統(tǒng)編版（部編版）七年級(jí)下冊(cè)第六單元拔高練習(xí)（含答案）

統(tǒng)編版（部編版）七年級(jí)下冊(cè)第六單元拔高練習(xí)（含答案）部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元拔高練習(xí)

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下面小題。

現(xiàn)在，我怎能將當(dāng)時(shí)在海底下散步的印象寫出來呢？像這類神奇的事是無法用語言來形容的！就是畫筆也不能將海水中的特殊景象描繪出來，語言文字就更不可能了。

尼摩船長走在前面，他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們。康塞爾和我，彼此緊挨著，好像我們可以通過我們的金屬外殼交談似的。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏rén在它的核中滾動(dòng)一般。所有這些物體，在水中失去了一部分重量，即它們排去的水的重量，因此我進(jìn)一步了解了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理。我不再是一塊呆立不動(dòng)的物體，差不多可以說能夠運(yùn)動(dòng)自如了。

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

分()量差()不多杏rén()

(2)下列短語的類型與“搖來晃去"相同的一項(xiàng)是（）

A．熱愛祖國B．大家唱歌C．改革開放D．完全相信

(3)文中提到的“筆”是文房四寶之一，下列選項(xiàng)中不是文房四寶的一項(xiàng)是（）

A．書B．墨C．紙D．硯

(4)選段出自《海底兩萬里》，作者是法國著名的科幻和探險(xiǎn)小說家（人名）。反對(duì)是這部小說的重要主題。主人公尼摩船長不僅是獻(xiàn)身科學(xué)的探索者，同時(shí)也是英勇頑強(qiáng)、反對(duì)一切壓迫和殖民主義的_________________。在他的身上，體現(xiàn)了作者對(duì)_____________、社會(huì)正義和人類平等的不懈追求。

二、綜合性學(xué)習(xí)

班級(jí)開展“我的語文生活"為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

活動(dòng)一：巧拼對(duì)聯(lián)

2．下面是南宋詩人陸游為自己書齋題寫的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你結(jié)合【供選文字】，將整副對(duì)聯(lián)完整寫在橫線上。

上聯(lián)：萬卷古今消下聯(lián)：送流年【供選文字】昏曉永日韶光一窗【注釋】①古今：暗指書中內(nèi)容之廣博。②永日：時(shí)日、時(shí)光。③流年：如水般流逝的光陰、年華。④韶光：時(shí)光。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

3．下面是小麗整理的幾副對(duì)聯(lián)。仔細(xì)分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都頗具趣味。請(qǐng)根據(jù)提示，完成任務(wù)。（提示：A處必填，B、C兩處任選一處填寫）

【對(duì)聯(lián)一】

凍雨灑窗，東二點(diǎn)，西三點(diǎn)。

瓜客，橫七刀，豎八刀。

【分析】這是一副拆字聯(lián)，上下聯(lián)各有三個(gè)分句，上聯(lián)將“凍”拆為“東二點(diǎn)"，將“灑”拆為“西三點(diǎn)"。請(qǐng)參照以上拆字方式，將下聯(lián)第一個(gè)分句完整寫下來：A。

【對(duì)聯(lián)二】

無山得似巫山聳

何葉能如荷葉圓

【分析】這是一副音韻聯(lián)，“無”“巫"同音，“何”“荷"同音，該對(duì)聯(lián)意思是：沒有一座山比得上巫山高；_________________。

【對(duì)聯(lián)三】

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

【分析】這是一副回文聯(lián)，既可順讀，也可倒讀，表達(dá)了的意思。

三、詩歌鑒賞

4．“煙籠寒水月籠沙”一句該如何理解

四、現(xiàn)代文閱讀

我以為自己要犧牲了

楊利偉

⑴9時(shí)整，火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲，數(shù)百噸高能燃料開始燃燒，八臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)同時(shí)噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸氣。

⑵火箭起飛了。

⑶我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

⑷開始時(shí)飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還平穩(wěn)。我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺釋然，全身繃緊的肌肉也漸漸放松下來。

⑸“逃逸塔分離"，“助推器分離”……

⑹火箭逐步加速，我感到壓力在不斷增強(qiáng)。因?yàn)檫@種負(fù)荷我在訓(xùn)練時(shí)承受過，變化幅度甚至比訓(xùn)練時(shí)還小些，所以我身體的感受還挺好，覺得沒啥問題。

⑺但火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。這讓我感到非常痛苦。

⑻人體對(duì)10赫茲以下的低頻振動(dòng)非常敏感，它會(huì)讓人的內(nèi)臟產(chǎn)生共振。而這時(shí)不單單是低頻振動(dòng)的問題，而且這個(gè)新的振動(dòng)疊加在大約6G的負(fù)荷上。這種疊加太可怕了，我從來沒有進(jìn)行過這種訓(xùn)練。

⑼意外出現(xiàn)了。共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。

⑽當(dāng)時(shí)，我的頭腦非常清醒，以為飛船起飛時(shí)就是這樣的。其實(shí)，起飛階段發(fā)生共振并非正?，F(xiàn)象。

⑾那種共振持續(xù)26秒后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千斤重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個(gè)過程很耐人尋味。但在痛苦的極點(diǎn)，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。

⑿飛行回來后我詳細(xì)描述了這種難受的過程。經(jīng)過分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船共振主要來自火箭的振動(dòng)。隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在“神舟六號(hào)"飛行時(shí)，情況有了很大改善，在后來的航天飛行中再?zèng)]有出現(xiàn)過。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動(dòng)?！?/p>

⒀在空中度過那難以承受的26秒鐘時(shí)，不僅我感覺特別漫長，地面的工作人員也陷入了空前的緊張中。因?yàn)橥ㄟ^大屏幕，飛船傳回來的畫面是定格的，我整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼睛也不眨。大家都擔(dān)心我是不是出了什么事故。

⒁后來，整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進(jìn)來，陽光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

⒂就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！"所有的人都鼓掌歡呼起來。

⒃這時(shí)我第一次向地面報(bào)告飛行狀態(tài)：“‘神舟五號(hào)’報(bào)告，整流罩打開正常！”

⒄當(dāng)我返回地球觀看這段錄像時(shí)，我激動(dòng)得說不出任何話來。

5．綜合全文，對(duì)文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）。

A．本文節(jié)選自航天員楊利偉撰寫的個(gè)人傳記《天地九重》。

B．這一節(jié)的標(biāo)題“我以為自己要犧牲了"，是作者的夸大之詞。

C．作者寫作的目的是抒發(fā)自己作為中國航天員的自豪之情。

D．就寫法來看，本文按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述。

6．下列句子中對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．第⑴自然段中，“幾秒鐘”表明時(shí)間之快，“上千噸"寫出了數(shù)量之多，細(xì)膩傳神地刻畫出了火箭起飛時(shí)的速度之快。

B．第⑶自然段是細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確細(xì)膩地寫出火箭起飛時(shí)，作為中國首飛航天員的“我”當(dāng)時(shí)的緊張狀態(tài)。

C．文中出現(xiàn)的“26秒"這樣的數(shù)字，能更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣故菊f明共振持續(xù)時(shí)間短，但是我的難受狀態(tài)是非常明顯的。

D．第⑿自然段插入“我”飛回地面向工作人員描述火箭共振過程及地面工作人員改進(jìn)火箭技術(shù)工藝的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。

7．通過學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄"了吧。假如楊利偉到你們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問題呢？（至少設(shè)計(jì)兩個(gè)問題）

童年讀書

莫言

①我童年時(shí)的確迷戀讀書。在當(dāng)時(shí)那樣的文化環(huán)境下，看“閑書”便成為我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書"。父親反對(duì)我看“閑書”，我的班主任家訪時(shí)對(duì)我的父母說其實(shí)可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書"，形勢才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。

②我偷看的第一本“閑書"，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權(quán)的書留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長手手里又長眼的楊任等等，一輩子也忘不掉啊。

③后來又用各種方式，把周圍幾個(gè)村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》之類，全弄到手看了。記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉。我聽到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。

④我的二哥也是個(gè)書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長長，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書，一掌把我推到一邊去。但只要他打開書頁，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣，但我比日本憲兵隊(duì)長鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來的書找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。

⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手里奪出來，拿到不知什么地方藏了，才回來管教我。他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里，然后說：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來。他想了一會(huì)兒，可能是怕母親回來罵，便說：只要你說是自己上廁所時(shí)不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。我發(fā)誓今后借了書也決不給他看，但只要我借回了他沒讀過的書，他就使用暴力搶去先看。

⑥有一次我從同學(xué)那里好不容易到一本《三家巷》，回家后一頭鉆到堆滿麥秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸進(jìn)來，一把將書搶走，說：“這書有毒，我先看看，幫你批批判。”他把我的《三家巷》揣進(jìn)懷里跑了。我好惱怒！但追又追不上他，追上了也打不過他，只能在牛棚里跳著腳罵他。

（選自《莫言散文》，有刪改）

8．本文主要通過借閱的四本書講述童年時(shí)因?yàn)槊詰僮x書遭遇到的一系列故事，請(qǐng)用簡潔的語言依次概括。

為讀《封神演義》，給人家拉了一上午磨，才有被人家監(jiān)督著在磨道里看半天書的資格；

為讀《青春之歌》，；

為讀《破曉記》，；

為讀《三家巷》，鉆到牛棚里看書，正入迷時(shí)書卻被哥哥搶走。

9．結(jié)合上下文，任選角度分析畫線句子的表達(dá)效果。

他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長長，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。

10．第③段末寫“我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福"，請(qǐng)聯(lián)系全文揣摩此刻“我”的心理，用第一人稱寫出來。

11．請(qǐng)結(jié)合選文并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“閑書"的看法。

五、文言文閱讀

閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》中的兩則文言文，完成下面小題。

【甲】

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？"如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

【乙】

先太夫人言：滄州有轎夫田某，母病患臌①將殆。聞景和鎮(zhèn)一醫(yī)有奇藥，相距百余里。昧爽②狂奔去薄暮已狂奔?xì)w氣息僅屬。然是夕衛(wèi)河暴漲，舟不敢渡。乃仰天大號(hào)，淚隨聲下。眾雖哀之，而無如何。

忽一舟子解纜呼曰：“茍有神理，此人不溺。來來，吾渡爾！”奮然鼓楫，橫沖白浪而行。一彈指頃，已抵東岸。觀者皆合掌誦佛號(hào)。

先姚安公曰：“此舟子信道之篤，過于儒者。"

【注釋】①臌：指肚子膨脹的病。②昧爽：拂曉，黎明。

12．解釋句中的帶點(diǎn)字。

（1）不亦顛乎

（2）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已

（3）然是夕衛(wèi)河暴漲

（4）此舟子信道之篤

13．請(qǐng)用“／”給下面語句斷句，限斷兩處。

昧爽狂奔去薄暮已狂奔?xì)w氣息僅屬。

14．翻譯句子。

（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

（2）聞景和鎮(zhèn)一醫(yī)有奇藥，相距百余里。

15．乙文末尾評(píng)價(jià)舟子“信道之篤，過于儒者"，甲文中的講學(xué)家不如老河兵有見識(shí)，講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤，從中我們可以悟出怎樣的道理？

16．對(duì)于紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，歷來褒貶不一，一種認(rèn)為其“宣揚(yáng)封建倫理道德，鼓吹因果輪回的迷信思想，愚弄麻醉人民”，一種則是把它和《聊齋志異》并譽(yù)為清代筆記小說中的“雙璧"。你支持哪一種看法？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】兩文述說。

閱讀下面文本，完成下列各題。

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？"如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

17．解釋下列畫線的詞。

①山門圮于河()___②求二石獸于水中()

③爾輩不能究物理()④可據(jù)理臆斷歟()

18．把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①求之地中，不更顛乎？

②然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

19．下面句中的“之”用法不同的一項(xiàng)是（）

A．聞之笑曰B．當(dāng)求之于上流C．一老河兵聞之D．其反激之力

20．選出對(duì)文章意思理解不正確的一項(xiàng)（）

A．寺僧判斷石獸在下游，“順流下矣"，但到下游“尋十余里無跡”。

B．講學(xué)家判斷石獸應(yīng)在原處，理由是“石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上"。

C．老水兵則判斷石獸在“上流”，是因?yàn)椤稗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣"。

D．這篇文章告訴我們，懂得用書本知識(shí)分析問題有時(shí)比實(shí)際經(jīng)驗(yàn)更可靠。

21．下面對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)閷W(xué)者只是拘泥于一般的道理來作出推斷，結(jié)果是錯(cuò)誤的。

B．“老河兵”根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，作出正確的判斷。

C．天下的事，只知道其中的一個(gè)方面，而不知道另一方面的情況太多了，所以我們不能妄下定論。

D．我們分析事物的特征，要根據(jù)生活原理來定論，沒有必要考慮其他因素的影響。

六、名著閱讀

22．《海底兩萬里》在寫法上有想象奇特和巧設(shè)情節(jié)的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析。

七、作文

23．作文

【寫作題目】

航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。

參考答案：

1．(1)fènchà仁

(2)C

(3)A

(4)儒勒·凡爾納殖民壓迫戰(zhàn)士科學(xué)

2．萬卷古今消永日窗昏曉送流年3．A.切瓜分客B.哪一種葉子能像荷葉一樣圓？C.大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。（意思對(duì)即可）

4．迷蒙的月色和煙霧籠罩著寒水和白沙。

5．B6．A7．參考答案：問題一：當(dāng)您平安著陸后，您最想和接您出艙您第一個(gè)見到的同志說些什么？問題二：我們?nèi)绻蚕雽沓蔀楹湍粯拥暮教靻T，我們現(xiàn)在該做哪些準(zhǔn)備？

8．扎在草垛里，被蚊蟲咬出了一片疙瘩，耽誤了喂羊去豬窩里找，被幾十只馬蜂蟄腫了臉，還挨了哥哥打9．示例一：使用了比喻修辭，將哥哥的書比作磁鐵，將“我"比作“被磁鐵吸引的鐵屑”，生動(dòng)形象地寫出了書對(duì)“我"的吸引之大。

示例二：細(xì)節(jié)傳神，運(yùn)用“溜”“看"“伸”“靠"這些動(dòng)詞，將貧窮年代“我”對(duì)書的渴望之態(tài)刻畫得入木三分。

示例三：“悄悄"“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“長長"這些疊詞富有形象性、音樂性，把“我”對(duì)書的迷戀描寫得生動(dòng)而富有感染力。10．示例：我因扎在草垛里看書，耽誤了喂羊，母親竟然沒有打罵我，我這個(gè)書迷算是得到母親的理解了。雖然被蚊蟲咬出了一片疙瘩，但《青春之歌》這大厚本竟然看完了，書癮得到大大的滿足，我真是太幸福了！11．示例：“閑書"讓作者在貧困的童年時(shí)代獲取了知識(shí)，得到了精神滋養(yǎng)，感到極大的滿足，為以后成為文學(xué)大師奠定了基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在生活條件好了，雖然課本知識(shí)是首先需要掌握的，但是一些充滿正能量的“閑書”能開闊我們的眼界，對(duì)成長有幫助。我們可以用這樣的“閑書"充實(shí)自己。

12．（1）顛倒、錯(cuò)亂

（2）停止

（3）表轉(zhuǎn)折，然而、但是

（4）堅(jiān)定13．昧爽狂奔去／薄暮已狂奔?xì)w／氣息僅屬。14．（1）你們這些人不能探求事物的道理，這不是木片，怎么能夠被暴漲的洪水?dāng)y帶它離開呢？

（2）他聽說景和鎮(zhèn)有個(gè)醫(yī)生有專治這種病的特效藥，但距離家鄉(xiāng)有一百多里。15．講學(xué)家犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。由此可知，實(shí)踐出真知，時(shí)間也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。16．示例：我認(rèn)為《閱微草堂筆記》可以與《聊齋》并列。甲文通過尋找石獸告知我們“實(shí)踐出真知”的道理，讓人受益；乙文舟子感動(dòng)于田某孝心，“茍有神理，此人不溺"，認(rèn)為老天有眼是不會(huì)淹死這樣的人的，這也不算迷信思想，田某孝心可貴，舟子勇氣可嘉。講學(xué)家不如老河兵，舟子勝過儒者，讀者可以從這些生動(dòng)的故事中感受到紀(jì)昀對(duì)道學(xué)家言行的虛偽、迂腐的抨擊。

17．①倒塌，②尋找，③研究、探求，④主觀地判斷18．①在石獸沉沒的地方尋找它們，不是更荒唐嗎？

②那么天下的事，只了解其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？19．D20．D21．D

22．《海底兩萬里》想象出尼摩駕駛著當(dāng)時(shí)世界里沒有的潛水艇來周游海底世界，這體現(xiàn)了想象奇特的特點(diǎn)。小說中潛艇被封在南極冰層下面，眾人想盡辦法最終脫險(xiǎn)，這體現(xiàn)了巧設(shè)情節(jié)的特點(diǎn)。（舉例只要能體現(xiàn)其特點(diǎn)即可）

23．【佳作展示】

太空工作回顧

一個(gè)陽光明媚的早晨，我駕駛著UFO——飛行器去我的太空實(shí)驗(yàn)室。從湛藍(lán)的天空中往下看，馬路上熙熙攘攘，秩序井然。以前的馬路警察現(xiàn)在已經(jīng)用上了機(jī)器人，因?yàn)樘绽幚碚镜慕ⅲ厍蛏弦呀?jīng)沒有了污染，世界祥和。

到了實(shí)驗(yàn)室，我和同事們繼續(xù)研究生物智能芯片。哦，忘了告訴大家，生物智能芯片就是把所有的科學(xué)文化知識(shí)壓縮在一個(gè)芯片里，然后培植在人的大腦中，這樣就能輕松掌握世界上所有的知識(shí)了。

“有什么需要我?guī)兔幔┦?？”我的助手愛麗斯問我?！皢?dòng)一號(hào)實(shí)驗(yàn)機(jī)，加載實(shí)驗(yàn)……"我簡潔而干脆地下達(dá)著指令，實(shí)驗(yàn)室里人來人往，緊張而有序。一次，兩次……時(shí)間一分一秒地流逝，我的實(shí)驗(yàn)失敗了無數(shù)次，可是我決不放棄，仍然堅(jiān)持做著實(shí)驗(yàn)，成功了！最后的一