人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第 2 課時(shí) 從不同位置觀察簡(jiǎn)單的立體圖形（教案）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元

第2課時(shí)從不同位置觀察簡(jiǎn)單的立體圖形（教案）

教學(xué)內(nèi)容教材P69例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)觀察立體圖形。

2.掌握觀察立體圖形的方法。

3.會(huì)根據(jù)平面圖形推測(cè)立體圖形的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)掌握觀察立體圖形的方法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)平面圖形推測(cè)立體圖形的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：你還認(rèn)識(shí)這些立體圖形嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

師：今天我們就從不同位置觀察這些立體圖形。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，為學(xué)習(xí)新課作好

鋪墊。

二、探究新知

探究點(diǎn)1觀察立體圖形

1.觀察長(zhǎng)方體。

師：（出示課件）拿出我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，三個(gè)小組按照課件中的位置觀察。

說(shuō)一說(shuō)你們看到的圖形是什么。

預(yù)設(shè)1：我們?cè)谛〖t的位置看到的圖形是

預(yù)設(shè)2：我們?cè)谛∶鞯奈恢每吹降膱D形是

預(yù)設(shè)3：我們?cè)谛×恋奈恢每吹降膱D形是。

小結(jié)：站在不同的位置觀察長(zhǎng)方體，看到的圖形是不同的。

2.觀察正方體、圓柱和球。

師：再照樣子觀察一下、和。（小組合作交流）

預(yù)設(shè)1：從不同位置觀察正方體，看到的圖形都是正方形，而且這些正方形

完全相同。

預(yù)設(shè)2：從側(cè)面不同位置觀察圓柱，看到的圖形都是長(zhǎng)方形，并且兩個(gè)長(zhǎng)方

形完全相同；從上面觀察圓柱，看到的圖形是圓。

預(yù)設(shè)3：從不同位置觀察球，看到的圖形都是圓，并且這些圓完全相同。

核心點(diǎn)總結(jié)從不同位置觀察同一個(gè)立體圖形，看到的圖形可能是相同的，

也可能是不同的。

小試牛刀課件出示《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察不同的立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

探究點(diǎn)2根據(jù)平面圖形推測(cè)物體的形狀

師：（課件出示教材P69例3）看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立

體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

預(yù)設(shè)1:可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。

預(yù)設(shè)2：也可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形。

（教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)）

師：那從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是什么

呢？

預(yù)設(shè)1：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)殚L(zhǎng)方體最少有四個(gè)面是長(zhǎng)方形。

預(yù)設(shè)2：還可能是圓柱，因?yàn)閺恼婧蛡?cè)面看到的圖形都是長(zhǎng)方形。

（教師進(jìn)行總結(jié)）

核心點(diǎn)總結(jié)根據(jù)立體圖形的一個(gè)面推測(cè)立體圖形的形狀時(shí)，要考慮全面，

可能是一種或多種立體圖形。

小試牛刀課件出示《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)一個(gè)立體圖形的一個(gè)面是正方形或是長(zhǎng)方形，推斷出可能是

什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

三、當(dāng)堂練習(xí)

課件出示《典中點(diǎn)》“應(yīng)用提升練”的題目。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察不同的立體圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握從不同位置

看到的圖形是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）

1.從不同位置觀察長(zhǎng)方體，看到的圖形可能全是長(zhǎng)方形，也可能有2個(gè)面

是正方形，其余的4個(gè)面是長(zhǎng)方形。

2.從不同位置觀察正方體，看到的圖形都是正方形。

3.從不同位置觀察球，看到的圖形都是圓。

4.從不同位置觀察圓柱，從兩個(gè)底面看到的圖形是圓，從其他位置看到的

圖形可能是正方形或長(zhǎng)方形。

五、課后作業(yè)

請(qǐng)完成教材練習(xí)十六第5題。用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形，并從不同位置

觀察。

六、板書設(shè)計(jì)

板書

從不同位置觀察簡(jiǎn)單的立體圖形

同一個(gè)立體圖形，當(dāng)從不同的位置進(jìn)行觀察時(shí)，可能會(huì)看到不同的

圖形。

1.觀察長(zhǎng)方體，看到的圖形可能全是長(zhǎng)方形，也可能有2個(gè)面是

正方形，其余的4個(gè)面是長(zhǎng)方形。

2.觀察正方體，看到的圖形都是正方形。

3.觀察球，看到的圖形都是圓。

4.觀察圓柱，從兩個(gè)底面看到的圖形是圓，從其他位置看到的圖

形可能是正方形或長(zhǎng)方形。

七、教學(xué)反思

成功之處

學(xué)生通過(guò)觀察立體圖形，感悟到從不同位置觀察立體圖形，所看到的圖形可

能不同，使學(xué)生初步體會(huì)到局