故宮博物院 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

故宮博物院公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案12*故宮博物院

教案

一、學(xué)情分析

故宮是著名的古建筑，許多學(xué)生可能在電視上看到過故宮，但還沒有形成直觀全面的認(rèn)知。這篇課文恰恰彌補(bǔ)了學(xué)生不能親身參觀故宮的缺憾，易于引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主閱讀，根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。

2.對(duì)材料中重要信息進(jìn)行組合，搜集相關(guān)資料，游覽時(shí)能講解。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能從材料中提取信息，了解故宮的建筑布局特點(diǎn)。完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)，并自選景點(diǎn)介紹。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合閱讀材料，了解課文的敘述順序和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

1.話題激趣：你了解北京嗎？北京有哪些著名景點(diǎn)？（出示天安門廣場、長城、故宮博物院、天壇公園圖片）

2.課題引入：

出示北京故宮文字簡介，觀看視頻，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。

3.朗讀欣賞：多種方式朗讀課文，初步感知課文大意。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.隨圖識(shí)詞：出示詞語及圖片（水榭、蟠龍、額枋）

找出文中不懂的詞語，借助工具書、聯(lián)系上下文理解意思。

2.隨文識(shí)詞：出示詞語以及解釋（肅穆、鳴鐘擊磬、迥然不同、惟妙惟肖）在文中找到相關(guān)句子批注并朗讀。

3.預(yù)習(xí)檢查

①閱讀材料共有四個(gè)，分別是：建筑物和建筑布局、太和門的故事、官方網(wǎng)站信息、平面示意圖。

②材料一的體裁是說明文，按照空間順序來介紹故宮。

③交流：我積累的四字詞語___。

④我知道的說明方法有：___。

（三）理清順序

1.回顧方法：總結(jié)“有目的地閱讀"的方法。

（1）瀏覽課文→過濾與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不大的內(nèi)容。

（2）尋找中心句→概括段落主要意思。

（3）圈畫關(guān)鍵詞→把握段意。

（4）提取關(guān)鍵信息→提高閱讀速度。

（5）查找資料→判斷、補(bǔ)充信息。

2.導(dǎo)讀提示：

提問：①最能體現(xiàn)故宮建筑特征的是什么建筑？作者依次介紹了它哪些方面的情況？

②找出文中的方位詞和作者的立足點(diǎn)，作者是如何有序介紹故宮的。

③為什么要這樣安排詳略？

歸納：①抓住特點(diǎn)：故宮——宏大壯麗、布局統(tǒng)一、建筑精美。②說明順序合理：參觀建筑物——空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。③突出重點(diǎn)：體現(xiàn)建筑特色，需注意詳略得當(dāng)。如文中重點(diǎn)介紹太和殿，簡略介紹中和殿和保和殿。

5.材料歸納：故宮博物院（說明文）

材料一：①位置、歷史、地位。②各建筑位置和功能。③從景山回望故宮全貌。

材料二：重建太和門。

材料三：故宮被保護(hù)的現(xiàn)狀和單向參觀方案。

材料四：故宮博物院平面示意圖。

（四）寫法導(dǎo)讀

1.寫法分析：出示材料一的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

寫作特點(diǎn)：突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義。

2.閱讀任務(wù)：

①設(shè)計(jì)——故宮參觀路線圖（關(guān)鍵信息：建筑布局、游覽順序、具體位置……）

②自選景點(diǎn)，模擬介紹講解（關(guān)鍵信息：地理位置、景色、特點(diǎn)、歷史淵源……）

3.任務(wù)指導(dǎo)（出示閱讀方法，以任務(wù)一為例）

閱讀方法：①根據(jù)閱讀任務(wù)篩選合適的材料。

②與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可跳過或快速略讀。

③根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀方法。（找中心句、抓關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息……）

任務(wù)一：設(shè)計(jì)故宮一日游路線圖

①材料選擇：材料一、材料三、材料四。

②閱讀方法：抓住關(guān)鍵詞。

③閱讀成果：建筑布局和位置、游覽順序、游覽游客須知。

4.關(guān)鍵信息（任務(wù)一）

找出“材料一”中表示游覽順序、方位、具體位置的詞語。

材料一：抓住表示瀏覽順序、方位和具體位置的詞語。材料二：合理規(guī)劃。

小組合作：抓住方位詞，規(guī)劃游覽路線。

思考：材料二是否需要閱讀？原因是？

5.關(guān)鍵信息：評(píng)判同伴們的路線設(shè)計(jì)是否合理，說說不合理的地方要怎樣調(diào)整？依據(jù)是什么？

讓學(xué)生展示瀏覽路線圖，并出示路線設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表供其他同學(xué)評(píng)判。

6.舉例展示：任務(wù)一，出示路線圖。

要求：①游覽順序：由南向北、由中間向兩邊。

②景點(diǎn)：三大殿、“后三宮"、御花園。③進(jìn)出口：由午門進(jìn)，神武門出。

7.舉例展示：任務(wù)二，選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。

小組討論：你選擇哪個(gè)景點(diǎn)做講解？如何把景點(diǎn)介紹得清楚有趣？

溫馨提示：①找出大家感興趣的內(nèi)容，并將從材料中提取的信息進(jìn)行整合。②介紹按照一定順序，如：位置—樣貌—作用—故事傳說。③材料中缺少的內(nèi)容，可查找資料進(jìn)行補(bǔ)充。

8.匯報(bào)交流：小組代表講解，同伴們認(rèn)真聽并提出問題和評(píng)價(jià)。

9.探究思考：以小組為單位，篩選材料，選擇閱讀法，提取信息，完成閱讀表格。

（五）課堂總結(jié)

1.主題概括：課文用圖文結(jié)合的方式，介紹了故宮的建筑布局、具體位置、游覽信息等。要求我們學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀目的，篩選材料，提取關(guān)鍵信息，做到“有目的地閱讀”。

閱讀方法：①篩選材料；②選擇閱讀方法；③提取組合信息；④自由搜集資料。

2.我的收獲：①材料一的寫法特點(diǎn)：空間順序、移步換景。

②積累有關(guān)描寫建筑詞語：圓雕螭首、玲瓏奇巧、龍鳳流云……

③介紹景點(diǎn)的順序：由南向北、由中間向兩邊。

④說說你的感想：_________________。

（六）素養(yǎng)提升

1.按照課文內(nèi)容填空。

城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

（1）“玲瓏"的意思是東西精巧細(xì)致，“玲瓏奇巧”說明角樓精