基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中科學(xué)實驗教學(xué)與反思能力培養(yǎng)的實踐研究應(yīng)用研修專項方案

《基于關(guān)鍵素養(yǎng)培養(yǎng)初中科學(xué)試驗教學(xué)和反思能力培養(yǎng)實踐研究》研修方案一、研修專題確定背景1．老師成長是實踐和研究結(jié)合產(chǎn)物馬薩諸塞理工學(xué)院哲學(xué)教授舍恩（D.Schon）在1987年美國教育研究學(xué)會召開“21世紀(jì)教學(xué)管理和老師教育”大會上做了題為《促進(jìn)反思性教學(xué)》匯報，最早提出了“老師即反思性實踐者”口號。1989年，心理學(xué)家波斯納將之概括為：成長=實踐+反思。[美]布魯克菲德說：“假如不進(jìn)行批判和反思，就會總是認(rèn)為事情對和錯、是和非應(yīng)該按教授說得算。”老師可連續(xù)成長取決于是否能夠從工作實踐不停進(jìn)行自我反思和總結(jié)，因為老師學(xué)習(xí)不是從理論出發(fā)，而是從經(jīng)驗出發(fā)反思和重構(gòu)。2．試驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)特征試驗是科學(xué)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵手段，也是科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（）強(qiáng)調(diào)以“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實踐能力及創(chuàng)新意識”?？茖W(xué)教學(xué)采取試驗對于激發(fā)學(xué)生愛好、鞏固科學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基礎(chǔ)操作技能起到了很大作用。教育部《相關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)初中畢業(yè)考試和一般高中招生制度改革指導(dǎo)意見》指出“學(xué)業(yè)考試考察方法要多樣化，除了紙筆測試之外還能夠進(jìn)行試驗操作考試”。周圍金華、富陽等地域全部已經(jīng)將對學(xué)生試驗考評成績和學(xué)生學(xué)業(yè)考試進(jìn)行掛鉤。義烏第一次義務(wù)教育工作會議上也提出也將逐步將試驗考評納入學(xué)生學(xué)業(yè)考試考評范圍。而且每十二個月浙江省教育技術(shù)中心全部會聯(lián)合省教育廳教研室共同組織開展初中科學(xué)老師試驗教學(xué)和創(chuàng)新試驗比賽。老師們更需要考慮怎樣重新掌握和更新試驗技術(shù)，確實掌握怎樣利用試驗提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課程中新增加教學(xué)內(nèi)容和要求，利用試驗進(jìn)行探究式教學(xué)。二、研修方案1.指導(dǎo)思想：深入落實“先學(xué)后教、優(yōu)質(zhì)高效”精神，落實落實義烏市教育均衡化目標(biāo)精神，深入發(fā)揮學(xué)科帶頭人引領(lǐng)、示范、輻射作用，推進(jìn)義烏市科學(xué)學(xué)科建設(shè)，以工作室為載體進(jìn)行專題研修，促進(jìn)工作室組員教學(xué)能力提升，和工作室負(fù)責(zé)老師本身專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)理念提升。以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為依靠，以課題研究為抓手，形成教研團(tuán)體，較為全方面地了解科學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢和科學(xué)試驗教學(xué)存在問題；聚焦課堂教學(xué)，展開相關(guān)試驗教學(xué)課題研究，深化初中試驗教學(xué)和創(chuàng)新試驗發(fā)展，充足發(fā)揮試驗在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)有作用，深入推進(jìn)研修老師試驗操作技能不停提升，探索構(gòu)建友好科學(xué)課堂路徑和策略；培養(yǎng)青年骨干老師，提升培養(yǎng)對象專業(yè)化水平，促成培養(yǎng)對象個性化教學(xué)風(fēng)格形成，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。2.研修目標(biāo)：經(jīng)過專題研修，邀請教授進(jìn)行全方面指導(dǎo)，團(tuán)體協(xié)作挖掘初中試驗資源使用價值、挖掘科技資源教育價值；以豐富有趣試驗進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)；經(jīng)過集體研修提升團(tuán)體組員師德修養(yǎng)、教育理論水平、試驗教學(xué)能力、反思能力、教育科研能力、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力等。具體目標(biāo)：①提升團(tuán)體老師試驗技能，包含再次經(jīng)歷試驗研究過程，經(jīng)過很多試驗經(jīng)歷，認(rèn)識試驗在科學(xué)發(fā)展中關(guān)鍵地位和作用，了解試驗探索基礎(chǔ)方法，熟練掌握基礎(chǔ)試驗操作技能。提升老師試驗方案設(shè)計能力，包含發(fā)覺問題、提出試驗研究課題能力；能依據(jù)試驗?zāi)繕?biāo)，設(shè)計并討論試驗方案，確定科學(xué)、合理試驗步驟能力。②提升團(tuán)體組員對試驗改善和創(chuàng)新能力，在正確進(jìn)行試驗操作基礎(chǔ)上，能夠?qū)υ囼灧桨负驮囼炛谱髯髌愤M(jìn)行評定和反思，含有對結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、改善方案意識。含有用已經(jīng)有知識和設(shè)備能否完成試驗判定能力；能排除試驗中出現(xiàn)通常故障。③加強(qiáng)試驗創(chuàng)新和STSE教育能力，包含試驗手段創(chuàng)新，試驗和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新，開展STSE教育。經(jīng)過老師、學(xué)生自己制作探索和試驗，引領(lǐng)探尋現(xiàn)象背后奧秘，提升團(tuán)體試驗創(chuàng)新能力和水平，提升團(tuán)體組員反思能力，使團(tuán)體教育教學(xué)實踐水平顯著提升，在不停取得研究結(jié)果同時逐步形成教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)培養(yǎng)對象立即成長為本學(xué)科骨干力量。3.研修標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)校本教研有效方法，開展課題研究，探求科學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律。有效性標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過有效、有序團(tuán)體合作研究，在實踐中反思提升，提升專業(yè)素養(yǎng)，促成專業(yè)成長。個性化標(biāo)準(zhǔn)：從實際出發(fā)，針對老師、學(xué)生特點，探究科學(xué)課堂教學(xué)不一樣形式，尋求教學(xué)普遍標(biāo)準(zhǔn)，有針對地處理不一樣師生在不一樣課堂問題，促成團(tuán)體老師根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)形成自己教學(xué)風(fēng)格。4.研修內(nèi)容（1）義烏市科學(xué)學(xué)科試驗教學(xué)現(xiàn)實狀況調(diào)查（2）研修小組組員試驗技能培訓(xùn)（3）科學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)和試驗創(chuàng)新關(guān)系（4）計算機(jī)、多媒體和試驗教學(xué)相結(jié)合創(chuàng)新（5）試驗創(chuàng)新校本課程《科學(xué)夢工場》課程開發(fā)（6）老師反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)5.研修方法：（1）經(jīng)過文件研究：搜集和查閱中國外相關(guān)關(guān)鍵素養(yǎng)、試驗創(chuàng)新、反思性教學(xué)研究文件資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍。經(jīng)過開展專題讀書活動不停提升研修組員理論水平。（2）經(jīng)過行動研究：在課堂教學(xué)實踐中經(jīng)過行動和研究結(jié)合，發(fā)覺問題并經(jīng)過反思、再實踐，促成老師發(fā)明性地應(yīng)用教育理論去研究和處理課堂教學(xué)中具體問題。（3）經(jīng)過案例分析：搜集教育教學(xué)過程中實際情境描述性教育案例：如課例、教學(xué)情景、突發(fā)事件等，對這些個案展開研究分析，得出處理問題規(guī)律或方法。（4）經(jīng)過調(diào)查研究：開展座談、訪談、書面調(diào)查、評課議課、動手制作、參與試驗等，聘用教授問診把脈、傳經(jīng)送寶、整理一手資料，形成結(jié)果。（5）借助王耀村名師網(wǎng)絡(luò)工作室平臺，參與網(wǎng)絡(luò)教研，提升老師科研能力和信息獲取和提升能力。6.研修階段及階段目標(biāo)理論學(xué)習(xí)階段（4月——9月）：確定研修小組組員，組織開展理論學(xué)習(xí)，確定分工，搜集文件資料，了解研究動態(tài)，對研修活動展開可行性分析，確保研究順利有效實施。研修實施階段（9月——12月）：依據(jù)研修小組組員意見和提議，確立課題研究方案、程序、操作方法等，分學(xué)期進(jìn)行研修方案修訂完善；經(jīng)過文件法、行動研究法、調(diào)查法、案例法等逐步展開研究、實踐和反思，以提升學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)為目標(biāo)、以厘清試驗操作、考試關(guān)鍵點為研究為軸心，分析經(jīng)過開展試驗教學(xué)提升學(xué)生關(guān)鍵素顏關(guān)鍵路徑，展開相關(guān)研究和測量調(diào)整，形成相關(guān)論文匯報等。具體個階段研修任務(wù)4月 -12月對關(guān)鍵素養(yǎng)、反思、試驗創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和試驗前測1月-7月計算機(jī)、多媒體技術(shù)在試驗教學(xué)中創(chuàng)新使用9月-1月試驗創(chuàng)新設(shè)計和實踐探索，分類篩選課程資源研修總結(jié)階段（2月——7月）：完成研究匯報、匯編相關(guān)資料編寫《科學(xué)夢工場》課程資源、形成相關(guān)課例案例集，整理完成工作室總結(jié)。7：具體活動安排初擬時間內(nèi)容主持人4月研修小組組員確實定黃春燕研修小組組員個性分析研修專題任務(wù)分工按任務(wù)分工開展初步資料搜集活動小組組員5月第一次讀書會，交流對研修專題內(nèi)容自學(xué)結(jié)果小組組員研修任務(wù)分解，確定下一次研修讀書會主講人小組組員搜集整理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修專題板塊專長老師6月第二次讀書會，交流對反思學(xué)習(xí)認(rèn)識小組組員搜集課堂開展試驗教學(xué)經(jīng)典案例9月研修工作階段性任務(wù)調(diào)整全體老師調(diào)查研修小組組員學(xué)校試驗教學(xué)現(xiàn)實狀況（前測）全體老師10月搜集整理相關(guān)關(guān)鍵素養(yǎng)資料黃春燕補充網(wǎng)站資料開展案例分析專長老師第三次讀書會交流對關(guān)鍵素養(yǎng)認(rèn)識朱秋青11月邀請教授開展針對性指導(dǎo)黃春燕針對教授講座專題開展課例研究小組組員12月開展試驗教學(xué)研討課剖析課堂開展行動研究小組組員撰寫課例研究匯報小組組員1月第一階段性研修活動小結(jié)、調(diào)整研修內(nèi)容黃春燕3月計算機(jī)、多媒體等技術(shù)和試驗結(jié)合專題研修專長老師搜集整理試驗改善和創(chuàng)新資料小組組員4月計算機(jī)多媒體技術(shù)和試驗結(jié)合課例研究小組組員計算機(jī)多媒體技術(shù)和試驗結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流小組組員5、6月學(xué)業(yè)考試中試驗考試內(nèi)容、形式分析研討小組組員7月新技術(shù)和試驗教學(xué)專題研修活動小結(jié)黃春燕9月網(wǎng)絡(luò)研修活動小結(jié)、網(wǎng)站維護(hù)專長老師10月試驗創(chuàng)新設(shè)計專題研修讀書會專長老師試驗創(chuàng)新設(shè)計交流活動（1）小組組員11月邀請教授對試驗創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行專題指導(dǎo)和交流黃春燕試驗創(chuàng)新設(shè)計交流活動（2）小組組員12月篩選試驗創(chuàng)新設(shè)計活動進(jìn)行打包整理課程資料小組組員1月分類匯總整理試驗創(chuàng)新活動，編寫《科學(xué)夢工場》課程框架小組組員2月集思廣益，分頭編寫《科學(xué)夢工場》課程內(nèi)