事、自己所了解的科學(xué)技術(shù)，展開(kāi)大膽的設(shè)想，把自己

頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)；寫(xiě)作時(shí)，能夠借鑒《他們那時(shí)候多有趣啊》一

文的內(nèi)容，把想象故事中人物的生活環(huán)境，不可思議的科學(xué)技術(shù)，以及人物的奇

特經(jīng)歷等寫(xiě)清楚。

3.能夠積極主動(dòng)地與同學(xué)互相分享習(xí)作，能從想象奇特、令人信服等角度欣

賞評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦《文言文二則》。

3.能概括文中事例，體會(huì)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

4.能根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物形象，感受探索精神。

5.能仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

6.能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.能抓住對(duì)方講話中的漏洞進(jìn)行反駁，用語(yǔ)文明。

8.能展開(kāi)想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事。

9.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

10.回顧六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11.能借助文言文里學(xué)過(guò)的，推想詞語(yǔ)的意思。

12.能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

13.欣賞趙孟^的代表作之一《三門(mén)記》,了解趙孟^及其楷書(shū)的特點(diǎn)。

14.背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。

【學(xué)生學(xué)情分析】

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第三學(xué)段的學(xué)生閱讀方面提出了這樣的要求：能抓住重