幼兒園紅色文化教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

幼兒園紅色文化教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究摘要：紅色文化是指中國(guó)廣大民眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗所積累而成的革命文化底蘊(yùn)，是中華民族的精神脊梁，也是必須世代銘記的中國(guó)社會(huì)主義文化。因此弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)文化教育，需要將之不斷貫徹落實(shí)到教育中，特別是在幼兒階段。幼兒時(shí)期的幼兒可塑性最高，是培養(yǎng)優(yōu)秀品德良好習(xí)慣的黃金時(shí)代，把紅色文化教育思想滲透到幼兒教學(xué)中對(duì)幼兒未來(lái)一生發(fā)展具有很重要的影響。關(guān)鍵詞：幼兒園；紅色文化教育；實(shí)施研究引言：紅色文化分為物質(zhì)文化與精神文化，是凝結(jié)人類智慧的動(dòng)力，也是一種紅色文化的延續(xù)。隨著家庭條件的提升，幼兒作為家長(zhǎng)呵護(hù)在手心里的寶貝，極易影響幼兒的性格，而三至六歲是幼兒快速成長(zhǎng)階段，也是形成行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。為鼓勵(lì)幼兒形成良好的行為習(xí)慣、優(yōu)異的品德、堅(jiān)強(qiáng)的精神毅力，幼兒教育也要進(jìn)一步融入紅色文化教育，推動(dòng)幼兒精神的健康成長(zhǎng)。一、整體規(guī)劃紅色文化教育方案瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰提出，幼兒階段是幼兒道德意識(shí)的初始發(fā)展階段，是幼兒優(yōu)秀思維品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，幼兒的基本世界觀、人生觀、價(jià)值觀都并未建立，但可塑性極強(qiáng)，而且非常容易接受外部的影響。所以，紅色文化要從娃娃抓起，幼兒園應(yīng)高度重視，整體規(guī)劃具體的教育方案。第一，要確定紅色文化教育的目標(biāo)。秉承“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，把紅色知識(shí)資源和幼兒的日常生活和行為教育緊密結(jié)合在一起，通過(guò)整合家庭、學(xué)校、社會(huì)中的紅色知識(shí)資源，三位一體、協(xié)調(diào)合作，幫助幼兒們激發(fā)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、民族榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的社會(huì)道德素養(yǎng)。其次，要系統(tǒng)建設(shè)紅色的文學(xué)課程體系。要廣泛發(fā)掘紅色文化教育資源，從幼兒的身心特點(diǎn)入手，選取最適宜幼兒的紅色教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施紅色教學(xué)課程體系，如舉辦“我的家鄉(xiāng)”“我心中的偉人”中國(guó)紅色主題教育實(shí)踐活動(dòng)，舉辦中華精神、節(jié)慶文化等中國(guó)紅色題材文體活動(dòng)，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式，將中國(guó)紅特文化滲透到幼園一日生活與工作中，讓幼兒在“看、聽(tīng)、說(shuō)、思、表”的游戲中接受“紅色教育”，并最終建立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。最后，全面統(tǒng)籌發(fā)展紅色文化。搞好教學(xué)各種資源的整合作用，科學(xué)合理分配紅色文化各種資源，完善環(huán)境，平衡社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)的角色與影響，使三者形成合力[1]。同幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也要全員介入幼兒園的紅色文化過(guò)程，充分發(fā)揮活動(dòng)功能，充分調(diào)動(dòng)各界積極作用，將紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)貫徹于課程、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，以確保紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，并有效培養(yǎng)幼兒的紅色文化品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境環(huán)境也是重要的因素教育資源。幼兒園還應(yīng)營(yíng)造紅色文化教育環(huán)境，在課堂教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)游戲、節(jié)日活動(dòng)等顯性教育的平臺(tái)上，使幼兒在潛移默化中接受紅色教育，增強(qiáng)幼兒的民族精神尊重心和光榮感，培育幼兒艱辛奮進(jìn)、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，并以此讓幼兒“扣好生命第一顆扣子”。如在幼兒園的回廊、道路等公眾區(qū)域內(nèi)，張貼、高懸辛亥革命烈士、名家書(shū)畫(huà)作品、格言警句等蘊(yùn)含中國(guó)紅色文化元素的照片、工藝品；在旗幟下、幾個(gè)顯眼處安放辛亥革命英雄人物塑像；在各班、樓道布設(shè)宣講標(biāo)牌，讓幼兒在每日所經(jīng)之處、視線所及之處，處處有“紅色”，并時(shí)時(shí)刻刻受到教育；在班級(jí)的環(huán)境中，選取恰當(dāng)?shù)募t色歷史活動(dòng)加以設(shè)計(jì)和安排，并隨時(shí)按照實(shí)際需要加以改變，把紅色主義教育作為幼兒活動(dòng)環(huán)境的組成部分，提供幼兒和紅色文化密切接觸的機(jī)會(huì)，使幼兒體驗(yàn)到濃厚的中國(guó)紅色文化氛圍。三、打造紅色文化主題活動(dòng)幼兒園的教育活動(dòng)作為對(duì)幼兒們進(jìn)行正面教育作用的主要載體，按照應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地確立并展開(kāi)。在舉辦特色活動(dòng)中，學(xué)校要恰當(dāng)運(yùn)用紅色教育活動(dòng)，針對(duì)幼兒的年齡特征、感知水平，設(shè)計(jì)實(shí)施相應(yīng)的紅色教育專題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)代精神、愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感。（一）多樣化的活動(dòng)主題紅色教育項(xiàng)目具有豐富多彩的內(nèi)容，在幼兒園中舉辦紅色教育專題活動(dòng)時(shí)，既要注意題材的多樣化，又要確保題材具體、簡(jiǎn)明、貼近幼兒生活、便于幼兒掌握[2]。如舉辦“我是中國(guó)娃”“我的家鄉(xiāng)”等專題活動(dòng)，以教育幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家國(guó)的情感；舉辦“我是小雷鋒”“今天我當(dāng)家”等專題教育活動(dòng)，塑造幼兒樂(lè)意幫忙、有義務(wù)、有承擔(dān)等品德；舉辦“我心中的偉人”“紅色故事會(huì)”等特色教育項(xiàng)目，讓幼兒慰問(wèn)老戰(zhàn)士、老紅軍，聆聽(tīng)革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)紅色偉人的歷史事跡，理解斗爭(zhēng)的嚴(yán)酷和勇士的頑強(qiáng)精神，以楷模的作用引領(lǐng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、珍愛(ài)和平，培育努力奮斗、頑強(qiáng)英勇的革命精神。（二）生活化的活動(dòng)內(nèi)容一方面，幼兒園開(kāi)展紅色文化教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒生活、反映幼兒生活、融入幼兒的生活。各個(gè)民族、每個(gè)地方都有自身特殊的紅色文化優(yōu)勢(shì)，教育人員應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)本地方、本民族的紅色教育優(yōu)勢(shì)，從幼兒周圍的人、事、物出發(fā)，充分運(yùn)用博物館、紀(jì)念堂、紀(jì)念碑等富有民族、區(qū)域特點(diǎn)的紅色教育資源，仔細(xì)遴選適宜幼兒的課程，讓幼兒感受紅色教育絕非遙不可及，它就在我們周圍，成為日常生活中必不可少的一部分。紅色教育屬于社會(huì)文化教育，所以我們進(jìn)行紅色教育最佳的途徑，就是讓紅色文化教育滲透到幼兒的生活中。（三）趣味性的活動(dòng)過(guò)程幼兒作為教學(xué)的主體，由于人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)資源并不豐富，應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特征，科學(xué)地開(kāi)展豐富多元的紅色教育專題教學(xué)活動(dòng)。方式要簡(jiǎn)單好玩，讓幼兒在做中學(xué)、在學(xué)中體會(huì)、在感受中發(fā)展。幼兒喜愛(ài)做游戲，教師把紅色文化巧妙引入幼兒喜歡的活動(dòng)中；幼兒喜愛(ài)講故事，教師為幼兒講述紅色故事，并組織舉辦“紅色故事會(huì)”比賽，由祖父、祖母輩提前錄制或在當(dāng)場(chǎng)講解紅色事跡；幼兒喜愛(ài)戶外的活動(dòng)，還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)紅色文化體驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒前往“英雄紀(jì)念碑、名人故居、戰(zhàn)爭(zhēng)博物館”和紅色旅游遺跡、紅色文化基地參觀理解。結(jié)束語(yǔ)：在幼兒形成人格品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園將有效結(jié)合紅色文化教育開(kāi)展紅色教學(xué)，從幼兒入手滲透紅色教學(xué)，培養(yǎng)幼兒能力發(fā)展，培育幼兒傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)幼兒民族榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情感