廣東省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改PAGEPAGE39v1.0可編輯可修改PAGE廣東省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)和價(jià)值二、課程的基本理念三、設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段總目標(biāo)4－6年級(jí)課程目標(biāo)7－9年級(jí)課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4－6年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)7－9年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用四、教材編寫(xiě)建議附錄一、案例二、有關(guān)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞

本《標(biāo)準(zhǔn)》共分四個(gè)部分：第一部分為前言，敘述課程的性質(zhì)、特點(diǎn)與目標(biāo)、課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二部分為課程目標(biāo)，敘述課程的總體目標(biāo)和各學(xué)段目標(biāo)。第三部分為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，敘述了各學(xué)段教學(xué)的主要內(nèi)容。第四部分則為教學(xué)活動(dòng)建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教材編寫(xiě)建議等組成。第一部分前言20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來(lái)發(fā)展最快的歷史時(shí)期。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。有效的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流信息是個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的重要素養(yǎng)，在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中階段的信息技術(shù)課程、提升自身的信息素養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)和價(jià)值義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面與持續(xù)發(fā)展為宗旨的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性與技術(shù)性、普及性與發(fā)展性、科學(xué)性與人文性的和諧統(tǒng)一，并使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生。信息技術(shù)是當(dāng)今人們生活、學(xué)習(xí)和工作必不可少的認(rèn)知、交流、研究與創(chuàng)新的工具，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。信息素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使信息技術(shù)內(nèi)化為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、實(shí)踐性信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它雖然有很深?yuàn)W的理論基礎(chǔ)，但學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的參與感很強(qiáng)，容易理論聯(lián)系實(shí)際。在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑是信息技術(shù)探究和實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要?jiǎng)邮?，也要?jiǎng)幽X，這對(duì)于他們形成正確而有效的學(xué)習(xí)方法有不可替代的作用。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不宜刻意追求信息技術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)注重信息技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。2、開(kāi)放性信息技術(shù)課程是一門(mén)開(kāi)放性的課程。其開(kāi)放性主要表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)形式、實(shí)踐與評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。另外這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要注意引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，從而豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3、創(chuàng)造性信息技術(shù)課程是一門(mén)注重創(chuàng)造性的課程。信息的獲取、加工、管理、評(píng)價(jià)、表達(dá)和交流的過(guò)程有大量需要分析、歸納、思索和探究的活動(dòng)，它不僅涉及邏輯推理和試驗(yàn)，同時(shí)還是一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的思想與方法，創(chuàng)造性地分析、解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、人文性信息技術(shù)課程是一門(mén)注重人文的課程。技術(shù)總是產(chǎn)生于一定的文化環(huán)境之中，不同的文化背景對(duì)待技術(shù)有著不同的態(tài)度。在義務(wù)教育階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)產(chǎn)生的文化背景，樹(shù)立起對(duì)待信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)信息社會(huì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)范，合法利用信息資源，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。5、方法性信息技術(shù)是一門(mén)注重方法的課程。不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、評(píng)價(jià)、表達(dá)和交流的技術(shù)，還要求學(xué)生體驗(yàn)、理解和運(yùn)用社會(huì)信息活動(dòng)中的思想和方法，讓學(xué)生能根據(jù)需要選擇和精簡(jiǎn)信息、快速準(zhǔn)確地總結(jié)和歸納占有的信息、清晰流暢地表達(dá)自己的思想、恰當(dāng)和諧地與人溝通交流。學(xué)生應(yīng)能將這些思想和方法恰當(dāng)、靈活、自覺(jué)地運(yùn)用于自己的生活與學(xué)習(xí)中。二、課程的基本理念1、面向全體學(xué)生信息技術(shù)課程是義務(wù)教育階段課程的組成部分，每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后都應(yīng)該達(dá)到本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生不能因地區(qū)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境或文化背景的差異而被取消或削弱在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)盡一切可能創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都獲得在信息技術(shù)課程方面的共同發(fā)展；面向全體學(xué)生，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面的個(gè)體差異，在學(xué)生達(dá)到基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。2、立足于學(xué)生的發(fā)展信息技術(shù)課程應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)形式讓學(xué)生感受信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，體驗(yàn)、了解并初步掌握信息的獲取、加工、管理、評(píng)價(jià)、表達(dá)和交流的過(guò)程及其思想與方法，建立起對(duì)待信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立起正確的世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的探究空間，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的信息素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中得到發(fā)展。4、注重學(xué)科滲透信息技術(shù)課程在內(nèi)容和活動(dòng)的編排、組織上應(yīng)充分拓寬信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使師生可以超越學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的相互滲透，進(jìn)而從整體上來(lái)建構(gòu)學(xué)生開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生發(fā)展知識(shí)遷移和學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。5、倡導(dǎo)面向?qū)W生的發(fā)展性評(píng)價(jià)信息技術(shù)課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視每個(gè)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上獲得的發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心；評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括信息素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多樣的；評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。三、課程設(shè)計(jì)思路1、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按4～6年級(jí)、7～9年級(jí)這兩個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的整體性和階段性。2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提高。三個(gè)維度相互滲透，融為一體，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活、學(xué)習(xí)中，通過(guò)信息的獲取、加工、管理與思想的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)交流，展開(kāi)合作。3、各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。信息技術(shù)課程存在兩條主線，一是關(guān)注學(xué)生信息文化理念的養(yǎng)成，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)操作技能。各學(xué)段課程的任務(wù)界定如下：4～6年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技術(shù)操作技能，形成對(duì)信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。7～9年級(jí)：在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力，初步養(yǎng)成信息文化的理念。第二部分課程目標(biāo)一、義務(wù)教育階段總目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)從信息知識(shí)內(nèi)容、信息系統(tǒng)知識(shí)、信息能力三個(gè)方面來(lái)理解信息素養(yǎng)的內(nèi)容。本階段學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：具備信息科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)；能積極、正確、有效地應(yīng)用信息系統(tǒng)，逐步融入社會(huì)的信息活動(dòng)之中；掌握信息的獲取、管理、加工、表達(dá)、交流與評(píng)價(jià)的技能與方法；養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)行為習(xí)慣，遵守信息社會(huì)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德。可以歸納為以下三個(gè)方面：從信息知識(shí)內(nèi)容、信息系統(tǒng)知識(shí)、信息能力三個(gè)方面來(lái)理解信息素養(yǎng)的內(nèi)容（一）知識(shí)與技能1、了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種常用信息技術(shù)的特點(diǎn)、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)硬件、軟件與人組成的復(fù)雜系統(tǒng)與各個(gè)組成部分，了解以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的基本原理例如，了解信息系統(tǒng)是按照人們的規(guī)定的算法，執(zhí)行人們編制作的軟件而進(jìn)行工作的。，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢(shì)。硬件、軟件與人組成的復(fù)雜系統(tǒng)例如，了解信息系統(tǒng)是按照人們的規(guī)定的算法，執(zhí)行人們編制作的軟件而進(jìn)行工作的。2、能運(yùn)用常用的信息技術(shù)工具信息系統(tǒng)的各種軟件的使用能力獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息資源的利用、開(kāi)發(fā)能力，信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息表達(dá)能力信息。信息系統(tǒng)的各種軟件的使用能力信息資源的利用、開(kāi)發(fā)能力，信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息表達(dá)能力3、能正確、有效地運(yùn)用信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)的基本操作能力，初步形成參與日常信息活動(dòng)的能力信息系統(tǒng)使用能力（安裝與啟動(dòng)信息系統(tǒng)工作；正確無(wú)誤操作信息系統(tǒng)；對(duì)信息系統(tǒng)日常維護(hù)與保養(yǎng)；必要的故障處理；……），能基本適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。信息系統(tǒng)的基本操作能力信息系統(tǒng)使用能力（安裝與啟動(dòng)信息系統(tǒng)工作；正確無(wú)誤操作信息系統(tǒng)；對(duì)信息系統(tǒng)日常維護(hù)與保養(yǎng)；必要的故障處理；……）（二）過(guò)程與方法 4、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，知道問(wèn)題解決所需的信息技術(shù)。 5、能根據(jù)任務(wù)的要求，合乎規(guī)范地定向獲取信息獲取信息，并有效篩選出適合自己需要的信息。定向獲取信息 6、能根據(jù)需要選擇信息分類(lèi)方案，將得到的信息組織起來(lái)，并使用合適的信息技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。 7、能運(yùn)用信息技術(shù)，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)；通過(guò)合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題。8、能使用原文是采用（有選擇性和判斷），現(xiàn)改用使用，是一種模仿水平。適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)，能與他人交流實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)與人合作。原文是采用（有選擇性和判斷），現(xiàn)改用使用，是一種模仿水平。 9、能對(duì)自己的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，親歷利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，知道利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀10、打破信息技術(shù)的神秘感，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情感，樹(shù)立敢用信息技術(shù)的信心，養(yǎng)成想用信息技術(shù)來(lái)解決自己學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題的意識(shí)。 11、具有對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。信息意識(shí)與情感 12、能正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。信息意識(shí)與情感信息科學(xué)知識(shí) 13、養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)行為習(xí)慣，能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。信息倫理道德修養(yǎng)信息科學(xué)知識(shí)信息倫理道德修養(yǎng)二、4-6年級(jí)課程目標(biāo)小學(xué)（4-6年級(jí)）階段信息技術(shù)課程目標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)與技能層面屬于了解和模仿水平，形成對(duì)信息技術(shù)的初步了解，豐富學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。目標(biāo)具體歸納為以下三個(gè)方面：（一）知識(shí)與技能1、能描述信息的表現(xiàn)形式和特征，能描述各種信息技術(shù)的特點(diǎn)、作用，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個(gè)組成部分，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢(shì)。2、能使用常用的信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息。3、能正確、有效地使用信息系統(tǒng)，初步形成參與社會(huì)的信息活動(dòng)的能力。（二）過(guò)程與方法 4、能使用信息和信息技術(shù)，嘗試解決日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 5、能根據(jù)任務(wù)的要求從信息資源獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，能正確選擇適合于自己需要的信息。 6、能管理信息和存取信息。 7、能使用信息技術(shù)，通過(guò)合理的信息加工或創(chuàng)作，解決實(shí)際問(wèn)題。 8、能使用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)，能與他人交流實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)與人合作。 9、能對(duì)自己的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，親歷利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 10、能激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 11、體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹(shù)立敢于使用信息技術(shù)的意識(shí)。 12、能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。三、7-9年級(jí)課程目標(biāo)初中（7-9年級(jí)）階段信息技術(shù)課程目標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)與技能上達(dá)到理解與獨(dú)立操作水平。學(xué)習(xí)信息科學(xué)基本常識(shí)，在信息技術(shù)應(yīng)用中形成操作技能和綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，領(lǐng)悟信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想方法，感受信息技術(shù)文化內(nèi)涵。目標(biāo)具體可以歸納為以下三個(gè)方面：（一）知識(shí)與技能1、了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種信息技術(shù)的特點(diǎn)、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個(gè)組成部分，知道以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為代表的信息系統(tǒng)工作的基本原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢(shì)。2、能運(yùn)用常用的信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息。3、能正確、有效地運(yùn)用信息系統(tǒng)，初步形成參與社會(huì)的信息活動(dòng)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二）過(guò)程與方法 4、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，知道問(wèn)題解決所需的信息技術(shù)。 5、能根據(jù)任務(wù)的要求從信息資源獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，現(xiàn)場(chǎng)信息收集等。 6、能正確地判斷與估計(jì)所查找到的信息的價(jià)值與意義，選擇適合于自己需要的信息。 7、能根據(jù)需要選擇信息分類(lèi)方案，將得到的信息組織起來(lái)，使用合適的信息技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。 8、能運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)合理的信息加工或創(chuàng)作進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品制作等。 9、能運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)，能與他人交流實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)與人合作。 10、能對(duì)自己的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，親歷利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，知道利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀11、體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹(shù)立敢于使用信息技術(shù)的意識(shí)，養(yǎng)成一種想使用信息技術(shù)來(lái)解決自己工作生活中問(wèn)題的意識(shí)。 12、能激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 13、能正確地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 14、能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中信息技術(shù)課程不僅是非零起點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)的文化價(jià)值和內(nèi)涵的理解，如果說(shuō)高中信息技術(shù)課程建設(shè)需要“挖掘并展示技術(shù)的縱深，追求內(nèi)容與體系的和諧豐滿”(李藝)，那么，不論是高中階段的信息技術(shù)課程，還是作為為高中階段的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程，都是與信息技術(shù)“技術(shù)內(nèi)容”體系維系在一起，或者說(shuō)是以“技術(shù)內(nèi)容”體系作基礎(chǔ)的。強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)不僅不能淡化“信息技術(shù)”，而且還要以一個(gè)“技術(shù)內(nèi)容”體系作基礎(chǔ)。事實(shí)上，每一個(gè)技術(shù)門(mén)類(lèi)、甚至每一項(xiàng)具體技術(shù)背后都凝結(jié)著一定的思想、方法，包含一定的科學(xué)道理。我們?cè)谥行W(xué)信息技術(shù)課程中強(qiáng)調(diào)IT或ICT內(nèi)容體系正是包括這些思想、方法和技術(shù)道理，是的重新定位的“技術(shù)”。為了突出這里所強(qiáng)調(diào)的“技術(shù)內(nèi)容”體系，便于義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育“形成基本信息素養(yǎng)、形成信息活動(dòng)基本能力，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)”這一目標(biāo)，義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)宜以技術(shù)內(nèi)容體系為主線。容許在不同學(xué)段有內(nèi)容的重復(fù)，但應(yīng)突出各個(gè)學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)，形成一個(gè)螺旋上升的內(nèi)容體系。小學(xué)階段以“綜合活動(dòng)”和“玩”為主要特征，不宜強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)性”或“完整”。初中階段則以培養(yǎng)技能、能力和基本信息素養(yǎng)為主，應(yīng)相對(duì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、方法等的條理性和規(guī)范性，從這個(gè)意義上講，初中是“零起點(diǎn)”的。例如：小學(xué)和初中都會(huì)學(xué)到(用到)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，小學(xué)應(yīng)為“玩”而學(xué)，能用即可，不宜講述過(guò)多的概念、特點(diǎn)和有關(guān)功能等。初中則應(yīng)了解包括操作系統(tǒng)、不同類(lèi)型的操作系統(tǒng)及其特點(diǎn)、某種操作系統(tǒng)的主要功能等。再如：在Windows操作系統(tǒng)下，小學(xué)生懂得通過(guò)“開(kāi)始”菜單或桌面的快捷方式圖標(biāo)打開(kāi)某種需要打開(kāi)的軟件即可，初中生則應(yīng)了解打開(kāi)(運(yùn)行)軟件的幾種常用方法、特點(diǎn)及其實(shí)質(zhì)等。（以上所述是為便于課題組內(nèi)更好地理解以下內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，正式發(fā)布時(shí)會(huì)精簡(jiǎn)或刪除。）身邊的信息技術(shù)小學(xué)階段身邊的信息技術(shù)小學(xué)階段信息處理的重要工具——電子計(jì)算機(jī)圖文的加工處理和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用多媒體初步小學(xué)階段的信息技術(shù)課程一般在4－6年級(jí)開(kāi)設(shè)，以“綜合活動(dòng)”為主要特征，通過(guò)主題活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，體驗(yàn)感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的影響和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。小學(xué)階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下主題： （一）身邊的信息技術(shù)1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)感受身邊信息的存在。例從書(shū)報(bào)信函、廣告、電話、電視等感受信息的存在。(2)體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。例使用電話、數(shù)碼相機(jī)，用計(jì)算機(jī)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上對(duì)話等。(3)了解信息技術(shù)應(yīng)用中需要遵循的行為規(guī)范。2．活動(dòng)建議當(dāng)今社會(huì)中信息無(wú)處不在，現(xiàn)代信息技術(shù)也使信息的獲取、傳播和處理變得方便、快捷和高效，例如使用電話、上網(wǎng)和收發(fā)電子郵件等。試進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解身邊的信息，體驗(yàn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方便、快捷和高效等。（二）信息處理的重要工具——電子計(jì)算機(jī)1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。例如：主機(jī)、顯示器、打印機(jī)、鍵盤(pán)與鼠標(biāo)及操作系統(tǒng)(Windows)、畫(huà)圖軟件、游戲軟件等(2)學(xué)會(huì)使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。(3)掌握一種漢字輸入法。2．活動(dòng)建議(1)百聞不如一見(jiàn)。通過(guò)觀察實(shí)物，可使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)硬件的了解。通過(guò)觀察益智游戲、學(xué)習(xí)軟件、畫(huà)圖工具等軟件的簡(jiǎn)單安裝、設(shè)置與運(yùn)行，加深對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的認(rèn)識(shí)。(2)許多有趣的益智游戲都是通過(guò)鍵盤(pán)或鼠標(biāo)來(lái)玩的，可通過(guò)玩這些游戲引導(dǎo)學(xué)生掌握鍵盤(pán)的基本指法和鼠標(biāo)基本操作。(3)寫(xiě)周記是一種良好的習(xí)慣，可讓學(xué)生通過(guò)文字處理工具寫(xiě)周記來(lái)練習(xí)漢字輸入。（三）圖文的加工處理和應(yīng)用1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)了解常用的字處理和畫(huà)圖工具軟件。(2)能通過(guò)某種字處理工具軟件，進(jìn)行文檔的錄入、編輯和保存等基本操作。(3)了解圖文混排，并能進(jìn)行基本的圖文混排操作。例字體、字型，段落，插入圖片和藝術(shù)字等(4)能通過(guò)某種畫(huà)圖工具軟件，進(jìn)行畫(huà)圖、編輯和保存的基本操作。(5)嘗試使用軟件工具創(chuàng)作圖文作品。2.活動(dòng)建議(1)出班的黑板報(bào)是學(xué)生們熟悉的事情。以小組為單位，就某一主題(如《慶?！傲弧薄分谱餍?bào)，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作主題圖文作品的樂(lè)趣。(2)環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今熱門(mén)的話題，使學(xué)生體驗(yàn)就這一主題創(chuàng)作主題圖畫(huà)的基本方法與過(guò)程。（四）因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能夠通過(guò)瀏覽器瀏覽因特網(wǎng)信息。(2)通過(guò)使用常用搜索引擎，體驗(yàn)搜索信息的過(guò)程。例通過(guò)使用搜索引擎，體驗(yàn)搜索有關(guān)南極資料(文字與圖片)的與過(guò)程。(3)能夠從因特網(wǎng)上保存符合需要的信息(文字、圖片和網(wǎng)頁(yè))。(4)了解和體驗(yàn)通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行交流的常用方式和方法。(5)知道在需要獲取信息時(shí)尋求適當(dāng)?shù)脑S可，知道在不同的操作中采取措施預(yù)防病毒的傳染。（許可的范圍：家長(zhǎng)、老師、作者、社會(huì)、年齡段）例使學(xué)生了解和體驗(yàn)收發(fā)電子郵件、即時(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)話等。2．活動(dòng)建議(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽不同類(lèi)型網(wǎng)站（如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站等）。(2)為科普板報(bào)就某一主題(如“火星探險(xiǎn)”)搜索和保存有關(guān)的資料。(3)以小組為單位，根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇交流方式，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人(如學(xué)校同學(xué)、老師、遠(yuǎn)方朋友等)進(jìn)行交流的方法與過(guò)程。（五）多媒體初步1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)了解幾種常用媒體及其采集過(guò)程。例如，圖片、聲音、視頻等媒體。(2)認(rèn)識(shí)常用的多媒體制作工具及其作品。(3)通過(guò)某種多媒體制作工具，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作和編輯。2.活動(dòng)建議卡通賀卡是學(xué)生們喜歡和熟悉的東西?？赏ㄟ^(guò)多媒體電子賀卡的制作活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)多媒體及其作品的了解，體驗(yàn)作品制作的方法與過(guò)程。7—9年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 初中階段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以日常信息活動(dòng)中所需要的技術(shù)為主線，包括計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用接觸、字處理及應(yīng)用、電子表格處理及應(yīng)用、多媒體制作及應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)七大部分。描述了對(duì)信息技術(shù)技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，并在各部分知識(shí)技能的描述中滲透了對(duì)過(guò)程方法、情感態(tài)度的目標(biāo)要求。 7-9年級(jí)信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與“信息活動(dòng)”，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，逐漸增進(jìn)的對(duì)大眾信息技術(shù)的把握，養(yǎng)成良好的信息道德規(guī)范，感受和領(lǐng)悟信息文化現(xiàn)象。 （以下各部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)前的話是便于課題組內(nèi)閱讀理解及將來(lái)解讀，正式發(fā)布時(shí)會(huì)刪除，例子和活動(dòng)建議需要進(jìn)一步補(bǔ)充完整）（一）信息與信息技術(shù)1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）了解信息與信息技術(shù)及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用例1什么是現(xiàn)代信息技術(shù)例2信息社會(huì)和現(xiàn)代信息技術(shù)的相互作用。例3電話、電視的使用對(duì)社會(huì)所起的影響和作用。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)簡(jiǎn)介和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展展望例1了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。例2現(xiàn)代信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、激光技術(shù)、生物計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感、測(cè)量技術(shù)等方面的內(nèi)容。例3信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有網(wǎng)絡(luò)的使用，數(shù)字電視的應(yīng)用，多媒體的應(yīng)用等。 2．活動(dòng)建議（二）計(jì)算機(jī)基本操作 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本操作和功能，并能夠熟練應(yīng)用。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道計(jì)算機(jī)主要部件及其作用，合乎規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)。例1常用的計(jì)算機(jī)部件主要有主機(jī)、鍵盤(pán)、顯示器、鼠標(biāo)、磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、光驅(qū)、音箱等。例2計(jì)算機(jī)通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備輸入命令或數(shù)據(jù)信息；通過(guò)主機(jī)中的CPU進(jìn)行加工運(yùn)算處理信息，通過(guò)軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備存儲(chǔ)信息，或從這些存儲(chǔ)設(shè)備中讀取信息；計(jì)算機(jī)根據(jù)用戶輸入要求進(jìn)行工作，并把執(zhí)行的反饋信息輸出到屏幕或打印機(jī)等輸出設(shè)備。合乎規(guī)范的使用磁盤(pán)以及進(jìn)行開(kāi)關(guān)、重啟計(jì)算機(jī)等操作。了解計(jì)算機(jī)對(duì)防塵、防潮、穩(wěn)壓、防靜電等方面的要求。熟練掌握正確的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作，養(yǎng)成良好的操作和使用習(xí)慣。例1熟練單擊、雙擊鼠標(biāo)及單擊鼠標(biāo)右鍵等操作及知道其作用。例2熟練掌握鍵盤(pán)操作的正確指法，熟悉常用功能鍵、組合鍵、熱鍵的使用方法。能夠根據(jù)屏幕提示體驗(yàn)人機(jī)交互的方式，關(guān)注用戶界面的發(fā)展變化。例1能夠使用圖像瀏覽軟件欣賞圖片。例2能夠使用音頻播放器欣賞音樂(lè)。能夠使用視頻播放器欣賞節(jié)目。能夠使用瀏覽器上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。熟悉窗口、菜單和圖標(biāo)的使用方法；感受字符命令操作界面的使用特點(diǎn)。了解如何打開(kāi)運(yùn)行、關(guān)閉和使用已經(jīng)安裝好的軟件；能夠借助計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。了解漢字輸入方法的多樣性，熟練掌握一種鍵盤(pán)漢字輸入法。例1熟悉常用的字符輸入方法，掌握快捷鍵的操作方法，組合功能鍵使用。例2了解拼音輸入法、字型輸入法、筆劃輸入法等多種輸入法，熟練掌握一種適合自己的漢字輸入方法。養(yǎng)成信息使用的安全保護(hù)意識(shí)。例1通過(guò)鍵盤(pán)輸入及文件保存直接寫(xiě)入信息；通過(guò)打開(kāi)或運(yùn)行計(jì)算機(jī)中的文件讀取信息；從磁盤(pán)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備或光盤(pán)等外部存儲(chǔ)設(shè)備上讀寫(xiě)信息。例2從計(jì)算機(jī)外部存儲(chǔ)設(shè)備中讀取信息前，注意進(jìn)行病毒檢查，通過(guò)外部存儲(chǔ)設(shè)備傳遞信息時(shí)，注意設(shè)置信息的寫(xiě)入保護(hù)，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的傳染。2.活動(dòng)建議(1)（三）軟件應(yīng)用基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)的使用離不開(kāi)軟件，在本模塊中學(xué)生應(yīng)該掌握：什么是軟件；什么是操作系統(tǒng)；現(xiàn)在所使用的軟件有哪些共同的特征，不同的軟件又有哪些不同。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)。例1計(jì)算機(jī)軟件有系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、工具軟件、文字處理軟件、電子表格軟件、繪圖軟件（圖片加工軟件）、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件等。能根據(jù)提示安裝軟件；使用技術(shù)手冊(cè)或軟件的幫助說(shuō)明。例1壓縮軟件、媒體播放軟件、字典翻譯軟件等的安裝和使用。掌握文件和文件夾（目錄）的相關(guān)知識(shí)，組織結(jié)構(gòu)及基本操作，形成文件管理的初步意識(shí)。文件的基本屬性包括文檔圖標(biāo)，快捷方式，路徑（存儲(chǔ)位置），存儲(chǔ)介質(zhì)。文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名操作。系統(tǒng)文件與用戶數(shù)據(jù)文件分類(lèi)分開(kāi)存放，系統(tǒng)文件存放在啟動(dòng)盤(pán)，數(shù)據(jù)文件存放在非啟動(dòng)盤(pán)。了解操作系統(tǒng)的基本概念、發(fā)展和簡(jiǎn)單工作原理，能夠使用一種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。常用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)有Windows、UNIX和Linux等。關(guān)注信息技術(shù)所涉及的社會(huì)道德問(wèn)題，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。不同的軟件類(lèi)型有不同的軟件使用許可，如自由軟件、共享軟件、免費(fèi)軟件和商業(yè)軟件等。組織討論復(fù)制光盤(pán)的拷貝是否盜版侵權(quán)。了解日常學(xué)習(xí)生活中哪些是負(fù)責(zé)的信息技術(shù)應(yīng)用行為。2．活動(dòng)建議（四）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)的服務(wù)功能，能夠使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽信息，下載和上傳信息。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生具有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為交流工具來(lái)使用的能力。學(xué)生能夠使用交流通訊技術(shù)與同齡人、專家和他人協(xié)作、互相配合、共享資源。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能夠在提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查找信息資源，有效訪問(wèn)共享信息。例1在實(shí)驗(yàn)室中登錄局域網(wǎng)，查找計(jì)算機(jī)，根據(jù)用戶權(quán)限訪問(wèn)共享文件夾中的內(nèi)容。例2在公共圖書(shū)館中登錄網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，根據(jù)用戶界面提示查找信息。能夠有效地使用瀏覽器在因特網(wǎng)上瀏覽、搜索信息。例1可在瀏覽器中輸入服務(wù)器的IP地址或域名地址瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息。例2了解超級(jí)鏈接的意義，掌握使用超級(jí)鏈接的基本方法。例3利用搜索引擎進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)鍵字搜索。例4在因特網(wǎng)瀏覽過(guò)程中使用瀏覽器的書(shū)簽、歷史記錄和收藏夾標(biāo)志相關(guān)信息。具有對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分析、鑒別的意識(shí)，不盲目相信和傳播來(lái)歷不明或不健康的信息。例1能參照其他信息來(lái)源綜合檢驗(yàn)信息的可靠性，考查作者觀點(diǎn)的正確性與準(zhǔn)確性，并注意出版日期。能夠合乎規(guī)范地進(jìn)行信息的上傳、下載和發(fā)布。例1能夠?qū)ο螺d的文件進(jìn)行組織和管理，提高工作效率。例2下載網(wǎng)上信息時(shí)保存信息來(lái)源，經(jīng)得允許的情況下使用網(wǎng)上信息并注明出處。例1參與健康的網(wǎng)絡(luò)論壇討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。能夠使用因特網(wǎng)有效地進(jìn)行交流與協(xié)作。例1創(chuàng)建自己的電子郵箱，收發(fā)電子郵件，具有通過(guò)管理常用的郵箱地址提高工作效率的意識(shí)。例1使用網(wǎng)上尋呼工具進(jìn)行即使聯(lián)絡(luò)和交流。例1選擇合適的交流工具進(jìn)行網(wǎng)上合作，共同完成任務(wù)。2.活動(dòng)建議(1)（五）文字處理學(xué)生制作海報(bào)、校園讀物、撰寫(xiě)信函、論文、調(diào)查報(bào)告時(shí)都可能用到一定形式的文檔處理軟件。文檔處理軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、編輯、設(shè)計(jì)和打印文稿，以及將文檔制作成電子出版物。通過(guò)本內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用不同的信息表達(dá)元素，例如文本、圖像；根據(jù)某種體裁形式，例如海報(bào)、調(diào)查報(bào)告、校園小報(bào)、電子出版物等，呈現(xiàn)與表達(dá)信息；并能對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估；在不同的學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)掌握一種文字處理軟件的基本操作。例1圖文混排具體的操作包括：正確使用文本，選擇合適的字符和字號(hào)；表格制作；圖片與圖形、文本框、藝術(shù)字、的插入、定位和組合操作；圖形標(biāo)注字母；數(shù)學(xué)公式的書(shū)寫(xiě)；頁(yè)面設(shè)置操作；文檔打印操作。根據(jù)要求，選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ庸?chuàng)作文檔，表達(dá)主題。例1在進(jìn)行海報(bào)、調(diào)查報(bào)告、校園小報(bào)、電子出版物等編輯創(chuàng)作時(shí)，能夠根據(jù)這些體裁的特點(diǎn)與要求，加工呈現(xiàn)文檔，表達(dá)自己的思想。在實(shí)踐操作中，學(xué)會(huì)對(duì)作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。例1文檔中正確運(yùn)用文字、符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)，版面布局合理，制作完成后能夠進(jìn)行檢查校對(duì)。例2愿意嘗試提高文檔加工處理效率的辦法。2．活動(dòng)建議（六）數(shù)據(jù)處理用電子表格和統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)值分析。電子表格軟件把負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有含義的圖表，能夠?qū)?shù)據(jù)形象化及探究其發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)數(shù)字化數(shù)據(jù)變成圖表格式時(shí)，能看到本來(lái)看不到的數(shù)據(jù)的模式和關(guān)系。統(tǒng)計(jì)軟件幫助分析大量的數(shù)據(jù)以找出其模式和關(guān)系，有助于總結(jié)觀察結(jié)果、測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果或人口數(shù)據(jù)。通過(guò)電子表格軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高信息收集（搜索、獲取）、處理（整理、轉(zhuǎn)化和存儲(chǔ)）、分析（排序、分類(lèi)）和呈現(xiàn)（發(fā)布和呈現(xiàn)）信息的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生具有將信息技術(shù)作為技術(shù)研究工具來(lái)使用的能力。能夠運(yùn)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的研究工具去定位和收集與研究任務(wù)相關(guān)的信息，分析和評(píng)價(jià)來(lái)自各種不同來(lái)源的信息。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)掌握一種數(shù)據(jù)處理軟件的基本操作。例1電子表格軟件的基本操作。根據(jù)要求，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，加工處理?shù)據(jù)，呈現(xiàn)處理結(jié)果。掌握建立、打開(kāi)、保存、退出工作表的操作。掌握表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯操作。能使用公式和簡(jiǎn)單函數(shù)對(duì)表格數(shù)據(jù)計(jì)算和填充。掌握數(shù)據(jù)的排序、分類(lèi)匯總和篩選、查詢操作。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理結(jié)果。例1柱狀圖、圖像圖表、餅狀圖、線形圖；將所有信息包含在圖表內(nèi)；正確地坐標(biāo)軸；并入正確的文字說(shuō)明；使用正確的特殊格式用于強(qiáng)調(diào)，例如陰影、傾斜、立體；會(huì)處理數(shù)據(jù)庫(kù)和報(bào)表。2．活動(dòng)建議（七）多媒體技術(shù)“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)”進(jìn)一步提高將信息技術(shù)作為應(yīng)用工具使用的能力，使信息技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增加生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新價(jià)值的、值得與他人分享的作品。1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能使用常用的設(shè)備獲取所需的多媒體素材。使用掃描儀和數(shù)碼相機(jī)抓取圖片；在攝像機(jī)中抓取圖片并將數(shù)據(jù)傳送到合適的軟件中；使用錄音機(jī)軟件把聲音保存在計(jì)算機(jī)中等。了解聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息的類(lèi)型、格式。計(jì)算機(jī)記錄和表達(dá)圖象、聲音的方法是通過(guò)信息編碼實(shí)現(xiàn)的；例2圖象的存儲(chǔ)格式主要有點(diǎn)陣圖和矢量圖。掌握一種繪圖軟件或圖像處理軟件的基本操作。動(dòng)畫(huà)制作中的一些術(shù)語(yǔ)如關(guān)鍵幀、對(duì)象、層等。創(chuàng)建具有交互功能的動(dòng)畫(huà)，如建立按鈕、按鈕的響應(yīng)相關(guān)的變量、函數(shù)和交互語(yǔ)句。掌握一種動(dòng)畫(huà)制作軟件的基本操作，表達(dá)創(chuàng)作意圖。使用圖像處理軟件中的選擇工具，選取所需要的區(qū)域。使用圖層工具合成圖像。根據(jù)要求，使用演示文稿、網(wǎng)頁(yè)編輯軟件等工具集成多媒體素材，實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)布與評(píng)價(jià)。使用網(wǎng)頁(yè)編輯軟件集成多媒體素材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作品。使用演示文稿軟件集成多媒體素材，向同學(xué)作展示介紹。2．活動(dòng)建議（八）程序?qū)崿F(xiàn)初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基本工作原理，了解如何將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題用計(jì)算機(jī)解決，知道如何利用程序?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題的解決。1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成部分及其基本工作原理例1馮和非馮計(jì)算機(jī)（2）數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。例2了解二進(jìn)制在計(jì)算機(jī)中的重要作用（3）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序的作用及其執(zhí)行的基本過(guò)程（4）了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)。2．活動(dòng)建議第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議信息技術(shù)課程以提高學(xué)生知識(shí)與技能、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨,為高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，細(xì)心呵護(hù)、激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，幫助他們掌握探究的思想、過(guò)程和方法，使他們了解信息、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體建議如下：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始于積極思維和動(dòng)手實(shí)踐。信息技術(shù)作為問(wèn)題解決的工具，教學(xué)中不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)和方法，并將知識(shí)提煉、遷移和拓展。教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，以及自我展現(xiàn)和嘗試創(chuàng)新的空間；要注意創(chuàng)造條件吸引學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法；要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注總結(jié)、歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處，培養(yǎng)借助已有經(jīng)驗(yàn)使用新工具、解決新問(wèn)題的能力。例如，在“用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)”和“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”教學(xué)時(shí)，關(guān)于繪圖工具的使用，讓學(xué)生觀察身邊事物的形狀特征，用豐富的線條、圖形把物體形象地表示出來(lái)，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生掌握了繪圖工具中自選圖形的應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提供了讓學(xué)生發(fā)揮、想象的空間。2、合理選用并探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等的不同，靈活、恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、啟發(fā)、示范、討論、觀察、模仿、操作、參觀、講座等教學(xué)方法；針對(duì)不同的信息技術(shù)課型特征，探討它們的教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)模式，將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。不斷吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在義務(wù)教育階段，常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式有：(1)“講、演、練”教學(xué)法義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，操作課占據(jù)較大的比例。教學(xué)中要注重操作技能的形成，精講多練，遵循“實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的直觀性特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿教師的操作后系統(tǒng)地、有目的地進(jìn)行反復(fù)而漸進(jìn)的上機(jī)練習(xí)，形成操作技能?！爸v、演、練”教學(xué)的操作程序：提出任務(wù)，巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；單項(xiàng)示范操作，明確要領(lǐng)和步驟；形成性練習(xí)，形成基本操作技能；綜合示范操作，主題練習(xí)；反饋矯正，歸納講評(píng)，對(duì)比擴(kuò)展。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”即教師讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)其由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到解決問(wèn)題的清晰思路、方法，學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)有四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)教學(xué)、任務(wù)管理、任務(wù)檢查。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在各任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。(3)Webquest教學(xué)法Webquest是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以調(diào)查研究為導(dǎo)向的開(kāi)放性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它允許學(xué)生按照自己的步調(diào)，既可個(gè)人也可以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它通過(guò)向?qū)W生提出一些需要探索的任務(wù)和參考資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一定難度的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展。網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是Webquest的三大要素，其主要操作流程為：目的、任務(wù)、過(guò)程、資源和評(píng)價(jià)。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，小組成員盡可能由不同層次的學(xué)生組成。小組協(xié)作活動(dòng)中的學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。協(xié)作學(xué)習(xí)模式由四個(gè)基本要素組成：協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。(5)范例教學(xué)法范例教學(xué)法是以典型范例為中心的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠依靠特殊（范例）掌握一般，并借助這種一般獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)的方法論意義上講，范例教學(xué)法首先要求根據(jù)學(xué)科理論體系整理出包括基本概念、基本定理、基本理論和應(yīng)用在內(nèi)的典型范例；從教學(xué)目的意義上講，則要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行“教養(yǎng)性學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生從選擇出來(lái)的、有限的典型范例中，主動(dòng)獲得一般的、本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，進(jìn)而借助于一般原理和方法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。選擇的范例應(yīng)具有基本性、基礎(chǔ)性和范例性特點(diǎn)。范例教學(xué)的基本過(guò)程包括如下五個(gè)步驟：基本內(nèi)容、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及未來(lái)意義的分析，掌握“個(gè)”的階段，探索“類(lèi)”的階段，理解規(guī)律的階段，獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。3、運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在親歷信息處理的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與協(xié)作義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間。主題活動(dòng)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)課題的研究，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，并在親歷信息處理的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與協(xié)作起到很好的促進(jìn)作用。(1)結(jié)合主題活動(dòng)，以電子作品的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果電子作品是學(xué)生結(jié)合某一主題制作的電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)、小軟件等數(shù)字化作品。創(chuàng)作電子作品的過(guò)程，是學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用、相關(guān)信息的加工處理和創(chuàng)新的過(guò)程，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力求突出信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，貼近學(xué)生生活、為學(xué)生所喜愛(ài)，并符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、反思中協(xié)作完成的主題活動(dòng)，其過(guò)程通常包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃；圍繞主題多途徑收集信息；信息分類(lèi)與篩選，落實(shí)實(shí)施方案；加工信息，制作電子作品；成果展示與交流，評(píng)價(jià)與完善作品。(2)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展開(kāi)放性學(xué)習(xí)課題的研究開(kāi)放性學(xué)習(xí)課題的研究，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識(shí)確定課題，通過(guò)訪談、調(diào)研、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等渠道，收集信息并加以篩選，選用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)研究精神和實(shí)踐能力。其最大特點(diǎn)是開(kāi)放性：學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的；教學(xué)空間是開(kāi)放的；學(xué)習(xí)方法、思維方式是開(kāi)放的；收集信息的渠道是開(kāi)放的；師生關(guān)系是開(kāi)放的。在完成開(kāi)放性課題的資料收集、篩選、整理、加工、成果呈現(xiàn)、交流、評(píng)價(jià)過(guò)程中可充分應(yīng)用信息技術(shù)的技能和方法，一方面促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的掌握，另一方面促進(jìn)信息處理的思想、方法和技術(shù)的掌握。例如，初中學(xué)生開(kāi)展“外來(lái)物種對(duì)華南地區(qū)生態(tài)的影響”的開(kāi)放性學(xué)習(xí)課題的研究，對(duì)收集到的信息分類(lèi)后，利用網(wǎng)絡(luò)文件傳輸功能實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間的討論與交流，對(duì)小組中每個(gè)人收集到的資料再進(jìn)行整理、重組、篩選；利用學(xué)過(guò)的應(yīng)用軟件制作成小板報(bào)、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)或動(dòng)畫(huà)等不同形式的作品，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示、交流與評(píng)價(jià)。4、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，實(shí)施分層教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、個(gè)體素質(zhì)等差異，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)不同。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的背景特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，制定不同程度的目?biāo)計(jì)劃，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高，及時(shí)調(diào)整；基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握基本技能的操作和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成基本要求的前提下，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究，并倡導(dǎo)不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)共同提高。教師可把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、素材、操作要求等制作成“在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)站，以便于不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向性作用，是信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成的重要保障。評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，采用多種形式，不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育管理和信息技術(shù)課程的建設(shè)與發(fā)展。1、評(píng)價(jià)原則(1)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，弱化甄別功能教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)形式促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，與學(xué)生一道及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，并同學(xué)生一道分析和解決這些問(wèn)題；教師還應(yīng)恰當(dāng)、合理地利用總結(jié)性評(píng)價(jià)反映學(xué)生經(jīng)過(guò)某一階段的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，幫助學(xué)生補(bǔ)救，為后階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。無(wú)論是采用形成性評(píng)價(jià)還是采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師都不要給學(xué)生貼上好或不好的標(biāo)簽，更不能給學(xué)生排名次，而是應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。(2)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體與方式的多元化在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與統(tǒng)計(jì)等工作，努力改變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于被評(píng)價(jià)者地位的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的習(xí)慣和意識(shí)。教師應(yīng)注意收集學(xué)生典型的評(píng)價(jià)結(jié)果材料，充分發(fā)揮這些材料服務(wù)于教學(xué)的功能。教師還應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、媒體及學(xué)校管理者共同參與到信息技術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，使他們明白信息技術(shù)課程能有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)施恰當(dāng)?shù)亩嘣u(píng)價(jià)方式，豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。教育部門(mén)應(yīng)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，根據(jù)區(qū)域具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，組織本區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的、面向全體學(xué)生或部分學(xué)生的信息技術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)本區(qū)域信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(3)面向?qū)W生全體，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異學(xué)生的發(fā)展有共性的一面，也有個(gè)性的一面。信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)要面向?qū)W生全體，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的共性發(fā)展。在教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注和肯定學(xué)生個(gè)別差異的存在，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)項(xiàng)目，爭(zhēng)取真實(shí)地反映學(xué)生個(gè)性差異，反映學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以這種有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的正確發(fā)展。(4)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的功能評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程發(fā)展的重要力量，可為信息技術(shù)課程發(fā)展提供新的依據(jù)和內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)成為教師反思自身教學(xué)的契機(jī)，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)的反思，認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的局限和不足，對(duì)評(píng)價(jià)的反思應(yīng)成為教師專業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容和方式；評(píng)價(jià)還應(yīng)成為學(xué)校反思自身信息技術(shù)教學(xué)的主要依據(jù)，并對(duì)存在的優(yōu)點(diǎn)與不足有清晰的認(rèn)識(shí)，努力創(chuàng)造條件為學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的良性發(fā)展。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以本《標(biāo)準(zhǔn)》為核心，并結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)情況；要注意《標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的相互滲透，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的形成、發(fā)展與整體提高。(1)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)與技能為依據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)方面的具體操作能力和相關(guān)知識(shí)概念的理解，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的遷移能力。評(píng)價(jià)應(yīng)著重在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重看學(xué)生是否真正理解了該知識(shí)所包含的內(nèi)容；對(duì)于技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重看學(xué)生是否能熟練的操作和運(yùn)用技能。(2)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與、反思與理解，解決信息活動(dòng)中各種問(wèn)題的方法，及信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不僅要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和心理認(rèn)可，還要注重學(xué)生全程參與的程度、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思以及對(duì)活動(dòng)方式的理解；對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法的評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生面對(duì)具體的問(wèn)題，能否快速有效地找到所需信息并做出判斷，以及運(yùn)用合適的方法解決問(wèn)題；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，應(yīng)力求避免那種面向全體學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，而要針對(duì)學(xué)生具體的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是這種方法是否有助于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的目的則是幫助學(xué)生找到適合自己的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其環(huán)境的態(tài)度，遵守信息活動(dòng)中的相關(guān)倫理道德，對(duì)信息技術(shù)所隱含的人文價(jià)值的理解與領(lǐng)會(huì)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感，及科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀。對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)宜采用定性的評(píng)價(jià)方式，如：教師觀察、同學(xué)互評(píng)、態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷等；在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該從多個(gè)方面、多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，力求客觀、真實(shí)。有關(guān)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)作好保密工作，將評(píng)價(jià)結(jié)果限制在學(xué)生個(gè)人和教師之間。3、評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)的方法多種多樣，各地應(yīng)根據(jù)自身具體情況，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。(1)紙筆測(cè)試紙筆測(cè)試是常用的評(píng)價(jià)方法，題目的設(shè)計(jì)和編排要合理恰當(dāng)。要盡量避免識(shí)記性質(zhì)的測(cè)試題目，而應(yīng)力求與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。(2)上機(jī)測(cè)試上機(jī)測(cè)試主要用于測(cè)試學(xué)生的操作技能，應(yīng)避免那種機(jī)械、教條式的測(cè)試，允許學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)不同的方法完成任務(wù)。上機(jī)測(cè)試環(huán)境應(yīng)盡量簡(jiǎn)單、清晰、直觀，人機(jī)交互友好。此外，還應(yīng)該提供必要的工具，讓學(xué)生在開(kāi)始上機(jī)測(cè)試之前熟悉測(cè)試環(huán)境。(3)作品制作作品制作是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的有效方法，教師宜和學(xué)生一道，共同擬定作品主題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作品主題應(yīng)該貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)作品制作中使用的技術(shù)做具體的要求。在學(xué)生制作作品的過(guò)程中，教師可以嘗試過(guò)程性的作品制作方法，先讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)意見(jiàn)進(jìn)行修改，直到教師和學(xué)生都認(rèn)為滿意為止。(4)教師觀察教師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行持續(xù)地觀察。這種評(píng)價(jià)方法并不在于對(duì)學(xué)生做出好與壞的鑒別，而在于通過(guò)日常的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、生活中的心理障礙，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于見(jiàn)微知著，善于從學(xué)生的微小行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的端倪和苗頭，并及時(shí)采取合適的干擾措施，解決問(wèn)題。(5)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指教師讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活情境中，運(yùn)用先前所獲得的知識(shí)解決某個(gè)新問(wèn)題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，以及實(shí)踐、問(wèn)題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的高級(jí)思維技能以及學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。但也存在著任務(wù)設(shè)計(jì)困難的問(wèn)題。教師應(yīng)將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力營(yíng)造有利于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境。(6)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的反思與改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。這種評(píng)價(jià)方法在再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供證據(jù)方面有其明顯的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從反思中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷取得進(jìn)步。教師還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生進(jìn)步的結(jié)果與家長(zhǎng)及相關(guān)人員共享，以爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)生進(jìn)步的認(rèn)同，獲得他們對(duì)教學(xué)工作的支持。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，建議從以下三個(gè)方面考慮。1、基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持“面向教學(xué)”的原則，為教學(xué)提供有效服務(wù)；注意做好現(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)與更新，提高利用率，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室等要盡可能向師生開(kāi)放；采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間信息設(shè)備和信息資源的共享，充分發(fā)掘和利用各種校外資源。2、教學(xué)信息資源信息技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程為主，應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，盡可能開(kāi)發(fā)與利用有益于教育教學(xué)，有益于提高信息文化品質(zhì)的教學(xué)信息資源。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，合理建構(gòu)不同層次、不同類(lèi)型的資源庫(kù)。教學(xué)資源的建設(shè)，應(yīng)立足本地，能反映學(xué)生日常生活，豐富課堂教學(xué)文化形態(tài)，體現(xiàn)校園信息文化；應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的信息環(huán)境，形成具有豐富內(nèi)涵和豐厚底蘊(yùn)的信息文化氛圍。3、師資隊(duì)伍建設(shè)師資是信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)的基本要素，不僅決定了課程資源的鑒別與開(kāi)發(fā)，而且教師自身的素養(yǎng)決定了信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。因此要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的師資建設(shè)計(jì)劃，采取有效措施加快信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。開(kāi)展多樣化的教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)和組織教師參加各類(lèi)進(jìn)修、學(xué)歷教育、校本培訓(xùn)、案例培訓(xùn)、參與性培訓(xùn)等，不斷提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)和教科研能力。四、教材編寫(xiě)建議教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。信息技術(shù)教材編寫(xiě)應(yīng)以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，教材編寫(xiě)者需充分領(lǐng)會(huì)和掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想和各部分內(nèi)容，滲透自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究的思想，并整體反映在教材之中，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)達(dá)成課程目標(biāo)?？紤]到不同學(xué)生之間的差異，在保證基本要求的前提下，教材編寫(xiě)者需發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為滿足我省不同地域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)學(xué)生的需要，編寫(xiě)出具有不同風(fēng)格和特色，并具有一定彈性的信息技術(shù)教材，保證不同地區(qū)都能開(kāi)好信息技術(shù)課。此外，教材編寫(xiě)時(shí)，還應(yīng)充分考慮與其他課程資源的開(kāi)發(fā)和利用相結(jié)合。1、內(nèi)容的選擇(1)體現(xiàn)學(xué)生親歷信息技術(shù)學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程在學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展階段，信息技術(shù)課程重點(diǎn)不在于信息技術(shù)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷信息技術(shù)學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣，初步形成活用信息技術(shù)的意識(shí)和利用信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單探究的能力。教材應(yīng)注意選擇那些學(xué)生所熟悉與希望了解的與信息處理有關(guān)的問(wèn)題，以一系列的主題活動(dòng)或信息處理任務(wù)來(lái)組織教材內(nèi)容。(2)從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生便于體驗(yàn)、能夠理解的內(nèi)容學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明顯的年齡特征，他們對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的。因此教材的內(nèi)容要注意從學(xué)生身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，以便于他們以生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些內(nèi)容還要能夠滿足他們的好奇心，并考慮他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和具有適合于他們心理、生理發(fā)展需要的活動(dòng)種類(lèi)和活動(dòng)方式，以利于他們更好地感受和體驗(yàn)信息技術(shù)。(3)重視內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，綜合考慮三維目標(biāo)的相互滲透信息技術(shù)教材要展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，加強(qiáng)不同領(lǐng)域、學(xué)科之間相互交叉與滲透，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的。把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為一個(gè)綜合的體系，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成健康、安全、負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。(4)注意教材的銜接，內(nèi)容要具有一定的時(shí)代感和社會(huì)性信息技術(shù)教材要吸收和反映信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展中的新成果、新話題，社會(huì)生活中人們共同關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題，以使學(xué)生從信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并真實(shí)地感受和體驗(yàn)信息技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系。同時(shí)要注意各學(xué)段落教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題，宜采用螺旋式上升的編排方式。2、教材的組織《標(biāo)準(zhǔn)》給出的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的基本依據(jù)，可由編寫(xiě)者按照一定的構(gòu)想加以組合和構(gòu)建。(1)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律教材要以學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的具體事物中展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們逐步發(fā)展認(rèn)識(shí)較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力。教材內(nèi)容的組織，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，并充分促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的發(fā)展。(2)體現(xiàn)學(xué)生以探究為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)探究活動(dòng)有明確的要求，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地展現(xiàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣和關(guān)注去進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在必要的時(shí)段，也需要組織適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，形成一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親歷完整的信息技術(shù)探究過(guò)程。(3)有機(jī)地整合信息技術(shù)課程的各項(xiàng)目標(biāo)教材在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織時(shí)，要通盤(pán)考慮《標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)技術(shù)與人文的交叉與滲透。教材應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的信息技術(shù)知識(shí)，提供寬廣的信息技術(shù)與社會(huì)的背景資料，并將它們有機(jī)地加以整合，形成一個(gè)個(gè)教學(xué)單元，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面都能得到發(fā)展。(4)為學(xué)生自由地展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程提供適當(dāng)?shù)臈l件教材要向?qū)W生提供開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間，給他們的活動(dòng)留有充分的余地。要有機(jī)會(huì)讓他們選擇感興趣的探究問(wèn)題，鼓勵(lì)他們從探究的過(guò)程中生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。對(duì)于教材中的內(nèi)容也要允許師生選擇，并充分考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，在課時(shí)安排上留有余地。(5)教材要具有科學(xué)而合理的邏輯結(jié)構(gòu)教材的邏輯結(jié)構(gòu)反映了教材編寫(xiě)者的主要設(shè)計(jì)思想，與信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，應(yīng)引起教材編寫(xiě)者的足夠重視。目前國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教材的邏輯框架是多種多樣的，主要有以學(xué)科知識(shí)體系為主線的、以主題活動(dòng)或者信息處理任務(wù)為主線的、以探究能力和能力發(fā)展為主線的、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為主線的、以學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為主線的和以提供學(xué)習(xí)素材為特征的等幾種形式。每一種結(jié)構(gòu)都有自己的特點(diǎn)，教材編寫(xiě)者應(yīng)當(dāng)選擇一種適當(dāng)?shù)男问?，也可以是其中幾種結(jié)構(gòu)形式的結(jié)合，以體現(xiàn)自己教材的特色。3、教材的呈現(xiàn)教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)注意從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題活動(dòng)和信息處理任務(wù)出發(fā)，提供生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。(1)教材要從學(xué)生觀察世界的角度、學(xué)習(xí)的角度和信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)表述；教材要體現(xiàn)科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)思想。例如在章節(jié)開(kāi)頭寫(xiě)有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)任務(wù)，主體內(nèi)容可圍繞完成某項(xiàng)主題活動(dòng)和信息處理任務(wù)展開(kāi)，在章節(jié)結(jié)尾寫(xiě)有要點(diǎn)回顧、探究活動(dòng)或者練一練等，這樣有利于課堂教學(xué)的組織。(2)教材可用描述的方式闡述信息技術(shù)的概念和事實(shí)。信息技術(shù)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育要有機(jī)結(jié)合在活動(dòng)之中，讓學(xué)生從參與、體驗(yàn)和探究中去內(nèi)化。要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)探究活動(dòng)，給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，力求有一定的交互性，引導(dǎo)學(xué)生間的討論和交流。(3)教材應(yīng)