民辦永昌學(xué)校發(fā)展規(guī)劃樣本

民辦永昌學(xué)?！l(fā)展規(guī)劃辦學(xué)理念：為了每一種學(xué)生終身發(fā)展學(xué)校發(fā)展思路和主題詞：規(guī)范有序鞏固發(fā)展初顯特色第一年規(guī)范有序：規(guī)范辦學(xué)、摸索模式、完善制度次年鞏固發(fā)展：持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展第三年初顯特色：鞏固成績、凸顯項(xiàng)目、形成特色辦學(xué)工作思路是：抓兩手，兩手都要硬，即認(rèn)認(rèn)真真抓好素質(zhì)教誨、踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)雙基教誨（基本技能基本知識）。規(guī)劃背景：是教誨之年，國家召開了建國以來第四次全國教誨工作會議，制定并頒布了《國家—中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，上海市和盧灣區(qū)也相繼制定了地方政府中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃。三個(gè)規(guī)劃出臺為基層學(xué)校教誨改革和發(fā)展指明了方向，特別是國家教誨發(fā)展綱要指出：民辦教誨是教誨事業(yè)發(fā)展重要增長點(diǎn)和增進(jìn)教誨改革重要力量，大力支持民辦教誨。今年上半年上海又召開了第二次民辦教誨工作會議，提出了上海民辦教誨持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展總體指引思想以及一系列扶持政策精神，使上海民辦教誨迎來了改革和發(fā)展春天，同步也給永昌學(xué)校如何繼承學(xué)校辦學(xué)老式，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展提出了新課題。一、學(xué)校歷史和現(xiàn)狀診斷分析（一）學(xué)校概況永昌學(xué)校是建于1995年7月九年一貫制學(xué)校，當(dāng)前有中小學(xué)18個(gè)班級660余名學(xué)生，學(xué)校在盧灣區(qū)和金山有兩個(gè)校區(qū)，共占地近100畝。經(jīng)近年辦學(xué)，學(xué)校已成為為上海市科技教誨特色示范校、上海航天科技教誨特色學(xué)校、市外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市頭腦奧林匹克活動特色學(xué)校、市書法教誨實(shí)驗(yàn)學(xué)校、區(qū)行為規(guī)范示范校、體育老式教誨學(xué)校、盧灣區(qū)教誨質(zhì)量信得過學(xué)校等。學(xué)校學(xué)科教學(xué)特色為數(shù)學(xué)和外語；活動項(xiàng)目特色為機(jī)器人、頭腦OM、書法、學(xué)生辯論；藝體類項(xiàng)目特色為高爾夫、游泳、射擊、打擊樂、電聲鼓。近二年來，學(xué)校在各類競賽活動中獲得國際級獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)、國家級獎(jiǎng)項(xiàng)有90項(xiàng)、市級獎(jiǎng)項(xiàng)有184項(xiàng)。（二）現(xiàn)狀分析1、重要優(yōu)勢（1）長期來學(xué)校已形成“永昌辦學(xué)良好老式”：永昌學(xué)生校服、書包獨(dú)特妥貼設(shè)計(jì)使學(xué)生上下學(xué)時(shí)在紹興路上形成一道亮麗風(fēng)景線；永昌學(xué)校有序德育工作系列對學(xué)生健康高雅、誠信感恩、文明禮貌、尊師守紀(jì)等行為規(guī)范影響已為社會所稱頌和首肯；（2）永昌學(xué)校上乘教學(xué)質(zhì)量已被學(xué)生、家長引覺得自豪，來教學(xué)質(zhì)量始終在盧灣區(qū)名列前茅，今年中考100%學(xué)生合格，90%以上學(xué)生在市高中分?jǐn)?shù)線以上，有50%以上學(xué)生考入市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，被區(qū)教誨局評為教誨質(zhì)量信得過學(xué)校。（3）學(xué)校已從理念和詳細(xì)活動上初步形成提高學(xué)生素質(zhì)教誨結(jié)識和系列設(shè)計(jì)：定期赴金山素質(zhì)教誨活動基地開展活動；注重學(xué)生在校一日活動中獲取和效果，在方略上采用小課堂和大課堂相結(jié)合；走出去和請進(jìn)來相結(jié)合；拓展型課程與社團(tuán)活動相結(jié)合；謀求資源和廣泛協(xié)作相結(jié)合。（4）學(xué)校已在數(shù)學(xué)、英語學(xué)科形成學(xué)科教學(xué)特色；形成機(jī)器人、頭腦OM、書法等活動項(xiàng)目特色；形成籃球、游泳、射擊、打擊樂等藝體類項(xiàng)目特色；新開辟了學(xué)生高爾夫活動項(xiàng)目，即將被定為市學(xué)生高爾夫訓(xùn)練基地學(xué)校。（5）永昌學(xué)校已建立一種環(huán)繞民校學(xué)生個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展總課題；學(xué)校注重追蹤研究學(xué)生成長與參加各類活動及參加率間有關(guān)聯(lián)系，研究學(xué)生成長規(guī)律。2、存在局限性（1）教師對二期課改精神不論在理念上結(jié)識還是專業(yè)技術(shù)水平，尚需進(jìn)一步提高。上海二期課改從實(shí)行至今，但二期課改在永昌推動效果還不抱負(fù)，這是有各種因素綜合所致，有社會因素，有考試規(guī)定與課改精神不一等因素，但從我校來看，教師對課改結(jié)識和實(shí)行還滯后于課改精神，教師行為成為課改有效推動瓶頸之一。因此，學(xué)校如何從提高教師對課改結(jié)識；通過制定學(xué)校課程籌劃和嚴(yán)格執(zhí)行來規(guī)范教師行為；通過讓教師在實(shí)踐中體驗(yàn)新課改理念價(jià)值是至關(guān)重要。（2）學(xué)校設(shè)備設(shè)施還需改進(jìn)，但教師對如何運(yùn)用既有設(shè)備設(shè)施意識和能力要提高。近年來，公立學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施得到全面更新和提高，完全滿足課改規(guī)定。相比之下民辦永昌學(xué)校在二期課改理念之下所需教學(xué)設(shè)備設(shè)施尚有欠缺，特別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有待擴(kuò)容和改造。（3）青年教師培養(yǎng)力度、培養(yǎng)方式及教師事業(yè)心、穩(wěn)定性亟待提高。學(xué)校在對青年教師培養(yǎng)籌劃系統(tǒng)性缺少和培養(yǎng)形式上單一，青年教師成長性較之公立學(xué)校有較大差距，使青年教師猶如井底之蛙，信息比較閉塞，創(chuàng)新潛能得不到有效發(fā)展。由于綜合因素所至，上海民校發(fā)展遇到了瓶頸口，教師發(fā)展政策受到阻礙，導(dǎo)致教師不穩(wěn)定性提增，同步影響到教師事業(yè)心。特別是青年教師來源是多途徑，她們在編制問題、職稱評估、待遇問題、綜合保險(xiǎn)、年金制等總多政策上遭遇困惑，客觀上導(dǎo)致了她們在民校工作穩(wěn)定性和事業(yè)心。（4）學(xué)校運(yùn)營制度尚需完備。近年來學(xué)校已整頓完善了學(xué)校某些規(guī)章制度，但離完整民校辦學(xué)規(guī)章制度尚需進(jìn)一步努力，特別是對學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度運(yùn)營和嚴(yán)格執(zhí)行還不到位，教師和學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度結(jié)識也有待提高，并且要加強(qiáng)對家長宣傳力度。（5）學(xué)校市區(qū)校舍尚小，在如何運(yùn)用社會資源上還須進(jìn)一步挖掘潛力。如何運(yùn)用學(xué)校周邊社會資源，學(xué)校已有了起步和實(shí)效，但畢竟學(xué)校市區(qū)校舍規(guī)模尚小，如何讓每個(gè)學(xué)生都能按照二期課改精神和學(xué)校辦學(xué)理念多參加各類活動，得到全面發(fā)展，尚需學(xué)校進(jìn)一步開發(fā)社會資源和途徑，諸如開發(fā)更多市區(qū)活動場館、社區(qū)志愿者活動項(xiàng)目和地點(diǎn)、敬老愛老項(xiàng)目活動、家長進(jìn)課堂及到家長單位活動、設(shè)計(jì)課題及積極尋找資源完畢課題等。二、辦學(xué)思路（一）辦學(xué)指引思想遵循鄧小平同志提出“教誨要面向當(dāng)代化，面向世界，面向?qū)怼苯陶d方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指引；遵循教誨規(guī)律，堅(jiān)持以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教誨；遵循區(qū)教誨局現(xiàn)階段提出建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教誨實(shí)驗(yàn)區(qū)以及終身教誨實(shí)踐區(qū)目的，借鑒國際民校辦學(xué)模式和辦學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建并實(shí)行適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展教誨。為學(xué)生日后具備報(bào)效祖國、駕馭人生之能耐打下夯實(shí)基本，成為健康、高雅、誠信、感恩社會有用之才。辦學(xué)目的針對當(dāng)前學(xué)生缺少個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)象，永昌堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，確立以德立校、特色辦學(xué)、質(zhì)量樹校辦學(xué)方針，增進(jìn)學(xué)生學(xué)力品德雙發(fā)展。聚精會神提高辦學(xué)水平，努力把永昌辦成學(xué)生喜歡、家長滿意，社會承認(rèn)高水平民辦學(xué)校。學(xué)生喜歡學(xué)校：學(xué)生普遍以為在永昌能獲取所需知識和技能，能力和性格得到培養(yǎng)，智力和個(gè)性得到發(fā)展，視野得到拓寬，情感得到提高；學(xué)生普遍以為教師是我喜歡師長；學(xué)生普遍認(rèn)同校園環(huán)境和氛圍。家長滿意學(xué)校：大某些家長在此后三年中證明了選取孩子就讀永昌理由。社會承認(rèn)學(xué)校：搭建了與社區(qū)互動共建平臺，是社會擇校首選和推薦學(xué)校。高水平民辦學(xué)校：學(xué)校得到持續(xù)、內(nèi)涵、特色發(fā)展，學(xué)校有高水平活動項(xiàng)目，形成學(xué)校辦學(xué)特色，在全市和本區(qū)有較高知名度。（三）培養(yǎng)目的每個(gè)學(xué)生均有自己獨(dú)特特質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生均有條件在超越自我基本上不斷獲得進(jìn)步。因而，咱們培養(yǎng)學(xué)生不但面對升學(xué)競爭，更是要面對與自己挑戰(zhàn)，要學(xué)會結(jié)識自己、接納自己、相信自己、發(fā)展自己，當(dāng)自己人生主人。在自我發(fā)展中，通過與她人互相合伙學(xué)習(xí)模式，成為“能駕馭自己人”。為此，永昌要培養(yǎng)學(xué)生日后具備報(bào)效祖國、駕馭人生之能耐，成為健康、高雅、誠信、感恩社會有用之才。駕馭人生之能耐：人終身發(fā)展最后要貫徹到“積極”兩字，要培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)會直面人生，為生命質(zhì)量提高而積極發(fā)展意識。健康：善于運(yùn)動、體格健美、心胸開闊、團(tuán)結(jié)協(xié)作。高雅：舉止大方、儀態(tài)端莊、氣質(zhì)典雅、品格崇高。誠信：誠實(shí)守信、誠懇樸實(shí)、善待同伴、格守信用。感恩：關(guān)愛她人、銘記恩典、滴水之恩、涌泉相報(bào)。三、內(nèi)容、任務(wù)和辦法（一）德育工作1、指引思想：學(xué)校德育工作以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為指引，全面貫徹貫徹《中小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)生尋常行為規(guī)范》，把培養(yǎng)學(xué)生確立具備駕馭人生之能耐理念、形成健全人格作為德育工作重要任務(wù)，切實(shí)提高德育針對性和實(shí)效性，形成具備永昌特色學(xué)校德育，引領(lǐng)學(xué)生從品德、身心、學(xué)識等方面全面提高自身規(guī)范和素養(yǎng)。2、基本思路：（1）哺育學(xué)生確立具備駕馭人生之能耐理念。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)識自己、接納自己、必定自己、相信自己、發(fā)展自己、駕馭自己，當(dāng)自己人生主人。在自我發(fā)展中，通過與別人互相合伙學(xué)習(xí)模式，具備能“駕馭自己人生”素質(zhì)。并需通過學(xué)校、家庭、社會齊抓共育來確立這個(gè)理念。（2）貫穿學(xué)科教誨全過程，發(fā)揮課堂教學(xué)思想道德建設(shè)主渠道作用。在課堂教學(xué)中注重愛國主義、老式美德、人格修養(yǎng)、公民意識等課堂教學(xué)第三個(gè)目的：情感、態(tài)度、價(jià)值觀挖掘，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、變化教學(xué)辦法，提高學(xué)科教學(xué)中德育實(shí)效性，使課堂教學(xué)成為學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自身思想道德素養(yǎng)體驗(yàn)、感悟和踐行過程。（3）讓學(xué)生大面積全方位地多參加各類活動，把德育過程還給學(xué)生。學(xué)校要搭建形式多樣德育活動舞臺，讓學(xué)生在參加各類活動中得到體驗(yàn)，在活動體驗(yàn)中感悟人生道德規(guī)范、愛心感恩、高雅誠信不可或缺性，把德育過程還給學(xué)生。學(xué)校對各類活動預(yù)設(shè)目的要更清晰，每年確立德育工作主題，搭建各類學(xué)生德育活動方案要做得詳細(xì)細(xì)膩，要記錄每個(gè)學(xué)生參加活動狀況、痕跡和評價(jià)并予以追蹤，要進(jìn)一步完善評價(jià)原則，要研究學(xué)生成長與參加各類活動及參加率間有關(guān)聯(lián)系，提高學(xué)生自身德育水平實(shí)效性，并踐行于日后尋常行為中去。（4）加強(qiáng)以班主任為核心德育隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)良師德風(fēng)范。強(qiáng)化德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)以班主任為核心德育隊(duì)伍建設(shè)，傳承“永昌辦學(xué)基本文化”精華，同心同德、共謀發(fā)展，形成“全員德育”共識和“聚焦課堂”、“齊抓共管”合力，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，以德育工作者自身良好風(fēng)范為學(xué)生榜樣，提高德育實(shí)效性。3、詳細(xì)辦法：（1）學(xué)校制定三年德育工作規(guī)劃，組織以班主任隊(duì)伍為核心德育工作隊(duì)伍全面結(jié)識和踐行學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目的與培養(yǎng)目的。學(xué)習(xí)和滲入嘉德勒“多元智能”有關(guān)理論，樹立新型教誨觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀。組建一支目的明確、辦法得當(dāng)、育人能力強(qiáng)學(xué)校德育管理隊(duì)伍。（2）加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐活動指引。設(shè)計(jì)學(xué)校、年級、班級學(xué)生社會實(shí)踐活動基本項(xiàng)目，在各項(xiàng)社會實(shí)踐中，明確學(xué)生參加規(guī)定、進(jìn)取自律詳細(xì)規(guī)定，開展學(xué)生參加社會實(shí)踐活動參加力與學(xué)生成長關(guān)系研究。（3）開展對學(xué)生心理教誨整體設(shè)計(jì)，在拓展型課程中開設(shè)學(xué)生心理學(xué)課程，完善學(xué)校對學(xué)生心理輔導(dǎo)管理，建立學(xué)生心理成長檔案和學(xué)生心理健康卡，建設(shè)學(xué)校“心靈園地”心理網(wǎng)站。（4）創(chuàng)新學(xué)校德育課程評價(jià)原則，結(jié)合學(xué)生成長手冊使用，各科教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)除反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績外，要著重突出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和各智能特點(diǎn)，勉勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。把學(xué)生智能特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展作為“永昌之星”評比原則。（5）營造學(xué)校、班級德育氛圍，全校進(jìn)行“溫馨教室、和諧校園”創(chuàng)立工作，建立永昌班級文化，在硬環(huán)境優(yōu)良前提下，制定班徽和班風(fēng)標(biāo)語，營造良好班集體氛圍。（6）建立德育工作研究課題，第一階段建立十個(gè)德育課題，并進(jìn)行評審和立項(xiàng)。初步建立向科研要德育質(zhì)量、營造研究德育針對性實(shí)效性良好氛圍。（二）課程和課堂教學(xué)改革1、指引思想：上?；窘陶d已處在內(nèi)涵發(fā)展階段，改革進(jìn)入教誨核心領(lǐng)域。教誨內(nèi)涵發(fā)展是相對于規(guī)模發(fā)展質(zhì)量發(fā)展，相對于粗放發(fā)展精細(xì)發(fā)展，相對于同質(zhì)發(fā)展特色發(fā)展，相對于模仿發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展。而學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展主線在于學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，而學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)核心領(lǐng)域和生長點(diǎn)是課程和課堂教學(xué)改革。2、基本思路（1）提高涉及學(xué)校課程籌劃編制能力、學(xué)科建設(shè)能力、課程評價(jià)能力和課程管理能力在內(nèi)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。校領(lǐng)導(dǎo)層要具備在對課程實(shí)行管理過程中帶動和影響教師對課程結(jié)識和執(zhí)行能力，并貫穿于設(shè)計(jì)、決策、實(shí)行、評價(jià)全過程。校領(lǐng)導(dǎo)層要具備對課程精確理解力，課程資源開發(fā)力，實(shí)行課程規(guī)劃力和課程文化構(gòu)建力。（2）教師要把握專業(yè)發(fā)展方向。要切實(shí)提高教師對課改精神和課程理念結(jié)識，切實(shí)解決教師專業(yè)發(fā)展理論與教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展實(shí)踐脫節(jié)瓶頸，要研究教師“知識”獲得與“能力生成”工作經(jīng)驗(yàn)途徑。要提高教師僅關(guān)注客觀知識轉(zhuǎn)向注重本人實(shí)踐智慧；要提高教師從關(guān)注純粹理性到本人情感維度；（3）要深化教學(xué)“五環(huán)節(jié)”，摸索新課程課堂教學(xué)方略和模式；研究學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，摸索學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極心途徑和方式；指引學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、探究意識，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和求異思維；著重開展學(xué)生作業(yè)與命題規(guī)范研究，從學(xué)生學(xué)反思教師教。（4）嚴(yán)格控制基本型課程總量基本上，設(shè)計(jì)適合永昌實(shí)際九年一貫課程框架，研究在基本型課程中有效教學(xué)；開發(fā)和逐漸完善學(xué)校學(xué)科拓展型課程，進(jìn)而開設(shè)永昌特色拓展型課程；建立適當(dāng)九年一貫學(xué)校探究型課程，有籌劃地開發(fā)校本課程，積累一批適應(yīng)民校學(xué)生個(gè)性發(fā)展特色課程。3、詳細(xì)辦法（1）推動課程建設(shè)，建立有效框架。嚴(yán)格執(zhí)行教委頒發(fā)課程籌劃課程原則，學(xué)校各部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)市區(qū)教誨行政部門下達(dá)文獻(xiàn)，建立符合二期課改原則和有永昌特色課程框架，將增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展拓展型課程和教師指引下學(xué)生選取探究型課程有序而有效地結(jié)合起來。（2）著力課堂教學(xué)，提高課堂效率。教師三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)行要著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化常態(tài)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教師多用勉勵(lì)性語言，提高課堂教學(xué)效能，保證每一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量。（3）逐漸完善教學(xué)管理機(jī)制與學(xué)生評價(jià)體系。從“教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)”著手，對各學(xué)科進(jìn)行過程性管理與發(fā)展性評價(jià)。著手對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，對的看待學(xué)生差別性，嘗試“試后100分”評價(jià)模式，讓學(xué)生獲得成功感，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（4）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指引，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生問題意識。教師要將注意力由關(guān)注“問題”轉(zhuǎn)向關(guān)注“解決問題能力”，勉勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、用不同辦法對教誨內(nèi)容質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生解決問題能力，不斷改進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。（5）各教研組要建立教學(xué)科研課題，向教科研要質(zhì)量，第一階段要建立十個(gè)課題并通過評審和立項(xiàng)。著重要研究切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)承擔(dān)問題，要設(shè)計(jì)布置分層作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，要設(shè)計(jì)各科學(xué)生作業(yè)規(guī)范格式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高教學(xué)效果。（6）建立和規(guī)范學(xué)校社團(tuán)活動課程和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，豐富學(xué)校特色課程。在學(xué)校已有學(xué)生社團(tuán)活動項(xiàng)目和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)基本上，加強(qiáng)管理，提高學(xué)生活動質(zhì)與量，把基本型課程中藝體課與階段性學(xué)生藝體活動相結(jié)合，提高學(xué)生對社團(tuán)活動項(xiàng)目和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)參加力。（7）學(xué)校還建立一項(xiàng)課程與教學(xué)校級課題：民辦學(xué)校“三類課程”課堂教學(xué)評價(jià)行動研究A立項(xiàng)目和意義：民校普通不太遵循市教委課程籌劃以及對“三類課程“評價(jià)研究。學(xué)校一方面要做是對“三類課程”不折不扣貫徹。然而，若教師對課程評價(jià)理念乃至辦法若不變化，則師生會對通過“三類課程”實(shí)現(xiàn)課改理念（精神）有效性會產(chǎn)生疑慮和不理解。因而，民校在貫徹推動”三類課程“同步，提高對新課程必要性有效性承認(rèn)，則需要對課程評價(jià)研究和評價(jià)精確性。B項(xiàng)目重要內(nèi)容：a.調(diào)查師生對現(xiàn)行“三類課程“理解和結(jié)識。b.學(xué)習(xí)關(guān)于改精神、課程內(nèi)容課和評價(jià)理論，針對民校特性分別對“三類課程”評價(jià)指標(biāo)、辦法進(jìn)行研究。c.在指標(biāo)擬定基本上，擬定初步評價(jià)辦法，在教師方面從校級評價(jià)逐漸推動到教研組評價(jià)，進(jìn)而貫徹到教師個(gè)體評價(jià)。d.注重學(xué)生和群體和個(gè)體評價(jià)，并收集學(xué)生家長反映（評價(jià)）。e.形成研究報(bào)告，并嘗試選取同類民校試點(diǎn)比較。C項(xiàng)目推廣價(jià)值：對民辦學(xué)校在“三類課程”貫徹推動和評價(jià)有比照和推廣價(jià)值。D既有工作基本、條件和手段：當(dāng)前學(xué)校正全面推動實(shí)行二期課改課程籌劃，但有待進(jìn)一步貫徹，特別是對拓展型和探究型課程貫徹和評價(jià)方面，學(xué)校正在貫徹教師體驗(yàn)課改精神和提高教師對課改結(jié)識。校領(lǐng)導(dǎo)對課改精神結(jié)識比較一致，并組織教師對課改理念學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師有了初步結(jié)識。準(zhǔn)備通過文獻(xiàn)資料索引和學(xué)習(xí)、調(diào)查問卷、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，制定評價(jià)原則、推廣試點(diǎn)等辦法，最后形成評價(jià)指標(biāo)和報(bào)告。E項(xiàng)目進(jìn)度安排：a.2月——6月，全面準(zhǔn)備：組織準(zhǔn)備、文獻(xiàn)準(zhǔn)備、思想動員和專家指引。b.7月——2月，全面貫徹課程籌劃：特別是拓展和探究型課程開設(shè)。c.3月——2月，專家指引、行動研究和階段性專家論證。d.2月——12月，初步形成成果，專家論證、再次進(jìn)行校內(nèi)行動研究，校外同類學(xué)校試點(diǎn)研究，專家評估，形成報(bào)告。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1、指引思想：教師是學(xué)校發(fā)展基本和辦學(xué)核心，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展動力和保障。根據(jù)國家頒布《教師法》、《中小學(xué)教師師德條例》等法規(guī)，努力把永昌教師隊(duì)伍建設(shè)成師德崇高、具備當(dāng)代教誨觀念、業(yè)務(wù)精湛、既有較強(qiáng)教學(xué)和科研能力、又有改革創(chuàng)新意識高素質(zhì)隊(duì)伍。2、基本思路：（1）當(dāng)前需要大大提高教師對新課程理念結(jié)識，提高教師實(shí)行二期課改積極性和積極性，提高適應(yīng)新課程改革所需要專業(yè)技術(shù)水平。同步，要通過學(xué)生在各類活動中體現(xiàn)讓教師感悟新課程理念對學(xué)生發(fā)展作用。更重要是以學(xué)校課程籌劃來引導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為。永昌學(xué)校本學(xué)期通過培訓(xùn)提高教師結(jié)識外，嚴(yán)格執(zhí)行上述課程籌劃，并讓每個(gè)教師在學(xué)校各類課程和活動中承擔(dān)一種角色，在學(xué)生獲取成功提高素質(zhì)活動中體驗(yàn)課改理念科學(xué)性。（2）教師修養(yǎng)和師德水平。加強(qiáng)教師職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)代道德教誨，增強(qiáng)永昌教師教書育人責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教誨感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長指引者和引路人。（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。完善永昌教師參加市區(qū)各類培訓(xùn)方式，使教師參加市區(qū)各類培訓(xùn)能跟上籌劃節(jié)奏。制定依照市區(qū)“十二·五”教師教誨培訓(xùn)規(guī)劃，學(xué)校制定校本培訓(xùn)籌劃，使100%應(yīng)參加培訓(xùn)教師完畢“十二·五”教誨培訓(xùn)任務(wù)。（4）教師隊(duì)伍基本建設(shè)。穩(wěn)定中青年教師職業(yè)穩(wěn)定性，爭取中青年專任教師比例，從既有占75%提高到85%左右，35歲如下青年教師約占40%。教師學(xué)歷構(gòu)造：提高本科率，爭取本科以上學(xué)歷由65%；提高到75%，專科以上學(xué)歷達(dá)100%；學(xué)校實(shí)行教師職稱低評高聘制度，完善職稱構(gòu)造：高檔職稱占15%；中級職稱占50%。加強(qiáng)校骨干教師評估工作，使校級以上骨干教師占20%。中青年教師積極參加在市、區(qū)教學(xué)評比活動，獲獎(jiǎng)狀況有歷史性突破。3、詳細(xì)辦法（1）定期開展師德教誨；在教師個(gè)人三年規(guī)劃中提出個(gè)人師德水平發(fā)展籌劃；建立師德考核制度，將每學(xué)期師德考核內(nèi)容納入教師學(xué)期綜合評價(jià)之中。（2）建立校內(nèi)職稱評估制度及制定實(shí)行方案，依照民辦學(xué)校特殊狀況，實(shí)行教師職務(wù)職稱“低評高聘”和“高評低聘”制度，使有眞才實(shí)學(xué)教師獲得相應(yīng)評價(jià)和職稱，并予以相應(yīng)待遇，以勉勵(lì)教師職業(yè)精神和工作事業(yè)心與責(zé)任心。（3）建立學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作框架，加強(qiáng)教師隊(duì)伍發(fā)展、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，引領(lǐng)教師研究專業(yè)發(fā)展理論和實(shí)踐，建立“永昌教師師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，其職責(zé)是：制定“十二·五”校本培訓(xùn)籌劃，組織開設(shè)“十二·五”校本課程，對教師提供發(fā)展性評價(jià)，提供師訓(xùn)保障機(jī)制等。（4）建立教師專業(yè)發(fā)展保障機(jī)制。逐漸形成構(gòu)造合理、基實(shí)技精教師梯隊(duì)，全面聽從教學(xué)顧問室德高望重老教師指引、教誨和引領(lǐng)作用，從分發(fā)揮骨干教師示范榜樣作用，通過師徒結(jié)對、校本研修和教學(xué)研討，以任務(wù)驅(qū)動形式，加強(qiáng)專業(yè)合伙，以保障教師專業(yè)發(fā)展。（5）建立教師“年金制”，形成教師職后（退后）后顧之憂。建立相應(yīng)制度，為教師出國、出訪、讀研（本）、進(jìn)修提供便利，形成教師培養(yǎng)良性運(yùn)營機(jī)制，有力增進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。（四）校園文化建設(shè)1、指引思想：除學(xué)校硬件環(huán)境文化建設(shè)外，三年中永昌學(xué)校重要加強(qiáng)學(xué)校軟件環(huán)境文化建設(shè)。在永昌原有基本文化建設(shè)基點(diǎn)上，發(fā)展學(xué)?！败浳幕ㄔO(shè)”，并使學(xué)校“軟文化建設(shè)”成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生高雅、誠信品質(zhì)隱性教誨主渠道。2、基本思路及辦法（1）營造濃厚永昌校園文化，制定和遵循環(huán)繞永昌辦學(xué)理念、辦學(xué)目的、培養(yǎng)目的校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（2）開展以“好學(xué)、樂學(xué)、高雅、寧靜、活潑、有序”為主題班級文化建設(shè)，積極哺育班級文化品牌。（3）充分挖掘、整頓永昌辦學(xué)老式、成果，建立校史陳列室，實(shí)錄、展示永昌輝煌辦學(xué)歷史，起到弘揚(yáng)、歌頌、勵(lì)志、傳承作用。(4)逐漸形成有永昌學(xué)校特色節(jié)假日文化、永昌廣場文化、體驗(yàn)異域文化、永昌社區(qū)文化等，讓學(xué)生在參加學(xué)校文化建設(shè)過程中，受到熏陶和磨練，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德情操，使學(xué)生特長發(fā)展獲得更廣泛空間。四、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（一）本三年規(guī)劃學(xué)校主課題是《民校學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》1、立項(xiàng)背景和思路：對學(xué)生創(chuàng)造能力和個(gè)性品格培養(yǎng)從國內(nèi)當(dāng)前現(xiàn)行教誨模式來看是有明顯缺陷。缺少對創(chuàng)造能力培養(yǎng)注重，是國內(nèi)歷史上始終存在問題，健全學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)是中小學(xué)教誨重要構(gòu)成某些，但國內(nèi)現(xiàn)行教誨模式?jīng)]有全面注重。為此，黨十七大報(bào)告多處提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，并提出到中華人民共和國要從制造大國發(fā)展成為創(chuàng)新型大國；提出教誨要培養(yǎng)出國家急需創(chuàng)新人才，就要明顯提高全民受教誨限度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。盧灣區(qū)在通過了上海市率先基本實(shí)現(xiàn)教誨當(dāng)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)驗(yàn)收，教誨局提出建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教誨實(shí)驗(yàn)區(qū)目的以及區(qū)域性全面推動終身教誨體系和國民教誨體系聯(lián)動發(fā)展，并實(shí)行緊隨上海市高中學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動籌劃。針對上述總體形勢和思想以及我校學(xué)生缺少個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)象，學(xué)校少智優(yōu)人才（高品位學(xué)生）現(xiàn)狀，學(xué)校擬把發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐研究作為推動學(xué)校整體發(fā)展總體抓手，形成一種增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)校和提高自主創(chuàng)新能力推動學(xué)校發(fā)展總課題。2、課題擬研究思路：（1）辦學(xué)理念和管理研究校長領(lǐng)導(dǎo)：*具備先進(jìn)辦學(xué)理念和教誨思想，育人為本，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教誨教學(xué)規(guī)律，制定適切學(xué)?；?、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)行方略*全力實(shí)行素質(zhì)教誨，引領(lǐng)教師改進(jìn)教誨教學(xué)辦法和行為，注重提高教師團(tuán)隊(duì)合伙創(chuàng)新意識和能力機(jī)制氛圍：*各部門對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力詳細(xì)辦法和行動方案職責(zé)清晰，形成切實(shí)可行減負(fù)增效質(zhì)量管理和監(jiān)控制度*具備民主、平等、開放、多元學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)人文與科學(xué)、規(guī)范有序與個(gè)性張揚(yáng)并重校園環(huán)境，營造勉勵(lì)創(chuàng)新、共同合伙探究氛圍（2）課程和教學(xué)研究課程建設(shè)：*嚴(yán)格執(zhí)行上海市中小學(xué)課程籌劃，規(guī)范、有序、創(chuàng)造性地實(shí)行三類課程，注重課程開放性、多元化和選取性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求*注重課程校本化實(shí)行與管理，辦法詳細(xì)；學(xué)科建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供支持和平臺有效教學(xué)：*創(chuàng)新教法與學(xué)法指引，注重思維訓(xùn)練和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，注重當(dāng)代教誨技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，強(qiáng)化課堂教學(xué)中學(xué)生合伙交流、自主探究，提高課堂教學(xué)有效性*關(guān)愛尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長，注重個(gè)體差別，實(shí)行因材施教，運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)，勉勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)（3）資源配備研究校內(nèi)資源：*人力資源：注重提高教師創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力校本培訓(xùn)，創(chuàng)新教師評價(jià)機(jī)制，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能教師團(tuán)隊(duì)提供政策支持和制度保障*物質(zhì)資源：加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等科技要素配備并提供物資保障，為學(xué)生開展探究實(shí)踐、社團(tuán)活動提供設(shè)備設(shè)施，提高信