小學(xué)德育論文“愛(ài)之心”的探索

.::;小學(xué)德育論文“愛(ài)之心〞的探究

小學(xué)德育論文“愛(ài)之心〞的探究關(guān)鍵詞：之心,探究,小學(xué),德育論文

小學(xué)德育論文“愛(ài)之心〞的探究介紹：自國(guó)家建校以來(lái)，不論是什么類(lèi)型的學(xué)校，都會(huì)有差下生“〔既后進(jìn)生〕的存在。后進(jìn)生征詢(xún)題不只涉及千百萬(wàn)青青年和萬(wàn)千家庭，而且是阻礙民族素養(yǎng)，進(jìn)步國(guó)家整體素養(yǎng)的征詢(xún)題。本文就如何更好地依照后進(jìn)生的構(gòu)成要素及行為特征，利用師愛(ài)“教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作了一些初步的探究

小學(xué)德育論文“愛(ài)之心〞的探究詳情：

自國(guó)家建校以來(lái)，不論是什么類(lèi)型的學(xué)校，都會(huì)有差下生“〔既后進(jìn)生〕的存在。后進(jìn)生征詢(xún)題不只涉及千百萬(wàn)青青年和萬(wàn)千家庭，而且是阻礙民族素養(yǎng)，進(jìn)步國(guó)家整體素養(yǎng)的征詢(xún)題。本文就如何更好地依照后進(jìn)生的構(gòu)成要素及行為特征，利用師愛(ài)“教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作了一些初步的探究。

一、摸清情況，分析緣故

首先要理解學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)、紀(jì)律情況，有無(wú)偏科現(xiàn)象等。其次，摸清學(xué)生人際交往的情況，理解家長(zhǎng)的職業(yè)、文化、經(jīng)濟(jì)及對(duì)子女的期望程度等。然后，理解學(xué)生人際交往的情況。因其對(duì)學(xué)生思想品德構(gòu)成起著至關(guān)重要的作用。最后，要理解學(xué)生的興趣喜好，正當(dāng)有益的興趣喜好對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)起重要作用，只要摸清了這些情況，才干對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)轉(zhuǎn)化的措施。

二、把握契機(jī)、樹(shù)立決心

高超的教師必需端正對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)，分析其個(gè)體差別，開(kāi)掘其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因。滿(mǎn)足其渴望尊重的心理需要，由于后進(jìn)生落后的緣故中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是在他們教學(xué)的道路上極少獲得勝利的喜悅。一次次的波折使他們失去了進(jìn)取的決心和才干。因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，為他們架起一座勝利的橋梁是非常必要的。

我班學(xué)生楊光，學(xué)習(xí)成果較差，平日緘默寡言，對(duì)集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓求打的特別好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給他報(bào)了名并發(fā)動(dòng)他參賽，結(jié)果獲得了全校第一名的好成果，我又趁熱發(fā)動(dòng)他參與市里舉行的乒乓球競(jìng)賽，結(jié)果獲得了單打第二的好成果。借這個(gè)情勢(shì)我召開(kāi)班會(huì)，表彰他為集體榮譽(yù)堅(jiān)韌拼搏的精神，全班同學(xué)也向他恭喜。從此，他的思想發(fā)生了特別大變化，積極參與學(xué)校班組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果也在教師和同學(xué)的協(xié)助下有了明顯進(jìn)步。

三、動(dòng)之以情、曉之以理

蘇霍姆林斯基感慨：從我手中通過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的典范生，而是別具特點(diǎn)與眾不同的小孩。“我想，教師之因此對(duì)那些與眾不同“的學(xué)生有深化印象，也許是由于在教育他們的過(guò)程中具有豐富的情感經(jīng)歷以及付出了縷縷真情。試想：灑出融融師愛(ài)，換來(lái)遲開(kāi)花朵“的安康生長(zhǎng)，是何等欣慰，何等難忘。

上屆我班有個(gè)學(xué)生是雙差生，外號(hào)是說(shuō)謊專(zhuān)家“說(shuō)謊時(shí)臉色不變，心不跳，作業(yè)經(jīng)常不做經(jīng)理解，他母親去世，父親務(wù)農(nóng)，心情不好，有氣就往小孩身上撒，這個(gè)小孩經(jīng)常挨打，挨罵，成果不好，經(jīng)常又挨教師的批判，我抓住了他的病根是缺愛(ài)“.后來(lái)，他病時(shí)我給他倒水喂藥，課余拉他談心等，他漸漸地把我當(dāng)成了她最知心的朋友，我要求他別說(shuō)謊，好好學(xué)習(xí)等，都逐漸變了過(guò)來(lái)，現(xiàn)已是班上信得過(guò)的班干部。

四、按部就班、體驗(yàn)勝利

在教學(xué)中，我力求做好面向全體，兼顧兩頭，偏愛(ài)后進(jìn)生。“對(duì)后進(jìn)生實(shí)行五優(yōu)先“,即課堂提征詢(xún)優(yōu)先，巡視輔導(dǎo)優(yōu)先，板演練習(xí)優(yōu)先，作業(yè)修正優(yōu)先，表彰鼓舞優(yōu)先。盡力使其按部就班得到開(kāi)展，從無(wú)知到有知，從知少到知多，日積月累逐漸掌握各種知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)予以后進(jìn)生偏愛(ài)“,給他們提出適度的通過(guò)努力可以到達(dá)教學(xué)目的和要求的征詢(xún)題，例如在作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練題組設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)低起點(diǎn)，小臺(tái)階，緩坡度“的原那么，依照學(xué)生的實(shí)際程度又分為必做和選做，讓優(yōu)生吃飽吃好“,后進(jìn)生消化“好跟上隊(duì)伍。學(xué)生通過(guò)努力到達(dá)這個(gè)目的后，就會(huì)獲得勝利的體驗(yàn)，教師就要及時(shí)給予確信、鼓舞，如此反復(fù)拾級(jí)而上“,其學(xué)習(xí)成果會(huì)進(jìn)步，假設(shè)不顧學(xué)生實(shí)際，提出過(guò)高目的，結(jié)果是欲速那么不達(dá)的。

五、導(dǎo)之以行、持之以恒

由于學(xué)生思想覺(jué)悟的進(jìn)步，道德行為適應(yīng)的構(gòu)成是一個(gè)反復(fù)開(kāi)展的過(guò)程，絕不是不蹴而就“的，因以后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常會(huì)呈現(xiàn)反復(fù)，好三天，壞兩天，今天做到了，明天就做不到。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事。

作為施教者，教師要正確對(duì)待學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)性，導(dǎo)之以行，持之以恒，冰凍三尺，非一日之寒“,要根治病態(tài)，需要做長(zhǎng)期艱苦的工作，絲毫不能有那種通過(guò)一席情真意切的談話，即可呈現(xiàn)奇跡的夢(mèng)想，要做好打耐久戰(zhàn)的思想精神預(yù)備，抱著鍥而不舍“金石可鏤“的態(tài)度，耐心的扶持后進(jìn)生進(jìn)步。

六、多方協(xié)調(diào)、通力合作

后進(jìn)生的教育靠班主任一個(gè)人的力量是有限的，要調(diào)動(dòng)一切積極要素，將科任教師、同學(xué)家長(zhǎng)，社會(huì)等方面的力量結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成合力，如以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。

常言道：父母是小孩的第一任教師“,家庭的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)消費(fèi)生著深遠(yuǎn)的阻礙，因此，教師要經(jīng)常主動(dòng)地聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，互通情況，商量方法，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想助其進(jìn)步自身修養(yǎng)，從而改善家庭的教育環(huán)境，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

社會(huì)教育可以促進(jìn)兒童興趣、喜好、個(gè)性、特別才干的開(kāi)展，但不排除因教育渠道，內(nèi)容多樣而混雜一些消極要素，從而對(duì)兒童產(chǎn)生負(fù)面阻礙，因此，就需教師有認(rèn)識(shí)的鼓舞較差兒童主動(dòng)接觸環(huán)境，參與現(xiàn)實(shí)，并應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，培養(yǎng)小孩區(qū)分是非善惡的才干，敢于抵抗不良社會(huì)風(fēng)氣，從而鍛煉進(jìn)步自己的社會(huì)才干。

學(xué)校是學(xué)生最經(jīng)常、最主要的生活環(huán)境，對(duì)兒童身心開(kāi)展起決定作用，作為教師，最主要的是建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、進(jìn)步的班集體和真誠(chéng)無(wú)私的良好人際〔同學(xué)〕關(guān)系，只要發(fā)揚(yáng)互助友愛(ài)的精神，用集體的愛(ài)治愈后進(jìn)生心靈上的創(chuàng)傷，才有可能消除后進(jìn)生的對(duì)立心理，使之揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，者的任務(wù)就在于創(chuàng)設(shè)各種優(yōu)良條件，促使學(xué)生通過(guò)自覺(jué)的思想斗爭(zhēng)，糾正不良品行，逐漸克制自身的不良思想，不良適應(yīng)。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門(mén)愛(ài)的科學(xué)，又是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，不但要遵照愛(ài)的規(guī)律，而且要講究愛(ài)的方法。假設(shè)進(jìn)入溺愛(ài)、偏愛(ài)、以嚴(yán)代愛(ài)“等愛(ài)的誤區(qū)，就會(huì)產(chǎn)生南轅北轍“的效果。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。后進(jìn)生是遲開(kāi)的花朵“,他們不是不可救