2015上半年教師資格考試初中語(yǔ)文真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中語(yǔ)文2015上半年教師資格考試初中語(yǔ)文真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015上半年教師資格考試初中語(yǔ)文真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共3題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.閱讀下面教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求答題。文言作品的教學(xué)應(yīng)從作品解讀鑒賞的角度去設(shè)計(jì)。而不應(yīng)局限在疏通字詞、傳授文言知識(shí)．把文言作品鑒賞課上成古漢語(yǔ)知識(shí)課。文言作品的精髓蘊(yùn)藏于貌似艱澀的字面背后，語(yǔ)言本身只是作品情感、思想、文化的載體。可惜的是，現(xiàn)在的文言文教學(xué)，大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面，這只相當(dāng)于為領(lǐng)略險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光鋪平了道路。遺憾的是，不少師生在歷盡千辛萬(wàn)苦，鋪砌完山路之后，就轉(zhuǎn)身下了山，與近在咫尺的旖旎風(fēng)光失之交臂。因?yàn)樗麄冇忠s緊修下一條山路……就這樣，修了一輩子路，他們幾乎從來(lái)沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光。文言知識(shí)固然重要．但不是教學(xué)的主要內(nèi)容，我們不能舍大取小、舍本逐末。試想，文言精品浩如煙海，能夠入選中學(xué)語(yǔ)文教材的篇目都是精品中的精品，其價(jià)值怎幾個(gè)詞法、句式了得只經(jīng)過(guò)?淺層處理?的名篇佳作，就像韓愈《馬說(shuō)》中的千里馬，?才美不外見(jiàn)?，?駢死于槽櫪之間?。對(duì)該教學(xué)論文的分析，正確的是（）。A)文言文教學(xué)需要系統(tǒng)講授文言文詞法句法知識(shí)B)文言文教學(xué)的難點(diǎn)在于文言精品浩如煙海C)文言文鑒賞應(yīng)以疏通字詞和梳理文言知識(shí)為基礎(chǔ)D)文言文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是積累文言字詞和文言知識(shí)答案:C解析:本題考查的是教學(xué)實(shí)施。通過(guò)對(duì)題干文章內(nèi)容的分析可以得出以下結(jié)論：文言文教學(xué)要兼顧字詞、句法這些基礎(chǔ)知識(shí)以及深藏的作品內(nèi)涵，且作品的內(nèi)涵應(yīng)為文言文教學(xué)的重點(diǎn)。故C項(xiàng)表述客觀正確。A項(xiàng)，關(guān)于?文言文教學(xué)?，論文只提及?大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面?的現(xiàn)狀．并未指明要系統(tǒng)講授，故A項(xiàng)不選。B項(xiàng)，論文并未提及?文言文教學(xué)難點(diǎn)?，其所說(shuō)?文言精品浩如炯海?意在強(qiáng)調(diào)作品中的情感、思想、文化等較于詞法、句式的價(jià)值之大。故B項(xiàng)不選。D項(xiàng)．根據(jù)論文論述重點(diǎn)來(lái)看，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)立足于作品解讀鑒賞與內(nèi)涵品評(píng)。故D項(xiàng)不選。本題正確答案當(dāng)選C選項(xiàng)。[單選題]2.命制初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試工具，需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，下列表述正確的一項(xiàng)是（）。A)測(cè)試內(nèi)容要與教學(xué)目的對(duì)應(yīng)B)測(cè)試難度要在同一層次上C)測(cè)試要以情感態(tài)度價(jià)值觀為重點(diǎn)D)測(cè)試題不必兼顧不同水平的學(xué)生答案:A解析:本題考查的是語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文測(cè)試是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位．發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能。B選項(xiàng)不符合評(píng)價(jià)的診斷、甄別、選拔等方面的功能；C選項(xiàng)的說(shuō)法太絕對(duì)；D選項(xiàng)不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異。所以答案選擇A選項(xiàng)。[單選題]3.閱讀下面的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。講評(píng)課不能沒(méi)有相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題后，如果不能及時(shí)解決，到下一次測(cè)試時(shí)，這一類問(wèn)題又出現(xiàn)了。趁熱打鐵．講評(píng)之后及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練是提高講評(píng)課效率的不二法門(mén)。比如，大家比較頭疼的現(xiàn)代文閱讀．這一次老師費(fèi)了九牛二虎之力講了如何解答，下一次測(cè)試學(xué)生還是答不好。我想，假如老師能夠針對(duì)本堂課內(nèi)容，選擇類似的文本，設(shè)計(jì)類似的問(wèn)題加以訓(xùn)練，效果應(yīng)該好得多。依此類推，一個(gè)個(gè)考點(diǎn)地過(guò)關(guān)，肯定要比所講與所練不相關(guān)更有效果。同時(shí)．講評(píng)課的所有內(nèi)容是為了解決學(xué)生的問(wèn)題而展開(kāi)的，必須講究實(shí)用和有效。一節(jié)課下來(lái)．課堂的內(nèi)容充實(shí)有效，有的可以當(dāng)堂檢測(cè)，有的則可以放在后面的教學(xué)活動(dòng)中檢測(cè)，這就是高效的講評(píng)課。對(duì)該教學(xué)反思的分析，不正確的是（）。A)講評(píng)后及時(shí)訓(xùn)練可以減少問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)B)講評(píng)后的訓(xùn)練應(yīng)注意材料和問(wèn)題的相關(guān)性C)講評(píng)課的后續(xù)原則更強(qiáng)調(diào)在課后進(jìn)行訓(xùn)練D)講評(píng)后當(dāng)堂訓(xùn)練可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果答案:C解析:本題考查的是教學(xué)實(shí)施。C選項(xiàng)屬于無(wú)中生有。文中并未說(shuō)講評(píng)課更強(qiáng)調(diào)課后訓(xùn)練，而強(qiáng)調(diào)的是對(duì)講評(píng)課的練習(xí)要有選擇，根據(jù)課堂內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，選擇當(dāng)堂檢測(cè)或是在后面的教學(xué)活動(dòng)中檢測(cè)。所以答案選擇C選項(xiàng)。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共3題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]4.案例：閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成題。愛(ài)的絲雨悄悄來(lái)了①風(fēng)，伴著花謝了又開(kāi)；雨，隨著風(fēng)飄向大?！，F(xiàn)在的我，才明白，愛(ài)，是在什么時(shí)候悄悄走來(lái)。--題記②車窗外飄起了微微細(xì)雨，我回首，雨中，母親那不舍的雙眼流下了清澈的淚，夾雜著這無(wú)邊的絲雨．在地下激起跳躍的水花。她的手在空中劃出了一條最美的，充滿愛(ài)的雨中的弧線。③這雨競(jìng)是如此熟悉!還記得，上小學(xué)的一個(gè)雨天，您冒著雨前來(lái)接我回去。調(diào)皮的我時(shí)不時(shí)想跳出傘外，與雨親密接觸，但無(wú)論如何，都逃不出您的大傘。我分明發(fā)現(xiàn)，那傘完完全全歪到我這邊，而您卻沐浴在雨中。④還記得，那個(gè)雨夜，您焦急憂慮的雙眸緊緊地盯著病床上的我，您把我捧在您溫暖的臂灣中，喂我吃藥，替我擦汗蓋被子。半夜醒來(lái)，我依舊看見(jiàn)您布滿血絲的充滿慈愛(ài)而又掩飾不了心痛的雙眼。在您的溫暖下，在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，在那個(gè)病痛折磨的夜晚，我安詳入眠。⑤還記得，乘車回鄉(xiāng)的那個(gè)雨天，夜幕中，雨幕下，您駐立在橋頭，花傘下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁。您噓寒問(wèn)暖，替我背書(shū)包，幫我打雨傘，那一天，我哭了，背著您．在雨中流淌著忍不住的感動(dòng)的淚水。⑥還記得，那個(gè)雨夜，您和父親千里迢迢到我的宿舍，為我送吃的送穿的，看到了我，您心滿意足。當(dāng)晚，你們冒著風(fēng)雨回去。我站在門(mén)前，看著你們騎車遠(yuǎn)去的身影，默默祈禱，讓你們一路平安。⑦愛(ài)的絲雨悄悄來(lái)了，它竟是如此悄然無(wú)息，以至于這十幾個(gè)春秋，我竟不知它在我心里匯起了愛(ài)的海洋。您一直都在包容著我的任性與無(wú)知，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用愛(ài)的絲雨滋潤(rùn)我的心房。⑧車上，我又回首，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，母親還在雨幕下。心里愛(ài)的絲雨已經(jīng)悄悄來(lái)了，窗外愛(ài)的絲雨依舊落下……問(wèn)題：請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。查看材料答案:本文的主題內(nèi)容是表達(dá)母愛(ài)，在文章中，作者選擇親身經(jīng)歷的、內(nèi)心感受極深的四個(gè)雨幕片段，來(lái)抒寫(xiě)母親對(duì)?我?的愛(ài)。文章雖然富有真實(shí)情感，但難免顯得空洞一些。建議作者可以從中摘取一個(gè)片段進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，同時(shí)加入作者當(dāng)時(shí)的心理感受、作者揣測(cè)的母親的心理感受，加入母親的神情、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。另外摘取一兩個(gè)片段寫(xiě)。將母親的愛(ài)刻畫(huà)得更加生活化、細(xì)節(jié)化、生動(dòng)化，從而引起讀者的共鳴。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題解析:[問(wèn)答題]5.閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成題?！对佋略?shī)三首》原文把酒問(wèn)月李白青天有月來(lái)幾時(shí)我今停杯一問(wèn)之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。月下獨(dú)酌李白花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。月夜杜甫今夜廊州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。課后練習(xí)一、誦讀，背誦這三首詩(shī)。二、你最喜歡這三首詩(shī)中的哪些詩(shī)句三、回答下列問(wèn)題：1．哪些詩(shī)句表現(xiàn)了物是人非的意蘊(yùn)2．思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句有哪些哪句最動(dòng)人3．寫(xiě)出孤獨(dú)感的有哪些其中最動(dòng)人的你認(rèn)為是哪一句，為什么四、詩(shī)中寫(xiě)月色之美的是否都跟人有關(guān)系給你印象最深的是否都是并不單獨(dú)寫(xiě)月色之美的為什么單元介紹本單元標(biāo)題為?叩問(wèn)月亮?，《詠月詩(shī)三首》是本單元的第一課，另外還有蘇軾的《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭·中秋》、李益的《夜上受降城聞笛》和王維的《鳥(niǎo)鳴澗》等?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，……品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，……注重積累和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。學(xué)生情況九年級(jí)，班級(jí)人數(shù)48人。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。問(wèn)題選擇三首詩(shī)中的一首，寫(xiě)出一段賞析文字，不少于200字。查看材料答案:示例(1)李白《把酒問(wèn)月》賞析這是一首應(yīng)友人之請(qǐng)而作的詠月抒懷詩(shī)。全詩(shī)十六句。每四句一換韻。前兩句以倒裝句式統(tǒng)攝全篇，以疑問(wèn)句表達(dá)了詩(shī)人的這種困惑，極具氣勢(shì)。詩(shī)人停杯沉思，仰蒼發(fā)問(wèn)．實(shí)際上是對(duì)自身生命價(jià)值的思索和探尋。?停杯?二字生動(dòng)地表現(xiàn)出他的神往與迷惑糅雜的情態(tài)。這情態(tài)從把酒?停杯?的動(dòng)作現(xiàn)出。它使人感到那突如其來(lái)的～問(wèn)分明帶有幾分醉意，從而倍有詩(shī)味。明月高高掛在天上，會(huì)使人生出?人攀明月不可得?的感慨。緊接著詩(shī)人以?飛鏡?為譬，以?丹闕??綠煙?為襯，將皎潔的月光寫(xiě)得嫵媚動(dòng)人．光彩奪目：?但見(jiàn)?二句．借明月的夜出曉沒(méi)來(lái)慨嘆時(shí)光流逝之速。?嫦娥?兩句馳騁想象，就月中的白兔、嫦娥發(fā)問(wèn)，是詩(shī)人的第二次問(wèn)月。?今人不見(jiàn)古時(shí)月?，實(shí)際是在說(shuō)?今人不見(jiàn)古時(shí)人?；?今月曾經(jīng)照古人?意味著?古月依然照今人?：明月萬(wàn)古如一，而人類世代更替，今人只能是前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，可貴的生命倏忽即逝。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今生的點(diǎn)滴光陰。結(jié)句雖暗含及時(shí)行樂(lè)之意，但它的基調(diào)仍然是積極向上的，展現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)自適的寬廣胸懷。示例(2)李白《月下獨(dú)酌》賞析開(kāi)篇第一句?花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親?，開(kāi)題明意，指出自己的?獨(dú)?。也正是在這種極度苦悶下，渴望能有一知己對(duì)酌傾訴，才能夠產(chǎn)生?舉杯邀明月，對(duì)影成三人?的浪漫主義想法。然而月不解飲，影徒隨身．仍歸孤獨(dú)。因而自第五句至第八句．從月影上發(fā)議論，點(diǎn)出?行樂(lè)及春?的題意。最后六句為第三段，寫(xiě)詩(shī)人執(zhí)意與月光和身影永結(jié)無(wú)情之游，并相約在邈遠(yuǎn)的天上仙境重見(jiàn)。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的寂寞和孤傲，也表現(xiàn)了他放浪形骸、狂蕩不羈的性格。邀月對(duì)影，千古絕句，正面看似乎真能自得其樂(lè)，背面看，卻極度凄涼。示例(3)杜甫《月夜》賞析這首詩(shī)以《月夜》為題，抒寫(xiě)夫妻懷念的至情，反映了亂離時(shí)代的相思之苦。全詩(shī)語(yǔ)淺情深，曲折含蓄，章法緊密。而不失流暢清麗，絲毫不見(jiàn)為律詩(shī)束縛的痕跡詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)互為因果關(guān)系。首聯(lián)寫(xiě)出自己只身在外．當(dāng)然是獨(dú)自看月。妻子尚有兒女在旁，為什么也?獨(dú)看?呢?遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?一聯(lián)作了回答。頸聯(lián)是詩(shī)人想象妻子在福州望月思戀自己，?濕??寒?二字突出了妻子憂心忡忡，夜深不寐，在家辛苦的思念，表達(dá)了對(duì)離亂中的妻子家小的深切掛念。而尾聯(lián)的言外之意是：希望結(jié)束天下亂離的悲哀，期待有一個(gè)四海升平的安定社會(huì)。解析:[問(wèn)答題]6.閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成題?！对佋略?shī)三首》原文把酒問(wèn)月李白青天有月來(lái)幾時(shí)我今停杯一問(wèn)之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。月下獨(dú)酌李白花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。月夜杜甫今夜廊州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。課后練習(xí)一、誦讀，背誦這三首詩(shī)。二、你最喜歡這三首詩(shī)中的哪些詩(shī)句三、回答下列問(wèn)題：1．哪些詩(shī)句表現(xiàn)了物是人非的意蘊(yùn)2．思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句有哪些哪句最動(dòng)人3．寫(xiě)出孤獨(dú)感的有哪些其中最動(dòng)人的你認(rèn)為是哪一句，為什么四、詩(shī)中寫(xiě)月色之美的是否都跟人有關(guān)系給你印象最深的是否都是并不單獨(dú)寫(xiě)月色之美的為什么單元介紹本單元標(biāo)題為?叩問(wèn)月亮?，《詠月詩(shī)三首》是本單元的第一課，另外還有蘇軾的《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭·中秋》、李益的《夜上受降城聞笛》和王維的《鳥(niǎo)鳴澗》等?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，……品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，……注重積累和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。學(xué)生情況九年級(jí)，班級(jí)人數(shù)48人。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。問(wèn)題選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。查看材料答案:《詠月詩(shī)三首》知識(shí)與能力探究教學(xué)方案導(dǎo)入?今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。?人世滄桑，一千多年前的明月依然映照著我們。在詩(shī)人的筆下，月亮是孤高的，似無(wú)情卻有情；月亮是詩(shī)意的，溫柔多情，恰似知己；月亮也是感傷的，月圓人不圓。讓我們走進(jìn)李白、杜甫的世界，叩問(wèn)月亮，傾聽(tīng)千古絕唱。引出本課內(nèi)容《詠月詩(shī)三首》。二、學(xué)習(xí)《把酒問(wèn)月》(一)解題，簡(jiǎn)介作者(二)初讀全詩(shī)，整體感知(三)品讀課文對(duì)照補(bǔ)充的注釋，自由誦讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的情景。1．補(bǔ)充注釋。2．四人一小組，互相討論、描述詩(shī)歌描繪的情景。3．學(xué)生推薦代表發(fā)言。4．教師補(bǔ)充。(四)探究學(xué)習(xí)1．你欣賞詩(shī)中的哪些詞，說(shuō)說(shuō)你的理由。2．看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好地傳遞嗎(五)當(dāng)堂背誦三、學(xué)習(xí)《月下獨(dú)酌》(一)簡(jiǎn)介詩(shī)人寫(xiě)