幼小銜接研究計(jì)劃

幼小銜接研究計(jì)劃

幼小銜接的重要性及挑戰(zhàn)01提高兒童思維能力和問題解決能力培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)和探究精神影響兒童認(rèn)知發(fā)展培養(yǎng)兒童自信心和自尊心幫助兒童建立良好的人際關(guān)系影響兒童情感發(fā)展培養(yǎng)兒童適應(yīng)新環(huán)境的能力提高兒童抗壓能力和心理承受能力影響兒童社會(huì)適應(yīng)能力??????幼小銜接對(duì)兒童發(fā)展的影響小學(xué)和幼兒園教育理念的銜接問題家長(zhǎng)和教師對(duì)幼小銜接的期望差異教育觀念的差異城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的教育資源差距優(yōu)質(zhì)教育資源的供給不足教育資源的不均衡幼小銜接教育的政策支持不足教育政策的執(zhí)行力度不夠教育政策的不完善當(dāng)前幼小銜接面臨的挑戰(zhàn)幼小銜接教育的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育的理論研究幼小銜接教育的實(shí)踐探索研究趨勢(shì)關(guān)注多元化的幼小銜接教育方法強(qiáng)調(diào)兒童為中心的幼小銜接教育理念注重家校合作在幼小銜接教育中的作用幼小銜接的理論基礎(chǔ)02認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論情感發(fā)展理論艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論斯滕豪斯的情感教育理論社會(huì)適應(yīng)理論列維特的社會(huì)適應(yīng)理論福祿貝爾的教育適應(yīng)理論心理學(xué)視角下的幼小銜接教育目的論赫爾巴特的教育目的論杜威的教育目的論01教育方法論蒙特的教學(xué)方法論布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育方法論02教育評(píng)價(jià)論克拉夫的教育評(píng)價(jià)論斯諾的教育評(píng)價(jià)論03教育學(xué)視角下的幼小銜接社會(huì)文化理論維果茨基的社會(huì)文化理論列維特的社會(huì)文化理論社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論尤里·布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論安德烈亞森的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論社會(huì)正義理論羅爾斯的社會(huì)正義理論德沃金的社會(huì)正義理論社會(huì)學(xué)視角下的幼小銜接??????幼小銜接的實(shí)踐探索03國(guó)內(nèi)成功案例北京師范大學(xué)的幼小銜接實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上海浦東的幼小銜接教育改革國(guó)外成功案例美國(guó)的幼兒園至小學(xué)過渡項(xiàng)目英國(guó)的幼小銜接教育模式國(guó)內(nèi)外幼小銜接的成功案例幼小銜接教育模式的比較分析教育模式類型以幼兒園為主導(dǎo)的幼小銜接模式以小學(xué)為主導(dǎo)的幼小銜接模式幼兒園與小學(xué)合作的幼小銜接模式教育模式比較教育模式的優(yōu)勢(shì)與局限性教育模式的適用條件與影響因素幼小銜接教育實(shí)踐中的創(chuàng)新方法創(chuàng)新教學(xué)方法情境教學(xué)法在幼小銜接教育中的應(yīng)用游戲化教學(xué)法在幼小銜接教育中的應(yīng)用創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)在幼小銜接教育中的應(yīng)用多元評(píng)價(jià)在幼小銜接教育中的應(yīng)用創(chuàng)新家校合作家庭參與式幼小銜接教育模式家校合作平臺(tái)的建設(shè)與完善幼小銜接的教育策略04自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的能力獨(dú)立解決問題的能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓勵(lì)兒童探究未知領(lǐng)域培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)能力適應(yīng)能力的內(nèi)涵適應(yīng)新環(huán)境的能力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力提高適應(yīng)能力的方法加強(qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)培養(yǎng)兒童的情緒調(diào)節(jié)能力提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)提高兒童適應(yīng)能力加強(qiáng)家校合作與溝通家校合作的內(nèi)涵家庭與學(xué)校共同參與兒童教育的過程家庭與學(xué)校相互支持、相互配合加強(qiáng)家校合作的方法建立家校溝通渠道開展家校共育活動(dòng)提高家長(zhǎng)教育參與度幼小銜接的評(píng)價(jià)體系05評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵對(duì)兒童全面發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)教育過程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)情感發(fā)展評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)建立全面的幼小銜接評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定與實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)內(nèi)容制定具體評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施采用多元評(píng)價(jià)方法關(guān)注評(píng)價(jià)過程與評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與反饋評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用為教育決策提供依據(jù)為教育改革提供參考評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋向家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果向教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)教育改進(jìn)幼小銜接的政策建議06政策制定的原則以兒童發(fā)展為核心注重教育公平與教育質(zhì)量政策措施制定幼小銜接教育指南提供教育政策支持與資金投入完善幼小銜接教育政策教育投入的內(nèi)容人力資源投入物力資源投入財(cái)力資源投入教育支持的方式提供專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)建立教育資源共享機(jī)制加強(qiáng)幼小銜接教育投入與支持提高幼小銜接教育的社會(huì)關(guān)注度