五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案范文集錦5篇教案及反思

教案系列五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案范文集錦5篇教案及反思五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案范文集錦5篇

作為一名人民老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？以下是我收集整理的五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“閑適、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的奇妙。

3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解人與大象的親熱關(guān)系。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

搜集關(guān)于泰國(guó)風(fēng)情的文字資料文件資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究：

上節(jié)課我們巡游了威尼斯的驚異小艇，今日我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要緣由。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作溝通

大家在課后收集到關(guān)于泰國(guó)的資料文件資料，小組溝通，小組派生匯報(bào)。

學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)懷，雖然常常觀看，卻跟沒(méi)觀看一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚反抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文靜。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗(yàn)

1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親熱和諧。

第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的進(jìn)展和興盛，和象有著親熱的關(guān)系。

第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

第四自然段：敘述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰慧而有靈氣的動(dòng)物。

第五自然段：講最使難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出關(guān)于句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰慧

動(dòng)作：擅長(zhǎng)表演：

3．課文是依據(jù)什么挨次敘述的？

先概述后分述的挨次敘述的。

4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是特殊典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、鞏固延長(zhǎng)

說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

2．人與大象之間親熱和諧的關(guān)系。

3。你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)與象共舞

不慌不忙

聰慧好玩擅長(zhǎng)表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學(xué)反思

教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)閱讀提示，邊讀邊思索獨(dú)立履行要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料文件資料，了解到關(guān)于泰國(guó)風(fēng)情，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使同學(xué)了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明挨次，方法.

4.增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)觀看小動(dòng)物的愛(ài)好.

課前預(yù)備：

老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.同學(xué)查找關(guān)于松鼠的資料文件資料.

3.同學(xué)自讀課文，預(yù)備字典關(guān)懷掃清生字障礙.

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自同學(xué)字

三、默讀思索，合作溝通

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在同學(xué)思索后，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn)，全班爭(zhēng)論??

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞同學(xué)從不同方面回答，老師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會(huì)寫(xiě)法

◆松鼠為什么討人喜愛(ài)?你喜愛(ài)它哪些方面?選擇你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這段話.同學(xué)自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

◆把你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆向我們精確?????、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充課外資料文件資料.

◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，支配了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組建。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象特殊鮮亮，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題支配了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“溝通平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫(huà)人物時(shí)采納了不同的手法，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們呈現(xiàn)了描寫(xiě)人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說(shuō)人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求把握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

3讓同學(xué)學(xué)會(huì)積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

四、課時(shí)支配

《人物描寫(xiě)一組》3課時(shí)

《刷子李》1課時(shí)

《金錢(qián)的魔力》1課時(shí)

《口語(yǔ)交際》1課時(shí)

《習(xí)作》3課時(shí)

《回顧拓展》2課時(shí)

總計(jì)11——14課時(shí)

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

【教材簡(jiǎn)解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。原來(lái)是一件很簡(jiǎn)潔的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，鋪張了別人不少時(shí)間。相聲采納夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解主要內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相聲，了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章大意，學(xué)說(shuō)相聲。

2、抓住典型語(yǔ)句，體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.熟悉到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組建語(yǔ)，讓同學(xué)朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無(wú)味

簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡(jiǎn)意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組建語(yǔ)，你有什么發(fā)覺(jué)？假如有人和你談話，你喜愛(ài)怎樣的表達(dá)？為什么？

2.師：看來(lái)，說(shuō)話得講究藝術(shù)。透過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉了好幾個(gè)好玩的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。板書(shū)課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過(guò)課文了嗎？文章里消逝了幾個(gè)不太常見(jiàn)的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語(yǔ)氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個(gè)字最有意向思，是個(gè)會(huì)意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？

2.師：老師也讀了這篇課文，覺(jué)得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？

生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽(tīng)過(guò)相聲嗎？聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的相聲？對(duì)于相聲這一種好玩的”表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一，起源于，流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾歡樂(lè)，留給人們思索。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對(duì)口相聲。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒(méi)上過(guò)，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)方法，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說(shuō)相聲。

師：要說(shuō)好相聲，得熟識(shí)劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來(lái)了解一下這段相聲的大意。

三、掃瞄課文，概括大意

1.師：請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

師板書(shū)：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，采納掃瞄的方式大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。老師的板書(shū)簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)潔，可以誘發(fā)同學(xué)的思索。】

四、批注意點(diǎn)，體會(huì)幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說(shuō)話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來(lái)看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告知人家自己是誰(shuí)不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫(xiě)上了四個(gè)字--“畫(huà)蛇添足”，誰(shuí)不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意向思的話畫(huà)下來(lái)，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡(jiǎn)要的批注。

3.師：剛才老師在巡察的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)許多同學(xué)都找到了特殊有意向思的句子，并寫(xiě)上了自己的體會(huì)。誰(shuí)來(lái)把比的閱讀收獲和大家共享一下？

預(yù)設(shè)如下，老師可依據(jù)具體狀況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。（重復(fù)別人的話）

②甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告知你，歌劇，《劉三姐》，沒(méi)看過(guò)吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜愛(ài)了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒(méi)事嘛，你拿著電話，你留意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開(kāi)頭學(xué)：唱山歌來(lái)……（婆婆媽媽）

④甲：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？還沒(méi)吃飯呀？我給你預(yù)備吧。我買(mǎi)十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒(méi)話找話）

⑤甲：長(zhǎng)安大劇院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

4.師：你覺(jué)得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？你平常這樣打過(guò)電話嗎？

生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？假如你是急著要打電話的人，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

五、學(xué)說(shuō)相聲，感受樂(lè)趣

1.師：相聲是用來(lái)表演的！假如我們像平常朗讀課文那樣讀出來(lái)，就沒(méi)有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來(lái)表演其中一小段。

師：他們倆說(shuō)得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？還有什么不足的地方？

2.師：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聞名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽(tīng)一邊思索：人家為什么能表演得那么有意向思？播放原相聲選段。

3.師：剛才，我們聽(tīng)了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)相聲？

師：（待同學(xué)發(fā)言后進(jìn)行概括）說(shuō)相聲的時(shí)候，要留意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

①吐字清晰，讓觀眾聽(tīng)明白；

②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語(yǔ)氣詞；

③適當(dāng)使用兒化音，使之口語(yǔ)化，京味化；

④語(yǔ)氣要夸張幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得怎么樣？

幻燈片出示下面兩個(gè)句子，老師表演：

甲：我正找你呢，今日晚上有什么事（兒）嗎？學(xué)習(xí)嗎？（噢）不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)。

甲：嗯，京戲？不--對(duì)。嗯，評(píng)戲？不--對(duì)。越劇？哎！

5.師：明白了怎么說(shuō)相聲，信任大家能說(shuō)得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的一個(gè)片段，同桌之間相互協(xié)作，說(shuō)一段相聲。待會(huì)兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽(tīng)。

6.優(yōu)秀同學(xué)呈現(xiàn)，組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延長(zhǎng)

1.師：本節(jié)課文，我們熟悉了一門(mén)新的語(yǔ)言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

生：要通俗，語(yǔ)言要口語(yǔ)化，讓大家聽(tīng)得懂。

生：要高雅，要有訓(xùn)練意義，能留給人思索。

生：要幽默，聽(tīng)之讓人發(fā)笑，思之回味無(wú)窮。

2.師：出名的相聲藝術(shù)家許多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集好玩的相聲說(shuō)一說(shuō)，還可以自己嘗試著寫(xiě)相聲劇本。

五班級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的具體大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度精誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

學(xué)前預(yù)備：

1.收集與水資源關(guān)于的資料文件資料。

2.校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫(xiě)字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.呈現(xiàn)圖片：（幻燈片呈現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2.畫(huà)外音，引出爭(zhēng)論。

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺(jué)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說(shuō)（板書(shū)）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開(kāi)爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺(tái)溝通。

（各小組匯合共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸說(shuō)。

用積水成淵的故事勸說(shuō)。

不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）

3.老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽(tīng)錄音：明確懇切的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很惋惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語(yǔ)氣：直接──悅耳

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，未能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話悅耳、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之