教師通識(shí)檢測(cè)練習(xí)題

宜賓市2016年中小學(xué)幼兒園教師和?！矆@〕長(zhǎng)履職通識(shí)檢測(cè)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)《教育法》規(guī)定：“學(xué)校教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育?！边@說(shuō)明教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是〔D〕A.強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)B.任意性標(biāo)準(zhǔn)C.義務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)D.授權(quán)性標(biāo)準(zhǔn)2.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原那么是〔C〕A.公平原那么B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原那么C.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原那么D.嚴(yán)格責(zé)任原那么3.課間休息時(shí)，小學(xué)教師張某在教室內(nèi)吸煙。張某的行為〔C〕A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確，課間休息時(shí)教師可能吸煙C.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》4.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施存在平安隱患，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究〔C〕A.一般責(zé)任B.民事責(zé)任C.刑事責(zé)任D.行政責(zé)任5.對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持的原那么?！睠〕A.感化為主、懲罰為輔B.預(yù)防為主、懲罰為輔C.教育為主、懲罰為輔D.懲罰為主、教育為輔6.某中學(xué)組織學(xué)生到另一中學(xué)參加考試?？忌霭l(fā)前，本校專門向?qū)W生進(jìn)行了平安教育。上午考試結(jié)束后，老師又特別強(qiáng)調(diào)：吃飯休息，不準(zhǔn)私自外出，有事必須請(qǐng)假，尤其是不準(zhǔn)出去游泳。但16歲的學(xué)生M不聽安排，乘上廁所之機(jī)，私自翻越兩米多高的院墻去院后水灣中游泳，不幸溺水死亡。以下各項(xiàng)有違相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章的是〔C〕A.學(xué)校不承當(dāng)M的死亡責(zé)任B.M違反紀(jì)律，實(shí)施了按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)的事情C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)承當(dāng)M的死亡責(zé)任，因?yàn)椴还茉鯓訉W(xué)校都應(yīng)盡妥善管理學(xué)生的義務(wù)D.學(xué)校在教育管理上無(wú)過(guò)錯(cuò)，應(yīng)認(rèn)定M對(duì)存在的危險(xiǎn)性與其年齡、智力相適應(yīng)7.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括〔A〕A.學(xué)生意見B.政治思想C.工作態(tài)度和成績(jī)D.業(yè)務(wù)水平8.公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其教育法律所保護(hù)的合法權(quán)益時(shí)，應(yīng)當(dāng)在該具體行政行為做出之日起日內(nèi)以書面形式向有關(guān)機(jī)關(guān)提出教育行政復(fù)議申請(qǐng)?！睞〕A.60B.30C.15D.79.我國(guó)《教育法》第十二條規(guī)定：少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教育。這一規(guī)定屬于〔D〕A.強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)B.制裁性標(biāo)準(zhǔn)C.義務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)D.授權(quán)性標(biāo)準(zhǔn)10.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)嚴(yán)格按照我國(guó)的《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是〔B〕A.愛崗敬業(yè)B.依法執(zhí)教C.熱愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)11.某校一學(xué)生在跑800m時(shí)突然死亡，后查明該生患有嚴(yán)重的心臟病，學(xué)生家長(zhǎng)事先將此事告知過(guò)該生的班主任。針對(duì)此事故，該班主任的行為〔B〕A.沒有違法B.屬于不作為侵權(quán)C.觸犯刑法D.侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)12.某學(xué)校根據(jù)期末考試成績(jī)，將學(xué)生分為甲、乙、丙三類班級(jí)，并對(duì)甲班級(jí)在師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜。該學(xué)校違背了國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定〔C〕A．優(yōu)先開展B．重點(diǎn)開展C．均衡開展D．協(xié)調(diào)開展13.學(xué)校不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任的是〔A〕A.學(xué)生自殺、自傷的B.學(xué)生在課間休息時(shí)發(fā)生的C.組織或安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或其他運(yùn)動(dòng)的D.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)該知道，但未予以必要注意的14.某校小學(xué)四年級(jí)班主任李某讓其班上的學(xué)生擦二層樓的玻璃,由于沒有采取平安措施，致使一名學(xué)生在擦玻璃時(shí)與另一名學(xué)生打逗說(shuō)笑，不慎掉了下去，造成人身傷害。請(qǐng)結(jié)合有關(guān)教育法律法規(guī)及規(guī)章，分析以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔B〕A.依有關(guān)規(guī)定：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)B.學(xué)生打逗說(shuō)笑，不慎掉了下去，造成人身傷害，其責(zé)任應(yīng)由學(xué)生自己負(fù)責(zé)C.對(duì)于學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的，學(xué)校應(yīng)該承當(dāng)因過(guò)錯(cuò)而造成的傷害事故的責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行保證學(xué)生平安的教育，制定有關(guān)平安管理規(guī)章制度，并切實(shí)予以落實(shí)。當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生15.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，以下屬于教師享有的權(quán)利的是〔B〕A.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)16.根據(jù)我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，評(píng)定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利屬于〔B〕A.教育教學(xué)權(quán)B.評(píng)價(jià)學(xué)生權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.參與學(xué)校管理權(quán)17.教育法律救濟(jì)的根本目的是〔C〕A.防止損害B.防止糾紛C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償18.以下有關(guān)教育的制度中，不屬于我國(guó)《教育法》規(guī)定的是〔A〕A.教師資格制度B.國(guó)家教育考試制度C.學(xué)業(yè)證書制度D.教育評(píng)估制度19.根據(jù)《學(xué)生傷害處理方法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生〔A〕A.不承當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)B.不承當(dāng)自救教育職責(zé)C.不承當(dāng)平安教育職責(zé)D.不承當(dāng)教育保護(hù)職責(zé)20.在義務(wù)教育階段，對(duì)違反校紀(jì)的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)〔B〕A.開除學(xué)生B.耐心教育、幫助，不得歧視C.勸其退學(xué)D.勒令退學(xué)21.以下說(shuō)法中，不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是〔D〕A.國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育B.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有受教育能力的殘疾適齡兒童就讀，為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助C.凡年滿六周歲兒童，其父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其子女接受義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)的兒童，可推遲至七周歲D.如有必要，縣級(jí)以上人民政府及教育行政部門有權(quán)把公辦學(xué)校變更為公私合營(yíng)或民辦學(xué)校22.某中學(xué)為整頓教學(xué)秩序，搞了一次日常教學(xué)秩序檢查評(píng)比活動(dòng)。初三〔1〕班班主任金老師為嚴(yán)肅課堂教學(xué)秩序，爭(zhēng)取在此次活動(dòng)中奪得好成績(jī)，于是在課堂上宣布，從今以后，誰(shuí)上課遲到影響了班級(jí)榮譽(yù)，除批評(píng)教育外，另罰款5元，充當(dāng)班費(fèi)，年底一律不評(píng)為三好學(xué)生。一日，該班學(xué)生M上課遲到了，課后即受到金老師的當(dāng)眾批評(píng)，并被罰款5元。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師罰學(xué)生款的做法很有意見，反映到學(xué)校，但學(xué)校卻明確表示支持金老師的做法，理由是認(rèn)為目前學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，單靠以往的批評(píng)教育的方法已很難起到良好的效果，輔以一定的經(jīng)濟(jì)處分是應(yīng)該必要的。以下是該案例引發(fā)的思考，其中正確的選項(xiàng)是〔D〕A.教師有權(quán)加強(qiáng)教學(xué)管理，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)處分B.學(xué)校和教師的收費(fèi)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，也是依法進(jìn)行的C.學(xué)生的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，可采取有效措施與學(xué)校進(jìn)行磋商D.校方應(yīng)“依法治?！保韵嚓P(guān)法律法規(guī)為依據(jù)制定規(guī)章制度和管理措施23.王某擔(dān)任某市高一數(shù)學(xué)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以張某效勞期未滿、學(xué)校數(shù)學(xué)老師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是〔D〕A.當(dāng)?shù)乜h人民政府B.省教育廳C.教育督導(dǎo)室D.當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T24.我國(guó)《教師法》適用于〔B〕A.在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師B.在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師C.所有教學(xué)機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作的教師D.其他教育工作者25.教育法律責(zé)任的歸責(zé)條件有〔A〕=1\*GB3①行為人主觀有過(guò)錯(cuò)=2\*GB3②有損害事實(shí)=3\*GB3③損害行為必須違法=4\*GB3④違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系A(chǔ).=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④B.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④C.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④D.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③26.以下行為應(yīng)當(dāng)承當(dāng)刑事責(zé)任的是〔A〕A.侮辱、毆打教師、學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)校使用B.學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校未采取必要措施加以解決的C.未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的D.學(xué)校無(wú)正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)的27.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任的是〔D〕A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的B.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)侵害造成的C.學(xué)生在上下學(xué)途中發(fā)生的D.未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)平安教育和在可預(yù)見范圍內(nèi)采取必要平安措施，就組織學(xué)生活動(dòng)的28.按照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)由來(lái)處分?！睟〕A.學(xué)校B.公安機(jī)關(guān)根據(jù)治安管理?xiàng)l例C.家長(zhǎng)D.教育主管部門29.在教育行政復(fù)議過(guò)程中，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書之日起內(nèi)作出行政復(fù)議決定書?！睟〕A.三個(gè)月B.兩個(gè)月C.一個(gè)月D.十五日30.以下既是老師義務(wù)又是教師權(quán)利的是〔.B〕A.科學(xué)研究B.教育教學(xué)C.遵守法律憲法，為人師表D.指導(dǎo)學(xué)生開展，評(píng)價(jià)學(xué)生31.我國(guó)《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無(wú)限的，而應(yīng)該有一個(gè)根本的遵循，因此是學(xué)校自主管理的根本依據(jù)?！?B〕

A.教師

B.章程

C.學(xué)生

D.校長(zhǎng)32.以下造成學(xué)生傷害事故的情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任的是〔C〕A.在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的B.學(xué)生有特異體質(zhì)或異常心理，學(xué)校難以知道的C.學(xué)校操場(chǎng)施工留下大型建筑垃圾未及時(shí)清理也未加防護(hù)措施D.在放學(xué)后、節(jié)假日等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械綄W(xué)校發(fā)生的33.學(xué)校平安事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在內(nèi)向主管的教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告?！睠〕A.一周B.3天C.24小時(shí)D.12小時(shí)34.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，要承當(dāng)相應(yīng)法律責(zé)任的是〔C〕A.校長(zhǎng)

B.直接負(fù)責(zé)的主管人員C.直接負(fù)責(zé)的主管和其他直接責(zé)任人員D.其他直接責(zé)任人員

35.以下不屬于學(xué)校可以解聘教師的情形是〔C〕A.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B.成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育工作造成損失的C.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的36.教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的根本行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么是B()A.道德評(píng)價(jià)B.教師職業(yè)道德C.道德理想D.道德水準(zhǔn)37.基于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的要求，教師對(duì)待教育事業(yè)的較高的道德目標(biāo)是(D)A.注重禮儀，遵守公德B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取C.依法執(zhí)教，廉潔從教D.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)38.《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)了教師職業(yè)的時(shí)代特征和對(duì)教師的本質(zhì)要求，貫穿其中的核心和靈魂是(B)A.責(zé)與權(quán)B.愛與責(zé)任C.個(gè)體與群體D.義務(wù)與權(quán)利39.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，以下選項(xiàng)表達(dá)這一本質(zhì)要求的是(D)①忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)②志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)③甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)④認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生A.①③④B.①②③C.②③④D.①②③④40.愛默生說(shuō)“成功教育的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能撥動(dòng)孩子的心弦”。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中，要做到尊重學(xué)生就應(yīng)該(C)A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比擬與學(xué)習(xí)C.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。41.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！边@句話說(shuō)明教師對(duì)待同事和學(xué)生要(C)A.交流溝通B.競(jìng)爭(zhēng)合作C.尊重體諒D.團(tuán)結(jié)友愛42.以下先哲名言中表達(dá)了“嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率”的是(C)A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.三人行必有我?guī)熝蒀.躬自厚而薄責(zé)于人D.見賢思齊43.教育為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終，說(shuō)明教育具有〔D〕。A.階級(jí)性B.歷史性C.生物性D.永恒性44.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是教育家〔B〕的信條。A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.楊賢江45.德育原那么是教師有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作必須遵循的〔B〕A.根本方法B.根本要求C.根本規(guī)律D.根本途徑46.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是(A)A.為人師表B.清正廉潔C.愛崗愛業(yè)D.無(wú)私奉獻(xiàn)47.教師必須十分重視自身的開展，做到以身作那么，為人師表，這表達(dá)了教師活動(dòng)的特點(diǎn)是(B)A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性C.長(zhǎng)期性、間接性D.連續(xù)性、廣延性48.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了(B)A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.廉潔從教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.依法執(zhí)教的職業(yè)道德49.師德是學(xué)校的立足之本，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是教師在從事教育教學(xué)工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師應(yīng)該具有的優(yōu)秀的人品、過(guò)硬的素質(zhì)、磊落的言行、堅(jiān)決的信念、一貫的踐行、執(zhí)著的引領(lǐng)等品行。師德的靈魂是(C)A.加強(qiáng)反思B.提高修養(yǎng)C.關(guān)愛學(xué)生D.提高業(yè)務(wù)水平50.徐特立先生曾說(shuō)，“經(jīng)師”是教學(xué)問(wèn)的，“人師”是教行為的，我們的教學(xué)是要采取“人師”和“經(jīng)師”二者合一的。這表達(dá)的教師職業(yè)道德的根本原那么是(B)A.樂(lè)教勤業(yè)原那么B.教書育人原那么C.人格示范原那么D.民主平等原那么51.教師開展需要同事間溝通并建立良好的同伴關(guān)系，其根底是(A)A.坦誠(chéng)相見，贊美欣賞B.容忍異己，理解寬容C.少爭(zhēng)多讓，善于傾聽D.巧用語(yǔ)言，珍惜情誼52.教師不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。這說(shuō)明(D)①終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任②終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我開展的途徑③樹立終身學(xué)習(xí)的思想，有助于教師提升教學(xué)水平④教育創(chuàng)新需要教師終身學(xué)習(xí)A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③④53.社會(huì)文化對(duì)教育產(chǎn)生作用的性質(zhì)是〔.B〕。A.無(wú)作用的B.影響性的C.決定性的D.促進(jìn)性的54.抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培植其積極因素而進(jìn)行教育，運(yùn)用的德育原那么是〔A〕。A.正面引導(dǎo)B.通過(guò)集體進(jìn)行教育C.尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合D.照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)性特征55.與其他職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價(jià)值是(C)A.經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.鼓勵(lì)性價(jià)值C.倫理道德價(jià)值D.標(biāo)準(zhǔn)性價(jià)值56.教師職業(yè)道德是教師在從事教育工作中所遵循的行為準(zhǔn)那么和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成局部，是教師行業(yè)特殊的道德要求。教師職業(yè)道德主要包括(D)①教師職業(yè)理想②教師職業(yè)責(zé)任③教師職業(yè)態(tài)度④教師職業(yè)紀(jì)律⑤教師職業(yè)技能⑥教師職業(yè)良心⑦教師職業(yè)作風(fēng)⑧教師職業(yè)榮譽(yù)A.②④⑥⑧B.①③⑤⑦C.②③④⑤⑥⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧57.小海家長(zhǎng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法(D)A.表達(dá)禮尚往來(lái)的良好品德B.表達(dá)關(guān)心學(xué)生C.嚴(yán)慈相濟(jì)D.利用職權(quán)謀私58.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要(B)A.尊重學(xué)生、信任學(xué)生 B.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)59.《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》中明確禁止的教師行為是(B)A.不得嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生B.不得進(jìn)行家教效勞C.不得以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)D.不得頂撞家長(zhǎng)60.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的.民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(D)A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B.催促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)D.尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作61.教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定了需要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該(D)A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方興旺國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德標(biāo)準(zhǔn)C.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)D.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和開展中華民族的優(yōu)秀師德62.學(xué)校德育的根本方法是〔C〕A.典范示范法B.批評(píng)與懲罰法C.說(shuō)服教育法D.實(shí)際鍛煉法63.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。“親其師、效其行，聽其言，信其道”所表達(dá)的教師職業(yè)角色是(A)A.示范者B.傳道者C.教育工作實(shí)施者D.教育活動(dòng)組織者64.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，其現(xiàn)實(shí)需要表達(dá)在貫徹(C)A.依法治國(guó)B.以人為本C.以德治國(guó)D.均衡開展65.“虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)”表達(dá)了教師的(C)A.職業(yè)責(zé)任B.職業(yè)良心C.職業(yè)紀(jì)律D.職業(yè)作風(fēng)66.師愛是教師出于職業(yè)本身的責(zé)任和義務(wù)，是一種鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧開展的無(wú)可取代的教育力量。關(guān)于“師愛”，以下正確說(shuō)法是(D)A.出于私情之愛B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C.師愛不具有育人的作用D.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重67.在一定情況下，對(duì)于學(xué)生的違法違紀(jì)，為保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，在不超越法律的限度的情況下，教師可以采用的手段是(B)A.打罵B.懲戒C.變相體罰D.罰跪68.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為(C)A.走路身體一定要端正B.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C.教師自己以身作那么，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響D.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確69.“見賢思齊，見不賢而自省也”可以說(shuō)明教師職業(yè)道德修養(yǎng)重要方法的是(C)A.堅(jiān)持知行統(tǒng)一B.開展批評(píng)與自我批評(píng)C.向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)D.努力做到“慎獨(dú)”70.教師的職業(yè)形象是教師群體或個(gè)體在其職業(yè)生活中的形象，是其精神風(fēng)貌和生存狀態(tài)與行為方式的整體反映。教師職業(yè)形象主要包括(B)A.政治形象、文化形象和人格形象 B.道德形象、文化形象和人格形象C.道德形象、文化形象和政治形象D.道德形象、政治形象和人格形象71.小劉到某小學(xué)工作以來(lái)注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生屢次在全校學(xué)生詩(shī)歌比賽、演講比賽中獲得好的成績(jī)。但校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對(duì)那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰清掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長(zhǎng)知道后，屢次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)。小劉的做法〔D〕A.依法履行了教師的職責(zé)權(quán)利B.表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛C.自覺抵抗了家長(zhǎng)的不當(dāng)要求D.違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)72.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處處理。王老師的行為(B)①侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)②是一種自覺遵守教育法律法規(guī)、依法履行教師職責(zé)權(quán)利的表現(xiàn)③說(shuō)明他愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生④違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》A.②③B.①④C.②③④D.①③④73.小趙大學(xué)畢業(yè)后就職于一所市重點(diǎn)幼兒園，工作踏實(shí)肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和幼兒都自覺不自覺地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來(lái)才明白原來(lái)是由于自己不修邊幅，個(gè)人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和幼兒視為另類。他感到十分迷惑：“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個(gè)人的私事嗎?”小趙的做法和想法(B)A.表達(dá)了當(dāng)代青年教師應(yīng)有的精神風(fēng)貌B.違背了為人師表的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)C.說(shuō)明內(nèi)在美才是當(dāng)代青年教師應(yīng)該追求的美D.符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的要求74.根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，以下選項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)須考慮的內(nèi)容是(A)A.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表75.實(shí)施新課程要貫徹“以人為本”的教育理念首先必須做到〔B〕。A.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.讓學(xué)生自主選擇課程D.充分地傳授文化知識(shí)76.“教有法，而無(wú)定法”的古訓(xùn)說(shuō)明教師在教育教學(xué)中〔D〕的表達(dá)。A.語(yǔ)言能力B.組織能力C.觀察能力D.創(chuàng)造能力77.心理學(xué)家斯金納的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)〔D〕。行斯A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.典范模仿C.發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)D.行為強(qiáng)化78.學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)即是〔D〕。A.掌握概念和原理B.提高學(xué)習(xí)興趣C.掌握大量的信息D.學(xué)會(huì)在一定條件下能使用學(xué)習(xí)策略79.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的〔D〕，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分開展。A.年齡差異

B.性格差異

C.生理差異D.個(gè)體差異80.對(duì)明知對(duì)方的名字卻一時(shí)想不起來(lái)的舌尖現(xiàn)象進(jìn)行解釋的是〔B〕。A.干擾說(shuō)B.提取失敗說(shuō)C.壓抑說(shuō)D.消退說(shuō)81.學(xué)生心理健康指學(xué)生個(gè)體具有生命活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)以及良好的〔B〕A.社會(huì)化水平B.社會(huì)適應(yīng)能力C.精神狀態(tài)D.精神面貌82.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)原那么是〔D〕。A.系統(tǒng)性原那么B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.穩(wěn)固性原那么83.學(xué)生對(duì)解答課題的具體方法和步驟做出判斷和確定屬于知識(shí)應(yīng)用一般過(guò)程的〔.D〕。A.審題和課題映像的形成B.課題的類化C.實(shí)施課題解答D.做出解題判斷84.一般說(shuō)來(lái)，何種程度的焦慮是應(yīng)試的最正確情緒狀態(tài)〔C〕。A.輕度B.高度C.適度D.沒有85.屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是〔C〕。A.掛圖B.標(biāo)本C.網(wǎng)絡(luò)教室D.模型86.教師專業(yè)成長(zhǎng)最快的途徑是〔C〕。A.讀書B.自覺實(shí)踐C.自我反思D.教育研究87.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為〔A〕三個(gè)類型。A.放任型、民主型、權(quán)威型B.放任型、監(jiān)督型、正義型C.放任型、監(jiān)督型、權(quán)威型D.放任型、正義型、權(quán)威型88.當(dāng)需要不能滿足時(shí)，可以借助想象從心理上得到滿足。這表達(dá)了想象的?！睠〕A.補(bǔ)充功能B.預(yù)見功能C.替代功能D.壓抑功能89.學(xué)生上課開小差走神是注意的〔B〕。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分散C.注意的范圍廣D.注意的轉(zhuǎn)移90.唯一能確定因果關(guān)系的研究方法是〔B〕。A.調(diào)查研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.行動(dòng)研究D.個(gè)案研究91.提出花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，取得最優(yōu)成效教學(xué)原那么和方法的教育家是〔C〕。A.贊科夫B.布魯納C.巴班斯基D.布魯姆92.在教學(xué)中盡量利用圖片、錄像、實(shí)物表達(dá)了教學(xué)的(B)原那么。A.啟發(fā)性B.直觀性C.穩(wěn)固性D.循序漸進(jìn)93.教師幫助學(xué)生了解所要形成的智力活動(dòng)方式，使他們知道應(yīng)該做什么和怎么做，這是智力技能形成過(guò)程的〔C〕。A.有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段B.物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)階段C.活動(dòng)的定向階段D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段94.能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是〔D〕。A.目標(biāo)B.懲罰C.批評(píng)D.表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)95.課外校外教育活動(dòng)的主要形式是〔B〕。A.小組活動(dòng)B.個(gè)別活動(dòng)C.群眾活動(dòng)D.學(xué)科活動(dòng)96.縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的〔D〕，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.交流和互訪D.培訓(xùn)和合理流動(dòng)97.隨機(jī)應(yīng)變是思維的〔C〕品質(zhì)。A.邏輯性B.獨(dú)立性C.靈活性D.批判性98.缺乏羞恥心和罪反感以及同情心的人，其心理問(wèn)題是〔D〕。A.焦慮癥B.依耐性人格障礙C.分裂型人格障礙D.反社會(huì)人格障礙99.現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的〔D〕。A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.人格魅力C.職業(yè)素養(yǎng)D.教育專業(yè)素養(yǎng)100.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕。A.上課B.備課C.布置作業(yè)D.課外輔導(dǎo)101.合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，其特征是以學(xué)生主動(dòng)合作交流學(xué)習(xí)的方式取代〔C〕A.家庭作業(yè)B.教師主導(dǎo)教學(xué)C.個(gè)別課堂訓(xùn)練D.獨(dú)立完成作業(yè)102.閱讀技能是一種〔C〕。A.運(yùn)動(dòng)技能B.操作技能C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能103.老師考察學(xué)生時(shí)讓學(xué)生盡量多地說(shuō)出鋼筆的用途，這是在考查學(xué)生思維的?！睤〕A.變通性B.獨(dú)特性C.批判性D.流暢性104.班主任在班級(jí)管理中的影響力表現(xiàn)在職權(quán)影響力和〔D〕。A.學(xué)術(shù)影響力B.性別影響力C.年齡影響力D.個(gè)性影響力105.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”說(shuō)明了思維的〔C〕。A.直觀性B.概括性C.間接性D.靈活性106.元認(rèn)知是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與〔C〕。A.自我教育B.自我完善C.自我調(diào)節(jié)D.自我反省107.考試時(shí)，小楊因?yàn)楸O(jiān)考老師在身旁，緊張得一個(gè)字都無(wú)法寫，這一現(xiàn)象被稱為〔A〕。A.社會(huì)抑制B.社會(huì)助長(zhǎng)C.社會(huì)惰化D.責(zé)任分散效應(yīng)108.通過(guò)講教育故事，體悟教育真諦的研究方法是〔D〕。A.調(diào)查研究B.行動(dòng)研究C.個(gè)案研究D.敘事研究109.思想品德教育從本質(zhì)上講是〔C〕。A.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德D.塑造學(xué)生道德行為110.我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行〔D〕年義務(wù)教育制度。A.十二B.十一C.十D.九111.〔C〕是反映國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度B.教育制度C.學(xué)校教育制度D.教育體制112.衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，其關(guān)鍵性指標(biāo)為〔B〕。A.教師水平

B.學(xué)生開展?fàn)顩rC.課程實(shí)施質(zhì)量D.授課質(zhì)量113.在行動(dòng)中畏首畏尾、裹足不前的人缺乏的意志品質(zhì)是〔C〕。A.自制性B.堅(jiān)持性C.果斷性D.自覺性仔細(xì)閱讀下面兩個(gè)案例，答復(fù)后面的114-116題。案例1：下午4點(diǎn)A中學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議即將開始，與會(huì)者面前擺著筆記本，兩個(gè)座位空著。差一分四點(diǎn)，張校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)說(shuō)："現(xiàn)在開會(huì)了，大家都很忙。這是會(huì)議議程，每人取一張。大家都知道，教委將在本市選擇一些學(xué)校，進(jìn)行‘內(nèi)部管理體制改革’的試點(diǎn)，我打算爭(zhēng)取試點(diǎn)的時(shí)機(jī)。我相信大家都已看過(guò)教委的文件，以及我為本校擬訂的內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)方案。"這時(shí)門開了，遲到者小心翼翼進(jìn)來(lái)，關(guān)上門，座到空位上。校長(zhǎng)看了他一眼，繼續(xù)說(shuō)“對(duì)于我所擬訂的改造試點(diǎn)方案表，以及對(duì)你們年級(jí)和教研室的要求，有什么困難嗎？”會(huì)議如此繼續(xù)下去......。案例2：B中學(xué)的年級(jí)組長(zhǎng)、教研室主任會(huì)議將在5分鐘后開始。王校長(zhǎng)在室內(nèi)一角，正熱心地與教研室主任交談。四點(diǎn)零三分，校長(zhǎng)看了一下室內(nèi)說(shuō)：“我們?cè)俚人卫蠋熞粫?huì)兒，我知道他對(duì)這個(gè)議題很有興趣。”四點(diǎn)零八分，王校長(zhǎng)建議會(huì)議開始。大家隨便圍成一個(gè)圓圈坐著。王校長(zhǎng)說(shuō)：“我希望了解各位對(duì)教委關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)方案的看法，我們學(xué)校是否試點(diǎn)，有什么意見?！贝蠖鄶?shù)與會(huì)者都發(fā)表了意見。大家都同意學(xué)校試點(diǎn)，并提了改革試點(diǎn)的建議。王校長(zhǎng)正要說(shuō)話，宋老師進(jìn)來(lái)說(shuō)：“抱歉，遲到了。我與家長(zhǎng)談話，多用了一些時(shí)間。”“沒關(guān)系。倒杯茶，拉把椅子來(lái)坐，我們告訴你剛剛談了些什么。”校長(zhǎng)說(shuō)。宋老師坐好了，會(huì)議開始討論校長(zhǎng)提出的問(wèn)題：“我們?nèi)绾螖M訂學(xué)校的改革方案？”這兩個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)采取了不同領(lǐng)導(dǎo)方式。114.張校長(zhǎng)采用的領(lǐng)導(dǎo)方式是〔D〕A.專制型B.放任型C.人際導(dǎo)向型D.任務(wù)導(dǎo)向型115.王校長(zhǎng)采用的領(lǐng)導(dǎo)方式是〔C〕A.專制型B.放任型C.人際導(dǎo)向型D.任務(wù)導(dǎo)向型116.結(jié)合上述案例，你認(rèn)為較好的領(lǐng)導(dǎo)方式是〔C〕A.專制型B.放任型C.人際導(dǎo)向型D.任務(wù)導(dǎo)向型117.一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定用展覽教案的方式檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，卻出現(xiàn)了一場(chǎng)不大不小的風(fēng)波：兩位年輕教師的教案，條理清楚、語(yǔ)言漂亮，可稱一流，但教學(xué)效果不好；兩位老教師教案簡(jiǎn)單、間用符號(hào)、不合標(biāo)準(zhǔn)，但他們的教學(xué)深受學(xué)生歡送；另有一位教師的教案只有一份“板書設(shè)計(jì)”和一份“雙基歸類表”，而他講課時(shí)用這兩份“自行設(shè)計(jì)”的板書和圖表，再加上教學(xué)參考書，教學(xué)效果非常好。以上情況使校長(zhǎng)遇到了難題。以下觀點(diǎn)不正確的選項(xiàng)是〔A〕A.教案是教師備課的成果表達(dá)，因此應(yīng)該統(tǒng)一要求。B.校長(zhǎng)對(duì)于不同的教師，要求和管理的措施也應(yīng)不同。C.對(duì)待新教師應(yīng)要求比擬詳細(xì)、具體，而對(duì)于成熟教師就應(yīng)大膽放手，更多地發(fā)揮教師的主動(dòng)性。D.教師擁有專業(yè)自主權(quán)，應(yīng)允許教師根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的有效的備課方式。某校校長(zhǎng)管理教師分三種情況：對(duì)青年教師，尤其是新來(lái)的教師，他每月交代一次任務(wù)，并告訴他們?cè)鯓尤ゾ唧w完成。對(duì)中年教師，他很注意關(guān)心他們的生活困難，教學(xué)工作上喜歡聽取他們的意見。對(duì)老教師，除關(guān)心他們的身體外，對(duì)日常教學(xué)工作，校長(zhǎng)一概不問(wèn)。答復(fù)118-120題。118.這位校長(zhǎng)對(duì)青年教師采取的管理方式是(A)A.命令式B.授權(quán)式C.參與式119.這位校長(zhǎng)對(duì)青年教師采取的管理方式是(C)A.命令式B.授權(quán)式C.參與式220.這位校長(zhǎng)對(duì)老年教師采取的管理方式(B)A.命令式B.授權(quán)式C.參與式121.關(guān)于學(xué)校章程不正確的觀點(diǎn)是〔A〕A.學(xué)校章程是學(xué)校的制度匯編B.學(xué)校章程是學(xué)校自主管理、自律和政府監(jiān)督管理的根本依據(jù)C.學(xué)校章程應(yīng)包含辦學(xué)理念和學(xué)校文化等重要內(nèi)容D.學(xué)校章程應(yīng)明確規(guī)定民主管理和民主監(jiān)督的機(jī)構(gòu)及其職責(zé)122.以下不屬于校長(zhǎng)職權(quán)的是〔B〕A.擬定開展規(guī)劃、年度工作方案B.給予違反紀(jì)律的教職工黨紀(jì)政紀(jì)處分C.制定學(xué)校平安應(yīng)急防范預(yù)案，對(duì)學(xué)校突發(fā)事件進(jìn)行決策和處置D.聘任、續(xù)聘、解聘教師和其他工作人員123.民主管理是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要特征之一，以下關(guān)于民主管理正確觀點(diǎn)是〔C〕。A.民主管理就是要讓群眾參與一切決策。B.教代會(huì)是學(xué)校民主管理的根本形式和根本制度，因此一切決策都應(yīng)該由教代會(huì)做出。C.民主管理就是要通過(guò)制度建設(shè)，保證教職工通過(guò)各種形式和途徑參與管理學(xué)校事務(wù)。D.民主管理就是學(xué)校所有決策都要實(shí)行投票制，少數(shù)服從多數(shù)。二、判斷題1.學(xué)生在學(xué)校上學(xué)時(shí)由于明顯自身主觀過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)校財(cái)產(chǎn)損害，應(yīng)該賠償?shù)?，由其家長(zhǎng)代為賠償。〔√〕2.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行《教師法》規(guī)定的法律義務(wù)和教師職業(yè)道德，嚴(yán)格禁止體罰或者變相體罰學(xué)生?！病獭?.我國(guó)《教師法》將教師首次列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別。〔√〕4.教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重?！病?.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的開展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持育人為本的一塊試金石。6.遺忘的規(guī)律是先快后慢。〔〕7.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)?！病?.倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情?！病?.教育具有生產(chǎn)性?！病?0.符合事物開展規(guī)律的夢(mèng)想是理想?！病?1.對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)其自制性的意志品質(zhì)?！病?2.某學(xué)生數(shù)學(xué)總是考不及格，他認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部穩(wěn)定歸因?！病?3.受到剝奪政治權(quán)利或者成心犯罪受到有期徒刑以上刑事處分的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。〔〕14.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的平安和自護(hù)自救教育?！病?5.“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和鼓勵(lì)作用的寫照?！病?6.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)開展的不竭動(dòng)力?！病?7.德育知行統(tǒng)一的原那么就是要學(xué)生做到言行一致?！病?8.提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式，是當(dāng)代運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想?！病?9.學(xué)校在適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)安裝攝像頭的行為沒有侵犯學(xué)生和教師的合法權(quán)益。〔〕20.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件?！病?1.教師可以在"教學(xué)"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。〔〕22.生產(chǎn)關(guān)系決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。〔〕23.某學(xué)生數(shù)學(xué)總是考不及格，他認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部穩(wěn)定歸因?！病?4.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格?！病?5.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定?！病?6.教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)，教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一?！病?7.教育方針是教育目的的政策性表達(dá)。〔〕28.“人心不同，各如其面”說(shuō)明人格具有獨(dú)特性，〔〕29.學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象?！病?0.教師的師德修養(yǎng)，只有在人際交往中才能得到不斷地充實(shí)、提高和完善?！病痢?1.我國(guó)《教師法》對(duì)教師的身份定位是國(guó)家公務(wù)員?！病痢?2.學(xué)校對(duì)成心損害公物的學(xué)生，責(zé)令照價(jià)補(bǔ)償，并給予一定數(shù)額的罰款?！病?3.學(xué)校可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“免責(zé)協(xié)議”，來(lái)免除或減輕自己的法律責(zé)任?！病?4.教師職業(yè)道德最根本、最主要的功能是典范或示范作用。〔〕35.只有通過(guò)理想教育才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〔〕36.某校做了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都答復(fù)“是”；問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？”，僅占10%的學(xué)生答復(fù)“體會(huì)到”。這說(shuō)明教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧?！病?7.教育公平的理想追求實(shí)施是無(wú)差異的教育?！病?8.一題多解是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。〔〕39.利用監(jiān)考或者從事考試工作之便，為考生作弊提供條件的考試工作人員，由教育考試機(jī)構(gòu)或者其所在單位視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)的行政處分，不追究刑事責(zé)任?！病?0.教師可以利用休息時(shí)間輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生并獲取適當(dāng)?shù)膱?bào)酬?！病?1.智育等于教學(xué)?！病?2.愛屋及烏反映的是情感的動(dòng)力功能。〔〕43.一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣?！病?4.因?yàn)樾ｉL(zhǎng)〔園長(zhǎng)〕是學(xué)校的法人代表，所以學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長(zhǎng)〔園長(zhǎng)〕決定?！病?5.學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過(guò)建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為?！病?6.學(xué)校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好?！病?7.具有較高教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)的核心?！病?8.沒有教不好的學(xué)生，只有教不好教師，說(shuō)明教育是萬(wàn)能的?！病?9.實(shí)施美育就是實(shí)施素質(zhì)教育。〔〕50.教師的根本任務(wù)是教學(xué)工作。〔〕三、不定項(xiàng)選擇題1.教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征。以下情況與執(zhí)行機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)正確的選項(xiàng)是(ABCD)A.

對(duì)騷擾校園秩序情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)依法予以行政拘留的必須由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行

B.

對(duì)招收義務(wù)教育適齡學(xué)生做童工，經(jīng)教育仍不改正的，須做出責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者撤消營(yíng)業(yè)執(zhí)照的必須由工商管理機(jī)關(guān)執(zhí)行C.對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)必須由衛(wèi)生部門做出

D.批準(zhǔn)辦學(xué)、發(fā)放教師資格證書等必須由教育行政部門審核或認(rèn)定2.學(xué)生課堂違紀(jì)被老師趕出課堂，站在班級(jí)門外，下課后老師發(fā)現(xiàn)該同學(xué)已無(wú)蹤影，后證實(shí)該生自行離校后在校外被人打傷住院了。以下對(duì)相關(guān)責(zé)任人依法承當(dāng)?shù)姆韶?zé)任的分析中，正確的選項(xiàng)是〔ABCD〕A.依據(jù)我國(guó)《教育法》規(guī)定,該教師將學(xué)生趕出課堂是剝奪了學(xué)生的受教育的權(quán)利。該教師的行為對(duì)后果應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任B.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理方法》規(guī)定，該教師讓學(xué)生在班級(jí)門外站立是體罰或變相體罰的行為。該教師的行為對(duì)后果應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任C.依據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生保護(hù)和監(jiān)管不夠。該教師的行為對(duì)后果應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任D.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理方法》規(guī)定，該生存在擅自離校的問(wèn)題。該生的行為對(duì)后果應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的事故責(zé)任3.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有〔ABD〕A.通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室D.在寒暑假期帶薪休假4.愛國(guó)是教師做好本職工作的支撐，“愛國(guó)守法”在教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中的具體行為要求是(BDC)A.保護(hù)學(xué)生的生命平安B.自覺遵守教育法律法規(guī)C.依法履行教師職責(zé)權(quán)利D.全面貫徹國(guó)家教育方針5.班主任張老師以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張老師繳納了罰款。張老師的行為(ACD)A.侵犯了學(xué)生的權(quán)益 B.發(fā)揚(yáng)光大了傳統(tǒng)的教育方式和教育手段C.違背了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，教師不得罰款D.說(shuō)明他依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)6.學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)的賠償應(yīng)遵循〔ACD〕A.根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償B.如果學(xué)校有責(zé)任的，還須在可能的情況下解決戶口、住房、就業(yè)等學(xué)生合理要求C.如果學(xué)校沒有責(zé)任，那么不應(yīng)當(dāng)予以賠償D.學(xué)校無(wú)責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原那么，對(duì)受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?.學(xué)生M參加學(xué)校組織的大掃除活動(dòng)，不慎跌倒，造成臉部擦傷。M的家長(zhǎng)認(rèn)為，如果不參加活動(dòng)，可能會(huì)防止事故發(fā)生，因此，屢次到學(xué)校找教師論理，要求賠償。當(dāng)校方?jīng)]有滿足其要求時(shí)，就開始漫罵教師、校長(zhǎng)，并砸碎玻璃。以下各項(xiàng)分析中正確的選項(xiàng)是〔ABCD〕A.學(xué)校沒有違反不得組織未成年學(xué)生參加不宜活動(dòng)的規(guī)定B.受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)及相關(guān)人員無(wú)理取鬧，擾亂正常的教學(xué)秩序，應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任C.如果有條件，本著自愿和可能的原那么，學(xué)?？梢赃m當(dāng)給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償D.學(xué)校有責(zé)任，因?yàn)槭鹿拾l(fā)生在學(xué)校，M也應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)8.對(duì)申訴的處理，以下情況成立的是〔ABCD〕A．如果學(xué)校、教師或其他教育機(jī)構(gòu)的行為或處分決定符合法定權(quán)限或程序，適用法律規(guī)定正確，事實(shí)清楚，可以維持原來(lái)的處分決定和結(jié)果B．如果處分決定違反相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，侵害申訴人合法權(quán)益，可以撤銷處分決定或責(zé)令被申訴人限期改正C．具體處分決定或具體行為決定的一局部適用法律、法規(guī)、規(guī)章錯(cuò)誤或事實(shí)不清的，可責(zé)令退回原機(jī)關(guān)重新處理或局部撤銷原決定D．如果對(duì)侵犯人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等進(jìn)行申訴，學(xué)生對(duì)申訴處理結(jié)果不服的，可依法向法院起訴。9.優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在(ABD)A.從事教育工作的使命感B.穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力C.沒有求知的欲望與興趣D.對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心10.某校八年級(jí)學(xué)生王同學(xué)平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師屢次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然屢次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓王同學(xué)隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找王同學(xué)談話，要其自動(dòng)退學(xué)。王同學(xué)在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。趙老師的做法(AB)A.是一種法制意識(shí)淡薄的表現(xiàn)B.侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利C.維護(hù)了班上絕大多數(shù)同學(xué)的合法權(quán)益D.說(shuō)明他關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)11.對(duì)在教育教學(xué)期間發(fā)生的中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故進(jìn)行調(diào)解，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)以下哪些人員參加〔ABCD〕A.學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校代表C.該學(xué)校的主管教育行政部門D.有關(guān)部門和單位12.某日上午第四節(jié)課，某小學(xué)一年級(jí)(1)班學(xué)生在沒有教師在場(chǎng)的情況下做作業(yè)。教師在上課前曾到教室給該班學(xué)生布置作業(yè)，并讓各小組組長(zhǎng)維持紀(jì)律。7歲的M在寫作業(yè)時(shí)，屢次與同桌說(shuō)話。M所在小組組長(zhǎng)N(7歲)便拿起課本擊打M的頭部數(shù)下，致使M當(dāng)場(chǎng)昏倒在地。事故發(fā)生后，學(xué)校立即派人把M送往醫(yī)院，經(jīng)診斷為癲癇病(擊打行為系誘發(fā)因素)。陳某住院45天，其間花去醫(yī)療費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7600元。后因賠償問(wèn)題未達(dá)成協(xié)議，M將學(xué)校和N及監(jiān)護(hù)人訴至法院。以下分析正確的選項(xiàng)是〔ABCD〕A.N不應(yīng)該承當(dāng)責(zé)任。因?yàn)镹是無(wú)民事行為能力人，是按教師的指示維持課堂紀(jì)律的，對(duì)此造成的后果應(yīng)由學(xué)校承當(dāng)B.M本人沒有責(zé)任。因?yàn)槭芎θ薓雖有違紀(jì)行為，但并不成為他人實(shí)施侵權(quán)的理由，所以M本人沒有責(zé)任C.根據(jù)《教師法》第七條規(guī)定，教師有管理學(xué)生的權(quán)利，但這是一種職權(quán)，只能依法行使而不能隨意轉(zhuǎn)讓給未成年的班干部，其行為是不符合法律規(guī)定和教育要求的D.教師在因故不能到課堂維持秩序，應(yīng)告知學(xué)校安排其他教師代管班級(jí)，而學(xué)校應(yīng)對(duì)教師疏于管理的行為承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任，對(duì)此造成的后果應(yīng)由學(xué)校承當(dāng)13.侮辱、毆打教師造成侵害的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法?！睞D〕A.責(zé)令賠償損失B.責(zé)令賠禮抱歉C.追究民事責(zé)任D.追究刑事責(zé)任14.《史記·太史公自序》載：“國(guó)有賢相良將民之師表也?！币馑际钦f(shuō)國(guó)家的賢明相臣和優(yōu)秀將領(lǐng)，是黎民百姓學(xué)習(xí)的典范，所謂“師表”就是學(xué)習(xí)的典范。教師要做到為人師表就應(yīng)該(ABD)A.在品質(zhì)上做一個(gè)高尚的人B.正確處理各方面的關(guān)系C.利用職務(wù)之便為自己牟取私利D.在行為舉止上做一個(gè)文明的人15.小李以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所幼兒園任教。園長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)到后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了帶班教師。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用幼兒園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任帶班教師期間，她也沒有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用便利條件，向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。小李的做法〔BCD〕A.有利于幼兒身心的健康開展B.違背了教書育人的職業(yè)道德C.違背了為人師表的職業(yè)道德D.不利于幼兒的健全人格開展16.李強(qiáng)有一女M14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早下來(lái)賺錢，遂于當(dāng)年暑假將M送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部屢次上門家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子多管閑事?！币韵碌母黜?xiàng)分析，正確的選項(xiàng)是〔ABCD〕A.該案例存在違法行為，違反了《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》B.違法的主體是李某和個(gè)體戶老板C.對(duì)李某進(jìn)行批評(píng)教育，采取手段和措施責(zé)令李某讓孩子上學(xué)D.對(duì)個(gè)體戶老板進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令停止招用，情節(jié)嚴(yán)重的并處分款，責(zé)令停止經(jīng)營(yíng)或撤消營(yíng)業(yè)執(zhí)照17.根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括〔ABCD〕A．對(duì)學(xué)校給予的處分不服的

B．對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C．對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的

D．對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的18.某校教語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用假期組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課兩周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)。他們的做法(BC)A.符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原那么B.違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》C.侵犯學(xué)生的休息權(quán)D.表達(dá)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神19.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，教師具有以下行為，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予其行政處分或者解聘。(BCD)A.在未成年人集中的場(chǎng)所吸煙、喝酒的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品德不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的20.學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取的平安措施有(ACD)A.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育B.建立平安工作檔案C.安排必要的管理人員，明確所負(fù)擔(dān)的平安職責(zé)D.制定平安應(yīng)急預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施21.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”突然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微缺乏道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好似數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。這個(gè)教師的工作案情給我們的啟示是(ABCD)A.教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用 B.教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響C.教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色D.教師的典范作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”22.師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，既要有崇高的師德理想作為個(gè)人修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身實(shí)際出發(fā)，有切實(shí)可行的具體要求；從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的具體問(wèn)題入手，刻苦磨練，堅(jiān)持不懈，日積月累才能取得成效。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法有(ABCD)A.虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力C.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D.勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)23.某校學(xué)生小董因?yàn)樯衔缯Z(yǔ)文課不能完整背誦課文，章老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文8遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完。章老