《基本護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《基本護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編號：適用專業(yè)：護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)層次：三年制、五年制高職高專課程類別：專業(yè)核心課修課方式：必修課教學(xué)時(shí)數(shù)：150總學(xué)分?jǐn)?shù)：8一、課程定位和設(shè)計(jì)思路1.課程定位①課程簡介：《基本護(hù)理技術(shù)》課程是護(hù)理學(xué)科與臨床各?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)，是護(hù)士（助產(chǎn)士）從事護(hù)理工作必須具備的基本理論、基本知識與基本技能。本課程序化為醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理、預(yù)防和控制醫(yī)院感染、清潔衛(wèi)生護(hù)理、生命體征護(hù)理、飲食與管道護(hù)理、給藥護(hù)理、危重及臨終病人護(hù)理、醫(yī)療與護(hù)理文件記錄等8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、28個(gè)典型學(xué)習(xí)模塊、105個(gè)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，以典型案例、微課、操作視頻、教學(xué)課件、同步練習(xí)、操作流程、考核標(biāo)準(zhǔn)等資源呈現(xiàn)本課程數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。適用于高職高專護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)三年制和五年制學(xué)生。②課程性質(zhì)：該課程突出“以人的健康為中心”整體護(hù)理理念，以學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過工作任務(wù)、情景與情境設(shè)計(jì)，突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，將基本護(hù)理技術(shù)融入到護(hù)理實(shí)踐中，讓學(xué)生在臨崗—協(xié)崗—頂崗實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理課程打下良好的基礎(chǔ)。③在課程體系中的地位：《基本護(hù)理技術(shù)》是連接護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和?？谱o(hù)理課程的橋梁，是護(hù)理（助產(chǎn)）專業(yè)必修的專業(yè)核心課程。它的前導(dǎo)課程是人體結(jié)構(gòu)學(xué)、人體功能學(xué)、病原學(xué)基礎(chǔ)、遺傳學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥物應(yīng)用護(hù)理等專業(yè)基礎(chǔ)課程；平行課程是護(hù)理導(dǎo)論、健康評估等橋梁課程；它的后續(xù)課程是內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒童護(hù)理、急危重癥護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等專業(yè)課程。在深化前導(dǎo)課程理論知識的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建基本護(hù)理技術(shù)的基本框架，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和崗位技能，為后續(xù)臨床護(hù)理課程打下良好的基礎(chǔ)，為將來成為合格的執(zhí)業(yè)護(hù)士奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。④課程作用：本課程在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)醫(yī)院以門診、急診和住院三大服務(wù)方式為患者提供服務(wù)，設(shè)置門診護(hù)士、急診護(hù)士與病區(qū)護(hù)士三大崗位群，基本護(hù)理技術(shù)是各個(gè)崗位都必須具備的基本知識與基本技能，針對每個(gè)護(hù)理崗位的任務(wù)，完成任務(wù)所需要的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，結(jié)合護(hù)理臨床實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課程在校內(nèi)理論—實(shí)訓(xùn)一體化課時(shí)共計(jì)150學(xué)時(shí)。2.設(shè)計(jì)思路①課程設(shè)計(jì)理念《基本護(hù)理技術(shù)》采用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)臨床護(hù)理崗位所涵蓋的工作任務(wù)的需要而設(shè)置，經(jīng)職業(yè)能力分析，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以基本護(hù)理技術(shù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力為主線和依據(jù)。課程設(shè)計(jì)主要按學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，采用工—學(xué)融合、院—校聯(lián)動的深度遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)組合教學(xué)內(nèi)容，并列與流程式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)組合教學(xué)內(nèi)容，并通過基本的護(hù)理技能訓(xùn)練、技能考核等教學(xué)活動組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)要求與崗位技能一體化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生初步具備基本護(hù)理技能的職業(yè)能力。②課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于工作過程分析，以任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)向來組織教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇和排序上，以基于職業(yè)情境的行動過程為途徑，以典型工作任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，確定教學(xué)情境實(shí)施的方法、手段、條件。通過理論—實(shí)訓(xùn)—虛擬三位一體的線上線下指導(dǎo)，通過個(gè)案分析、角色扮演、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、醫(yī)院見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種手段，注重“教”與“學(xué)”的互動，采用遞進(jìn)式的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中完成基本護(hù)理技術(shù)的操作，獲得基本護(hù)理技術(shù)所需的職業(yè)能力。二、課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）熟知現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系與大健康互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系。（2）能解釋各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)的基本知識、基本理論，并能聯(lián)系實(shí)際。（3）能夠說出常用護(hù)理操作技術(shù)的應(yīng)用范圍和操作原理。（4）能說出各項(xiàng)護(hù)理技能的目的、適應(yīng)癥、注意事項(xiàng)。（5）能闡述各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)操作過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。（6）能夠?qū)λ鶎W(xué)技能和知識進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果做出自我評價(jià)。2.能力目標(biāo)（1）能熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理關(guān)系（2）能應(yīng)用入出院護(hù)理操作技能，如能熟練準(zhǔn)備各類床單位等（3）能運(yùn)用無菌、隔離技術(shù)預(yù)防和控制醫(yī)院感染。（4）具備為患者提供清潔衛(wèi)生護(hù)理等生活護(hù)理及排泄護(hù)理的護(hù)理技能。（5）能進(jìn)行生命體征測量與護(hù)理（6）能進(jìn)行飲食指導(dǎo)與各種置管的護(hù)理（7）能進(jìn)行給藥護(hù)理，并能觀察用藥療效和不良反應(yīng)。（8）能進(jìn)行急、危重病人的搶救護(hù)理技能。（9）能書寫與管理醫(yī)護(hù)文件，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（10）能夠按護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治療需求。3.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)（1）具備護(hù)士的職業(yè)道德、安全、法律意識。（2）能將良好護(hù)理禮儀規(guī)范應(yīng)用于護(hù)理技術(shù)操作中，動作協(xié)調(diào)、美觀、大方、得體。（3）具有較強(qiáng)的護(hù)理創(chuàng)新能力與評判性思維能力。（4）具有救死扶傷的精神和愛傷觀念。（5）加強(qiáng)溝通能力，能建立治療性的人際關(guān)系。（6）能夠樹立大健康觀念和整體護(hù)理理念，注意人文關(guān)懷。4.職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格（技能）證書要求：能通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，獲得護(hù)士證、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證。三、課程內(nèi)容和要求1.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思想學(xué)習(xí)情境是在學(xué)校護(hù)理仿真實(shí)訓(xùn)基地或場所對真實(shí)工作過程的教學(xué)加工，以完成具體的工作任務(wù)和目標(biāo)，并依托校外實(shí)訓(xùn)基地階段性臨崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)資源和教師資源，形成以工作任務(wù)為導(dǎo)向的“院校結(jié)合，教、學(xué)、做一體化”教學(xué)體系。2.學(xué)習(xí)情境內(nèi)容表1：學(xué)習(xí)情境內(nèi)容學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)知識、能力、素質(zhì)建議學(xué)時(shí)一級欄目二級欄目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理醫(yī)院與住院環(huán)境認(rèn)識醫(yī)院鋪備用床鋪暫空床鋪麻醉床了解醫(yī)院的任務(wù)、種類與組織結(jié)構(gòu)；知道門診部與急診科的護(hù)理工作；識記病區(qū)的護(hù)理管理內(nèi)容；知道護(hù)士操作用語規(guī)范；能具備護(hù)士的基本素質(zhì)及其行為規(guī)范；學(xué)會鋪備用床、暫空床和麻醉床；能在臨床上為患者提供良好的物理環(huán)境和社會環(huán)境；學(xué)會調(diào)節(jié)與建立良好的人際關(guān)系4（理）8（實(shí)）認(rèn)識醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位護(hù)士的素質(zhì)及其行為規(guī)范準(zhǔn)備床單位入院和出院護(hù)理入院護(hù)理運(yùn)送患者知道入院與出院護(hù)理工作；識記患者入院和出院護(hù)理的工作程序；學(xué)會平車、輪椅運(yùn)送法的操作方法并能安全護(hù)送患者；學(xué)會對患者進(jìn)行入院評估和出院指導(dǎo)。2（理）1（實(shí)）出院護(hù)理運(yùn)送患者安置臥位與安全護(hù)理安置臥位安置臥位、約束帶的使用、協(xié)助患者更換臥位了解力學(xué)原理在護(hù)理工作中的運(yùn)用；知道臥位性質(zhì)與臨床常見臥位；識記醫(yī)院常見的不安全因素及防范措施；能協(xié)助患者變換臥位；學(xué)會各種保護(hù)具與約束帶的使用；能與患者良好溝通。2（理）3（實(shí)）安全護(hù)理協(xié)助患者更換臥位學(xué)習(xí)項(xiàng)目二：預(yù)防和控制醫(yī)院感染醫(yī)院感染認(rèn)識醫(yī)院感染無菌技術(shù)知道醫(yī)院感染的概念、分類及預(yù)防控制措施；知道清潔、消毒、滅菌的定義與基本原則；識記臨床常見化學(xué)消毒劑的適應(yīng)范圍、使用方法及注意事項(xiàng)，消毒供應(yīng)中心的任務(wù)與工作內(nèi)容；學(xué)會壓力蒸汽滅菌法、紫外線消毒法、煮沸消毒法的操作方法，在臨床中熟練運(yùn)用；具有良好的護(hù)患溝通能力與職業(yè)防護(hù)的能力；知道無菌技術(shù)的概念；識記無菌技術(shù)操作原則；學(xué)會無菌技術(shù)的基本操作方法并在臨床中熟悉運(yùn)用；具備無菌觀念8（理）8（實(shí)）清潔、消毒、滅菌無菌技術(shù)醫(yī)院消毒供應(yīng)中心隔離防護(hù)技術(shù)隔離技術(shù)隔離技術(shù)知道隔離技術(shù)相關(guān)定義、不同傳播途徑疾病的隔離與預(yù)防；識記給原則、醫(yī)院建筑布局與隔離要求；學(xué)會隔離衣與防護(hù)服穿脫的操作方法、洗手與衛(wèi)生手消毒操作方法；學(xué)會口罩的佩戴方法、護(hù)目鏡和防護(hù)面罩的摘戴方法；具有科學(xué)的工作方法與自我防護(hù)能力。2（理）2（實(shí)）職業(yè)防護(hù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：清潔衛(wèi)生護(hù)理口腔護(hù)理評估口腔口腔護(hù)理知道口腔護(hù)理方法；能熟練為患者進(jìn)行口腔護(hù)理操作。2（理）2（實(shí)）口腔衛(wèi)生指導(dǎo)特殊口腔護(hù)理頭發(fā)護(hù)理評估頭發(fā)頭發(fā)護(hù)理知道頭發(fā)護(hù)理方法；識記滅頭虱、蟣的藥水配置及使用注意事項(xiàng)；能為不能下床的患者在床上梳頭、洗頭1（理）頭發(fā)衛(wèi)生指導(dǎo)床上梳發(fā)與洗頭法滅頭虱、蟣法皮膚清潔護(hù)理評估皮膚皮膚護(hù)理知道皮膚護(hù)理方法；能熟練為患者進(jìn)行床上擦??；學(xué)會壓瘡護(hù)理方法。2（理）床上擦浴法沐浴法背部皮膚按摩壓瘡的預(yù)防及處理晨晚間護(hù)理晨間護(hù)理熱療法識記晨晚間護(hù)理工作內(nèi)容；知道熱療法的目的、禁忌癥；識記影響熱療法效應(yīng)的因素；學(xué)會熱水袋、熱濕敷與熱水坐浴的方法；了解烤燈的使用；對患者關(guān)心體貼2（理）1（實(shí)）晚間護(hù)理熱療法學(xué)習(xí)項(xiàng)目四：生命體征護(hù)理體溫評估與護(hù)理正常體溫冷療法、觀測體溫知道體溫的觀察及護(hù)理；識記體溫正常值；能熟練為患者進(jìn)行體溫測量；學(xué)會體溫計(jì)的消毒與監(jiān)測；了解正常體溫的生理性變化；具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力；知道冷療法的目的、禁忌癥；識記影響冷療法效應(yīng)的因素；能熟練為患者進(jìn)行乙醇拭浴法；學(xué)會冰袋、冰帽與冰槽的方法；對患者關(guān)心體貼。3（理）2（實(shí)）異常體溫的觀察及護(hù)理冷療法體溫測量脈搏評估與護(hù)理正常脈搏觀測脈搏知道脈搏的觀察及護(hù)理；識記脈搏正常值；能熟練為患者進(jìn)行脈搏測量；了解正常脈搏的生理性變化；具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力。1（理）1（實(shí)）異常脈搏的觀察及護(hù)理脈搏測量呼吸評估與護(hù)理正常呼吸觀測呼吸、氧氣吸入療法、電動吸引器吸痰法知道呼吸的觀察及護(hù)理；識記呼吸正常值；能熟練為患者進(jìn)行呼吸測量；了解正常呼吸的生理性變化；具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力；能正確判斷患者的缺氧程度和調(diào)節(jié)氧流量；識記臨床上不同的氧療方法；能熟練為患者進(jìn)行氧氣吸入療法；學(xué)會呼吸道分泌物吸引的操作方法；識記臨床上常用的胸部物理療法。具有時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識與病情觀察能力。5（理）6（實(shí)）異常呼吸的觀察及護(hù)理呼吸測量維持呼吸道通暢技術(shù)氧氣吸入療法血壓評估與護(hù)理正常血壓測量血壓知道血壓的觀察及護(hù)理；識記血壓正常值；能熟練為患者進(jìn)行血壓測量；了解正常血壓的生理性變化；具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力。2（理）2（實(shí)）異常血壓的觀察與護(hù)理血壓測量學(xué)習(xí)項(xiàng)目五：飲食與管道護(hù)理醫(yī)院飲食認(rèn)識醫(yī)院飲食鼻飼法知道醫(yī)院飲食的種類；識記患者的飲食護(hù)理；能熟練為患者進(jìn)行鼻飼法的操作，具有良好護(hù)患的溝通能力和健康教育能力，能夠進(jìn)行有效的自我防護(hù)。2（理）2（實(shí)）患者的飲食護(hù)理鼻飼法胃腸道護(hù)理胃活動的觀察及護(hù)理洗胃法灌腸法知道便秘、腹瀉及排便失禁患者的護(hù)理；識記嘔吐物、糞便的觀察，嘔吐患者的護(hù)理、腸脹氣患者的護(hù)理；能熟練為患者進(jìn)行大量不保留灌腸和保留灌腸的技術(shù)操作，學(xué)會洗胃法、小量不保留灌腸法、簡易通便法及肛管排氣法；了解糞便嵌塞的護(hù)理；具有良好護(hù)患的溝通能力和健康教育能力，能夠進(jìn)行有效的自我防護(hù)。4（理）4（實(shí)）洗胃法腸活動的觀察及護(hù)理簡易通便法灌腸法肛管排氣法泌尿道護(hù)理排尿活動的評估導(dǎo)尿術(shù)留置導(dǎo)尿術(shù)知道尿潴留、尿失禁及留置導(dǎo)尿術(shù)患者的護(hù)理；識記有關(guān)概念；能熟練為患者進(jìn)行導(dǎo)尿術(shù)和留置導(dǎo)尿術(shù)的操作；學(xué)會膀胱沖洗、留中段尿的操作方法；了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與特點(diǎn)，影響排尿活動的因素；具有良好的護(hù)患溝通能力與解決問題的能力。4（理）6（實(shí)）排尿活動異常的護(hù)理導(dǎo)尿術(shù)留置導(dǎo)尿術(shù)膀胱沖洗法學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理經(jīng)口給藥給藥護(hù)理口服給藥了解影響藥物作用的因素；知道給藥原則及藥物的領(lǐng)取和保管；識記常用藥物的種類及醫(yī)院常用給藥的外文縮寫；學(xué)會備藥、發(fā)藥及其注意事項(xiàng)；學(xué)會舌下給藥法。2（理）2（實(shí)）口服給藥法舌下給藥法滴入給藥法滴眼藥法滴入給藥法學(xué)會滴入給藥法；具有良好的護(hù)患溝通能力與健康教育能力1（實(shí)）滴耳藥法滴鼻藥法栓劑給藥法直腸栓劑給藥法栓劑給藥法學(xué)會栓劑給藥法；具有良好的護(hù)患溝通能力與健康教育能力1（實(shí)）陰道栓劑給藥法吸入給藥法超聲波霧化吸入法吸入給藥法能熟練為患者進(jìn)行超聲波霧化吸入法、氧氣霧化吸入法的操作；具有良好的護(hù)患溝通能力與健康教育能力。2（實(shí)）氧氣霧化吸入法手壓霧化吸入法注射給藥法注射基本知識藥液抽吸法、皮內(nèi)注射、皮下注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射、微量注射泵使用技術(shù)知道各種注射法的目的、常用部位及注意事項(xiàng)；識記注射原則及注射用物；能獨(dú)立完成抽吸藥液；能熟練為患者進(jìn)行皮內(nèi)注射、皮下注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射的操作；學(xué)會常用注射部位的定位方法；了解動脈注射法的操作方法；具有良好的護(hù)患溝通能力與自我防護(hù)能力。4（理）10（實(shí)）藥液抽吸法皮內(nèi)注射法皮下注射法肌內(nèi)注射法靜脈注射法微量注射泵使用技術(shù)動脈注射法藥物過敏試驗(yàn)法藥物過敏反應(yīng)基本知識霉素過敏試驗(yàn)法、其他藥物過敏試驗(yàn)法知道青霉素過敏性休克的預(yù)防及緊急處理；識記常見藥物過敏反應(yīng)的預(yù)防；能熟練配置常見的各種藥物過敏試驗(yàn)藥液；學(xué)會準(zhǔn)確判斷與處理藥物過敏反應(yīng)；具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作和查對制度。2（理）4（實(shí)）青霉素過敏試驗(yàn)法頭孢菌素類過敏試驗(yàn)法鏈霉素過敏試驗(yàn)法破傷風(fēng)抗毒素（TAT）過敏試驗(yàn)及脫敏注射法細(xì)胞色素C過敏試驗(yàn)法普魯卡因過敏試驗(yàn)法碘過敏試驗(yàn)法靜脈輸液法周圍靜脈輸液法周圍靜脈輸液法留置針靜脈輸液法知道輸液反應(yīng)及護(hù)理；識記靜脈輸液的目的及常用的藥物，輸液微粒污染及防護(hù)；能熟練為患者進(jìn)行周圍靜脈輸液法與輸液故障的處理；學(xué)會靜脈留置針的操作、輸液泵的使用；了解頸外靜脈、鎖骨下靜脈穿刺插管輸液法；具有良好的護(hù)患溝通能力與自我防護(hù)能力。4（理）6（實(shí)）經(jīng)外周靜脈置入中心靜脈導(dǎo)管（PICC）技術(shù)靜脈輸液港（PORT）技術(shù)輸液泵使用技術(shù)靜脈輸血法靜脈輸血基本知識輸血法知道靜脈輸血的原則、輸血前準(zhǔn)備與輸血反應(yīng)及護(hù)理；識記血液制品的種類；能熟練為患者進(jìn)行間接靜脈輸血的操作；了解自體輸血法；具有科學(xué)地分析與解決臨床常見問題的能力。2（理）靜脈輸血方法學(xué)習(xí)項(xiàng)目七：危重及臨終病人護(hù)理危重病人護(hù)理病情觀察標(biāo)本采集知道病情觀察的方法與內(nèi)容，危重患者的搶救及護(hù)理；識記搶救室的管理；知道標(biāo)本采集的原則；識記采血的注意事項(xiàng)；能熟練進(jìn)行真空采血操作；學(xué)會尿、糞、痰、咽拭子標(biāo)本采集法；了解標(biāo)本的概念、種類及動脈采血法，具有良好的護(hù)患溝通能力與自我防護(hù)能力。4（理）2（實(shí)）標(biāo)本采集法搶救工作的組織管理臨終病人護(hù)理臨終關(guān)懷尸體護(hù)理知道臨終患者的生理、心理反應(yīng)及護(hù)理；識記臨終關(guān)懷的概念與基本原則，傳統(tǒng)與現(xiàn)代死亡概念、標(biāo)準(zhǔn)及分期；能熟練進(jìn)行尸體護(hù)理的操作；學(xué)會正確對待死亡，克服恐懼心理；了解臨終患者家屬的護(hù)理。2（理）2（實(shí)）臨終患者與家屬的護(hù)理尸體護(hù)理學(xué)習(xí)項(xiàng)目八：醫(yī)療與護(hù)理文件記錄醫(yī)療與護(hù)理文件記錄基本知識醫(yī)療與護(hù)理文件的記錄知道醫(yī)療和護(hù)理文件的記錄、管理要求，記錄的基本原則；識記病歷的排列順序。2（理）醫(yī)療與護(hù)理文件的管理護(hù)理文件的書寫繪制體溫單繪制體溫單、護(hù)理病歷書寫識記醫(yī)囑的種類與處理原則；能熟練進(jìn)行體溫單的繪制與病室報(bào)告的書寫；學(xué)會特別護(hù)理記錄單、手術(shù)護(hù)理記錄單、入院告知書的書寫與出入液量的記錄；了解醫(yī)療和護(hù)理文件記錄的相關(guān)依據(jù)與重要性；具有書寫和處理醫(yī)療與護(hù)理文件的基本能力，并提高法律與風(fēng)險(xiǎn)意識。2（理）2（實(shí)）處理醫(yī)囑記錄出入液量書寫護(hù)理表格保管護(hù)理文書合計(jì)1503.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)表2：學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理模塊1醫(yī)院與住院環(huán)境學(xué)時(shí)：12任務(wù)描述知道醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位的護(hù)理工作，具備護(hù)士的基本素質(zhì)及其行為規(guī)范，并能在護(hù)理操作中規(guī)范操作用語，能為患者提供良好的物理環(huán)境和社會環(huán)境，并學(xué)會調(diào)節(jié)與建立良好的人際關(guān)系。學(xué)會鋪備用床、暫空床和麻醉床。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能區(qū)分醫(yī)院的任務(wù)、種類與組織結(jié)構(gòu)。2.能理解門診部與急診科的工作任務(wù)。3.能正確理解病區(qū)的結(jié)構(gòu)、床單位設(shè)備與管理要求。1.能正確評估病人，提供一個(gè)良好的住院環(huán)境。2.能根據(jù)病人病情需要準(zhǔn)備床單位。3.能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確完成備用床、暫空床和麻醉床的鋪法。1.能在操作中做到動作規(guī)范、輕穩(wěn)，符合節(jié)力原則。2.具備良好的護(hù)士執(zhí)業(yè)道德和護(hù)士的基本素養(yǎng)及其行為規(guī)范。3.能掌握科學(xué)的工作方法，操作有計(jì)劃，有條不紊。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.認(rèn)識醫(yī)院2.認(rèn)識醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位3.護(hù)士的素質(zhì)及其行為規(guī)范4.準(zhǔn)備床單位教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例導(dǎo)入—圍繞醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位的護(hù)理工作開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理模塊2入院和出院護(hù)理學(xué)時(shí)：3任務(wù)描述知道入院與出院護(hù)理工作，識記患者入院和出院護(hù)理的工作程序，學(xué)會平車、輪椅運(yùn)送法的操作方法并能安全護(hù)送患者，學(xué)會對患者進(jìn)行入院評估和出院指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能正確評估不同類型的病人、能提供針對性的入院護(hù)理和出院護(hù)理。2.能正確填寫住院病歷和有關(guān)護(hù)理表格。1.能根據(jù)病人情況，運(yùn)用不同的運(yùn)送工具運(yùn)送病人。2.出院當(dāng)日正確執(zhí)行出院醫(yī)囑、并護(hù)送病人出院。3.能根據(jù)病人出院前，通知病人及家屬，評估病人需要和意見。1.學(xué)會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)心體貼，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.培養(yǎng)為患者提供全面、高效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.入院護(hù)理2.出院護(hù)理3.運(yùn)送患者教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—問題導(dǎo)入—角色扮演——互相評估—小組討論—綜合講評——布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理模塊3安置臥位與安全護(hù)理學(xué)時(shí)：5任務(wù)描述知道力學(xué)原理在護(hù)理工作中的運(yùn)用和醫(yī)院常見的不安全因素及防范措施，掌握臥位性質(zhì)與臨床常見臥位，并能協(xié)助患者變換臥位，學(xué)會各種保護(hù)具與約束帶的使用。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能根據(jù)病人病情需要采取適當(dāng)臥位。2.能正確進(jìn)行各種臥位的位置，符合安置要求。3.能根據(jù)病人病情需要采取適當(dāng)臥位。4.更換過程中，能掌握注意事項(xiàng)。1.能為需要的病人提供合適的拐杖和手杖，并教會病人使用。2.能針對醫(yī)院中的不安全因素采取相關(guān)的防范措施。3.能正確應(yīng)用保護(hù)具的應(yīng)用指征，無不良反應(yīng)出現(xiàn)。4.具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。1.能掌握科學(xué)的工作方法，操作有計(jì)劃，有條不紊。2.學(xué)會尊重患者、態(tài)度和藹、關(guān)心體貼，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。3.具有團(tuán)隊(duì)合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.安置臥位2.安全護(hù)理3.協(xié)助患者更換臥位教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例導(dǎo)入—圍繞臨床常見各種臥位開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目二：預(yù)防和控制醫(yī)院感染模塊1醫(yī)院感染學(xué)時(shí)：16任務(wù)描述知道入院與出院護(hù)理工作，識記患者入院和出院護(hù)理的工作程序，學(xué)會平車、輪椅運(yùn)送法的操作方法并能安全護(hù)送患者，學(xué)會對患者進(jìn)行入院評估和出院指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能理解醫(yī)院內(nèi)感染分類及注意事項(xiàng)。2.能解釋清潔、消毒和滅菌概念。3.能敘述無菌技術(shù)的概念并正確運(yùn)用無菌技術(shù)的原則及方法。1.學(xué)會清潔、消毒和滅菌技術(shù)，并能根據(jù)具體情況選擇合適的消毒滅菌法。2.掌握無菌技術(shù)操作，并能靈活運(yùn)用。3.通過參觀醫(yī)院供應(yīng)室知道消毒供應(yīng)中心的工作流程。4.了解護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)。1.具有一定的臨床思維和分析歸納問題的能力。2.樹立無菌觀念。3.具有判斷無菌操作與有菌操作的思維和分析能力。4.具有科學(xué)的工作方法，操作有計(jì)劃，有條不紊的護(hù)理服務(wù)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.認(rèn)識醫(yī)院感染2.清潔、消毒、滅菌3.無菌技術(shù)4.醫(yī)院消毒供應(yīng)中心教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例導(dǎo)入—圍繞醫(yī)院感染開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目二：預(yù)防和控制醫(yī)院感染模塊2隔離防護(hù)技術(shù)學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述知道標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防和隔離技術(shù)的相關(guān)定義，掌握不同傳播途徑疾病的隔離種類，并能正確地實(shí)施隔離技術(shù)，具備科學(xué)的工作方法與自我防護(hù)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能敘述隔離技術(shù)的概念。2.能正確區(qū)分隔離區(qū)域的設(shè)置和劃分。1.能將隔離消毒原則與方法運(yùn)用于臨床。2.能夠運(yùn)用隔離技術(shù)來防止疾病的傳播、預(yù)防交叉感染。3.能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防。1.樹立隔離觀念。2.了解護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)。3.具備科學(xué)的工作方法與自我防護(hù)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.隔離技術(shù)2.職業(yè)防護(hù)教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例導(dǎo)入—圍繞隔離種類開展理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：清潔衛(wèi)生護(hù)理模塊1口腔護(hù)理學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述知道特殊口腔護(hù)理方法，能熟練為患者尤其昏迷患者進(jìn)行口腔護(hù)理操作。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能針對病人病情給予適當(dāng)?shù)目谇恍l(wèi)生指導(dǎo)。2.能為有義齒的病人提供義齒護(hù)理。3.能針對口腔問題選用合適的漱口溶液1.能為生活不能自理病人實(shí)施特殊口腔護(hù)理。2.能區(qū)分昏迷患者進(jìn)行口腔護(hù)理的不同。1.學(xué)會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)心體貼，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.培養(yǎng)為患者提供全面、高效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.評估口腔2.口腔衛(wèi)生指導(dǎo)3.特殊口腔護(hù)理教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—問題導(dǎo)入—角色扮演——互相評估—小組討論—綜合講評——布置課后作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：清潔衛(wèi)生護(hù)理模塊2頭發(fā)護(hù)理學(xué)時(shí)：1任務(wù)描述指導(dǎo)頭發(fā)護(hù)理方法，能為不能下床的患者在床上梳頭、洗頭。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.知道洗頭的適應(yīng)癥，調(diào)節(jié)好環(huán)境溫度和水溫。2.熟悉滅頭虱藥液的配制。1.能為生活不能自理的患者實(shí)施梳頭和洗頭。2.能正確為有頭虱的病人滅虱。1.學(xué)會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)心體貼，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.培養(yǎng)為患者提供全面、高效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.評估頭發(fā)2.頭發(fā)衛(wèi)生指導(dǎo)3.床上梳發(fā)與洗頭法4.滅頭虱、蟣法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例導(dǎo)入—角色扮演—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：清潔衛(wèi)生護(hù)理模塊3皮膚清潔護(hù)理學(xué)時(shí)：2任務(wù)描述知道皮膚護(hù)理方法，能熟練為患者進(jìn)行床上擦浴，學(xué)會壓瘡護(hù)理方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能正確評估患者的皮膚情況并避免壓瘡發(fā)生的各種原因。2.掌握壓瘡的概念，發(fā)生的原因，臨床表現(xiàn)，預(yù)防措施和處理措施。3.知道床上擦浴的適應(yīng)癥和注意事項(xiàng)。1.能根據(jù)病人需要選擇合適的洗浴方式，并能提供適當(dāng)幫助。2.對病情較重、生活不能自理的行床上擦浴。3.能對易發(fā)生的壓瘡的高危人群采取各種預(yù)防措施。4.對發(fā)生壓瘡的病人，能采取各種治療和護(hù)理措施。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。態(tài)度和藹、親切，并能對患者的隱私采取保護(hù)措施。2.培養(yǎng)為患者提供全面、高效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.評估皮膚2.床上擦浴法3.沐浴法4.背部皮膚按摩5.壓瘡的預(yù)防及處理教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例導(dǎo)入—圍繞壓瘡發(fā)生的原因展開理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評———布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)小結(jié)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：清潔衛(wèi)生護(hù)理模塊4晨晚間護(hù)理學(xué)時(shí)：3任務(wù)描述識記晨晚間護(hù)理工作內(nèi)容，知道熱療法的目的、禁忌癥、影響熱療法效應(yīng)的因素，學(xué)會熱水袋、熱濕敷與熱水坐浴的方法，了解烤燈的使用；對患者關(guān)心體貼。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能準(zhǔn)確說出熱療法的概念、目的、禁忌癥和影響因素。2.熟悉晨晚間護(hù)理工作內(nèi)容。1.能正確的選擇熱療技術(shù)。2.能為生活不能自理的病人，于晨間提供相應(yīng)的生活護(hù)理。3.能為生活不能自理的病人，于晨晚間提供相應(yīng)的生活護(hù)理。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。態(tài)度和藹、親切，并能對患者的隱私采取保護(hù)措施。2.培養(yǎng)為患者提供全面、高效、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.晨間護(hù)理2.晚間護(hù)理3.熱療法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—問題導(dǎo)入—圍繞熱療法展開理論講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)小結(jié)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目四：生命體征護(hù)理模塊1體溫評估與護(hù)理學(xué)時(shí)：5任務(wù)描述知道正常體溫和異常體溫的觀察與護(hù)理，并能熟練地為患者進(jìn)行體溫測量，同時(shí)要具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力，知道用冷療技術(shù)來進(jìn)行降溫處理。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能評估患者的正常體溫和異常體溫。2.知道發(fā)熱患者的處理。3.能準(zhǔn)確說出冷療法概念、目的、禁忌癥和影響因素。1.能正確的選擇冷療技術(shù)。2.能正確的測量體溫。3.能為高熱患者選擇正確的降溫措施。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.具有一定的評判性思辯和歸納總結(jié)問題的能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.正常體溫2.異常體溫的觀察及護(hù)理3.冷療法4.體溫測量教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—問題導(dǎo)入—圍繞體溫的評估展開問題研討—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)小結(jié)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目四：生命體征護(hù)理模塊2脈搏評估與護(hù)理學(xué)時(shí)：2任務(wù)描述知道正常脈搏和異常脈搏的觀察與護(hù)理，并能熟練地為患者進(jìn)行脈搏測量，同時(shí)要具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求能正確評估患者的正常脈搏和異常脈搏。1.能正確的測量脈搏。2.能為脈搏異常的患者進(jìn)行正確處理。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.具有一定的評判性思辯和歸納總結(jié)問題的能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.正常脈搏2.異常脈搏的觀察及護(hù)理3.脈搏測量教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—問題導(dǎo)入—圍繞脈搏的評估展開講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)小結(jié)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目四：生命體征護(hù)理模塊3呼吸評估與護(hù)理學(xué)時(shí)：11任務(wù)描述知道正常呼吸和異常呼吸的觀察與護(hù)理，并能熟練地為患者進(jìn)行呼吸測量，具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力。掌握維持呼吸道通暢技術(shù)和氧氣吸入療法，具有時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識與病情觀察能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能評估患者的正常呼吸和異常呼吸。2.說出氧氣吸入療法的定義、適應(yīng)癥與吸氧指標(biāo)。3.知道缺氧程度的分類、氧療的方法和供氧裝置。4.掌握氧療法的注意事項(xiàng)及并發(fā)癥。1.能正確的測量呼吸。2.能為呼吸異常的患者進(jìn)行正確處理。3.會實(shí)施維持呼吸道通暢技術(shù)。4.會實(shí)施氧氣吸入療法。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.具有一定的評判性思辯和歸納總結(jié)問題的能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.正常呼吸2.異常呼吸的觀察及護(hù)理3.呼吸測量4.維持呼吸道通暢技術(shù)5.氧氣吸入療法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例分析—圍繞呼吸的評估展開講授—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目四：生命體征護(hù)理模塊4血壓評估與護(hù)理學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述知道正常血壓和異常血壓的觀察與護(hù)理，并能熟練地為患者進(jìn)行血壓測量，具有生命體征的觀察能力與良好的護(hù)患溝通能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能評估患者的的正常血壓和異常血壓。2.知道測量血壓的影響因素和注意事項(xiàng)。1.能正確的測量血壓。2.能為血壓異常的患者進(jìn)行正確處理。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.具有一定的評判性思辯和歸納總結(jié)問題的能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.正常血壓2.異常血壓的觀察與護(hù)理3.血壓測量教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例分析—圍繞血壓的評估展開精講—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目五：飲食與管道護(hù)理模塊1醫(yī)院飲食學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述熟知醫(yī)院飲食的種類、飲食護(hù)理，能熟練為患者進(jìn)行鼻飼法的操作，具有良好護(hù)患的溝通能力和健康教育能力，能夠進(jìn)行有效的自我防護(hù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.為不同的病人，選擇飲食食譜，以適應(yīng)病情需要。2.為一般病人實(shí)施飲食護(hù)理。3.為管飼病人提供飲食護(hù)理1.能正確實(shí)施鼻飼法的操作。2.能正確處理操作中出現(xiàn)的任何問題。1.學(xué)會尊重、關(guān)心和愛護(hù)患者，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2.具有一定的評判性思辯和歸納總結(jié)問題的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.認(rèn)識醫(yī)院飲食2.患者的飲食護(hù)理3.鼻飼法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—案例分析—圍繞飲食與管道護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目五：飲食與管道護(hù)理模塊2胃腸道護(hù)理學(xué)時(shí)：8任務(wù)描述能正確進(jìn)行胃腸活動的觀察及護(hù)理，能熟練為患者進(jìn)行灌腸法、簡易通便法及肛管排氣法，具有良好護(hù)患的溝通能力和健康教育能力，能夠進(jìn)行有效的自我防護(hù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能準(zhǔn)確說出惡心、嘔吐、便秘、糞便嵌塞、腹瀉、排便失禁的定義及表現(xiàn)。2.能分別為惡心、嘔吐、便秘、糞便嵌塞、腹瀉、排便失禁患者實(shí)施正確護(hù)理。3.能為腸脹氣患者實(shí)施正確護(hù)理，解除其痛苦。1.能正確實(shí)施灌腸法、簡易通便法及肛管排氣法的操作。2.能正確處理操作中出現(xiàn)的任何問題。1.在操作中要求動作規(guī)范、輕穩(wěn)，符合舒適原則。2.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的護(hù)患溝通能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的工作方法，操作有計(jì)劃，有條不紊。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.胃活動的觀察及護(hù)理2.洗胃法3.腸活動的觀察及護(hù)理4.簡易通便法5.灌腸法6.肛管排氣法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—典型案例分析—圍繞胃腸活動的觀察及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目五：飲食與管道護(hù)理模塊3泌尿道護(hù)理學(xué)時(shí)：10任務(wù)描述了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與特點(diǎn)、影響排尿活動的因素，知道排尿活動的評估和排尿活動異常的護(hù)理，能熟練為患者進(jìn)行導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)和膀胱沖洗法，具有良好的護(hù)患溝通能力與解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能準(zhǔn)確說出泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與特點(diǎn)、影響排尿活動的因素。2熟知排尿活動的評估和排尿活動異常的護(hù)理。1.能正確實(shí)施導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)和膀胱沖洗法的操作。2.能正確處理操作中出現(xiàn)的任何問題。1.在操作中要求動作規(guī)范、輕穩(wěn)，符合舒適原則。2.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的護(hù)患溝通能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.排尿活動的評估2.排尿活動異常的護(hù)理3.導(dǎo)尿術(shù)4.留置導(dǎo)尿術(shù)5.膀胱沖洗法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—典型案例分析—圍繞排尿的觀察及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊1經(jīng)口給藥學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述知道影響藥物作用的因素，掌握給藥原則、藥物的領(lǐng)取和保管，并熟知常用藥物的種類及醫(yī)院常用給藥的外文縮寫，學(xué)會口服給藥法及舌下給藥法。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能根據(jù)藥物性質(zhì)給與正確的保存方法。2.能根據(jù)藥物劑型，正確為患者準(zhǔn)備、指導(dǎo)各類口服用藥。3.能正確觀察患者服藥后的用藥反應(yīng)，并給與正確的處理。1.能正確實(shí)施口服給藥和舌下給藥的操作。2.具備一定的藥理學(xué)知識。3.具有準(zhǔn)確判斷患者服藥后的用藥反應(yīng)。1.具有慎獨(dú)精神。2.有良好的護(hù)患溝通能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.給藥護(hù)理2.口服給藥法3.舌下給藥法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—典型案例分析—圍繞給藥原則及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊2滴入給藥法學(xué)時(shí)：1任務(wù)描述學(xué)會滴入給藥法，具有良好的護(hù)患溝通能力與健康教育能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求能正確說出各種滴入給藥法操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。1.能正確實(shí)施各種滴入給藥技術(shù)。2.具備一定的藥理學(xué)知識。3.具有準(zhǔn)確判斷患者用藥后的用藥反應(yīng)。1.具有慎獨(dú)精神。2.有良好的護(hù)患溝通能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.滴眼藥法2.滴耳藥法3.滴鼻藥法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—用藥問題分析—圍繞滴入給藥及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—藥房/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊3栓劑給藥法學(xué)時(shí)：1任務(wù)描述學(xué)會栓劑給藥法，具有良好的護(hù)患溝通能力與健康教育能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求能正確說出各種栓劑給藥法操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。1.能正確實(shí)施栓劑給藥技術(shù)。2.具備一定的藥理學(xué)知識。3.具有準(zhǔn)確判斷患者用藥后的用藥反應(yīng)。1.具有慎獨(dú)精神。2.有良好的護(hù)患溝通能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.直腸栓劑給藥法2.陰道栓劑給藥法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—栓劑用藥分析—直腸和陰道栓劑給藥及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊4吸入給藥法學(xué)時(shí)：2任務(wù)描述能熟練為患者進(jìn)行超聲波霧化吸入法、氧氣霧化吸入法的操作，具有良好的護(hù)患溝通能力與健康教育能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求能正確說出霧化吸入法的目的、常用藥物、操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。1.能正確實(shí)施霧化吸入技術(shù)。2.具備一定的藥理學(xué)知識。3.具有準(zhǔn)確判斷患者用藥后的用藥反應(yīng)。1.具有慎獨(dú)精神。2.有良好的護(hù)患溝通能力。3.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.超聲波霧化吸入法2.氧氣霧化吸入法3.手壓式霧化吸入法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—用藥問題分析—吸入給藥及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊4注射給藥法學(xué)時(shí)：14任務(wù)描述熟知各種注射法的目的、常用部位及注意事項(xiàng)，掌握注射原則，并能獨(dú)立完成抽吸藥液法，能熟練為患者進(jìn)行各種注射發(fā)的操作，具有良好的護(hù)患溝通能力與自我防護(hù)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能準(zhǔn)確說出注射原則2.熟知各種注射法的目的、常用部位及注意事項(xiàng)。3.能準(zhǔn)確進(jìn)行局部注射部位的定位。1.能正確實(shí)施各種注射法。2.具備一定的藥理學(xué)知識。3.具有準(zhǔn)確判斷患者用藥后的用藥反應(yīng)。4.操作時(shí)無菌觀念強(qiáng)。1.具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。2.能對患者的隱私采取保護(hù)措施。3.具有自我防護(hù)能力。4.具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.注射基本知識2.藥液抽吸法3.皮內(nèi)注射法4.皮下注射法5.肌內(nèi)注射法6.靜脈注射法7.微量注射泵使用技術(shù)8.動脈注射法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—注射用藥問題分析—注射給藥及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊5藥物過敏試驗(yàn)法學(xué)時(shí)：6任務(wù)描述掌握青霉素過敏性休克的預(yù)防及緊急處理，能熟練配置常見的各種藥物過敏試驗(yàn)的皮試液，會準(zhǔn)確判斷與處理藥物過敏反應(yīng)，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作和查對制度。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.熟知藥物過敏反應(yīng)的基本知識和藥物過敏性休克的搶救。2.能準(zhǔn)確判斷與處理藥物過敏反應(yīng)。3.能正確說出各種藥物過敏試驗(yàn)皮試液的濃度。1.能正確實(shí)施藥物過敏試驗(yàn)法。2.能熟練配置常見的各種藥物過敏試驗(yàn)的皮試液。3.具備一定的藥理學(xué)知識。4.具有準(zhǔn)確判斷患者用藥后的用藥反應(yīng)。1.具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。2.具有自我防護(hù)能力。3.具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)。4.具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.藥物過敏反應(yīng)基本知識2.青霉素過敏試驗(yàn)法3.頭孢菌素類過敏試驗(yàn)法4.鏈霉素過敏試驗(yàn)法5.破傷風(fēng)抗毒素（TAT）過敏試驗(yàn)及脫敏注射法6.細(xì)胞色素C過敏試驗(yàn)法7.普魯卡因過敏試驗(yàn)法8.碘過敏試驗(yàn)法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—藥物過敏試驗(yàn)問題分析—藥物過敏試驗(yàn)及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊6靜脈輸液法學(xué)時(shí)：10任務(wù)描述熟知靜脈輸液的基本知識和輸液反應(yīng)的護(hù)理，能熟練進(jìn)行周圍靜脈輸液法操作并知道輸液故障的處理，學(xué)會靜脈留置針的操作、輸液泵的使用，了解頸外靜脈、鎖骨下靜脈穿刺插管輸液法，具有良好的護(hù)患溝通能力與自我防護(hù)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.熟知靜脈輸液的基本知識和輸液反應(yīng)的護(hù)理。2.了解靜脈輸液微粒。1.能熟練進(jìn)行周圍靜脈輸液法和靜脈留置針輸液法的操作。2.能熟知輸液故障的處理。3.具有準(zhǔn)確判斷患者用藥后的用藥反應(yīng)。1.具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；2.具有自我防護(hù)能力。3.具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)。4.具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.周圍靜脈輸液法2.經(jīng)外周靜脈置入中心靜脈導(dǎo)管（PICC）技術(shù)3.靜脈輸液港（PORT）技術(shù)4.輸液泵使用技術(shù)教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—周圍靜脈輸液法、PICC技術(shù)、PORT技術(shù)、輸液泵使用技術(shù)扥分析—靜脈輸液及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目六：給藥護(hù)理模塊7靜脈輸血法學(xué)時(shí)：2任務(wù)描述掌握靜脈輸血的原則、輸血前準(zhǔn)備與輸血反應(yīng)及護(hù)理，熟知血液制品的種類，能熟練為患者進(jìn)行間接靜脈輸血法，具有科學(xué)地分析與解決臨床常見問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.熟知靜脈輸血的基本知識。2.掌握輸血反應(yīng)及護(hù)理、靜脈輸血的原則與輸血前準(zhǔn)備。3.熟悉靜脈輸血的目的、適應(yīng)證與禁忌證、血液制品的種類。4.了解自體輸血法。1.能熟練進(jìn)行間接靜脈輸血的操作。2.能準(zhǔn)確判斷患者輸血后的反應(yīng)及進(jìn)行正確的處理。1.具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；2.具有自我防護(hù)能力。3.具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)。4.具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.靜脈輸血基本知識2.靜脈輸血方法教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—周圍靜脈輸血技術(shù)扥分析—靜脈輸血及護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目七：危重及臨終病人護(hù)理模塊1危重病人護(hù)理學(xué)時(shí)：6任務(wù)描述熟知病情觀察的方法與內(nèi)容和危重患者的搶救及護(hù)理，掌握標(biāo)本采集的原則和采血的注意事項(xiàng)，能熟練進(jìn)行真空采血操作，學(xué)會尿、糞、痰、咽拭子標(biāo)本采集法，具有良好的護(hù)患溝通能力與自我防護(hù)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能運(yùn)用視觸扣聽等方法對病人進(jìn)行各種情況的觀察。2.通過觀察，能判斷病人的正常與異常情況。3.能準(zhǔn)確說出標(biāo)本采集的原則。4.對所獲得的資料能進(jìn)行正確分析并得出結(jié)論。1.能正確為病人采集血標(biāo)本、尿標(biāo)本、糞便標(biāo)本痰標(biāo)本、咽拭子、嘔吐物標(biāo)本。2.能熟練使用各種搶救設(shè)備：搶救床、搶救車、急救器械。4、能正確運(yùn)用各種搶救技術(shù)。5.在醫(yī)院未到之前，能對病人實(shí)施各種相應(yīng)的急救處理。6.在短時(shí)間內(nèi)能及時(shí)有效的搶救患者并進(jìn)行正確的處理。1.具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；2.具有自我防護(hù)能力。3.具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)。4.具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.病情觀察2.標(biāo)本采集法3.搶救工作的組織管理教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—真空采血操作分析—尿、糞、痰、咽拭子標(biāo)本采集法精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—醫(yī)院/臨崗見習(xí)—見習(xí)日記評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目七：危重及臨終病人護(hù)理模塊2臨終病人護(hù)理學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述熟知臨終患者的生理、心理反應(yīng)及護(hù)理，掌握臨終關(guān)懷的概念與基本原則，區(qū)分傳統(tǒng)與現(xiàn)代死亡觀、標(biāo)準(zhǔn)及分期，并能熟練進(jìn)行尸體護(hù)理的操作。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能敘述出死亡的概念、死亡過程的分期。2.理解臨終患者的軀體狀況和心理反應(yīng)、護(hù)理措施。1.能積極采取相應(yīng)的措施緩解臨終病人生理的不適。2.正確勸慰病人家屬，做好臨終病人家屬的護(hù)理。3.能正確實(shí)施尸體護(hù)理和喪事者的護(hù)理。1.態(tài)度嚴(yán)肅。2.尊重死者及其家屬。3.培養(yǎng)科學(xué)的死亡觀，正確對待死亡，克服恐懼心理。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.臨終關(guān)懷2.臨終患者與家屬的護(hù)理3.尸體護(hù)理教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—臨終病人護(hù)理案例—尸體護(hù)理和喪事者護(hù)理精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—案例作品評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60單元考核單元知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目八：醫(yī)療與護(hù)理文件記錄模塊1醫(yī)療與護(hù)理文件記錄基本知識學(xué)時(shí)：2任務(wù)描述知道醫(yī)療和護(hù)理文件的記錄、管理要求，掌握記錄的基本原則并學(xué)會對病歷進(jìn)行排序。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.理解醫(yī)療和護(hù)理文件的重要性。2.能敘述醫(yī)療和護(hù)理文件的書寫與保管要求。1.能了解護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。2.學(xué)會對病歷進(jìn)行正確排序。1.具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。2.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.醫(yī)療與護(hù)理文件的記錄2.醫(yī)療與護(hù)理文件的管理教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)—醫(yī)療與護(hù)理文件記錄法律法規(guī)討論—醫(yī)療與護(hù)理文件記錄精講點(diǎn)撥—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—綜合講評——布置課后拓展作業(yè)—引導(dǎo)自學(xué)—案例作品評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25學(xué)習(xí)項(xiàng)目八：醫(yī)療與護(hù)理文件記錄模塊2護(hù)理文件的書寫學(xué)時(shí)：4任務(wù)描述掌握醫(yī)囑的種類與處理原則，能熟練進(jìn)行體溫單的繪制與其他各種護(hù)理文件的記錄，了解醫(yī)療和護(hù)理文件記錄的相關(guān)依據(jù)與重要性，具有書寫和處理醫(yī)療與護(hù)理文件的基本能力，并提高法律與風(fēng)險(xiǎn)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識要求能力要求素質(zhì)要求1.能對護(hù)理文件進(jìn)行正確的書寫（體溫單、醫(yī)囑單、特別護(hù)理記錄單、病室報(bào)告、手術(shù)護(hù)理記錄單、入院告知書）與處理。2.能及時(shí)按要求填寫服務(wù)對象的“健康評估”表。3.熟悉PIO記錄形式。4.能寫出一份完整的護(hù)理病歷。1.能了解護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。2.掌握三測單的繪制法、醫(yī)囑的處理方法。3.學(xué)會特別護(hù)理記錄單的書寫法、手術(shù)護(hù)理記錄單的書寫法、病區(qū)報(bào)告的書寫法、入院告知書的書寫法。1.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。2.提高文字表達(dá)與書寫能力。3.提高法律與風(fēng)險(xiǎn)意識。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.繪制體溫單2.處理醫(yī)囑3.記錄出入液量4.書寫護(hù)理表格5.保管護(hù)理文書教學(xué)條件1.專業(yè)教室：理實(shí)一體多功能教室、小組活動室2.實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院3.教學(xué)資源：案例、微課、操作視頻、3D動畫4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。教學(xué)過程課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價(jià)——繪制體溫單、處理醫(yī)囑、記錄出入液量、書寫護(hù)理表格、保管護(hù)理文書—任務(wù)驅(qū)動—小組討論—電子病歷綜合講評—布置課后拓展作業(yè)—體溫單作品評價(jià)資源使用1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)數(shù)字資源教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。教學(xué)評價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（%）過程考核學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度2040出勤20操作考核60模塊考核模塊知識考試10030線上評價(jià)進(jìn)入云課堂查看資源5030進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時(shí)長25進(jìn)入云課堂評價(jià)25四、課程教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)基本要求1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立課程負(fù)責(zé)人責(zé)任制，由一支熟悉高職教育規(guī)律、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的“雙師型”教師隊(duì)伍組成。課程生師比：18：1，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例為1：12，專任教師職稱比例：高級/中級/初級30%/50%/20%；擔(dān)任本課程專任教師中獲得職業(yè)資格證書或衛(wèi)生系列專業(yè)職稱證書達(dá)到95%以上。課程團(tuán)隊(duì)人員具有較扎實(shí)的護(hù)理理論知識和豐富的臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。根據(jù)課程需要通過“培養(yǎng)、引進(jìn)、特聘”等措施建立兼職教師資源庫，構(gòu)建該課程“專兼結(jié)合”優(yōu)質(zhì)護(hù)理師資隊(duì)伍。2.教學(xué)硬件環(huán)境（1）專業(yè)教室：理實(shí)一體化的多功能教室6間（120座）、多功能示教室6間（6座）。全自動錄播系統(tǒng)（自動錄播、剪輯，示教、操作回放、點(diǎn)評）。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，進(jìn)行仿真演示、教學(xué)，實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)踐教學(xué)。（2）實(shí)訓(xùn)室：模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，其設(shè)備能開設(shè)本課程的全部技能操作項(xiàng)目，其用物數(shù)量按每2～4人一套進(jìn)行配置見表1。表1《基本護(hù)理技術(shù)》模擬仿真實(shí)訓(xùn)室序號核心設(shè)備數(shù)量主要功能1護(hù)理模擬病房護(hù)理病床12間72張①服務(wù)課程：《基本護(hù)理技術(shù)》《健康評估》、《臨床護(hù)理“三基”技能培訓(xùn)》、《護(hù)理人員規(guī)范化崗位培訓(xùn)》。②開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：50項(xiàng)基本護(hù)理技術(shù)、20項(xiàng)診療護(hù)理技術(shù)。③培訓(xùn)項(xiàng)目：臨床護(hù)理“三基”技能培訓(xùn)、全國護(hù)理人員規(guī)范化崗位培訓(xùn)、養(yǎng)老護(hù)理培訓(xùn)培訓(xùn)。2多功能護(hù)理模擬人120個(gè)3中心供氧設(shè)備全套4中心吸引設(shè)備全套5電子輸液泵10個(gè)6電子注射泵10個(gè)7佩帶式電子肌肉注射模型60個(gè)8靜脈注射模塊10個(gè)9多功能注射模塊120個(gè)10口腔護(hù)理模型10個(gè)11透明導(dǎo)尿模型10個(gè)12透明灌腸模型10個(gè)13洗胃模型10個(gè)14鎖骨下靜脈穿刺模型10個(gè)15股靜脈穿刺模型10個(gè)（3）實(shí)訓(xùn)基地：500張床位以上的附屬醫(yī)院（臨崗實(shí)踐）；校外—深度合作辦學(xué)5所教學(xué)醫(yī)院（協(xié)崗實(shí)習(xí)）；114所協(xié)議聯(lián)系醫(yī)院（頂崗實(shí)習(xí)）。校內(nèi)校外結(jié)合，滿足遞增式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。3.課程資源充分利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源庫，延伸課堂教學(xué)，通過搭建起多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓(xùn)練平臺，課程組提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息化技術(shù)教學(xué)資源目錄及使用方案、網(wǎng)絡(luò)資源目錄或網(wǎng)址，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動。（二）教學(xué)建議1.教學(xué)模式：以“職業(yè)崗位能力—課程教學(xué)模式——學(xué)習(xí)能力模塊—核心能力要素”為主線，構(gòu)建融“崗、課、證、能”于一體課程體系。與行業(yè)臨床專家、同類學(xué)校專家合作開發(fā)護(hù)理結(jié)合我校辦學(xué)定位和“前（醫(yī)）院后（學(xué)）校、學(xué)見結(jié)合、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，利用該課程在云課堂的立體化教學(xué)資源，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向、情景教學(xué)、案例教學(xué)，學(xué)教相輔；以“高仿真模擬實(shí)訓(xùn)—醫(yī)院臨崗見習(xí)——醫(yī)院協(xié)崗實(shí)習(xí)——醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)”，每個(gè)學(xué)習(xí)單元通過“一真三崗”融教、學(xué)、做、評于一體的教學(xué)模式。2.教學(xué)方法：以能力為本位淡化課堂與實(shí)踐距離，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。參考最新版護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，學(xué)時(shí)分配上側(cè)重于知識點(diǎn)的教學(xué)，注重護(hù)理技能操作實(shí)踐教學(xué)。建議采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、“PBL”教學(xué)法、“CBS”教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬仿真和真實(shí)環(huán)境演練法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)與討論、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。3.教學(xué)手段：用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，使資源應(yīng)用與日常教學(xué)深度融合。建議老師通過智慧職