如何撰寫課題開題報告課題研究應(yīng)用專項方案

融通理論和實踐，不熬教研雞湯，不求理論深度，適切就是專業(yè)怎樣撰寫小課題開題匯報開展和參與課題研究是老師取得自我連續(xù)發(fā)展能力最好路徑。事實證實，經(jīng)過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐步成為研究型老師不乏其人。課題研究是教育科研活動一項關(guān)鍵內(nèi)容?！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開題匯報如同建筑師藍圖。有了好開題匯報，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以確保課題研究任務(wù)順利完成。所以，制訂開題匯報是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動關(guān)鍵步驟。目前很多老師因為過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題匯報不知從何人手。為了使廣大老師愈加主動而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提升老師撰寫課題開題匯報能力和水平，本文從課題開題匯報含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談老師應(yīng)該怎樣規(guī)范撰寫開題匯報，努力爭取對老師提供一點啟示。一、課題開題匯報含義和作用著名物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比處理一個問題更關(guān)鍵。何謂有價值、有創(chuàng)見性問題?這么問題從何而來呢?這需要研究者長久實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出課題得到上級認可后，就要把自己研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題匯報。課題開題匯報就是課題研究方案設(shè)計、計劃和制訂。換言之，就是當課題方向確定以后，課題責任人在調(diào)查研究基礎(chǔ)上撰寫課題實施計劃。開題匯報關(guān)鍵說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究和準備怎樣開展研究等問題，也能夠說是對課題論證和設(shè)計。撰寫課題開題匯報是提升選題質(zhì)量和水平關(guān)鍵步驟，是創(chuàng)新新知，不是可有可無。正如學者文翁說過，“搞好開題匯報關(guān)鍵目標是促進大家理清研究思緒，完善研究設(shè)計”。制訂課題研究計劃和安排，是為處理自己提出問題提供探索路徑。課題開匯報初步要求了課題研究各方面具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作順利開展起著關(guān)鍵作用。對于科研經(jīng)驗較少人來講，一個好方案，能夠使她們明確課題研究方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么情況，確保整個研究工作有條不紊地進行。能夠說，課題開題匯報水平高低，是一個課題質(zhì)量和水平關(guān)鍵反應(yīng)。沒有科學開題匯報，就沒有科學而有價值結(jié)果。伴隨教育科研管理工作規(guī)范化不停加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門重視。二、撰寫課題開題匯報基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題匯報要了解其基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，關(guān)鍵還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解她人在這一領(lǐng)域研究基礎(chǔ)情況。研究工作最根本特點就是要有發(fā)明性，熟悉了她人在這方面研究情況，才不會在她人已經(jīng)研究很多、很成熟情況下，反復她人走過路，而是站在她人研究基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值方面去研究;其次，要掌握和研究課題相關(guān)基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實基礎(chǔ)，不然，沒有理論基礎(chǔ)，你就極難深人進去，極難有真正發(fā)明。所以，我們進行教育科學研究，一定要多方面地搜集資料。要加強理論學習，只有這么制訂出開題匯報才能更科學、更完善。三、課題開題匯報結(jié)構(gòu)

撰寫開題匯報是進行科研課題申請后首要工作。經(jīng)過開題匯報思索和寫作能夠幫助我們清楚地了解自己為何要做這個課題，到底想做什么，想得到什么，怎么做，能否達成自己預期目標?若分析后認為不現(xiàn)實，則能夠立即調(diào)整自己方向和目標，使課題目標達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題匯報寫法依據(jù)課題研究類別略有不一樣。但通常地說，科研課題開題匯報關(guān)鍵包含以下多個方面:1.課題研究背景2.中國外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)實狀況和趨勢分析、本課題和之聯(lián)絡(luò)和區(qū)分3.課題研究實踐意義和理論價值4.課題關(guān)鍵概念界定5.課題研究目標6.課題研究內(nèi)容（所要處理關(guān)鍵問題）7.課題研究過程8.課題研究方法9.預期研究結(jié)果10.完成課題研究可行性分析11.參考文件四、課題開題匯報撰寫規(guī)范(一)課題提出背景首先，要說明課題研究背景，即依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究。因為任何課題研究全部不是憑空來，全部有一定背景和思緒。其次，要說明為何要研究這個課題、研究它有什么價值，能處理什么問題。通常能夠先從現(xiàn)實需要方面去敘述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去處理，本課題研究有什么實際作用，然后，再寫課題理論和學術(shù)價值，最終就是所要處理關(guān)鍵問題，課題研究所要處理關(guān)鍵問題要有針對性、可操作性，這是課題研究生命力所在。處理關(guān)鍵問題和提出背景間有著肯定、照應(yīng)聯(lián)絡(luò)，不能游離或架空。這些全部要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提升教育教學質(zhì)量等通常性口號。一位高中化學老師在課題開題匯報中對其課題意義是這么寫:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。怎樣在目前形勢下深入提升高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨一個急待處理問題。本課題正是以3十X對高中化學教學影響為引線，以1999屆至為觀察樣本，利用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究怎樣在3十X實施過程中調(diào)整教學模式，提升學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革新形勢下提升高中化學教學水平進行有益探討”。這么有針對性地寫使她人一看就認為科學性、實用性比較強，確實有價值。(二)中國外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)實狀況和趨勢分析、本課題和之聯(lián)絡(luò)和區(qū)分敘述這部分內(nèi)容必需采取文件資料研究方法，經(jīng)過查閱資料、搜索發(fā)覺中國外近似或界于同一課題研究歷史、現(xiàn)實狀況和趨勢。歷史背景方面內(nèi)容：按時間次序，簡述本課題來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已經(jīng)有些人作過研究？取得了哪些結(jié)果？這些研究結(jié)果所表示出來見解是否一致？如有分歧，那么她們分歧是什么？存在什么不足，經(jīng)過歷史對比，說明各階段研究水平?，F(xiàn)實狀況評述，關(guān)鍵敘述目前本課題中國外研究現(xiàn)實狀況，著重評述本課題現(xiàn)在存在爭論焦點，比較多種見解異同，敘述本課題和之聯(lián)絡(luò)及區(qū)分，努力爭取表現(xiàn)出自己課題研究個性及特色。這一部分內(nèi)容應(yīng)努力爭取精當，努力爭取表現(xiàn)本身研究價值。發(fā)展方向方面內(nèi)容：經(jīng)過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題現(xiàn)在中國外已達成研究水平，指出存在問題，提出可能發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能處理方法。（三）課題研究實踐意義和理論價值實踐意義，指向操作層面，即經(jīng)過課題研究對學校、老師、學生可連續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體教育教學實踐中有哪些好處。它敘述是經(jīng)過假設(shè)關(guān)系，勾勒出經(jīng)過研究可能會或一定會產(chǎn)生實踐效果。中小學教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面學術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，經(jīng)過研究，可能達成了對某一相關(guān)理論細化和補充，對某一理論進行了具體敘述和充實，或許還會產(chǎn)生給予全新內(nèi)涵實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。（四）課題關(guān)鍵概念界定界定即定義，課題界定，即對課題詮釋，對課題關(guān)鍵概念進行說明。采取歸納和演繹方法，引用教育理論、整合文件知識等，以分段或標題陳說形式確定概念及其內(nèi)涵和外延，采取分——總方法，對課題中研究對象、范圍、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給概括，最終形成對整個研究課題名稱科學界定。

如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題界定為：本課題研究就是圍繞著教育改革和發(fā)展關(guān)鍵問題，利用心理學、教育學、社會學理論和知識，主動探索和研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力路徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)提供可借鑒實踐模型。創(chuàng)新精神是指人綜合性主動穩(wěn)定發(fā)明性心理品質(zhì)，是大家在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來一個不因循守舊而主動求新精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為內(nèi)隱動力。人一切創(chuàng)新活動全部是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有些人一切創(chuàng)新活動。所以人類創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動根本動力和靈魂。實踐能力是指大家利用理論知識、操作、分析、處理問題能力。支撐性理論也就是課題研究理論依據(jù)。理論支撐行動，科學理論是科學研究確保。比如：我們要進行活動課試驗研究，就必需以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新試驗研究，就必需以教學理論、教育試驗理論為理論依據(jù)（五）課題研究目標課題研究目標就是經(jīng)過研究，要達成什么目標?研究目標是比較具體，不能籠統(tǒng)地講，必需清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作具體方向是什么，才知道研究關(guān)鍵是什么，思緒就不會被多種原因所干擾。研究目標通常包含以下三方面：1.老師：經(jīng)過研究期望取得某一（些）教育教學規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為老師教育知識增加，教育經(jīng)驗豐富，教育方法創(chuàng)新和教育理論發(fā)展等。2.學生：經(jīng)過研究所要達成培養(yǎng)人才目標，落實在學生身上，表現(xiàn)為學生發(fā)展和成長。3.學校：經(jīng)過研究所要達成學校教育工作改革和發(fā)展目標，落實在學校工作過程中，表現(xiàn)在學校效益上。確定課題研究目標時，首先要考慮課題本身要求，其次要考慮課題實際工作條件和工作水平。(六)課題研究內(nèi)容（所要處理關(guān)鍵問題）有了課題研究目標，就要將研究題目依據(jù)研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大課題應(yīng)列出各子課題內(nèi)容?，F(xiàn)在在這方面存在關(guān)鍵問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容和課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻極少;4,把研究目標、意義看成研究內(nèi)容。所以，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。比如：《初中語文活動課試驗研究》開題匯報指出，本課題研究中心是，怎樣科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包含下列三個方面:1、依據(jù)初中各年級學生情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)發(fā)展進行具體目標要求，從而建立初中語文活動類課程目標體系。2、依據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科特點，安排初中各年級語文活動課內(nèi)容，內(nèi)容安排努力爭取充實、正確、有序，并初步形成一個相對完整活動課內(nèi)容體系。3、依據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生特點，探索初中語文活動類課程學習活動方法，確定活動類課程教課時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多個切實可行可操作語文活動教學模式。(七)課題研究過程（步驟和計劃）課題研究步驟，就是課題研究在時間和次序上安排。研究步驟要充足考慮研究內(nèi)容相互關(guān)系和難易程度，通常情況下，全部是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行。通常劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有顯著時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束全部要有要求，要有詳盡研究內(nèi)容安排、具體目標落實，從而確保研究過程環(huán)環(huán)緊緊圍繞，有條不紊、循序漸進。

每一階段工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而確保課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究管理也可據(jù)此對課題研究進行檢驗、督促和管理。(八)課題研究方法任何科學研究除了要應(yīng)用哲學方法和通?？茖W方法之外，還要有具體研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，關(guān)鍵反應(yīng)一項課題研究經(jīng)過什么方法來驗證我們假設(shè)，為何要用這個方法?和要“做什么”、“怎么做”。教育研究方法很多，包含文件研究法、調(diào)查研究法、試驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等等。一個大課題往往需要多個方法，小課題可能關(guān)鍵是一、兩種方法。比如，要研究學生實踐能力現(xiàn)實狀況肯定離不開調(diào)查法；要研究問題家庭學生教育對策可采取個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)怎樣得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余感覺。(九)課題研究預期結(jié)果和表現(xiàn)形式課題研究結(jié)果估計即研究過程中可能會帶來什么結(jié)果?結(jié)果形式包含研究匯報、教育教學論文、專著、影像資料（含課件）、經(jīng)典教案、教具學具、學生作品等。課題不一樣，研究結(jié)果內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必需有結(jié)果，不然，就是這個課題沒有完成。在開題匯報中設(shè)計出結(jié)果形式，能夠使研究者明確未來用什么表現(xiàn)研究結(jié)果，方便從開始就能夠著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究結(jié)果順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢驗驗收。（十）完成課題可行性分析可行性，即研究課題可實施性，是指課題研究所需條件是否含有，如研究所需信息資料、試驗器材、研究經(jīng)費、學生知識水平和技能及研究者學歷、學習能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是