蘇教版小學(xué)語文三上掌聲第二課時(shí)

蘇教版小學(xué)語文三上掌聲第二課時(shí)目錄CONTENCT課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與拓展閱讀理解與表達(dá)能力訓(xùn)練跨學(xué)科知識(shí)融合與應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)01課文背景及作者簡介《掌聲》是一篇蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)的課文，通過描述一個(gè)自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中逐漸變得自信的故事，表達(dá)了掌聲對(duì)人的鼓舞和激勵(lì)作用。課文以課堂為場景，通過老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)，展現(xiàn)了掌聲的力量和溫暖，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷。課文背景介紹本文作者為著名兒童文學(xué)作家董宏猷，他的作品以清新、明快、富有童趣而著稱。董宏猷的創(chuàng)作涉及小說、散文、童話等多種體裁，作品多次獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。他的代表作品還包括《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》、《十四歲的森林》等，這些作品都展示了他在兒童文學(xué)領(lǐng)域的卓越成就。作者生平與成就《掌聲》這篇課文所處的時(shí)代背景是當(dāng)代中國教育改革的時(shí)期，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。在這個(gè)時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域開始關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。董宏猷在創(chuàng)作《掌聲》時(shí)，深入學(xué)校、了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過細(xì)膩的筆觸描繪了學(xué)生的內(nèi)心世界和成長歷程。時(shí)代背景和創(chuàng)作環(huán)境02文本解讀與賞析0102文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)方面，文章運(yùn)用生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)，使讀者能夠深入感受到掌聲帶來的溫暖和力量。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭引入話題，中間詳細(xì)敘述掌聲的經(jīng)過和感受，結(jié)尾點(diǎn)明主題。關(guān)鍵段落關(guān)鍵語句關(guān)鍵段落及語句解讀文章的第二段和第三段是關(guān)鍵段落，其中第二段描述了英子猶豫和害怕的心情，為下文的掌聲做鋪墊；第三段則詳細(xì)敘述了掌聲響起的過程和英子的感受?！熬驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢?，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！边@句話表達(dá)了掌聲的突然和熱烈，同時(shí)也突出了掌聲對(duì)英子的巨大影響。情感表達(dá)文章通過描寫英子的內(nèi)心感受和同學(xué)們的掌聲，表達(dá)了尊重、關(guān)愛和鼓勵(lì)等情感。這些情感不僅讓英子感到溫暖和力量，也讓讀者感受到人與人之間的善意和互助。主題思想文章的主題思想是“掌聲是一種鼓勵(lì)和關(guān)愛，能夠給人帶來自信和力量”。通過英子的故事，文章呼吁人們要關(guān)注他人的需要，給予他人更多的鼓勵(lì)和支持，讓更多的人感受到掌聲的力量。情感表達(dá)和主題思想03知識(shí)點(diǎn)歸納與拓展掌聲的含義和作用掌聲是一種用掌聲表達(dá)情感、傳遞信息的方式，代表著認(rèn)同、贊賞、鼓勵(lì)、支持等含義。掌聲的作用在于可以激勵(lì)人們更加努力地表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心和自尊心，促進(jìn)人與人之間的交流和溝通。01020304演出場合會(huì)議場合慶典場合其他場合不同場合下的掌聲禮儀在慶典活動(dòng)中，掌聲可以表達(dá)對(duì)慶典的祝福和對(duì)參與者的祝賀。在會(huì)議中，當(dāng)發(fā)言人講話結(jié)束時(shí)，與會(huì)人員應(yīng)該以掌聲表示感謝和尊重。在演出結(jié)束時(shí)，觀眾應(yīng)該用熱烈的掌聲表達(dá)對(duì)演員精彩演出的贊賞和感謝。在生活中，掌聲也可以用于表達(dá)對(duì)他人成功、進(jìn)步、優(yōu)異成績的贊賞和鼓勵(lì)。在中國文化中，掌聲通常被視為表達(dá)情感、傳遞信息的方式，但過于頻繁的掌聲可能會(huì)被視為不禮貌或破壞氛圍。中國文化在西方文化中，掌聲被視為一種普遍的社交禮儀，人們習(xí)慣于用掌聲表達(dá)對(duì)演講者、演員、運(yùn)動(dòng)員等人的贊賞和支持。西方文化中西方文化中關(guān)于掌聲的差異04閱讀理解與表達(dá)能力訓(xùn)練預(yù)測(cè)與驗(yàn)證提煉關(guān)鍵信息上下文聯(lián)系鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀前根據(jù)標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，閱讀后驗(yàn)證預(yù)測(cè)，提高閱讀理解能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提煉關(guān)鍵信息，如主要人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，以便更好地理解文本。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文理解詞義、句意，推測(cè)文本中隱含的信息。閱讀技巧指導(dǎo)80%80%100%文本內(nèi)容深入理解引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的人物形象，包括外貌、性格、行為等方面，加深對(duì)人物的理解。指導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的事件發(fā)展脈絡(luò)，理解事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生探討文本的主題，思考作者想要表達(dá)的思想和情感，以及文本對(duì)讀者的啟示。人物分析事件梳理主題探討口頭表達(dá)書面表達(dá)創(chuàng)新思維培養(yǎng)表達(dá)能力提升訓(xùn)練布置與文本相關(guān)的寫作任務(wù)，如續(xù)寫、改寫、評(píng)論等，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀理解轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，提升寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解和新穎的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高口頭表達(dá)能力。05跨學(xué)科知識(shí)融合與應(yīng)用03掌聲是社會(huì)規(guī)范的一部分在不同的社會(huì)場合中，掌聲有不同的規(guī)范和意義，人們需要遵循相應(yīng)的規(guī)則來表達(dá)自己的情感。01掌聲是一種社會(huì)交往的方式掌聲可以表達(dá)對(duì)他人的認(rèn)可、支持和鼓勵(lì)，是一種積極的社會(huì)交往方式。02掌聲有助于建立社會(huì)聯(lián)系掌聲能夠增強(qiáng)人們之間的互動(dòng)和聯(lián)系，促進(jìn)社會(huì)凝聚力的形成。社會(huì)學(xué)角度：掌聲在社會(huì)交往中的意義掌聲有助于緩解緊張情緒在公共場合中，掌聲可以緩解個(gè)體的緊張情緒和焦慮感，讓個(gè)體更加放松和自信。掌聲能夠激發(fā)個(gè)體的積極性得到他人的掌聲和鼓勵(lì)，可以激發(fā)個(gè)體的積極性和動(dòng)力，讓個(gè)體更加努力地追求自己的目標(biāo)。掌聲能夠提升個(gè)體的自信心得到他人的掌聲和認(rèn)可，可以讓個(gè)體感到自己的價(jià)值和能力得到了肯定，從而提升自信心。心理學(xué)角度：掌聲對(duì)個(gè)體心理的影響掌聲是音樂表演的一部分在音樂表演中，觀眾通過掌聲來表達(dá)對(duì)演出的喜愛和認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)演出者的一種支持和鼓勵(lì)。掌聲能夠增強(qiáng)舞蹈表演的氛圍在舞蹈表演中，觀眾的掌聲可以營造出更加熱烈的氛圍，讓舞蹈表演更加生動(dòng)和有力。掌聲是對(duì)藝術(shù)表演者的一種肯定得到觀眾的掌聲和認(rèn)可，可以讓藝術(shù)表演者感到自己的表演得到了肯定和鼓勵(lì)，從而更加自信和堅(jiān)定地追求自己的藝術(shù)之路。藝術(shù)領(lǐng)域06情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)010203傾聽他人的發(fā)言和表演，認(rèn)真觀察和感受他人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。積極表達(dá)對(duì)他人的欣賞和贊美，用真誠的語言和行動(dòng)傳遞正能量。學(xué)會(huì)從他人的成功中獲得啟發(fā)和動(dòng)力，激發(fā)自己的向上心和進(jìn)取心。學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難和挫折是成長中不可避免的一部分，培養(yǎng)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)。通過鼓勵(lì)和幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極情緒。開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂。培養(yǎng)積極向上、樂觀