2024年杜甫詩(shī)三首高中教案

第頁(yè)2024年杜甫詩(shī)三首高中教案杜甫詩(shī)三首中學(xué)教案1

一教學(xué)目的:

1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.

3.通過觀賞美麗詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的愛好.

二教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.

2.朗讀并背誦四首詩(shī).

3.詩(shī)中豐富的想象,奇異的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)

三教具和教學(xué)手段

以讀開路,老師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究

四教學(xué)過程

第一課時(shí)

母親

一導(dǎo)入新課

1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她始終堅(jiān)持寫作，為世人留下了寶貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代聞名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。

提問：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？

明確：暖和寬廣平安等

請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)《母親》

要求：要悟親情，留意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問，把握以下兩個(gè)問題

1．“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，苦惱，精神上的挫折。

2．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛的暖和，宏大。

請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

紙船

母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？請(qǐng)大聲朗讀〈〈紙船〉〉

補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肷璧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因劇烈思念故國(guó)，親人，更加孤獨(dú)，惆悵。

指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)悲傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：

1“從不愿”“總是”有什么深意？

明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。

2紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？

明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄予思念，解除孤獨(dú)，悲傷的.惟一方式。

3第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

明確：想象奇妙，想象母親夢(mèng)見紙船。劇烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。

遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

溝通回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。

再次朗讀并背誦

其次課時(shí)

勝利的花

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈勝利的花〉〉

引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用：

1“明艷”形象地突出了花的“勝利”。

2“驚羨”含有驚異，艷羨，更突出了花的“勝利”

3“浸透”突出了眼淚之多。

4“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。

引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個(gè)勝利的人站在你面前，你很艷羨他嗎？花的勝利歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

明確：勝利來(lái)自?shī)^斗和犧牲。

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：

1臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

2梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出

3勝利的桂冠是用荊棘編織成的

背誦詩(shī)歌。

嫩綠的芽?jī)?/p>

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该靼追较颉?/p>

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠怠?/p>

品位語(yǔ)言：芽?jī)海▋?，果兒說(shuō)的話能互換嗎？

明確：1不能。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

2不能。芽?jī)?，花兒，果兒的依次排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過程。

讓學(xué)生找出表示色調(diào)的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯?，旺盛和朝氣?/p>

“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，漂亮。

引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮勉努力，不斷充溢，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

背誦詩(shī)歌

歸納冰心詩(shī)歌的特征：

短小隨意，情麗，深厚；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔軟。

杜甫詩(shī)三首中學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)人海子的博愛之心。

（2）分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。

（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀海子的詩(shī)作，初步了解海子的思想。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（大屏幕顯示海子遺照）

這里站著一個(gè)相貌平平的中國(guó)人，一般而沒有特點(diǎn)的面孔并不會(huì)給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩(shī)人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級(jí)詩(shī)人，他就是海子。

二、關(guān)于海子：

1．評(píng)價(jià)：

“他的一生好像只為了發(fā)光。他把特別有限的生命濃縮了，讓它在一個(gè)短暫的過程里，顯示生命的全部輝煌?！保ㄖx冕）

“詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一”（西川）

“他不僅對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)，而且對(duì)過去都將產(chǎn)生重大影響?！保悥|東）

2、生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽懷寧人，當(dāng)代聞名詩(shī)人。作品有長(zhǎng)詩(shī)《土地》和短詩(shī)選集《海子、駱一禾作品集》等。

3．老師供應(yīng)海子詩(shī)作《亞洲銅》等，學(xué)生也供應(yīng)自己喜愛的海子的詩(shī)。大家朗讀觀賞，淺層次地了解海子。

三、小組協(xié)作，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》

步驟：

1．老師供應(yīng)自讀思索題。

2．學(xué)生在小組中探討學(xué)習(xí)。

3．集體溝通學(xué)習(xí)收獲。

自讀思索題及參考答案：

（1）詩(shī)人在本詩(shī)中擬想了華蜜的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩(shī)人的華蜜？

明確：華蜜生活的圖景由三個(gè)內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)切糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個(gè)圖景不離細(xì)碎平常的凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨(dú)立在大海邊。這是一個(gè)光明暖和的畫面，是詩(shī)人真誠(chéng)擬想的情景。但很明顯，第三個(gè)內(nèi)容與前兩者好像不大相容，這華蜜中有沖突存在。

（2）詩(shī)人為什么要把自己的華蜜告知?jiǎng)e人，又不斷祝愿生疏人？

明確：詩(shī)人在自己擬想的華蜜圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩(shī)人抑制不住地把自己的華蜜告知?jiǎng)e人，又不斷祝愿生疏人。但究其根本，還是詩(shī)人有一顆博大而和善的心，他愛這個(gè)世界的一切。

（3）本詩(shī)的核心愿象是什么？為何以“面朝大海，春暖花開”為題目？

明確：本詩(shī)的核心愿象是“大海”。詩(shī)人以《面朝大海，春暖花開》為題，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是他擬想的華蜜生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達(dá)了詩(shī)人的'真胸臆，也是這首詩(shī)的表達(dá)的重點(diǎn)所在。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：找尋海子的其它詩(shī)作，讀其詩(shī)，悟其詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

海子是卓越的，這是有目共睹的。學(xué)生限于年齡閱歷，不能充分理解海子，但老師有責(zé)任讓他們知道海子，盡管本詩(shī)被定為自讀課。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，相識(shí)海子、了解海子、研讀海子。涉及內(nèi)容不是許多，卻可以為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的范例，他們會(huì)更多地去閱讀。

杜甫詩(shī)三首中學(xué)教案3

冰心詩(shī)四首

冰心詩(shī)四首

教學(xué)目的：

1.體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理

2.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗讀詩(shī)歌

2.創(chuàng)建性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。

教時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入

以配樂詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后老師概括：母親是宏大的，無(wú)私的，母親的懷抱是暖和的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）

二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

1．朗讀詩(shī)歌：

（1）訂正個(gè)別字的讀音。

（2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？

（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？

2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：

作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？

3．抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1．先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)留意訂正讀錯(cuò)的地方。

2．探討：

（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？

（2）作者折紙船的整個(gè)過程你能描繪一下嗎？

3．再抽讀該首詩(shī)：留意要有感情。

（1）這只紙船母親確定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中望見呢？

（2）作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)分一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。

4．齊聲朗讀這首詩(shī)。

四．拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（詳細(xì)事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

五．背誦并默寫這兩首詩(shī)。

其次課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一.導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）

老師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你艷羨它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟識(shí)嗎？你艷羨他因勝利而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告知我們這個(gè)人生的哲理吧！

二.朗讀詩(shī)歌

1.先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《勝利的花》，其他同學(xué)留意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭喺?/p>

2.探討問題：

（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“艷羨”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；

（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？

（3）花的勝利歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

（4）你能舉一些名人勝利的例子嗎？

3.在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)、板書。

淚泉、血雨

芽?jī)骸髌G的花

↓艱辛、犧牲

人——————→勝利的人（事業(yè)勝利、榮譽(yù)奪目）

4.學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）

三.學(xué)習(xí)其次首詩(shī)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌（提示讀時(shí)留意停頓、重音）

2.你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來(lái)嗎？

「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」

3.探討問題

（1）找出詩(shī)中寫色調(diào)的詞，體會(huì)其作用；

（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

（3）詩(shī)人以果樹生長(zhǎng)來(lái)比方青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？

4.老師總結(jié)、板書：

果↓芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人

樹↓↓成

成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長(zhǎng)

長(zhǎng)↓↓的

過↓↓過

程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)↓程

5.配樂朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

三.背誦四首詩(shī)（開展小組競(jìng)賽活動(dòng)）

四．老師小結(jié)：

1.總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)

冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。

五.布置作業(yè)：

六.布置作業(yè)：

完成“探究練習(xí)”四。

1.小作：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)打算材料；

3.閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。

「可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨」

3.冰心詩(shī)四首

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)打算教案課件，大家在專心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作安排，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清晰有哪些教案課件范文呢？下面是我為大家整理的“3.冰心詩(shī)四首”，希望能為您供應(yīng)更多的參考。

各位同學(xué)幾歲了？對(duì)啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長(zhǎng)的這段經(jīng)驗(yàn)中誰(shuí)最重要？媽媽！生活中，你發(fā)覺媽媽的哪些舉動(dòng)體現(xiàn)著母愛呢？請(qǐng)大家靜想一下。生活中，母愛無(wú)處不在，它平凡而宏大。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心抒就的《母親》，去感受作者對(duì)母親的情感。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。

（留意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀的關(guān)鍵。）

《母親》流露出了對(duì)母親的無(wú)限依戀，那《紙船——寄母親》又表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感呢？接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》。

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)覺作者與母親身處的狀況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的.狀況，再次朗讀體會(huì)作者表達(dá)的情感。

依據(jù)作者與母親身處狀況及作者表達(dá)的情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？

母愛是宏大無(wú)私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平經(jīng)常的。請(qǐng)你搜尋一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。

母愛是。

2.《紙船——寄母親》給予紙船特殊的含義，表達(dá)作者對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的詳細(xì)形象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛，請(qǐng)嘗試寫