小學數(shù)學有效課堂教學方法研究應用實驗專項方案

《小學數(shù)學有效課堂教學方法研究》試驗方案一、課題名稱：小學數(shù)學有效課堂教學方法研究二、課題組組員：試驗總指揮：朱**試驗組組長：羅**試驗組副組長：***理論研究人員:試驗老師：三、試驗時間：7月——7月四、課題研究和試驗目標、意義1、課題目標：新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發(fā)展過程。數(shù)學活動必需建立在學生認知發(fā)展水平和已經(jīng)有知識經(jīng)驗基礎之上。老師應激發(fā)學生學習主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學活動機會，幫助她們在自主探索和合作交流過程中真正了解和掌握基礎數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，取得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗。這就要求老師有效地改善教學行為，樹立教學有效性理念，讓數(shù)學教學愈加關注學生主體作用發(fā)揮，愈加關注學生學習方法改變，愈加關注數(shù)學活動組織，用最有效教學方法和組織形式引導學生內(nèi)化數(shù)學知識，體驗數(shù)學價值，發(fā)展數(shù)學意識，促進學生可連續(xù)發(fā)展。學生是數(shù)學學習主人，老師是數(shù)學學習組織者、引導者和合作者。標準提出了明確要求，我們改革課堂教學，提升教學有效性勢在必行。2、研究意義A、理論意義（1）本課題努力揭示在新課程背景下提升小學數(shù)學課堂教學有效性基礎規(guī)律，為大面積提升學校教育教學質(zhì)量提供經(jīng)驗。（2）在科學試驗基礎上，探討課堂有效教學方法理念，為教育理論指導教育實踐提供有價值案例。B、實踐意義（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。教學觀念更新是教學行為轉(zhuǎn)變前提。本課題研究有利于幫助老師正確定識新課程，正確定識教學，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本觀念，適應時代發(fā)展要求，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全方面發(fā)展。（2）改善小學數(shù)學課堂環(huán)境。經(jīng)過有效教學努力創(chuàng)設輕松、愉快小學數(shù)學課堂生活環(huán)境，引導學生改變傳統(tǒng)學習方法，主動參與知識探究，主動合作，在知識取得過程中造就良好主動情感體驗，使數(shù)學課堂學習能充足滿足師生生活需要，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。（3）提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。本課題研究，力討老師掌握科學、合理、高效數(shù)學課堂教學手段和教學策略，最終實現(xiàn)提升小學數(shù)學課堂有效性目標。（4）提升學校整體辦學水平。本課題研究將學習自主性和科學性作為激活學生學習數(shù)學內(nèi)在機制原因，首先激發(fā)學生學習數(shù)學內(nèi)在動力，其次提升老師數(shù)學教學和研究水平，從而提升教學質(zhì)量，在一定程度上提升學校整體辦學水平。（5）培養(yǎng)學生掌握多樣化學習方法。學生在具體問題或任務情境中，產(chǎn)生學習需求，主動、自主選擇學習內(nèi)容，實現(xiàn)學習自主定向；小組同學之間分工、合作和互助問題處理學習；問題處理本身探究學習；學生聽講、讀書、實踐操作、觀察、思索……在這么過程中達成學習目標，掌握多樣化學習方法。進入有效學習環(huán)境。（6）發(fā)明有效學習條件，已經(jīng)有知識經(jīng)驗價值研究。貯存于學生記憶中原有知識、技能是學生新學習關鍵內(nèi)部條件，新內(nèi)容學習，是學生原有知識經(jīng)驗增加和改造，所以，學習活動要建立在學生已經(jīng)有經(jīng)驗基礎上，教學新知識之前，首先必需激活學生長時記憶中相關原有知識。讓學生學會聯(lián)絡、憑借已經(jīng)有知識和經(jīng)驗進行有效學習。（7）引導學生掌握有效學習策略，幫助學生掌握適合自己有效學習方法，提升學習效率和能力，激提議學習熱情，體驗學習和成功愉快，促進學生全方面健康成長。五、課題理論依據(jù)有效性教學（effectiveteaching）是20世紀極具代表性一個教學理論，是一個教學思想，無數(shù)國外學者對其進行了不懈研究，并在20世紀80年代形成了一股研究時尚，以后逐步影響到中國（由臺灣擴展到大陸）?？灼笃浇淌谠凇缎抡n程理念和小學數(shù)學課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地敘述了有效教學和學生參與關系，從中指出了有效教學特征、標準和研究具體內(nèi)容。華東師范大學課程和教學研究所博士崔允漷在《有效教學策略建構(gòu)》中，對有效教學策略理論和教學三階段實施策略作了一定敘述。教授們關注，引領我們要直面教學現(xiàn)實狀況，努力改善教學方法，優(yōu)化教學策略，實施有效教學，提升教學質(zhì)量。六、課題研究內(nèi)容和策略（一）營造民主友好學習氣氛，調(diào)動學生學習主動性教學有效一個很關鍵目標就是促進學生有效學習。讓學生學得有效，首先需要老師能喚起學生“求知熱情”。知識本無所謂情感和魅力，但有情人能把無情知識教得有情。老師在課堂上應該建立民主、平等師生關系，采取主動態(tài)度肯定學生，激勵學生，要發(fā)明一個使學生心情愉快，能激起強烈求知欲寬松、友好教學環(huán)境，提升她們學習自信心。學生在這么氣氛中學習才能夠主動參與，自主學習，智力才會活躍，思維才會一直伴伴隨課堂教學“旋律”產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出智慧火花。（二）把握學生學習起點，確保教學有效進行著名教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典敘述：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理話，那么，我將一言以蔽之：影響學習唯一最關鍵原因就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學?！蹦軌蛘f這段話語也道出了“學生原有知識和經(jīng)驗是教學活動起點”這么一個教學理念。老師和學生接收信息速度、容量是平等，也是互補，老師事先設定教學起點不一定是真實起點。老師要順著學生思緒設計教學過程，就必需了解教學真實起點。老師只有把握了學生學習起點，從學生實際出發(fā)有針對性地組織教學，才能促進學生有效學習，使教學效果達成最優(yōu)化。（三）創(chuàng)設有效教學情境，促進學生自主學習新課標指出“老師在教學過程中應創(chuàng)設引導學生主動參與教育環(huán)境，激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)學生掌握和利用知識態(tài)度和能力，使每個學生全部能得到充足發(fā)展。”由此可見，老師創(chuàng)設情境有效是否要看是不是有利于學生自主探索學習數(shù)學，能促進學生自主探索情境就是有效情境。我在教學中創(chuàng)設有效情境常見方法有以下多個：（1）巧設懸念。（2）媒體演示。（3）聯(lián)絡生活。（4）小說激趣。（四）提供主動參與機會，提升課堂學習效益葉瀾教授“新基礎教育”理念認為：不關注學生對教育活動主動參與，不著力于教育過程中學生主動性培育，只把教育看成知識記憶和技能技巧熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”。所以，學生主動參與學習過程是學好數(shù)學關鍵。老師要善于指導學生改變學習方法，由她主學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，充足調(diào)動學生學習主動性，發(fā)揮學生主體性，從而在學習中學會思索、分析。在教學中老師要盡可能給學生多一點思索時間，多一點活動余地，多一點展現(xiàn)自己機會。（五）巧妙突破難點，贏得教學真正實效小學數(shù)學教學中關鍵和難點直接影響學生對新知識了解和掌握。所以，在教學中老師要依據(jù)學生實際情況，精心設計合適教學方法，突出關鍵、突破難點，使學生有效地了解、掌握最基礎數(shù)學知識，是數(shù)學課堂教學有效關鍵。（六）精心設計練習，提升教學有效性新課標要討老師要將學生視為具體，活生生，有豐富個性，不停發(fā)展個體，依據(jù)學生身心發(fā)展和課程學習特點，尊重學生個性差異和不一樣學習要求，給每一個學生提供思索、發(fā)明、表現(xiàn)及成功機會。所以，設計練習時，形式要多樣，注意學生覆蓋面，調(diào)動學生全身心地參與學習，表現(xiàn)教學有效性。本課題研究包含影響小學數(shù)學課堂教學方法很多方面。本課題從影響學生學習客觀原因和本身主觀原因兩方面分析制約小學數(shù)學課堂教學有效性原因。關注老師集體備課和學生課前預習努力爭取提升課前準備工作有效性。關鍵從課堂教學環(huán)境、師生溝通、教學方法等方面研究提升小學數(shù)學課堂教學有效性策略，并總結(jié)出小學數(shù)學課堂評價有效性方法。七、課題研究過程和研究方法（一）研究過程：1、準備階段(7月至9月)（1）．確定課題依據(jù)新課程改革相關理念，結(jié)合我校數(shù)學學科教學實際，初步確定《小學數(shù)學有效課堂教學方法研究》課題，作為我校主攻課題。（2）．分解課題課題包含多層面問題，依據(jù)課題相關精神和要求，結(jié)合老師個人愛好和專長，選擇部分子課題加以研究，改變小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實狀況，提升課堂教學實效。（3）．理論學習了解素質(zhì)教育要義和數(shù)學課程標準相關理念，明確進行小學數(shù)學課堂有效教學策略改革關鍵意義。（4）．制訂方案征求課題組組員意見，制訂整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。2、實施階段（9月---5月）（1）．教學實踐依據(jù)本課題研究六個方面內(nèi)容，每學期組織若干位老師在課堂教學中進行嘗試。（2）．案例分析結(jié)合每學期課堂教學實際，開展若干次說課、聽課和評課，探討實踐中取得成效和存在問題。（3）．交流小結(jié)每學期全部對教學實踐進行階段性總結(jié)并相互交流。（4）．撰寫論文每學期全部依據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。3、總結(jié)階段(5月至7月)（1）．論文交流對已撰寫論文進行充實、完善和交流。（2）．總結(jié)經(jīng)驗探討課題研究現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備。（3）．研究結(jié)題召開課題結(jié)題匯報會，邀請校相關負責課題行政領導和上級領導部門，對研究課題進行現(xiàn)場評審，判定和驗收。（二）研究方法1、文件法。在研究早期，經(jīng)過查閱書刊、上網(wǎng)等方法獲取和本課題相關大量研究資料，豐富課題組組員理論素養(yǎng)，為課題研究人員教育思想轉(zhuǎn)變，教育觀念更新，教育方法變革提供有力理論支撐。2、調(diào)查法。包含抽樣調(diào)查和訪談調(diào)查。調(diào)查法關鍵在該課題研究之初，針對本校數(shù)學課堂有效教學現(xiàn)實狀況，對部分老師和學生進行調(diào)查問卷和訪談，總結(jié)出影響本校目前數(shù)學課堂教學有效性缺失原因。3、試驗法。在教和學過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究和實踐緊密地結(jié)合起來。經(jīng)過不一樣專題、不一樣角度課堂教學具體實踐，探究怎樣從教學實踐層面入手，提煉出適應當?shù)赜蛱攸c提升小學數(shù)學課堂有效教學策略體系。試驗法是本課題研究關鍵方法。4、觀察法。在研究過程中，采取觀察法對老師和學生在課堂教學中種種表現(xiàn)進行觀察、