《哦-香雪》說課課件

說教材

說學(xué)情

說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法

哦，香雪說反思

說教材

本文是作家鐵凝的代表作，小說通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的生動描摹，敘寫了每天只停留一分的火車給一向?qū)庫o的臺兒溝帶來的波瀾。本文構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美，是抒情小說的典范。說學(xué)情

1.高一學(xué)生在初中時已積累了一定的閱讀小說的經(jīng)驗，掌握了一定的人物描寫的方法，但中職學(xué)生對于這樣一部篇幅比較長的小說，他們的文學(xué)閱讀水平普遍不高。2.小說寫于八十年代，她所反映的思想內(nèi)容與90后學(xué)生的生活有很大差距，學(xué)生對于課文中人物的舉動和心理乃至小說的主題的理解可能有一定的難度。三維教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力及分析探究能力。情感目標(biāo)：1.品味文中主人公香雪的“美”。2.啟迪學(xué)生對美好生活的追求。說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點1.賞析香雪這個人物形象。2.探究景、物、人物情感變化的關(guān)系。點撥法

提問法情境教學(xué)法說教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，貫徹激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原那么說教法

自主探究法朗讀法對比閱讀法說教法、學(xué)法圈點勾畫法說學(xué)法

“美”說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)美2.感知美3.發(fā)現(xiàn)美4.辨析美5.思考美6.完善美美1.創(chuàng)設(shè)美1.“哦”字讀什么？在文中表示什么意思？2.香雪究竟做了什么，能讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆？3.你覺得香雪的形象可以用哪個字來概括？

2.感知美引導(dǎo)學(xué)生由最近開展區(qū)找到知識生長點熟悉小說情節(jié)，抓住人物“美”的形象特征。香雪是一個怎樣的女孩子？她和鳳嬌們的關(guān)注點一樣嗎？月夜回歸中的景物描寫有何作用？從肖像、行為、心理角度感受人物純潔之美運用比較閱讀法縱向分析人物形象通過景物描寫分析人物形象3.發(fā)現(xiàn)美香雪的形象特點：美善良與質(zhì)樸自尊與堅強堅決與執(zhí)著邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘形象香雪是否有必要花40個雞蛋，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒？這是否是虛榮心的表達(dá)？這樣做值得嗎？4.辨析美虛榮VS不虛榮值得VS不值得鉛筆盒象征義設(shè)想一下香雪的現(xiàn)狀寫一寫：5.思考美

以教材為寫作借鑒的主要陣地，積累寫作技法，提高寫作水平。

6.完善美課堂小結(jié)：1.學(xué)生自主小結(jié)；2.提示：通過本文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些人物描寫的方法？看到了一個怎樣的香雪？布置作業(yè)：完善課堂練筆，課外繼續(xù)寫一寫“香雪的現(xiàn)狀”。創(chuàng)設(shè)美感知美發(fā)現(xiàn)美辨析美思考美完善美哦，香雪鐵凝板書設(shè)計說反思

欣慰的是：我?guī)椭鷮W(xué)生自主探究課文，而學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩，不時迸射出智慧火花，課堂氣氛