部編小語六上《盼》學習任務群的構(gòu)建

1/4部編小語六上《盼》學習任務群的構(gòu)建 統(tǒng)編版語文六年級上冊《盼》一文所在單元的主題是“以立意為宗，不以能文為本”，意思是文章要講究立意。本單元聚焦“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”語文要素，編排了《夏天里的成長》和《盼》兩篇精讀課文，引導學生學習從不同方面或選取不同事例表達中心意思。在教學中嘗試構(gòu)建三種類型的學習任務群，落實單元語文要素。一、基礎(chǔ)型：《盼》的語言文字積累與梳理《盼》的基礎(chǔ)要求是會寫本課13個生字，正確讀寫“斗篷、情況、袖子、瓦藍”等12個詞語，收集整理“窸窸窣窣、厚墩墩、袖子、斗篷、嘟囔、瞟一眼、燜米飯、甩賣”等詞語，會認、會寫、能夠正確理解字詞的意義，正確、流利地朗讀課文。筆者秉持“字不離詞，詞不離句”的原則組織教學活動。比如，“瓦藍”在課文中以疊詞的形式呈現(xiàn)，“白天天上都是瓦藍瓦藍的”形象地寫出了晴天天空的色彩，強調(diào)了天的晴，烘托出“我”的“盼”。再比如，課文中“小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙”一句，用“珍珠瑪瑙”形容雨后水滴附著在樹葉上晶瑩剔透的模樣，是為寫“盼”的心情做鋪墊?！拔彝崎_窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶著一絲腥味”和“我撲到自己的床上”同樣是一個“撲”字，從不同的角度寫出了“我”盼下雨的復雜心情?！疤鸾z絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”這一句中，“甜絲絲”從味覺上寫出了“我”終于“盼”到雨的喜悅，“蹦”字夸張地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的激動。二、發(fā)展型：《盼》的文學閱讀與創(chuàng)意表達《盼》所在的單元是習作單元，單元語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習作要求是“從不同方面選取不同事例，表達中心意思”，單元中每一項內(nèi)容的編排都指向習作能力的培養(yǎng)。教師組織教學時要注重引導學生通過細讀課文中具體描寫“盼”這一心理活動的“小事件”，學會抓住不同的事情，品讀、體會作者是如何將中心意思寫得具體、生動的。課堂上，學生理清本文以“新雨衣”為線索貫穿全文的行文結(jié)構(gòu)后，筆者引導學生思考《盼》圍繞一個“盼”字具體寫了哪幾件事。學生細讀文本后，找到了“盼雨下”“盼外出”“盼雨停”三件事，發(fā)現(xiàn)作者通過這些事件把孩子的童真、童趣、童心表達得淋漓盡致。教學“盼外出”時，筆者先引導學生分角色朗讀“我”和媽媽的對話，讓學生在讀中感受“我”渴望外出的急切心情。接著，筆者讓學生分析文中“望著望著又擔心起來……最好還是留到明天吧”一句，體會作者通過寫“擔心”表現(xiàn)“盼”。然后，筆者引導學生對比閱讀《盼》與朱自清的《春》和趙師秀的《約客》，體會他們是如何寫“盼”的。學生發(fā)現(xiàn)：同樣是寫“盼”，朱自清直抒胸臆——“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……”；南宋詩人趙師秀委婉含蓄——通過“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”描寫“敲棋子”“落燈花”等優(yōu)雅動作，襯托作者閑適淡雅的心境，全詩不見一個“盼”字，“盼”卻呼之欲出；本文則通過環(huán)境描寫及人物的心理、動作、語言等描寫將“盼”寫得生動、具體。筆者還創(chuàng)設如下閱讀與表達情境：①課文第16段和第17段寫盼雨停，與前面寫盼下雨相矛盾嗎？②白居易《賣炭翁》中的賣炭翁“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的原因是什么？③假如你寫盼，如何通過具體的事情表達你心中的想法？以此促進學生思維發(fā)展與提升，引導學生有意識地豐富自己的見聞，珍視自己獨特的閱讀感受。三、拓展型：《盼》關(guān)聯(lián)的整本書閱讀與跨學科學習《盼》是中國作家協(xié)會主席鐵凝的作品。文章以新雨衣為線索，以孩子的視角敘事，使“盼”這一心理活動在人物的語言、外貌、表情、動作等描寫中得以充分展現(xiàn)。課文中“那一定比珍珠瑪瑙還好看”“放慢了腳步”“興奮地仰起頭，甩打著書包”，體現(xiàn)了孩子的童真、童趣、童心，表現(xiàn)出孩子活潑可愛的特點。課文中描寫雨后看景的句子顯得寧靜而美好，如“涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味”，“我”走在雨中時，“甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上……”。這些句子讓孩子內(nèi)心的興奮與喜悅躍然紙上。教師可以此為觸發(fā)點，激發(fā)學生的閱讀興趣，布置課后閱讀作業(yè)，讓學生找出鐵凝等著名作家的優(yōu)秀作品進行整本書閱讀，指導學生把喜歡的句子摘抄下來，慢慢積累，并適時組織學生交流閱讀心得。除了整本書閱讀，教師還可以引導學生展開跨學科學習。例如，針對比喻句“路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃……”，筆者引導學生分析這個場景描寫涉及的科學知識。學生交流探討后發(fā)現(xiàn)，此句涉及“光的反射”這一物理知識——光照在路面積水的地方