考研教育研究方法沖刺模擬題及答案（一）

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁教誨學專業(yè)教誨研究主意科目模擬試題（一）一.單項挑選題：

1、在歷史研究法的運用中，主要決定文獻資料本身的意義、價值和確切可靠程度的評論被稱為是

A、外審法

B、內審法

C、辨?zhèn)畏?/p>

D、證真法

2、研究問題與研究假設的關系是A、研究問題與研究假設沒有直接關系B、研究假設的講述是直接從研究問題的講述中產生的C、研究問題的講述比研究假設的講述更具有操作性D、研究問題就是研究假設3、題錄、索引、文摘等屬于文獻等級中的

A、零次文獻

B、一次文獻

C、二次文獻

D、三次文獻

4、以教誨事實為主的科學研究成績主要包括

A、教誨看見報告、教誨調查報告、教誨實驗報告等

B、學術論文、教誨看見報告、教誨調查報告等

C、學術論文、教誨實驗報告、教誨調查報告等

D、學術論文、教誨看見報告、學術專著等

5、在看見研究中，著重記錄某種有價值的行為的記錄主意是（）A、描述記錄法B、軼事記錄法C、延續(xù)記錄法D、日記記錄法6、樣本總數(shù)為N=1000，樣本容量是n=100，求出間隔1000÷100=10，于是每隔10個抽取一個樣本，延續(xù)抽樣100次。這種抽樣主意是A、分層隨機抽樣B、容易隨機抽樣C、整群隨機抽樣D、等距隨機抽樣7、訪談者在沒有征求訪談對象意見的情況下，默默地將訪談內容舉行了錄音，這種做法有可能違抗了教誨研究的基本原則是A、客觀性原則B、倫理原則C、理論聯(lián)系實踐原則D、創(chuàng)新性原則8、下面哪種主意屬于實證研究主意（）A、歸納B、類比C、概括D、看見9、實驗安頓的反作用效果也稱為

A、霍桑效應

B、馬太效應

C、皮格馬里翁效應

D、消散效應10、按照文獻中所提供的與主題有關的參考文獻去尋找文獻的主意稱為A、順查法B、逆查法C、引文尋找法D、綜合尋找法二、簡答及辨析題：1、簡要分析看見法、訪談法、問卷法的優(yōu)缺點2、辨析：信度是效度的須要而非充足條件。三、分析論述題某中學舉行“運動處方”式教學實驗，取初二兩個班為樣本，由同一個教師任教。首先對兩個班學生舉行體質、體能測查，并對測查數(shù)據(jù)舉行了常模參照分析。對照班按照常規(guī)體育課舉行教學，實驗班學生按測查結構，分為耐力、速度、靈巧、能力等不同小組，有針對性地制定“鍛煉處方”，每周舉行三次以上“處方”式鍛煉。三個月后，對兩個班再次測查并對數(shù)據(jù)舉行分析。判斷“運動處方”式教學對學生體質、體能是否有影響。請回答：（1）寫出實驗的自變量、因變量。（2）寫出該實驗的研究假設（3）該實驗控制無關變量的主意（4）寫出該實驗的名稱，并用符號表示其格式，簡要闡述其優(yōu)缺點

模擬題（一）答案：一、單項挑選題1-5：BBCAB6-10：DBDAC二、簡答及辨析題1、答案參見講義。2、這種說法是準確的。效度是測量確實切性和有效性，也就是測量的結果與所要達到的目標兩者之間相符合的程度。信度是測驗所得分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性，是指測量多次，測量的結果是一致的，而個人在數(shù)次采納同一測驗時，獲得的分數(shù)近似相同。幾次測量的相關系數(shù)越高，信度越大。因此，效度高，則信度一定高。信度是效度的須要而非充足條件。三、分析論述題（1）自變量：處方式鍛煉因變量：學生體質和體能（2）處方式鍛煉有助于增強學生的體質和體能（3）控制主意有三種，一是同一個教師；二是前測；三是整群隨機抽樣（4）非隨機分派控制組前后測基本格式：O1XO2O3O4優(yōu)點：這種設計在內部效度方面，可以控制“歷史”、“測驗”、“成熟”、“測量的工具”、“受試的流失”等因素。因為有前測，“差異的挑選”因素也可控制。缺點：因為沒有采用盡全隨機方式分派受試者，故“挑選與成熟”、“挑選與同時事件”等的交互作用，會干擾實驗效果。倘