2021年新版湖南省教師資格考試中學(xué)教育學(xué)預(yù)測(cè)試題及答案

湖南省教師資格考試《中學(xué)教誨學(xué)》預(yù)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選取題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分。共30分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定。請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)括號(hào)內(nèi))。1、考試核心環(huán)節(jié)是【B】A、選取題型B、命題C、擬定評(píng)分辦法D、閱卷考試核心環(huán)節(jié)在于命題?？荚嚪譃槿A段，核心是命題。2、一種測(cè)驗(yàn)通過多次測(cè)量所得到成果一致性較高，闡明該測(cè)驗(yàn)【A】較高。A、信度B、效度C、區(qū)別度D、難度信度重要指測(cè)量成果一致性或可靠性。3、提出人力資本學(xué)說(shuō)人是【A】A、舒爾茨B、恩格斯C、列寧D、馬克思舒爾茨提出了人力資本說(shuō)。4、依照一定規(guī)定和原則，對(duì)學(xué)生思想言行做出判斷德育辦法是【D】，它是對(duì)品德發(fā)展【】手段。A、說(shuō)服教誨法增進(jìn)B、榜樣示范法推動(dòng)C、陶冶教誨法強(qiáng)化D、品德評(píng)價(jià)法強(qiáng)化品德評(píng)價(jià)法是指依照一定規(guī)定和原則，對(duì)學(xué)生思想言行做出判斷德育辦法。5、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展因素之一，在課程類型上，它屬于【C】A、科學(xué)課程B、活動(dòng)課程C、隱性課程D、核心課程校園文化是影響學(xué)生發(fā)展因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。6、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量原則和根據(jù)是【B】A、課程籌劃B、教學(xué)大綱C、考試用書D、教科書評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量原則和根據(jù)是教學(xué)大綱。7、正式提出“班級(jí)”一詞是文藝復(fù)興時(shí)期知名教誨家【A】A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯教師資格考試C、馬卡連柯D、杜威埃拉斯莫斯正式提出“班級(jí)”一詞。8、班集體在育人方面突出價(jià)值實(shí)現(xiàn)是通過【D】A、班主任B、班干部C、男女學(xué)生D、集體教誨班集體在育人方面突出價(jià)值實(shí)現(xiàn)是通過集體教誨力量實(shí)現(xiàn)。9、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教誨【A】。A、結(jié)識(shí)基本B、核心C、核心D、行動(dòng)指南自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教誨結(jié)識(shí)基本。10、從德育角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育【C】A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教誨影響一致性原則“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育因材施教原則。11、在下列教學(xué)組織形式中，有助于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生是【B】A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、分組教學(xué)D、道爾頓制由班級(jí)授課特點(diǎn)可知，它有助于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。12、教學(xué)活動(dòng)中，師生為完畢特定教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)構(gòu)造稱【A】A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)辦法D、教學(xué)方略考查教學(xué)組織形式定義。13、“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”闡明教學(xué)中應(yīng)注重【B】A、知識(shí)傳授B、發(fā)展學(xué)生能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”闡明教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生自身能力。14、教學(xué)原則是根據(jù)【C】制定。A、教學(xué)內(nèi)容B、國(guó)家統(tǒng)一文獻(xiàn)C、教學(xué)目和教學(xué)過程基本規(guī)律D、教學(xué)目教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目和教學(xué)過程基本規(guī)律制定。15、課程目的有五個(gè)方面規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、詳細(xì)性、預(yù)測(cè)性、【A】A、操作性和指引性B、指引性和靈活性C、工具性和基本性D、操作性和靈活性課程目的有五個(gè)方面規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、詳細(xì)性、預(yù)測(cè)性、操作性和指引性。[page]二、填空題(本大題共有20個(gè)小題。每小題1分。共20分。把答案填在題中橫線上)。16、制度化教誨浮現(xiàn)標(biāo)志是______。17、明確提出以馬克思主義為理論指引是前蘇聯(lián)教誨理論家______，她作品是______。18、中華人民共和國(guó)近代制度化教誨標(biāo)志是清朝末年廢科舉、興學(xué)校，中華人民共和國(guó)近代系統(tǒng)完備學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于19壬寅學(xué)制以及19______。19、庫(kù)姆斯非正規(guī)教誨概念，伊里奇非學(xué)?；^念都是______教誨思潮代表。20、學(xué)生在教誨過程中______地位是任何人都不能取代。21、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句話所體現(xiàn)德育辦法是______。22、學(xué)校教誨進(jìn)行科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織______再生產(chǎn)。23、因材施教思想體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展______規(guī)律。24、人______是人賴以發(fā)展物質(zhì)基本和前提，為人發(fā)展提供了也許性。25、影響人身心發(fā)展重要因素有遺傳、環(huán)境和______等。26、主張讓小朋友順其自然，甚至掙脫社會(huì)影響而發(fā)展教誨家是法國(guó)啟蒙思想家，她教誨思想集中體當(dāng)前盧梭《______》一書中。27、“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也?！遍_篇這樣寫道。28、師生關(guān)系涉及教誨關(guān)系、道德關(guān)系和______。29、課程評(píng)價(jià)模式重要有目的評(píng)價(jià)模式、______和CIPP評(píng)價(jià)模式。30、全面發(fā)展教誨基本構(gòu)成是德育、智育、體育、______、勞動(dòng)技術(shù)教誨。31、品德評(píng)價(jià)法普通涉及______、批評(píng)處分和操行評(píng)估等方式。32、當(dāng)代教誨要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足______需要和增進(jìn)人自身發(fā)展。33、在19世紀(jì)初期，英國(guó)學(xué)校中浮現(xiàn)了______，這對(duì)班級(jí)組織發(fā)展產(chǎn)生了巨大推動(dòng)作用。34、班主任既通過對(duì)集體管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人管理結(jié)合起來(lái)管理方式是______。35、學(xué)校組織和制度文化有三種重要表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)組織形態(tài)，二是______，三是角色規(guī)范。填空題答案：16．近代學(xué)校系統(tǒng)形成17．凱洛夫；《教誨學(xué)》18．癸卯學(xué)制19．非制度化20．主體21．陶冶法22．有籌劃高效率23．個(gè)別差別性24．遺傳素質(zhì)25．教誨26．愛彌兒27．《中庸》28．社會(huì)關(guān)系29．目游離評(píng)價(jià)模式30．美育31．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)32．社會(huì)發(fā)展33．導(dǎo)生制34．班級(jí)平行管理35．規(guī)章制度[page]三、簡(jiǎn)答題(本大題共有6道小題、每題5分，共30分)。36、國(guó)內(nèi)學(xué)校德育重要原則有哪些?【答案】：(1)導(dǎo)向性原則。(3)嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合原則。這一原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人尊重和信賴與對(duì)她們思想和行為嚴(yán)格規(guī)定結(jié)合起來(lái)，使教誨者對(duì)學(xué)生影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德。(4)因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生思想結(jié)識(shí)和品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，依照她們年齡特性和個(gè)性差別進(jìn)行不同教誨。(5)教誨一致性與連貫性原則。這一原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生教誨影響加以組織、調(diào)節(jié)，互相配合，以保障學(xué)生品德能按教誨目規(guī)定發(fā)展。37、簡(jiǎn)述教誨對(duì)文化發(fā)展增進(jìn)作用?！敬鸢浮浚?1)教誨對(duì)社會(huì)文化傳承功能。教誨通過教誨者和受教誨者共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化傳承；教誨通過使人類掌握文化傳遞手段和工具實(shí)現(xiàn)文化傳承。(2)教誨對(duì)社會(huì)文化選取功能。教誨依照培養(yǎng)人客觀教誨規(guī)律，按照嚴(yán)格原則，通過各種途徑在動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選取。(3)教誨對(duì)社會(huì)文化傳播功能。教誨通過校際之間文化交流與傳播、互派留學(xué)生、國(guó)際之間文化教誨交流與傳播、信息高速公路等方式進(jìn)行文化傳播。(4)教誨具備創(chuàng)造文化功能。教誨通過培養(yǎng)人才進(jìn)而創(chuàng)造文化高等教誨自身具備科學(xué)研究職能。38、教科書與教材關(guān)系是什么?【答案】：教科書不等于教材，教材除了涉及教科書外，還涉及教學(xué)參照書、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指南手冊(cè)、教學(xué)掛圖和視聽教材等。39、簡(jiǎn)述教誨學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展三個(gè)歷史階段?！敬鸢浮浚航陶d學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展重要經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段：(1)教誨學(xué)萌芽階段。從教誨成為獨(dú)立社會(huì)活動(dòng)開始，延續(xù)到17世紀(jì)。(2)教誨學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段。17世紀(jì)教誨學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，捷克教誨家夸美紐斯《大教學(xué)論》是教誨學(xué)獨(dú)立標(biāo)志。(3)教誨學(xué)科學(xué)化階段。19世紀(jì)，馬克思主義哲學(xué)為科學(xué)教誨學(xué)建立奠定了科學(xué)世界觀和辦法論基本。40、簡(jiǎn)述老式教誨派和當(dāng)代教誨派各自“三中心”主張?！敬鸢浮浚?1)老式教誨派以赫爾巴特為代表，其重要教誨主張有：第一，教師中心，即教師是教學(xué)過程中絕對(duì)主導(dǎo)和權(quán)威；第二，教材中心，即以學(xué)科課程為中心，注重課本知識(shí)傳授；第三，課堂中心，即以班級(jí)授課為重要教學(xué)組織形式。(2)當(dāng)代教誨派代表人物是美國(guó)教誨家杜威，其重要教誨主張有：第一，學(xué)生中心，即一切教學(xué)活動(dòng)環(huán)繞學(xué)生進(jìn)行，符合學(xué)生需要和興趣；第二，從做中學(xué)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)；第三，活動(dòng)課程中心，即依照學(xué)生興趣和需要設(shè)計(jì)課程。41、先進(jìn)教師應(yīng)具備哪些方面基本素質(zhì)?【答案】：先進(jìn)教師應(yīng)具備基本素質(zhì)：(1)良好思想政治素質(zhì)。教師在國(guó)內(nèi)社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)過程中承擔(dān)著重要責(zé)任，教師只有具備良好思想政治素質(zhì)才干保證國(guó)內(nèi)當(dāng)代化建設(shè)培養(yǎng)人才又紅又專。(2)崇高職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表基本和前提，教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗核心。(3)較高科學(xué)文化素質(zhì)。具備淵博文化知識(shí)是作為教師重要前提條件。教師所具備知識(shí)廣度和興趣特長(zhǎng)往往能贏得學(xué)生尊敬和愛戴。(4)深刻教誨理論素養(yǎng)。為能更好地保證教學(xué)成功，教師還應(yīng)具備某些教誨學(xué)和心理學(xué)基本理論修養(yǎng)。用這些理論來(lái)指引自己尋常教學(xué)。(5)多方面教誨工作能力。這其中最重要就是教師教學(xué)能力，涉及對(duì)知識(shí)解決能力和對(duì)教學(xué)監(jiān)控能力等。(6)優(yōu)良身心素質(zhì)。教師良好精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助予師生之間建立和睦融洽師生關(guān)系，對(duì)推動(dòng)教學(xué)和學(xué)生心理健康均有很大好處。[page]四、闡述題(本大題有2道小題、每題10分。共20分)。42、試述教師職業(yè)專業(yè)化條件。一名教師與否真正具備從事教師職業(yè)條件，能否對(duì)的履行教師角色，主線在矛教師專業(yè)素養(yǎng)。(1)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作基本性規(guī)定，涉及如下幾種方面：第一，精通所教學(xué)科基本性知識(shí)和技能。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所教學(xué)科基本知識(shí)能廣泛而精確掌握，對(duì)基本技能純熟運(yùn)用，對(duì)學(xué)科基本構(gòu)造能深人理解。第二，理解與該學(xué)科有關(guān)知識(shí)。涉及學(xué)科間有關(guān)點(diǎn)、有關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。第三，理解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。涉及理解學(xué)科發(fā)展歷史、趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究最新成果；理解學(xué)科發(fā)展因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中體現(xiàn)形態(tài)。第四，理解該學(xué)科領(lǐng)域思維方式和辦法論。涉及領(lǐng)悟獨(dú)特結(jié)識(shí)世界視角、域界、層次及思維工具和辦法等。(2)教師教誨專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)是教書育人，因而，教師不但要有所教學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，還要有教誨專業(yè)素養(yǎng)。教師教誨專業(yè)素養(yǎng)涉及如下幾種方面。第一，具備先進(jìn)教誨理念。教師要具備熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨教誨事業(yè)，樂意終身從事教誨工作教誨信念；教師要具備符合時(shí)代特性教誨觀，對(duì)教誨功能有全面結(jié)識(shí)，全面理解素質(zhì)教誨；教師要具備符合時(shí)代特性學(xué)生觀，全面理解學(xué)生發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與將來(lái)發(fā)展關(guān)系。第二，具備良好教誨能力。教師教誨能力是教師職業(yè)特殊規(guī)定，例如語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師從事教誨工作重要工具．是傳播知識(shí)和影響學(xué)生重要手段。’沒有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力教師，很難成為一名先進(jìn)教師。第三，具備一定研究能力。注重進(jìn)行科研教師，在教學(xué)過程中可以融進(jìn)自己思想感情，勉勵(lì)學(xué)生摸索精神。教師研究還涉及教誨研究，通過教誨研究不斷改進(jìn)自己教誨教學(xué)工作，增進(jìn)學(xué)生更大發(fā)展。43、一堂好課應(yīng)符合基本規(guī)定涉及哪些?結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾尾鸥缮虾靡惶谜n。為了獲得良好教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合規(guī)定涉及：目的明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容對(duì)的、辦法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氛圍熱烈。(1)目的明確。是指教師上學(xué)時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有如何態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么辦法等，也就是要明確教學(xué)目的。(2)重點(diǎn)突出。是指在一節(jié)課上教師要把精力重要放在重要內(nèi)容(基本知識(shí)、概念和原理)教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。(3)內(nèi)容對(duì)的。是指教師專家知識(shí)必要是科學(xué)、精確、符合邏輯，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生作出反映同樣是對(duì)的，如果不對(duì)的，教師就要及時(shí)加以糾正。(4)辦法得當(dāng)。是指教師依照教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選取較佳辦法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師要善于選取辦法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)獲得較好效果。(5)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話．聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)速度要適合學(xué)生可接受限度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂。板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、精確、清晰。(6)組織嚴(yán)密。是指課進(jìn)程順序分明、有條不紊，課進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。(7)氛圍熱烈。是指課應(yīng)當(dāng)自始至終在教師指引下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)布滿民主氛圍，形成生動(dòng)活潑教學(xué)局面。一、單項(xiàng)選取題(本大題共15個(gè)小題。每小題2分。共30分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定、請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)括號(hào)內(nèi))。1、世界上最早頒布義務(wù)教誨法國(guó)家是【C】A、英國(guó)B、美國(guó)C、德國(guó)D、法國(guó)德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教誨法國(guó)家。2、實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美興起用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)法研究小朋友發(fā)展及其與教誨關(guān)系理論，其代表人物是【C】A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、拉伊和梅伊曼D、狄爾泰實(shí)驗(yàn)教誨學(xué)代表人物是拉伊和梅伊曼。3、關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教誨制約作用，說(shuō)法錯(cuò)誤是【D】A、生產(chǎn)力發(fā)展制約著教誨事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)規(guī)格和教誨構(gòu)造C、生產(chǎn)力發(fā)展增進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和教學(xué)組織形式發(fā)展與改革D、生產(chǎn)力發(fā)展決定著受教誨權(quán)利生產(chǎn)力對(duì)教誨有增進(jìn)和制約作用。而受教誨權(quán)決定于政治經(jīng)濟(jì)制度。4、在小朋友發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用是【C】A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教誨D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件在小朋友發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用是學(xué)校教誨。5、教誨目可以發(fā)揮作用是【B】A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、導(dǎo)向、勉勵(lì)和評(píng)價(jià)作用C、勉勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用D、宣傳、引導(dǎo)和勉勵(lì)作用教誨目作用重要有導(dǎo)向作用、勉勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。6、教師主線任務(wù)是【B】，全面實(shí)現(xiàn)教誨目。A、關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)B、教書育人C、班主任工作D、教學(xué)教師主線任務(wù)是教書育人。7、依照課程制定者不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和【D】A、省級(jí)課程B、地級(jí)課程C、縣級(jí)課程D、學(xué)校課程依照課程制定者不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程)。8、對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)別級(jí)別，理解教誨目的實(shí)現(xiàn)限度。這屬于【D】A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)別級(jí)別，理解教誨目的實(shí)現(xiàn)限度。9、循序漸進(jìn)原則規(guī)定教學(xué)要【B】A、溫故而知新B、不凌節(jié)而施C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、學(xué)而時(shí)習(xí)之循序漸進(jìn)原則規(guī)定學(xué)習(xí)要按環(huán)節(jié)，分階段進(jìn)行，而不能凌節(jié)而施。10、注入式教學(xué)最本質(zhì)特性是【B】A、教師從頭講到尾教師資格考試B、以講授法為主C、強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用D、把學(xué)生看做是知識(shí)容器注入式教學(xué)最本質(zhì)特性是以講授法為主。11、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種【C】A、重要力量B、重要力量C、內(nèi)部動(dòng)力D、外部動(dòng)力學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。12、“跳一跳。摘桃子”是講教學(xué)目的設(shè)計(jì)要【A】A、難度適中B、便于檢測(cè)C、集體目的與個(gè)人目的結(jié)合D、普通目的與詳細(xì)目的結(jié)合“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目的設(shè)計(jì)要難度適中。13、進(jìn)行德育時(shí)要有一定抱負(fù)性和方向性，以指引學(xué)生向?qū)Φ姆较虬l(fā)展，這體現(xiàn)了德育【C】A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則引導(dǎo)學(xué)生向?qū)Φ姆较虬l(fā)展體現(xiàn)是德育導(dǎo)向性原則。14、當(dāng)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以【D】為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A、學(xué)校B、教師C、教誨內(nèi)容D、學(xué)生為了保證學(xué)生持久發(fā)展，當(dāng)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套可以持久地激發(fā)學(xué)生積極性、積極性管理機(jī)制。15、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和【C】A、專政型B、指引型C、民主型D、寵愛型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可以分為三種類型：權(quán)威、民主、放任。[page]二、填空題《本大題共有20個(gè)小題、每小題1分。共20分。把答案填在題中橫線上)。16、中華人民共和國(guó)近代完備學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及“______”。17、規(guī)定著一種國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教誨系統(tǒng)，涉及各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系制度叫______。18、科學(xué)技術(shù)對(duì)教誨影響一方面體當(dāng)前對(duì)教誨______作用，另一方面能為教誨指明方向。19、______成熟限度制約著身心發(fā)展年齡特點(diǎn)。20、美國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō)：“一兩遺傳賽過一噸教誨?！斌w現(xiàn)了______。21、素質(zhì)教誨以______為核心。22、1985年，《______》指出：教誨要為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)當(dāng)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，……”23、《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)界定：教師是履行教誨教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，承擔(dān)______，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)使命。24、教師______是當(dāng)代教師質(zhì)量集中體現(xiàn)。25、______既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)行終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)行繼續(xù)向前發(fā)展起點(diǎn)。26、課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究______，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。27、______是學(xué)生在教師指引下，運(yùn)用一定儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象某些變化，進(jìn)而從觀測(cè)這些變化中獲得知識(shí)辦法。28、______是依照一定教學(xué)目和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律結(jié)識(shí)而制定指引教學(xué)工作基本準(zhǔn)則，它貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它對(duì)的和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量重要保證。29、選答型試題可以分為是非題、多項(xiàng)選取題與組配式試題三種。這一類型試題評(píng)分原則固定，閱卷教師評(píng)分時(shí)無(wú)主觀判斷，故統(tǒng)稱______。選答型試題制作原則化，可以用電腦閱卷。30、鉆研教材涉及鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀關(guān)于參照書。______是教師備課指引文獻(xiàn)。31、通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德辦法是______。32、陶冶重要涉及人格感化、______和藝術(shù)熏陶等。33、班級(jí)目的管理是一種以______為中心管理，目是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者積極性。34、班級(jí)管理對(duì)象是班級(jí)中各種管理資源，涉及人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，其中重要管理對(duì)象是人，即______。35、教誨經(jīng)費(fèi)來(lái)源重要有國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人，其中教誨經(jīng)費(fèi)來(lái)源主渠道是______。填空題答案：16．癸卯學(xué)制17．學(xué)校教誨制度18．動(dòng)力19．遺傳素質(zhì)20．遺傳決定論21．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神22．中共中央關(guān)于教誨體制改革決定23．教書育人24．專業(yè)素養(yǎng)25．課程評(píng)價(jià)26．教什么27．實(shí)驗(yàn)法28．教學(xué)原則29．客觀性試題30．教學(xué)大綱31．陶冶法32．環(huán)境陶冶33．自我管理34．學(xué)生35．國(guó)家[page]三、簡(jiǎn)答題(本大題共有6道小題。每題5分。共30分)。36、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人發(fā)展作用?！敬鸢浮浚喝耸窃谝欢ōh(huán)境中生存和發(fā)展，環(huán)境在很大限度上制約著人發(fā)展。(1)環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了各種也許。(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展影響有積極和悲觀之分。(3)環(huán)境對(duì)個(gè)體影響具備一定自發(fā)性和偶爾性。(4)人可以發(fā)揮或培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性以抵抗環(huán)境帶給人悲觀影響。37、教學(xué)目的與教誨目、培養(yǎng)目的之間關(guān)系如何?【答案】：教學(xué)目的是教誨者在教誨教學(xué)過程中，在完畢某一階段工作時(shí)，但愿受教誨者達(dá)到規(guī)定或產(chǎn)生變化成果。教學(xué)目的與教誨目、培養(yǎng)目的之間關(guān)系是詳細(xì)與抽象關(guān)系，它們彼此有關(guān)，但不能互相取代。目與目的主線不同，目的可以測(cè)量，而目是不能測(cè)量。38、制定課程目的根據(jù)是什么?【答案】：制定課程目的根據(jù)重要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生研究、對(duì)社會(huì)研究、對(duì)學(xué)科研究。第一，對(duì)學(xué)生研究。對(duì)學(xué)生研究，就是要找出教誨者盼望在學(xué)生身上所要達(dá)到預(yù)期成果。第二，對(duì)社會(huì)研究。對(duì)社會(huì)研究涉及內(nèi)容極為廣泛，在課程領(lǐng)域里普通采用辦法是把社會(huì)生活劃分為若干故意義方面，再分別對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行研究。第三，對(duì)學(xué)科研究。學(xué)科是知識(shí)最重要支柱，學(xué)科專家建議是課程目的最重要根據(jù)之一，大多數(shù)課程教科書普通就是由學(xué)科專家編寫。由于學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科這三個(gè)因素是交互起作用，對(duì)任何單一因素研究成果都局限性以成為課程目的唯一來(lái)源。如果過于強(qiáng)調(diào)某一因素，就會(huì)走到極端。39、簡(jiǎn)述課普通構(gòu)造。【答案】：(1)組織教學(xué)。普通在上課開始時(shí)，需要有組織教學(xué)工作，目在于使學(xué)生作好上課前各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生注意力，保證教學(xué)可以順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在所有教學(xué)過程中，直到課結(jié)束。(2)檢查復(fù)習(xí)。目在于復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)責(zé)任感和準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)習(xí)慣。方式有口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)等。(3)講授新教材。目在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過程中最基本某些。(4)鞏固新教材。目在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也涉及讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。可采用提問、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等辦法進(jìn)行。(5)布置課外作業(yè)。目在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力。40、德育過程基本規(guī)律有哪些?【答案】：(1)學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學(xué)生思想品德形成長(zhǎng)期性和重復(fù)性規(guī)律。41、制定德育目的重要根據(jù)是什么?【答案】：(1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；(2)國(guó)家教誨方針和教誨目；(3)民族文化及道德老式；(4)受教誨者思想品德形成發(fā)展規(guī)律及心理特性。[page]四、闡述題(本大題有2道小題。每題10分。共20分)。42、當(dāng)前班級(jí)管理中存在問題及解決方式是什么?當(dāng)前班級(jí)管理存在問題有：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行管理方式偏重于專斷型。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任始終在從事著程式化教誨教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度。她們最關(guān)懷是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)，保證班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從教師，以維護(hù)教師權(quán)威不受損害。。教師必要實(shí)行班級(jí)控制，以保證班級(jí)教與學(xué)不受干擾。因而，班級(jí)管理成為教師實(shí)行個(gè)人專斷管理活動(dòng)過程。(2)班級(jí)管理制度缺少活力，學(xué)生參加班級(jí)管理限度較低。在班級(jí)中設(shè)立班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。在班級(jí)管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺少自主性是比較普遍存在問題。針對(duì)這些問題，解決辦法是建立以學(xué)生為本班級(jí)管理機(jī)制。建立以學(xué)生為本班級(jí)管理機(jī)制具備如下特點(diǎn)：(1)以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目。在當(dāng)代社會(huì)學(xué)校教誨中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目。因而，滿足學(xué)生發(fā)展需要既是班級(jí)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)最后歸宿。班級(jí)管理實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生潛能得到盡量開發(fā)。(2)確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位。當(dāng)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心。建立一套可以持久地激發(fā)學(xué)生積極性、積極性管理機(jī)制，保證學(xué)生持久發(fā)展。(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)能力。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主班級(jí)管理制度改革重點(diǎn)是：恰當(dāng)增長(zhǎng)“干部”崗位，恰當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師助手”變成“學(xué)生代表”；把學(xué)生注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格班級(jí)小主人”；把以教師為中心班級(jí)教誨活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我教誨，即把班級(jí)集體作為．學(xué)生自我教誨主體。43、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)“壞孩子”，她把石頭扔向鄰居窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)?；馉t里燒烤，弄得學(xué)校臭氣熏天。9歲那年，她爸爸娶了繼母，爸爸對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，她在咱們這里最壞，讓我防不勝防，頭疼死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面理解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛，她不是最壞孩子，而是最聰穎孩子，只是咱們還沒有、找到發(fā)揮她聰穎才智地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她對(duì)的引導(dǎo)下，孩子不久走上了正路，日后成為美國(guó)知名公司家和思想家，她就是戴爾?卡耐基。你從這則故事中得到什么樣啟發(fā)?所謂差學(xué)生是指那些不能達(dá)到基本教誨規(guī)定，德、智、體等全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡學(xué)生，學(xué)生都是可教誨，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生教師，決沒有不可教誨孩子。沒有努力教誨不是真正教誨，而懷有愛心教誨，其力量是無(wú)窮。從上面故事中咱們可以得到這樣啟發(fā)：(1)平等、公正地對(duì)待她們，尊重、理解、信任她們，使她們積極地接受教誨；(2)一分為二地看待她們，用發(fā)展眼光去尋找教誨切入點(diǎn)；(3)給差生以崇高教誨，轉(zhuǎn)變差生并不困難，使她們成為國(guó)家棟梁之才也是完全可以做到。一、單項(xiàng)選取題(本大題共15個(gè)小題、每小題2分。共30分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定。請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)括號(hào)內(nèi))。1、對(duì)教誨規(guī)律與教誨方針兩者關(guān)系看法對(duì)的是【B】A、教誨規(guī)律和教誨方針都是人們主觀意志體現(xiàn)B、對(duì)的教誨方針反映了教誨客觀規(guī)律C、教誨方針能代替教誨規(guī)律D、教誨方針政策是教誨學(xué)研究重要對(duì)象和最后根據(jù)【答案解析】：教誨方針政策是人們依照一定需要制定出來(lái)。對(duì)的教誨方針政策反映了教誨客觀規(guī)律，但不等同于教誨規(guī)律，也不能代替后者。2、教誨最基本職能是【A】A、培養(yǎng)人才B、傳播科學(xué)文化知識(shí)C、增進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步D、增進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)【答案解析】：教誨最基本職能就是培養(yǎng)人，這是教誨質(zhì)規(guī)定性。3、小朋友身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了小朋友身心發(fā)展【B】特性。A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個(gè)別差別性【答案解析】：這是小朋友身心發(fā)展順序性特性體現(xiàn)。4、人自覺能動(dòng)性最高體現(xiàn)是【D】A、選取性B、預(yù)見性C、目性D、創(chuàng)造性【答案解析】：人自覺能動(dòng)性最高體當(dāng)前于人不周于動(dòng)物創(chuàng)造性。5、體育是以【D】為目的教誨活動(dòng)。A、提高教誨對(duì)象智慧B、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的人生觀C、培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀D、發(fā)展體能，鍛煉體魄【答案解析】：體育基本目的是發(fā)展學(xué)生體能，鍛煉學(xué)生體魄。6、每年9月10日被定為“教師節(jié)”決定始于【A】A、1985年B、1989年C、1993年D、1995年【答案解析】：1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決策，將每年9月10日定為教師節(jié)。7、為了分班、分組目所進(jìn)行測(cè)驗(yàn)是【B】A、形成性測(cè)驗(yàn)B、診斷性測(cè)驗(yàn)C、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)D、安頓性測(cè)驗(yàn)【答案解析】：診斷性濺驗(yàn)是指在教學(xué)活動(dòng)一定階段，如年、學(xué)期或教學(xué)某一課程章節(jié)之初進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，其目在于理解學(xué)生知識(shí)基本和對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備狀況，使教師對(duì)學(xué)生水平、差別心中有數(shù)，以便合理組織教學(xué)和恰當(dāng)解決教學(xué)內(nèi)容。8、反映學(xué)生在群體中地位測(cè)驗(yàn)是【C】A、學(xué)能測(cè)驗(yàn)B、成就測(cè)驗(yàn)C、常模參照測(cè)驗(yàn)D、原則參照測(cè)驗(yàn)【答案解析】：反映學(xué)生在群體中地位測(cè)驗(yàn)是常模參照測(cè)驗(yàn)。9、以為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不斷改造和增大意義過程，是“從做中學(xué)”過程。持這一觀點(diǎn)教誨家是【C】A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、杜威D、凱洛夫【答案解析】：19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教誨家杜威以為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不斷改造和增大意義過程，是“從做中學(xué)”過程。它以新知識(shí)觀和知識(shí)形成觀作為教學(xué)理論基本。10、依照一節(jié)課所完畢任務(wù)數(shù)，課類型可分為【A】A、單一課和綜合課B、新授課與鞏固課C、講授課和練習(xí)課D、理論課與實(shí)踐課【答案解析】：依照一節(jié)課所完畢任務(wù)數(shù)．課類型可以分為單一課和綜合課。11、教誨史上最早浮現(xiàn)教學(xué)組織形式是【A】A、個(gè)別教學(xué)教師資格考試B、班級(jí)授課制C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué)【答案解析】：個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低狀況相適應(yīng)，因而最早浮現(xiàn)。12、“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮”闡明教學(xué)中應(yīng)注重【B】A、知識(shí)傳授B、發(fā)展學(xué)生能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德【答案解析】：授人以漁，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，發(fā)展學(xué)生能力。最后使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。13、衡量人們思想品德高低好壞主線標(biāo)志是【D】A、道德結(jié)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案解析】：道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)她人、社會(huì)和自然所做出行為反映，是人內(nèi)在道德結(jié)識(shí)和情感外部體現(xiàn)。故也是衡量人們品德高低好壞主線標(biāo)志。14、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展手段是【A】A、交往B、學(xué)習(xí)C、課堂D、課外活動(dòng)【答案解析】：學(xué)生只有通過交往才干結(jié)識(shí)同窗，發(fā)展自己人際關(guān)系。15、19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用“導(dǎo)生制”出當(dāng)前【B】A、德國(guó)B、英國(guó)C、美國(guó)D、法國(guó)【答案解析】：19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中浮現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對(duì)班級(jí)組織發(fā)展產(chǎn)生了巨大推動(dòng)作用。[page]二、填空題(本大題共有20個(gè)小題。每小題1分。共20分。把答案填在題中橫線上)。16、一方面對(duì)班級(jí)授課制予以系統(tǒng)理論描述和概括教誨學(xué)家是______。17、義務(wù)教誨根據(jù)“法律規(guī)定”，具備______性、免費(fèi)性、普及性。18、當(dāng)代教誨發(fā)展主線動(dòng)因是。19、個(gè)體從生命開始到結(jié)束所有過程中，生理和心理不斷向積極方面變化過程，稱之為______。20、個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律體當(dāng)前身心發(fā)展順序性、階段性、不平衡性及互補(bǔ)性、______。21、1995年，《中華人民共和國(guó)教誨法》規(guī)定：“教誨必要為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必要與______相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”22、在西方國(guó)家，選取和確立教誨目?jī)r(jià)值取向，涉及最基本問題是個(gè)人本位和______價(jià)值取向問題。23、教師表率作用重要體現(xiàn)是______。24、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是______關(guān)系。25、關(guān)于課程目的水平研究最為知名教誨學(xué)家是______。26、教科書編排形式要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。符合衛(wèi)生學(xué)、教誨學(xué)、______和美學(xué)規(guī)定。27、理解教材可以有兩種思維途徑：一是從詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡，二是從已知到______，不必都從感知詳細(xì)事物開始。28、前蘇聯(lián)教誨家凱洛夫以為，教學(xué)過程是一種______。29、在教學(xué)史上先后浮現(xiàn)影響較大教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)制、______、分組教學(xué)制和道爾頓制等。30、國(guó)內(nèi)最早采用班級(jí)授課制是l862年清政府在北京設(shè)立______。31、構(gòu)成思想品德四個(gè)基本要素是知、情、意和______。32、班主任要做好學(xué)生德育工作，必要全面進(jìn)一步理解、______學(xué)生，并爭(zhēng)取社會(huì)關(guān)于方面和學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教誨。33、開展以______為核心常規(guī)管理，是班主任工作重要內(nèi)容之一。34、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必要遵守行為準(zhǔn)則，它具備管理、控制和______作用。35、三種教誨行政管理模式涉及中央集權(quán)制、地方分權(quán)制、______。填空題答案16．夸美紐斯17．逼迫18．科技進(jìn)步19．個(gè)體身心發(fā)展20．個(gè)別差別性21．生產(chǎn)勞動(dòng)22．社會(huì)本位23．言行一致24．互相增進(jìn)25．布盧姆26．心理學(xué)27．未知28．結(jié)識(shí)過程29．班級(jí)授課制30．京師同文館31．行32．研究33．班級(jí)規(guī)章制度34．教誨35．中央與地方共同合伙制[page]三、簡(jiǎn)答題(本大題共有6道小題。每題5分。共30分)。36、簡(jiǎn)述學(xué)校教誨對(duì)個(gè)體發(fā)展特殊功能。【答案】：學(xué)校教誨對(duì)個(gè)體發(fā)展特殊功能：(1)學(xué)校教誨按社會(huì)對(duì)個(gè)體基本規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教誨具備加速個(gè)體發(fā)展特殊功能；(3)學(xué)校教誨，特別是基本教誨對(duì)個(gè)體發(fā)展影響不但具備即時(shí)價(jià)值，并且具備延時(shí)價(jià)值；(4)學(xué)校教誨具備開發(fā)個(gè)體特殊才干和發(fā)展個(gè)性功能。37、簡(jiǎn)述師生在教學(xué)上關(guān)系?！敬鸢浮浚涸诮陶d內(nèi)容教學(xué)上，教師與學(xué)生關(guān)系是一種授受關(guān)系，教師處在教誨和教學(xué)主導(dǎo)地位。一方面，從教誨內(nèi)容角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。另一方面，學(xué)生主體性形成。既是教誨目，也是教誨成功條件。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引、引導(dǎo)目是增進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。38、簡(jiǎn)述基本型、拓展型、研究型課程之間關(guān)系?！敬鸢浮浚喝N課程之間關(guān)系如下：(1)基本型課程教學(xué)是拓展型、研究型課程學(xué)習(xí)基本，拓展型課程教學(xué)是研究型課程學(xué)習(xí)基本。(2)拓展型、研究型課程學(xué)習(xí)，對(duì)基本型課程教與學(xué)兩方面都起著至關(guān)重要增益促效基本作用。(3)各類型、各科目課程教誨過程中雖然任務(wù)不同、層次規(guī)定不同，但都具備滲入性、綜合性。(4)從課程目的來(lái)說(shuō)，三者在統(tǒng)一目的下，在不同層次規(guī)定上功能互補(bǔ)遞進(jìn)，全力形成一種整體。39、如何為學(xué)生選取和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)?【答案】：(1)作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書規(guī)定，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)基本知識(shí)，形成相應(yīng)技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生能力。(2)作業(yè)量要恰當(dāng)，難易要適度。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確規(guī)定，并規(guī)定完畢時(shí)間。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生作業(yè)。40、簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)中學(xué)德育任務(wù)與重要內(nèi)容?！敬鸢浮浚簢?guó)內(nèi)中學(xué)德育任務(wù)就是通過學(xué)校德育教誨使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定規(guī)定或培養(yǎng)規(guī)格。其重要內(nèi)容有四點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹立堅(jiān)定對(duì)的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立科學(xué)世界觀和人生觀。(3)逐漸使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義基本道德、法律觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具備一定道德能力和良好道德心理品質(zhì)。41、素質(zhì)教誨是什么?【答案】：(1)素質(zhì)教誨是面向全體學(xué)生教誨，它是使每一種學(xué)生都得到發(fā)展教誨；(2)素質(zhì)教誨是全面發(fā)展教誨，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展；(3)素質(zhì)教誨是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展教誨；(4)素質(zhì)教誨是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)教誨。[page]四、闡述題《本大題有2道小題。每題10分。共20分)。42、如何理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律?掌握知識(shí)與發(fā)展智力互相依存、互相增進(jìn)，兩者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力基本。學(xué)生結(jié)識(shí)能力發(fā)展有賴于知識(shí)掌握。(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)重要條件。學(xué)生具備一定結(jié)識(shí)能力，是她們進(jìn)一步掌握科學(xué)文化知識(shí)必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平高低。(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)讓內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力互相轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意如下條件：第一，傳授給學(xué)生知識(shí)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)規(guī)律性知識(shí)。第二，必要科學(xué)地組織教學(xué)過程。第三，注重教學(xué)過程中學(xué)生操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參加意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參加實(shí)踐時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，注重學(xué)生個(gè)別差別。43、《中華人民共和國(guó)教師》雜志對(duì)小朋友生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生中，有47％學(xué)生以為自己童年不高興。重要體現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。其中，考試是學(xué)生以為童年不高興重要因素。學(xué)生年齡越高越覺得自己童年不高興。一位每逢考試就會(huì)犯“間歇性精神錯(cuò)亂”學(xué)生，高考后卻被中華人民共和國(guó)人民大學(xué)錄取了。日后是她給中學(xué)班主任信揭了謎。本來(lái)，為了逃避每月一次考試排名和在排名中總位居30多名時(shí)所遭受到同窗鄙夷目光、父母數(shù)落和自己失望，她精心設(shè)計(jì)了騙局，瞞過教師、同窗和父母。為了避免她再次“犯病”。學(xué)校容許她僅把考卷作為作業(yè)來(lái)完畢，也不參加成績(jī)排名。父母不再苛求她成績(jī)，轉(zhuǎn)而開始緊張她會(huì)因?qū)W習(xí)而熬壞身體。父母丟掉了過重幻想和盼望后，生活也開始變得輕松。她自己也沒有了來(lái)自家庭和排名壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。你如何看待這種現(xiàn)象?從上面調(diào)查數(shù)據(jù)分析，國(guó)內(nèi)當(dāng)前教誨存在著很大問題，就是以發(fā)展人單方面素質(zhì)為主線目或以協(xié)助學(xué)生通過選拔考試為主線目，這就是所謂應(yīng)試教誨(即分?jǐn)?shù)教誨)，它是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一種學(xué)生好壞，學(xué)生已經(jīng)變成了讀書機(jī)器，而失去了自身?yè)碛刑熨x，失去自我、失去個(gè)性了，這也將是學(xué)生發(fā)展其各方面素質(zhì)最大絆腳石。實(shí)行全面發(fā)展教誨是社會(huì)主義教誨目必然規(guī)定，全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞等方面能力，積極開展素質(zhì)教誨和解放人自我及個(gè)性成為國(guó)內(nèi)新世紀(jì)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教誨目必由之路。一、單項(xiàng)選取題(本大題共15個(gè)小題。每小題2分。共30分。在每小題給出四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定。請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)括號(hào)內(nèi))。1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)抱負(fù)重要體現(xiàn)是【C】A、前制度化教誨B、制度化教誨C、非制度化教誨D、正規(guī)教誨【答案解析】：非制度化教誨所推崇抱負(fù)是：“教誨不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)?！泵恳环N人應(yīng)當(dāng)可以在一種比較靈活范疇內(nèi)，比較自由地選取她道路。如果她離開這個(gè)教誨體系，她也不至于被迫終身放棄運(yùn)用各種教誨設(shè)施權(quán)利。2、設(shè)立什么樣學(xué)校，開設(shè)什么樣專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間比例如何，各種專業(yè)之間比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造所制約，這闡明了【B】A、生產(chǎn)力發(fā)展決定著教誨目性質(zhì)B、生產(chǎn)力發(fā)展必然引起教誨構(gòu)造變化C、生產(chǎn)力發(fā)展制約著人才培養(yǎng)規(guī)格D、生產(chǎn)力發(fā)展增進(jìn)著教學(xué)辦法發(fā)展與改革【答案解析】：題干中描述是教誨構(gòu)造。生產(chǎn)力發(fā)展變化會(huì)變化教誨構(gòu)造。3、為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)加速增長(zhǎng)和人持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成教誨思想和教誨制度稱為【A】A、終身教誨B、普通教誨C、職業(yè)教誨D、義務(wù)教誨【答案解析】：終身教誨是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)加速增長(zhǎng)和人持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成一種教誨思想和教誨制度，它本質(zhì)在于，當(dāng)代人畢生應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展畢生。4、“近來(lái)發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)提出者是【B】A、贊科夫B、維果茨基C、皮亞杰D、布魯納【答案解析】：維果茨基提出了“近來(lái)發(fā)展區(qū)”理論。5、擬定教誨目客觀根據(jù)是【D】A、制定教誨目者哲學(xué)觀念B、制定教誨目者人性假設(shè)C、制冬教誨目者抱負(fù)人格D、特定被會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、毒化背景【答案解析】：教誨目制定受制于特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。6、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其她侮辱學(xué)生行為，這是由學(xué)生【C】A、人身自由權(quán)決定B、隱私權(quán)決定C、人格尊嚴(yán)權(quán)決定D、榮譽(yù)權(quán)決定【答案解析】：人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受她人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)權(quán)利。7、把課程用于教誨科學(xué)專門術(shù)語(yǔ)，始于教誨家【B】A、洛克教師資格考試B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威【答案解析】：英國(guó)教誨家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)成，一方面把課程用于教誨科學(xué)專門術(shù)語(yǔ)。8、被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”是【B】A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【答案解析】：泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。9：最早提出“教學(xué)具備教誨性”教誨家是【C】A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、凱洛夫【答案解析】：教學(xué)具備教誨性，這是由赫爾巴特率先明確提出觀點(diǎn)。10、教師通過語(yǔ)言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能教學(xué)辦法組合形式是【A】A、傳授——接受教學(xué)B、傳授——發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、問題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)D、問題——接受教學(xué)【答案解析】：本題重要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)辦法定義。11、羅杰斯“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身威脅”教學(xué)原則屬于【A】A、非指引教學(xué)模式B、構(gòu)造主義課程模式C、發(fā)展性教學(xué)模式D、最優(yōu)化教學(xué)模式【答案解析】：這些教學(xué)原則屬于非指引教學(xué)模式。12、當(dāng)前世界范疇內(nèi)，最普遍和最基本教學(xué)組織形式是【C】A、個(gè)別教學(xué)B、小組教學(xué)C、班級(jí)授課制D、復(fù)式教學(xué)【答案解析】：班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范疇內(nèi)最普遍和最基本教學(xué)組織形式。13、“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合【C】規(guī)律。A、智育過程B、心理輔導(dǎo)C、德育過程D、美育過程【答案解析】：德育過程是教誨者和受教誨者雙方借助于德育內(nèi)容和辦法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教誨者道德結(jié)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過程。14、能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德狀況，且應(yīng)用較廣品德評(píng)價(jià)法是【C】A、加減評(píng)分法B、操行評(píng)語(yǔ)法C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法D、模糊綜合測(cè)評(píng)法【答案解析】：評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)．法能較．全面地反映被評(píng)價(jià)者品德狀況，且運(yùn)用較廣泛。15、衡量一種班級(jí)是不是一種良好集體，核心要看【C】A、有無(wú)濃厚學(xué)習(xí)氛圍B、班干部隊(duì)伍與否建立起來(lái)C、有無(wú)共同奮斗目的D、班主任與任課教師與否團(tuán)結(jié)合伙【答案解析】：衡量一種班級(jí)是不是一種良好集體，核心要看有無(wú)共同奮斗目的。[page]二、填空題(本大題共有20個(gè)小題。每小題1分。共20分。把答案填在題中橫線上)。16、捷克教誨學(xué)家夸美紐斯所著《______》標(biāo)志著教誨學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。17、國(guó)內(nèi)古代西周后來(lái)，學(xué)校教誨形成了以禮樂為中心文武兼?zhèn)涮嚱陶d。六藝涉及禮、樂、射、御、書、______。18、教誨相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教誨作用是有限度，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教誨作用品有______。19、普通教誨學(xué)任務(wù)涉及理論建設(shè)和______。20、在認(rèn)知方面，初中階段教誨應(yīng)注重抽象思維和概括能力培養(yǎng)；在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生道德抱負(fù)和______。21、素質(zhì)教誨是增進(jìn)學(xué)生______教誨。強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生個(gè)體差別，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。22、素質(zhì)教誨是面向——教誨。倡導(dǎo)人人有受教誨權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教誨中每個(gè)人都得到發(fā)展。23、師生關(guān)系在人格上是______關(guān)系。24、教師是教誨者，教師職業(yè)是增進(jìn)個(gè)體_____職業(yè)。25、——既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)行終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)行繼續(xù)向前發(fā)展起點(diǎn)。26、______編制往往采用研制——開發(fā)——推廣開發(fā)模式，實(shí)行“中央——外圍”即自上而下政策，以保證一種國(guó)家所實(shí)行課程可以達(dá)到統(tǒng)一、共同質(zhì)量。27、美國(guó)實(shí)用主義教誨家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、______、結(jié)論五步，簡(jiǎn)稱五步教學(xué)法。28、循序漸進(jìn)原則，規(guī)定教學(xué)按照______和學(xué)生結(jié)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行。29、從教誨者指引思想來(lái)看，教誨辦法可分為兩大類，一是注入式，一是______。30、外某些組涉及能力分組和______分組兩種。31、所謂______指是同步涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得情境或問題。32、______是社會(huì)主義道德核心。33、班級(jí)管理涉及制定籌劃、組織實(shí)行和______三個(gè)基本環(huán)節(jié)。34、班集體正常秩序涉及必要規(guī)章制度，共同——以及一定活動(dòng)節(jié)律。35、教師任用方式普通有派任制、聘任制、______。填空題答案：16．大教學(xué)論17．?dāng)?shù)．18．雙重性19．實(shí)踐應(yīng)用20．情感體驗(yàn)21．個(gè)性發(fā)展22．全體學(xué)生23．民主平等24．社會(huì)化25．課程評(píng)價(jià)26．國(guó)家課程27．驗(yàn)證28．學(xué)科邏輯順序29．啟發(fā)式30．興趣31．道德兩難32．集體主義33．評(píng)價(jià)總結(jié)34．生活準(zhǔn)則35．代用制[page]三、簡(jiǎn)答題(本大題共有6道小題。每題5分，共30分)。36、簡(jiǎn)述孔子教誨思想?！敬鸢浮浚嚎鬃邮侵腥A人民共和國(guó)占代最偉大教誨家，她教誨思想集中體當(dāng)前《論語(yǔ)》中。(1)她以為人先天本性相差不大，個(gè)性差別重要是后天形成，因此她很注重后天德育工作，主張“有教無(wú)類”，但愿把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。她大力開辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。(2)她學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德原則，并且把仁思想歸結(jié)到服從周禮上，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。(3)她繼承了西周六藝教誨老式，教學(xué)大綱是“博學(xué)于文，約之于禮”，基本科目是詩(shī)、書、禮、樂、。易、春秋。(4)她教學(xué)思想和教學(xué)辦法是承認(rèn)先天差別，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，注重因材施教，基本辦法是啟發(fā)誘導(dǎo)。她主張“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?5)她強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?6)她強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行動(dòng)相結(jié)合，規(guī)定學(xué)以致用，把知識(shí)運(yùn)用到政治生活和道德實(shí)踐中去。37、現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教誨目及其基本精神是什么?【答案】：現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教誨目是：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、守紀(jì)律”、德智體美等全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教誨目這一表述體現(xiàn)了時(shí)代盼特點(diǎn)。反映了現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教誨目基本精神：(1)咱們規(guī)定培養(yǎng)人是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，因而要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力統(tǒng)一。(2)咱們規(guī)定學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，規(guī)定堅(jiān)持腦力與體力兩方面和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時(shí)代規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。38、簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備能力素養(yǎng)?【答案】：(1)理解學(xué)生及同窗生交往能力。師生交往，建立民主、平等師生關(guān)系，創(chuàng)造民主教誨氛圍，是教誨獲得成功必要條件。理解學(xué)生可以采用各種辦法，其