基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與反思能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究應(yīng)用研修專(zhuān)項(xiàng)方案

《基于關(guān)鍵素養(yǎng)培養(yǎng)初中科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)和反思能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》研修方案一、研修專(zhuān)題確定背景1．老師成長(zhǎng)是實(shí)踐和研究結(jié)合產(chǎn)物馬薩諸塞理工學(xué)院哲學(xué)教授舍恩（D.Schon）在1987年美國(guó)教育研究學(xué)會(huì)召開(kāi)“21世紀(jì)教學(xué)管理和老師教育”大會(huì)上做了題為《促進(jìn)反思性教學(xué)》匯報(bào)，最早提出了“老師即反思性實(shí)踐者”口號(hào)。1989年，心理學(xué)家波斯納將之概括為：成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思。[美]布魯克菲德說(shuō)：“假如不進(jìn)行批判和反思，就會(huì)總是認(rèn)為事情對(duì)和錯(cuò)、是和非應(yīng)該按教授說(shuō)得算。”老師可連續(xù)成長(zhǎng)取決于是否能夠從工作實(shí)踐不停進(jìn)行自我反思和總結(jié)，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)不是從理論出發(fā)，而是從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)反思和重構(gòu)。2．試驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)特征試驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵手段，也是科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)?！冻踔锌茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（）強(qiáng)調(diào)以“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)”?？茖W(xué)教學(xué)采取試驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生愛(ài)好、鞏固科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基礎(chǔ)操作技能起到了很大作用。教育部《相關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試和一般高中招生制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)》指出“學(xué)業(yè)考試考察方法要多樣化，除了紙筆測(cè)試之外還能夠進(jìn)行試驗(yàn)操作考試”。周?chē)鹑A、富陽(yáng)等地域全部已經(jīng)將對(duì)學(xué)生試驗(yàn)考評(píng)成績(jī)和學(xué)生學(xué)業(yè)考試進(jìn)行掛鉤。義烏第一次義務(wù)教育工作會(huì)議上也提出也將逐步將試驗(yàn)考評(píng)納入學(xué)生學(xué)業(yè)考試考評(píng)范圍。而且每十二個(gè)月浙江省教育技術(shù)中心全部會(huì)聯(lián)合省教育廳教研室共同組織開(kāi)展初中科學(xué)老師試驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新試驗(yàn)比賽。老師們更需要考慮怎樣重新掌握和更新試驗(yàn)技術(shù)，確實(shí)掌握怎樣利用試驗(yàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課程中新增加教學(xué)內(nèi)容和要求，利用試驗(yàn)進(jìn)行探究式教學(xué)。二、研修方案1.指導(dǎo)思想：深入落實(shí)“先學(xué)后教、優(yōu)質(zhì)高效”精神，落實(shí)落實(shí)義烏市教育均衡化目標(biāo)精神，深入發(fā)揮學(xué)科帶頭人引領(lǐng)、示范、輻射作用，推進(jìn)義烏市科學(xué)學(xué)科建設(shè)，以工作室為載體進(jìn)行專(zhuān)題研修，促進(jìn)工作室組員教學(xué)能力提升，和工作室負(fù)責(zé)老師本身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)理念提升。以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為依靠，以課題研究為抓手，形成教研團(tuán)體，較為全方面地了解科學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題；聚焦課堂教學(xué)，展開(kāi)相關(guān)試驗(yàn)教學(xué)課題研究，深化初中試驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新試驗(yàn)發(fā)展，充足發(fā)揮試驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)有作用，深入推進(jìn)研修老師試驗(yàn)操作技能不停提升，探索構(gòu)建友好科學(xué)課堂路徑和策略；培養(yǎng)青年骨干老師，提升培養(yǎng)對(duì)象專(zhuān)業(yè)化水平，促成培養(yǎng)對(duì)象個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格形成，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。2.研修目標(biāo)：經(jīng)過(guò)專(zhuān)題研修，邀請(qǐng)教授進(jìn)行全方面指導(dǎo)，團(tuán)體協(xié)作挖掘初中試驗(yàn)資源使用價(jià)值、挖掘科技資源教育價(jià)值；以豐富有趣試驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)；經(jīng)過(guò)集體研修提升團(tuán)體組員師德修養(yǎng)、教育理論水平、試驗(yàn)教學(xué)能力、反思能力、教育科研能力、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力等。具體目標(biāo)：①提升團(tuán)體老師試驗(yàn)技能，包含再次經(jīng)歷試驗(yàn)研究過(guò)程，經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)試驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中關(guān)鍵地位和作用，了解試驗(yàn)探索基礎(chǔ)方法，熟練掌握基礎(chǔ)試驗(yàn)操作技能。提升老師試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，包含發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出試驗(yàn)研究課題能力；能依據(jù)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計(jì)并討論試驗(yàn)方案，確定科學(xué)、合理試驗(yàn)步驟能力。②提升團(tuán)體組員對(duì)試驗(yàn)改善和創(chuàng)新能力，在正確進(jìn)行試驗(yàn)操作基礎(chǔ)上，能夠?qū)υ囼?yàn)方案和試驗(yàn)制作作品進(jìn)行評(píng)定和反思，含有對(duì)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、改善方案意識(shí)。含有用已經(jīng)有知識(shí)和設(shè)備能否完成試驗(yàn)判定能力；能排除試驗(yàn)中出現(xiàn)通常故障。③加強(qiáng)試驗(yàn)創(chuàng)新和STSE教育能力，包含試驗(yàn)手段創(chuàng)新，試驗(yàn)和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新，開(kāi)展STSE教育。經(jīng)過(guò)老師、學(xué)生自己制作探索和試驗(yàn)，引領(lǐng)探尋現(xiàn)象背后奧秘，提升團(tuán)體試驗(yàn)創(chuàng)新能力和水平，提升團(tuán)體組員反思能力，使團(tuán)體教育教學(xué)實(shí)踐水平顯著提升，在不停取得研究結(jié)果同時(shí)逐步形成教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象立即成長(zhǎng)為本學(xué)科骨干力量。3.研修標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)校本教研有效方法，開(kāi)展課題研究，探求科學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律。有效性標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過(guò)有效、有序團(tuán)體合作研究，在實(shí)踐中反思提升，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)：從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)老師、學(xué)生特點(diǎn)，探究科學(xué)課堂教學(xué)不一樣形式，尋求教學(xué)普遍標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)地處理不一樣師生在不一樣課堂問(wèn)題，促成團(tuán)體老師根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)形成自己教學(xué)風(fēng)格。4.研修內(nèi)容（1）義烏市科學(xué)學(xué)科試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查（2）研修小組組員試驗(yàn)技能培訓(xùn)（3）科學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)和試驗(yàn)創(chuàng)新關(guān)系（4）計(jì)算機(jī)、多媒體和試驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合創(chuàng)新（5）試驗(yàn)創(chuàng)新校本課程《科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)》課程開(kāi)發(fā)（6）老師反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)5.研修方法：（1）經(jīng)過(guò)文件研究：搜集和查閱中國(guó)外相關(guān)關(guān)鍵素養(yǎng)、試驗(yàn)創(chuàng)新、反思性教學(xué)研究文件資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書(shū)籍。經(jīng)過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)不停提升研修組員理論水平。（2）經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究：在課堂教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)行動(dòng)和研究結(jié)合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并經(jīng)過(guò)反思、再實(shí)踐，促成老師發(fā)明性地應(yīng)用教育理論去研究和處理課堂教學(xué)中具體問(wèn)題。（3）經(jīng)過(guò)案例分析：搜集教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情境描述性教育案例：如課例、教學(xué)情景、突發(fā)事件等，對(duì)這些個(gè)案展開(kāi)研究分析，得出處理問(wèn)題規(guī)律或方法。（4）經(jīng)過(guò)調(diào)查研究：開(kāi)展座談、訪(fǎng)談、書(shū)面調(diào)查、評(píng)課議課、動(dòng)手制作、參與試驗(yàn)等，聘用教授問(wèn)診把脈、傳經(jīng)送寶、整理一手資料，形成結(jié)果。（5）借助王耀村名師網(wǎng)絡(luò)工作室平臺(tái)，參與網(wǎng)絡(luò)教研，提升老師科研能力和信息獲取和提升能力。6.研修階段及階段目標(biāo)理論學(xué)習(xí)階段（4月——9月）：確定研修小組組員，組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，確定分工，搜集文件資料，了解研究動(dòng)態(tài)，對(duì)研修活動(dòng)展開(kāi)可行性分析，確保研究順利有效實(shí)施。研修實(shí)施階段（9月——12月）：依據(jù)研修小組組員意見(jiàn)和提議，確立課題研究方案、程序、操作方法等，分學(xué)期進(jìn)行研修方案修訂完善；經(jīng)過(guò)文件法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、案例法等逐步展開(kāi)研究、實(shí)踐和反思，以提升學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)為目標(biāo)、以厘清試驗(yàn)操作、考試關(guān)鍵點(diǎn)為研究為軸心，分析經(jīng)過(guò)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生關(guān)鍵素顏關(guān)鍵路徑，展開(kāi)相關(guān)研究和測(cè)量調(diào)整，形成相關(guān)論文匯報(bào)等。具體個(gè)階段研修任務(wù)4月 -12月對(duì)關(guān)鍵素養(yǎng)、反思、試驗(yàn)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和試驗(yàn)前測(cè)1月-7月計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新使用9月-1月試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，分類(lèi)篩選課程資源研修總結(jié)階段（2月——7月）：完成研究匯報(bào)、匯編相關(guān)資料編寫(xiě)《科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)》課程資源、形成相關(guān)課例案例集，整理完成工作室總結(jié)。7：具體活動(dòng)安排初擬時(shí)間內(nèi)容主持人4月研修小組組員確實(shí)定黃春燕研修小組組員個(gè)性分析研修專(zhuān)題任務(wù)分工按任務(wù)分工開(kāi)展初步資料搜集活動(dòng)小組組員5月第一次讀書(shū)會(huì)，交流對(duì)研修專(zhuān)題內(nèi)容自學(xué)結(jié)果小組組員研修任務(wù)分解，確定下一次研修讀書(shū)會(huì)主講人小組組員搜集整理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修專(zhuān)題板塊專(zhuān)長(zhǎng)老師6月第二次讀書(shū)會(huì)，交流對(duì)反思學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小組組員搜集課堂開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)經(jīng)典案例9月研修工作階段性任務(wù)調(diào)整全體老師調(diào)查研修小組組員學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況（前測(cè)）全體老師10月搜集整理相關(guān)關(guān)鍵素養(yǎng)資料黃春燕補(bǔ)充網(wǎng)站資料開(kāi)展案例分析專(zhuān)長(zhǎng)老師第三次讀書(shū)會(huì)交流對(duì)關(guān)鍵素養(yǎng)認(rèn)識(shí)朱秋青11月邀請(qǐng)教授開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)黃春燕針對(duì)教授講座專(zhuān)題開(kāi)展課例研究小組組員12月開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)研討課剖析課堂開(kāi)展行動(dòng)研究小組組員撰寫(xiě)課例研究匯報(bào)小組組員1月第一階段性研修活動(dòng)小結(jié)、調(diào)整研修內(nèi)容黃春燕3月計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)和試驗(yàn)結(jié)合專(zhuān)題研修專(zhuān)長(zhǎng)老師搜集整理試驗(yàn)改善和創(chuàng)新資料小組組員4月計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和試驗(yàn)結(jié)合課例研究小組組員計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和試驗(yàn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流小組組員5、6月學(xué)業(yè)考試中試驗(yàn)考試內(nèi)容、形式分析研討小組組員7月新技術(shù)和試驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)題研修活動(dòng)小結(jié)黃春燕9月網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)小結(jié)、網(wǎng)站維護(hù)專(zhuān)長(zhǎng)老師10月試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)題研修讀書(shū)會(huì)專(zhuān)長(zhǎng)老師試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)交流活動(dòng)（1）小組組員11月邀請(qǐng)教授對(duì)試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)和交流黃春燕試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)交流活動(dòng)（2）小組組員12月篩選試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行打包整理課程資料小組組員1月分類(lèi)匯總整理試驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，編寫(xiě)《科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)》課程框架小組組員2月集思廣益，分頭編寫(xiě)《科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)》課程內(nèi)