小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)專項(xiàng)方案

晉城東華學(xué)校課堂教學(xué)改革評價(jià)方案為激勵老師不停改善教學(xué)工作，有效提升課堂教學(xué)效益，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革各項(xiàng)工作順利開展，現(xiàn)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課堂改革綱要》及課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念，融合多年來我校小學(xué)課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)及主動結(jié)果，特制訂本方案。一、課堂教學(xué)評價(jià)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)1、導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)課堂教學(xué)要遵照正確方向，經(jīng)過評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，把中小學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)到全方面落實(shí)教育方針、全方面推進(jìn)素質(zhì)教育和表現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革基礎(chǔ)理念方向上來。落實(shí)導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)，就是要按評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并立即反饋評價(jià)信息，隨時進(jìn)行調(diào)控，使課堂教學(xué)一直朝正確方向發(fā)展。2、“教為學(xué)服務(wù)”標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)課堂教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)是為學(xué)生成長、為培養(yǎng)新世紀(jì)需要人才和為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)形成內(nèi)因是“學(xué)”，所以以“學(xué)”評“教”、“教”為“學(xué)”服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)根本目標(biāo)。落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)，首先要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況來反應(yīng)老師課堂教學(xué)情況，還要樹立“每個學(xué)生全部有自主發(fā)展權(quán)利”思想，在課堂教學(xué)過程中一直堅(jiān)持使教學(xué)滿足全體學(xué)生發(fā)展需要。3、開放性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新一輪課程改革課堂教學(xué)是生師、生生、生本多向、豐富、適宜信息聯(lián)絡(luò)和反饋交流過程。因?yàn)橹黧w發(fā)明力決定了課堂教學(xué)中很多具體表現(xiàn)是難以估計(jì)，企圖用一個統(tǒng)一、剛性、具體標(biāo)準(zhǔn)來框定教學(xué)行為是不合適。所以，課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是開放，為評價(jià)者在評價(jià)過程中結(jié)合當(dāng)?shù)?、本校、本班?shí)際留有一定空間。這是開放教育、開放課程、開放教學(xué)肯定要求。二、小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系課堂教學(xué)是以課堂為場所，以課程內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源為媒介，以教學(xué)方法手段為紐帶老師“教”和學(xué)生“學(xué)”共同活動。據(jù)此，本方案設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系不僅是評價(jià)老師“教”指標(biāo)體系，也是評價(jià)學(xué)生“學(xué)”指標(biāo)體系，還是經(jīng)過評價(jià)學(xué)生“學(xué)”來評價(jià)老師“教”指標(biāo)體系。（一）本評價(jià)方案指標(biāo)體系由通常性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)（教學(xué)特色）兩部分組成。通常性評價(jià)指標(biāo)包含五項(xiàng)一級指標(biāo)，二十項(xiàng)二級指標(biāo)；發(fā)展性指標(biāo)一項(xiàng)。小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系以下表所表示：課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系一般性指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求2、切合學(xué)生實(shí)際3、教學(xué)目標(biāo)表述正確具體教學(xué)內(nèi)容組織4、知識內(nèi)容科學(xué)5、教學(xué)內(nèi)容思想正確6、知識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理教學(xué)過程實(shí)施7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生關(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松9、教學(xué)過程張弛有序，教學(xué)密度合適10、方法選擇適當(dāng)，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)程度高11、學(xué)生主體地位得到表現(xiàn)，“五讓”落實(shí)程度高。12、交往互動面廣，有效開展信息交流13、面向全體，實(shí)施分層教學(xué)14、適時實(shí)施激勵評價(jià)，評價(jià)方法多元化教學(xué)基礎(chǔ)功15、一般話正確、清楚、生動16、機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過程17、時間分配合理18、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段利用合理19、板書設(shè)計(jì)形象科學(xué)，正確合理課堂教學(xué)效果20、知識技能達(dá)成要求21、情感態(tài)度得到發(fā)展發(fā)展性指標(biāo)在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面有創(chuàng)新，或基礎(chǔ)指標(biāo)之外課堂教學(xué)活動含有獨(dú)特風(fēng)格，教學(xué)模式個性化顯著。（二）小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵解析1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)●符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求指老師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，包含知識、技能和情感、態(tài)度目標(biāo)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既不高于課程標(biāo)準(zhǔn)，也不低于課程標(biāo)準(zhǔn)底線?！袂泻蠈W(xué)生實(shí)際指老師知識技能、情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)符合本班學(xué)生實(shí)際水平，既符合多數(shù)學(xué)生通常水平，也照料較高和較低水平學(xué)生實(shí)際水平，使不一樣水平學(xué)生全部有適宜教學(xué)目標(biāo)?！窠虒W(xué)目標(biāo)表述正確、具體指老師設(shè)計(jì)知識、技能和情感、態(tài)度教學(xué)目標(biāo)表述正確，簡明具體，能夠經(jīng)過一定手段檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成程度。2、教學(xué)內(nèi)容組織●知識內(nèi)容科學(xué)指組織和講授知識、技能內(nèi)容無科學(xué)性錯誤●教學(xué)內(nèi)容思想正確指組織和講授教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育思想要求。即“關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展”是新課程關(guān)鍵理念，“學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)”是素質(zhì)教育關(guān)鍵內(nèi)容。教材內(nèi)容不是唯一教學(xué)載體，老師應(yīng)充足挖掘課外及課堂教學(xué)資源來補(bǔ)充教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，達(dá)成素質(zhì)教育要求?！裰R結(jié)構(gòu)合理要圍繞關(guān)鍵進(jìn)行知識重構(gòu)，努力爭取關(guān)鍵突出，難點(diǎn)分散，深淺適度。3、教學(xué)過程實(shí)施●教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)有序由“感性認(rèn)識到理性認(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，要依據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，重視目標(biāo)達(dá)成過程設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象取得悉識。每個教學(xué)步驟設(shè)計(jì)努力爭取銜接自然，整個課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。●師生關(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松“從老師權(quán)威”轉(zhuǎn)向“師生平等對話交流”是新課改理念之一。指老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，動作協(xié)調(diào)，配合默契；互敬互愛，民主平等；取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)。使課堂教學(xué)能成為學(xué)生向往活動，課堂能成為學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)展個性、暢所欲言，樂于學(xué)習(xí)場所?！窠虒W(xué)過程張馳有序，教學(xué)密度合適教學(xué)過程擔(dān)心和寬松要適應(yīng)，有張有弛。這就要討教學(xué)難度和速度適宜，不使學(xué)生過分疲憊，有必需穿插調(diào)整學(xué)生心理和生理疲憊必需活動，同時要討老師要高效率利用教課時間和空間，用盡可能少時間完成教學(xué)任務(wù)，把盡可能多時間和空間留給學(xué)生支配。●教學(xué)方法選擇適當(dāng)，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)程度高教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)方法選擇要突出學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變這一根本目標(biāo)。老師重在引導(dǎo)、啟發(fā)，不能輕易以自己思維替換學(xué)生思維，硬性將結(jié)論灌輸給學(xué)生。在聯(lián)絡(luò)社會實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主講話、交往互動、合作探究，激勵學(xué)生在問題討論中發(fā)覺并處理新問題，共同體驗(yàn)新感受。●學(xué)生主體地位表現(xiàn)顯著，“五讓”落實(shí)程度高“以老師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”是新課程理念之一。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必需根本落實(shí)“五讓”要求，讓學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受。即:能讓學(xué)生觀察要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生自主動手要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生思索要讓學(xué)生思索；能讓學(xué)生表述要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。老師不能包辦替換。●交往互動面廣，有效開展信息交流指有適合有學(xué)生參與教學(xué)活動作用范圍，適合不一樣層次學(xué)生發(fā)展活動內(nèi)容和活動方法，有足夠表示展示個人意見才能時空，每一活動有合理分工和愉快合作，活動進(jìn)程活而不亂?！衩嫦蛉w，實(shí)施分層教學(xué)指老師要依據(jù)不一樣學(xué)生實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使不一樣發(fā)展水平學(xué)生全部在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。●適時實(shí)施激勵評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化在課堂教學(xué)過程中，老師要用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不一樣發(fā)展水平學(xué)生，使被評價(jià)學(xué)生全部有受到學(xué)習(xí)成功激勵。（評價(jià)方法：師評生、生生互評等；評價(jià)手段：課堂測試、口頭激勵等）4、教學(xué)基礎(chǔ)功●一般話正確、清楚、生動一般話正確，聲音清楚；語言生動，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)；表情豐富、有感染力和親和力。●機(jī)智應(yīng)變,能有效調(diào)控教學(xué)過程能立即妥善處理好課堂教學(xué)過程中突發(fā)事件,正確并巧妙解答學(xué)生在課堂教學(xué)中生成問題.使課堂氣氛驚而不亂,課堂教學(xué)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。●時間分配合理能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容主次，合理分配教學(xué)活動時間。未出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。●現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段利用合理老師能熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段利用要能真正起到優(yōu)化教學(xué)步驟和輔助教學(xué)作用，達(dá)成提升課堂教學(xué)效率目標(biāo)。尤其是各學(xué)科老師要充足利用上級部門配置遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源進(jìn)行備課和上課,不能讓價(jià)值不菲教育資源閑置浪費(fèi)?！癜鍟O(shè)計(jì)形象生動、科學(xué)合理老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化整合課堂教學(xué)內(nèi)容。形象設(shè)計(jì)板書，提升學(xué)生感知效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。板書立即，內(nèi)容正確無誤。5、課堂教學(xué)效果●知識技能達(dá)成要求，情感態(tài)度得到發(fā)展經(jīng)過課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了教學(xué)目標(biāo)要求知識、技能；絕大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度主動，有成功體驗(yàn)。6、教學(xué)特色為激勵老師發(fā)揮發(fā)明性，展示自己專長，本評價(jià)方案設(shè)發(fā)展性指標(biāo)（教學(xué)特色）一項(xiàng)。教學(xué)特色，指老師在課堂教學(xué)中，在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面創(chuàng)新，或在基礎(chǔ)指標(biāo)之外課堂教學(xué)活動，教學(xué)模式含有獨(dú)創(chuàng)性，此二者均可視為含有教學(xué)特色。三、課堂教學(xué)評價(jià)表使用說明（1）上述評價(jià)方案融合了“三轉(zhuǎn)五讓”和“六個轉(zhuǎn)向”優(yōu)異思想，有效處理好我校課堂教學(xué)改革繼承和發(fā)展關(guān)系。（2）上述評價(jià)方案從各科課堂教學(xué)共性出發(fā)，對課堂教學(xué)評價(jià)起導(dǎo)向作用，使用時還需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際靈活運(yùn)作。（3）課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，不是全部維度全部必需表現(xiàn)在每一堂課中，評價(jià)時要有所側(cè)重。（4）評價(jià)時不追求完美，把發(fā)明還給老師，讓教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。不要以一節(jié)課來衡量老師優(yōu)劣，要善于發(fā)覺老師進(jìn)步，要用動態(tài)、發(fā)展眼光激勵老師不停反思，不停前進(jìn)，獲取成功。（5）在課堂教學(xué)過程中，觀察老師課堂是否表現(xiàn)發(fā)展性指標(biāo)要求（是否有教學(xué)特色），如有教學(xué)特色要具體統(tǒng)計(jì)，課后和共同聽課人交換意見并形成共識，對教學(xué)特色做出扼要表述、正確評定。（6）課堂教學(xué)評價(jià)只是一個手段，幫助老師發(fā)覺閃光點(diǎn)，使教學(xué)行為、方法得到改善和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提升，這才是我們制訂方案出發(fā)點(diǎn)。所以，我們要求學(xué)校組織老師對照方案逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，明確基礎(chǔ)內(nèi)容、體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法，并在以后課堂教學(xué)實(shí)踐中逐步改善本身教學(xué)行為，使課堂教學(xué)各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表學(xué)校班級學(xué)科講課人課題評課人講課時間年月日評價(jià)指標(biāo)評價(jià)要點(diǎn)得分聽課隨評一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）1、知識技能、情感態(tài)度目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求2、知識技能、情感目標(biāo)切合不一樣學(xué)生實(shí)際3、知識技能、情感目標(biāo)表述正確、簡明、能檢驗(yàn)達(dá)成程度二、教學(xué)內(nèi)容組織（15分）4、教學(xué)內(nèi)容組織和講授無科學(xué)性錯誤5、教學(xué)內(nèi)容組織和講授表現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育思想要求6、知識結(jié)構(gòu)合理，突出關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，深淺適度三、教學(xué)過程實(shí)施（40分）7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，每個教學(xué)步驟銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生心情愉悅9、教學(xué)過程張弛有度，教學(xué)密度適宜，不使學(xué)生過分疲憊10、能聯(lián)絡(luò)社會實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，表現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法11、表現(xiàn)學(xué)生主體地位，落實(shí)“五讓”要求，激勵學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受12、生生、生師、生本之間保持多面、豐富、友好、有效信息交流13、面向全體，對不一樣學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)教學(xué)14、立即反饋評價(jià)，實(shí)施多元評價(jià)，使被評價(jià)學(xué)