安徽省阜陽市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一年級(jí)上學(xué)期第三次月考語文試卷

阜陽一中2023～2024學(xué)年度高一年級(jí)12月份第三次月考語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版必修上冊(cè)第一至第三單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王之渙《涼州詞》是一篇爭(zhēng)議頗多的名作，今日通行本文字為：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！睔v來人們分歧最大、爭(zhēng)論最多的是其首句首詞，有人認(rèn)為是“黃河”，有人認(rèn)為是“黃沙”?！包S沙派”代表有竺可楨、劉永濟(jì)等，他們主要從地理、氣候角度考慮，認(rèn)為“黃河”與玉門關(guān)遠(yuǎn)不相及，而“黃沙”則為玉門關(guān)習(xí)常所見?！包S河派”代表有施蟄存、劉逸生等，他們主要從文學(xué)欣賞的角度，認(rèn)為“黃河”意境遠(yuǎn)勝于“黃沙”，而且現(xiàn)在大多數(shù)本子都作“黃河”。該問題一直沒有獲得解決，爭(zhēng)論似乎仍有延續(xù)下去的可能。本文的目的是想提供一種新的解讀思路和方法，爭(zhēng)取能為類似爭(zhēng)論畫上休止符。此詩在明以前的版本中，無論是哪個(gè)系統(tǒng)，除訛誤者外，首句首詞皆作“黃沙”而不作“黃河”，那么“黃河”是如何取代“黃沙”而占據(jù)主導(dǎo)地位的呢？中國(guó)古典詩歌以意境見勝，而意境建構(gòu)離不開意象，意象決定意境。對(duì)于傳世詩歌文本，文人往往根據(jù)自己的審美追求，通過意象改動(dòng)再造詩境。表面上看只是版本問題，實(shí)有深厚的歷史文化根源。明人根據(jù)先前的訛誤本，大多已認(rèn)定“黃河”為是了。如高棅《唐詩品匯》等，皆據(jù)《集異記》訛本定首句為“黃河遠(yuǎn)上白云間”。其原因在于，“黃沙直上白云間”是北方和西北大荒漠中特有的景象，是生活在中原的文人所無法想象的。而“黃河”“白云”的景象于黃河流域隨處可見，自然也容易被大眾接受。陸時(shí)雍《唐詩鏡》于此詩注中錄《集異記》“旗亭畫壁”故事時(shí)，中間特作改動(dòng)，云：“至雙鬟發(fā)聲，果謳‘黃河’云云?！贝颂幰浴包S河”代指王之渙《出塞》詩，說明在明代，“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意境已深入人心。同時(shí)，不少明清文人也把黃河與玉門關(guān)聯(lián)系起來?！包S沙”改為“黃河”，使原來荒漠沉郁的詩境變得宏闊高遠(yuǎn)。劉逸生說：“‘黃沙直上白云間’，從意境上說，比起‘黃河遠(yuǎn)上白云間’七字，也差得實(shí)在太遠(yuǎn)?！S河遠(yuǎn)上白云間’七個(gè)字，莽莽蒼蒼，浩浩瀚瀚，給人的是‘黃河之水天上來’的壯美感覺，把人的思想感情引到了遼遠(yuǎn)高闊的境界?！庇纱瞬浑y看出，人們?nèi)　包S河”而舍“黃沙”，乃是從藝術(shù)審美的角度做出的選擇。如此一來，“黃河”“白云”構(gòu)成了一片高遠(yuǎn)遼闊的詩境。在此背景之下，“楊柳”和“春風(fēng)”所營(yíng)造的青春氣象與羌笛傳出的悲涼之音形成強(qiáng)烈反差，從而交織成一種復(fù)雜的情感，大大增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。由此可以看出，清以來“黃河”“春風(fēng)”版本能一家獨(dú)秀，實(shí)是大眾參與詩境再造的結(jié)果，且再造之妙，譽(yù)其為唐詩七絕壓卷之作亦不為過。不過，文學(xué)研究與文學(xué)欣賞畢竟不同。文學(xué)欣賞多著眼于當(dāng)下的美感需求，而文學(xué)研究更傾向于還原事物本身。就此詩而言，若對(duì)其進(jìn)行文本與背景雙重還原，便會(huì)得出完全不同的結(jié)論?！包S沙直上白云間”，謂大漠之中飆風(fēng)突起，卷起黃沙直沖白云之間。因?yàn)樯衬L(fēng)暴有致命危害，所以這里寫的不是壯觀之景，而是險(xiǎn)惡之境。沖天而起的黃沙與險(xiǎn)峻峭拔的高山，壓抑著“一片孤城”，這便是將士們面對(duì)的生活環(huán)境。玉門關(guān)是西北的門戶，千千萬萬的大唐將士由此出關(guān)，可他們中間的許多人就再也沒有回來，這就是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。宋之后，社會(huì)生活發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，宋政權(quán)蜷曲在中原。西北特有的“黃沙直上白云間”的奇險(xiǎn)之景，也漸漸淡出人們的視野。由此而下的元、明、清三朝，由于版圖的變化，再也未像唐朝那樣長(zhǎng)期用兵西北。文人多半生活在中原及江南富庶之地，“黃沙直上”漸成為不可想象之景，與此同時(shí)，貫穿北方大地的“黃河”則成為文人經(jīng)常歌吟的對(duì)象。從審美追求和意境內(nèi)涵來看，“黃河”比“黃沙”更加豐富且更具詩意。因此，本來只是小說系統(tǒng)的民間傳本，到了明清反而成為詩境再造的最佳選擇。今天通行的本子，可以說是文人脫離事物本身，根據(jù)其自身的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)代的審美趨向，對(duì)文本進(jìn)行集體選擇、修改的結(jié)果。接受美學(xué)認(rèn)為，作品接受中閱讀者的再創(chuàng)造是一件必然的事情。王之渙《涼州詞》的文字變遷似乎也符合這一規(guī)律。然而必須指出的是，改造后的詩歌畢竟不再是作者的原詩。古典詩歌詩境的每一次再造，盡管都是當(dāng)下歷史通過文本的反映，卻不再是詩的原態(tài)。解讀所指向的終極領(lǐng)域是意義的追尋，但如果只是為了比較哪一種意義更有價(jià)值或更具美感，無疑都是對(duì)其他意義的遮蔽，那么這樣的解讀就不是一個(gè)開放的過程。詩人的心靈是“一個(gè)容納著無數(shù)情緒、詞句、意象的貯藏器，能夠等待所有成分到齊產(chǎn)生作用”。因此，還原詩歌以走進(jìn)詩人的創(chuàng)作心靈，可在當(dāng)下提供解讀作品的新思路。還原《涼州詞》后可見，詩作展示的不僅是西北的蒼茫，更是作者內(nèi)心的荒涼。詩人壯游西北，領(lǐng)略了迥異的人文物色，也目睹了戍邊將士的辛苦。王之渙身臨其境，體會(huì)到關(guān)內(nèi)外之別豈止地貌風(fēng)物，于是將可以描繪的風(fēng)沙和不可直言的人事，寫入首尾呼應(yīng)的詩句中。相比之下，經(jīng)改造過的詩境意境更優(yōu)美，像一幅色調(diào)和諧的畫作。然而詩畢竟不同于繪畫，詩具有畫面無法替代的言外之意?？傮w而言，再造過的《涼州詞》更具有普通人皆能想象的畫面美感，也具有可以普遍共情的遼闊意境，但是其意義已與原作者之心境大相徑庭，也就聽不到可以與親歷者共鳴的弦外之音了。從再造到還原，對(duì)于當(dāng)下的啟示，就是跳出固有的、抽象的美感，找回產(chǎn)生真實(shí)情感的動(dòng)機(jī)。古典詩歌能夠激發(fā)我們的，正是這種寫在基因里的詩意。（摘編自劉宇耘《“黃沙”還是“黃河”？——兼論中國(guó)古典詩歌詩境的再造與還原》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“黃沙派”主要從地理、氣候角度考慮，而“黃河派”主要從文學(xué)欣賞的角度考慮。B.本文為“黃河”還是“黃沙”的論爭(zhēng)提供了新的解讀思路和方法，休止了類似的爭(zhēng)論。C.中國(guó)古典詩歌中意境的構(gòu)建與意象緊密相關(guān)；文人常根據(jù)自己的審美追求，再造詩境。D.文學(xué)研究不同于多著眼于當(dāng)下美感需求的文學(xué)欣賞，文學(xué)研究更傾向于還原事物本身。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.明人大多認(rèn)定《涼州詞》的首句為“黃河遠(yuǎn)上白云間”，部分原因在于“黃河”“白云”的景象于黃河流域隨處可見，易被大眾接受。B.“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句，“黃河”“白云”構(gòu)成了一片高遠(yuǎn)遼闊的詩境，與“楊柳”“春風(fēng)”合用，大大增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。C.自古以來，《涼州詞》“黃河”“春風(fēng)”版本一家獨(dú)秀，這是大眾參與詩境再造的結(jié)果，且再造之妙，可以稱其為唐詩七絕壓卷之作。D.再創(chuàng)造的《涼州詞》其意義雖然和原作者的心境有所不同，但它更具有普通人皆能想象的畫面美感，也具有可以普遍共情的遼闊意境。3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)文本第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.林庚說：“從形象上看，‘黃沙直上白云間’確是不太理想，因?yàn)椤S沙’如果到了‘直上白云間’程度，白云勢(shì)必早變成了黃云。”B.施蟄存認(rèn)為：“論句法氣勢(shì)，則應(yīng)當(dāng)以‘黃河遠(yuǎn)上’為較好。李白‘黃河之水天上來’就是同一意境，這都是當(dāng)時(shí)人對(duì)黃河上游的印象。”C.沈祖棻《唐人七絕詩淺釋》中，作者從文學(xué)角度對(duì)“黃沙直上”和“黃河遠(yuǎn)上”的韻味意境進(jìn)行了比較，結(jié)論是“‘黃河遠(yuǎn)上’較富于美感”。D.竺可楨指出：“現(xiàn)行唐詩集第一句作‘黃河遠(yuǎn)上白云間’，但古本唐詩原為‘黃沙直上白云間’。依照玉門關(guān)的氣候和地理看，后者是合理的?！?.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的論證思路。5.李白《靜夜思》的明代版本為：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”宋代版本為：“床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)?！闭?qǐng)結(jié)合文本有關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析明代版本對(duì)宋代版本作出修改的原因?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.①文本先是提出有關(guān)王之渙《涼州詞》首句首詞是“黃沙”還是“黃河”的論爭(zhēng)。②接著從中國(guó)古典詩詞意象及意境的構(gòu)建，藝術(shù)審美，文學(xué)研究和文學(xué)欣賞等不同角度分析“黃河”逐漸取代“黃沙”占據(jù)主導(dǎo)地位的原因。③最后論述還原詩歌可以走進(jìn)詩人創(chuàng)作心靈，為當(dāng)下解讀作品提供新思路。5.①從詩歌意境來看，明代版本“明月光”中的“明月”構(gòu)成了一片清冷靜謐的詩境，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。而宋代版本中用“看月光”，“月光”無形無色，用“看”字稍顯滯重，用“明”字還增加了月夜的亮色。②從意境內(nèi)涵來看，“望明月”較之“望山月”，不但擺脫了地理環(huán)境的限制，而且“明月”更通俗易懂、貼近普通百姓的生活，使全詩的思鄉(xiāng)之情更具普遍意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“休止了類似的爭(zhēng)論”未然變已然，原文表述是“爭(zhēng)取能為類似爭(zhēng)論畫上休止符”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“自古以來”錯(cuò)誤，原文表述是“清以來‘黃河”春風(fēng)’版本能一家獨(dú)秀，實(shí)是大眾參與詩境再造的結(jié)果”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由“由此不難看出，人們?nèi)　S河’而舍‘黃沙’，乃是從藝術(shù)審美的角度做出的選擇”可知，第五段的主要觀點(diǎn)是“人們?nèi)　S河’而舍‘黃沙’，乃是從藝術(shù)審美的角度做出的選擇”。D.“依照玉門關(guān)的氣候和地理看，后者是合理的”可知，此項(xiàng)屬于“黃沙派”的觀點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由“王之渙《涼州詞》是一篇爭(zhēng)議頗多的名作，今日通行本文字為:‘黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！瘹v來人們分歧最大、爭(zhēng)論最多的是其首句首詞，有人認(rèn)為是‘黃河’，有人認(rèn)為是‘黃沙’”可知，文本先是提出有關(guān)王之渙《涼州詞》首句首詞是“黃沙”還是“黃河”的論爭(zhēng)。由“中國(guó)古典詩歌以意境見勝，而意境建構(gòu)離不開意象，意象決定意境。對(duì)于傳世詩歌文本，文人往往根據(jù)自己的審美追求，通過意象改動(dòng)再造詩境。表面上看只是版本問題，實(shí)有深厚的歷史文化根源”“不過，文學(xué)研究與文學(xué)欣賞畢竟不同。文學(xué)欣賞多著眼于當(dāng)下的美感需求，而文學(xué)研究更傾向于還原事物本身。就此詩而言，若對(duì)其進(jìn)行文本與背景雙重還原，便會(huì)得出完全不同的結(jié)論”等可知，接著從中國(guó)古典詩詞意象及意境的構(gòu)建、藝術(shù)審美、文學(xué)研究和文學(xué)欣賞等不同角度分析“黃河”逐漸取代“黃沙”占據(jù)主導(dǎo)地位的原因。由“因此，還原詩歌以走進(jìn)詩人的創(chuàng)作心靈，可在當(dāng)下提供解讀作品的新思路”等可知，最后論述還原詩歌可以走進(jìn)詩人創(chuàng)作心靈，為當(dāng)下解讀作品提供新思路?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。由“中國(guó)古典詩歌以意境見勝，而意境建構(gòu)離不開意象，意象決定意境。對(duì)于傳世詩歌文本，文人往往根據(jù)自己的審美追求，通過意象改動(dòng)再造詩境。表面上看只是版本問題，實(shí)有深厚的歷史文化根源”可知，詩歌以意境見勝，而從詩歌意境來看，明代版本“明月光”中的“明月”構(gòu)成了一片清冷靜謐的詩境，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。而宋代版本中用“看月光”，“月光”無形無色，用“看”字稍顯滯重，用“明”字還增加了月夜的亮色。由“改造后的詩歌畢竟不再是作者的原詩。古典詩歌詩境的每一次再造，盡管都是當(dāng)下歷史通過文本的反映，卻不再是詩的原態(tài)。解讀所指向的終極領(lǐng)域是意義的追尋，但如果只是為了比較哪一種意義更有價(jià)值或更具美感，無疑都是對(duì)其他意義的遮蔽，那么這樣的解讀就不是一個(gè)開放的過程。詩人的心靈是‘一個(gè)容納著無數(shù)情緒、詞句、意象的貯藏器，能夠等待所有成分到齊產(chǎn)生作用’。因此，還原詩歌以走進(jìn)詩人的創(chuàng)作心靈，可在當(dāng)下提供解讀作品的新思路”可知，改造后的詩歌要走進(jìn)詩人的創(chuàng)作心靈，從意境內(nèi)涵來看，“望明月“較之“望山月”，不但擺脫了地理環(huán)境的限制，而且“明月”更通俗易懂、貼近普通百姓的生活，使全詩的思鄉(xiāng)之情更具普遍意義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：鷹丁迎新不到十一點(diǎn)，兵就起了床，把穿衣服的聲音壓到幾乎沒有。已經(jīng)看了十幾回班長(zhǎng)交給他的手表，沒有絲毫睡意，腦子里亂糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍門，連隊(duì)哨兵詫異地看了兵一眼，抬腕看看手表，比正常接崗時(shí)間早了半小時(shí)。夜太靜了，靜得能聽見自己的腳步，再輕也能聽見。走出營(yíng)區(qū)才按開手電筒，一束光直射出去，把黑暗刺出個(gè)窟窿，揭開了偽裝。有了光亮，兵踏實(shí)了許多，光亮似乎是槍，可以隨時(shí)消滅一切威脅。半年的新兵生活結(jié)束，工兵哨正好輪到本連隊(duì)，交到新兵排，每班一個(gè)月。昨晚第一次是班長(zhǎng)帶的，細(xì)枝末節(jié)交代了個(gè)清。八小時(shí)一班，提前十分鐘接崗，從連隊(duì)到哨位是半個(gè)小時(shí)路途，不得睡崗、坐崗和做任何無關(guān)的事，子彈袋和槍不離身，沒有危及生命安全的情況絕不許開槍，等等。還暗示，那是挖在山體中的工兵倉庫，須保證絕對(duì)安全。兵能背出來。營(yíng)區(qū)在山腳，哨位在另一座山的半山腰。走出營(yíng)房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲彎彎的小路越走越細(xì)，細(xì)到看不出是路。沒有星光，黑暗如慢慢收緊的網(wǎng)。壓迫著兵。沖鋒在前的光亮也漸漸無力抵抗，兵的肌體在收縮，而且寒意漸濃，總感覺路邊會(huì)有什么撲過來。兵從小就膽小，不和大人一道，不敢出門。屋里燈不開，不敢進(jìn)家，晚上睡覺用被子蒙著頭，尿急了也憋著，不到天亮不下床。兵是爸爸逼著他當(dāng)?shù)?，不把膽量鍛煉好了別回來。這是爸的原話。兵很委屈，不是自己想膽小，是不由自主地怕，究竟怕什么，自己也說不清。比如現(xiàn)在就是?？偹憬咏松谖?，冷汗遍布全身，內(nèi)衣沾在了皮膚上。這才感覺到握手電筒的手有些麻木。另一只緊握成拳的手像是攥著一團(tuán)火，松不開了。站?。】诹?？我是雄鷹?；亓?？鷹擊長(zhǎng)空。敬禮，交接，兵站到了哨位上，隨著下哨戰(zhàn)友手中的光亮隱入黑暗，世界只剩下了黑暗、緊緊圍裹著兵，黑暗里什么都會(huì)有，什么都會(huì)出現(xiàn)，兵透不過氣來。兵閉上眼睛。一層眼皮果然隔開了世界。不行，危險(xiǎn)一旦出現(xiàn)，會(huì)措手不及。兵睜開眼睛，還睜得大大的。向周邊的黑暗里搜索。習(xí)慣了黑暗的緣故，能看到近前模糊的影像，是樹，是草，也可能是其他。兵握槍的手更緊。像彈簧，一觸即發(fā)。不行！我是兵，連這些我都怕，還怎么擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)？兵的臉開始發(fā)燙、一直緊繃著的心也燙，燙得周身發(fā)熱。今晚的口令不知道是誰編的，男人應(yīng)該是鷹，軍人更應(yīng)該是鷹。兵決定就利用現(xiàn)在的機(jī)會(huì)鍛煉膽量，大好的機(jī)會(huì)。哨位方圓五步開外，是低矮的灌木草叢。再遠(yuǎn)些是成林的雜樹，兵端槍在手，身體微躬前傾，開始邁進(jìn)。右手食指貼緊扳機(jī)，大拇指緊貼保險(xiǎn)，這是班長(zhǎng)教的，開保險(xiǎn)和擊發(fā)可以在瞬間完成。走過灌木草叢了、走進(jìn)雜樹林了、黑暗成團(tuán)成堆洶涌而來，兵不再是兵，目光也成了槍，不顧一切地挺進(jìn)。大不了以死相拼！這是最壞的結(jié)果。如此一想，反而豁然了。突然，啊的一聲長(zhǎng)叫在上空劃過，緊接著是翅膀振動(dòng)的氣流和枝葉碰撞。兵一個(gè)激靈，槍口迅速抬起，直指向天，差一點(diǎn)就打開了保險(xiǎn)。不知什么鳥，被兵驚動(dòng)了，一場(chǎng)虛驚?；氐缴谖?，兵有了變化，心在心的位置、跳動(dòng)有序，身體和肩背的槍一樣正直、目光坦然掃視，黑暗盡收眼底。兵想笑，像打了一場(chǎng)戰(zhàn)、贏了、不累、反而精神抖擻。誰在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了、泛藍(lán)、泛青、主要是白。聽見營(yíng)區(qū)的起床號(hào)響了，兵一下子振奮起來，這才感覺到雙腿麻木僵硬、感覺到深秋的寒、趕緊原地跺腳、伸展臂膀。天邊泛紅了，山巔不改初衷，厚重堅(jiān)挺。仰頭間，兵發(fā)現(xiàn)一只鷹，在天空優(yōu)雅盤旋，一圈又一圈。昨晚驚飛的，會(huì)不會(huì)是它？鷹越來越低了、能看清鷹的翅膀和爪，兵目不轉(zhuǎn)睛，脖子都仰酸了。突然，鷹化為一粒子彈，直射下來。兵的反應(yīng)快，視線猛地下滑，一只野兔的身影一閃而過。鷹一個(gè)拉升動(dòng)作，第一次突襲失敗了，又開始畫圈。兵看出鷹的兇狠來，開始擔(dān)心弱小的兔，本能地從地上撿拾石塊，向天上扔。石塊是無能的，還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不著的高度就掉下來，兵還扔?？上Р荒荛_槍，否則，非要了你的小命不可，看你還欺負(fù)弱小。鷹飛走了，是認(rèn)了輸還是另尋目標(biāo)，兵不知道。扔石塊用力過猛了，胳膊跟訓(xùn)練投手榴彈之后一樣酸痛。厲害呀，把鷹都打敗了！隨著說話聲，班長(zhǎng)從灌木叢中笑盈盈鉆出來，衣服上濕跡斑斑，是霜的痕跡。班長(zhǎng)什么時(shí)候來的？兵不解。欲張的嘴又抿緊了，臉上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意，向周身彌漫。（選自《安徽文學(xué)》2023年第7期，有刪改）文本二：鷹[英]丁尼生它用鐵鉤般的爪子抓住峭壁，緊靠太陽卻獨(dú)居孤寂之地，它屹立在蔚藍(lán)世界的懷抱里。起皺的大海在它身下蠕動(dòng)，峭壁上它雙目炯炯，如雷鳴閃電般向下沖。（選自劉守蘭（英美名詩解讀》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.兵回想班長(zhǎng)交代的各種事項(xiàng)，比如“提前十分鐘接崗”，內(nèi)容詳盡，可以看出兵的認(rèn)真。B.父親為了鍛煉兵的膽量，逼著兒子當(dāng)兵，雖然半年的新兵生活結(jié)束了，兵依然抵觸當(dāng)兵。C.“黑暗里什么都會(huì)有，什么都會(huì)出現(xiàn)”，暗示了站哨可能會(huì)遇到一些突發(fā)情況.會(huì)有危險(xiǎn)。D.“心里已溢起一股暖意”，這其中有班長(zhǎng)帶給兵的暖，也有兵感受到自我成長(zhǎng)之后的暖。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“一束光直射出去，把黑暗刺出個(gè)窟窿”，一個(gè)“刺”字，體現(xiàn)了光的明亮，讓兵感到踏實(shí)。B.“兵睜開眼睛，還睜得大大的”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，塑造了兵的形象：怕黑，但具有強(qiáng)烈責(zé)任感。C.從起床到接崗再到站哨，兵經(jīng)歷了一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，如走在黑暗中時(shí)，內(nèi)心感到緊張。D.文本一和文本二都以“鷹”為題，并都將“鷹”作為貫穿文本的線索，串聯(lián)文本的各個(gè)部分。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫橫線部分描寫作用。9.兩則文本是如何塑造鷹的形象的？所塑造的鷹的形象有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.D8.①運(yùn)用比喻手法，將黑暗比作慢慢收緊的網(wǎng)，描寫夜晚的黑，營(yíng)造了緊張的氛圍；②烘托出兵內(nèi)心的害怕；③為后文兵的轉(zhuǎn)變做鋪墊。9.①文本一主要運(yùn)用動(dòng)作描寫來塑造鷹的形象，通過“直射”“畫圈”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了鷹的迅猛、兇狠；②文本二主要運(yùn)用動(dòng)作描寫和環(huán)境烘托來塑造鷹的形象，“抓住”“屹立”等動(dòng)作和孤寂、遼闊的環(huán)境，表現(xiàn)了鷹的敏捷、孤傲；③兩則文本都寫到了鷹動(dòng)作的迅捷、兇猛，但文本一還寫出了鷹的恃強(qiáng)凌弱，文本二則寫出了鷹的勇敢搏擊。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“兵依然抵觸當(dāng)兵”錯(cuò)誤，根據(jù)后文“我是兵，連這些我都怕，還怎么擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)”可知，兵并不抵觸當(dāng)兵。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“都將‘鷹’作為貫穿文本的線索”錯(cuò)誤，文本一中“鷹”不是貫穿全文的線索。全文的線索是新兵上崗放哨。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析賞析環(huán)境描寫作用的能力。①運(yùn)用比喻手法，“黑暗如慢慢收緊的網(wǎng)”，將黑暗比作慢慢收緊的網(wǎng)，描寫夜晚的黑，“收緊”一詞寫出黑暗給人的壓迫感，營(yíng)造了緊張的氛圍；②“黑暗如慢慢收緊的網(wǎng)，壓迫著兵”“沖鋒在前的光亮也漸漸無力抵抗，兵的肌體在收縮，而且寒意漸濃，總感覺路邊會(huì)有什么撲過來”，用“壓迫”“肌體在收縮”“總感覺路邊會(huì)有什么撲過來”烘托出兵內(nèi)心的害怕；③這段描寫生動(dòng)地寫出兵的膽小，而后文兵終于戰(zhàn)勝了自己，“不行！我是兵，連這些我都怕，還怎么擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)？兵的臉開始發(fā)燙、一直緊繃著的心也燙，燙得周身發(fā)熱。今晚的口令不知道是誰編的，男人應(yīng)該是鷹，軍人更應(yīng)該是鷹”。這段描寫為后文兵的轉(zhuǎn)變做鋪墊?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)形象，分析塑造藝術(shù)形象手法的能力。①文本一主要運(yùn)用動(dòng)作描寫來塑造鷹的形象，“突然，鷹化為一粒子彈，直射下來”“鷹一個(gè)拉升動(dòng)作，第一次突襲失敗了，又開始畫圈”，通過“直射”“畫圈”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了鷹的迅猛、兇狠；②文本二主要運(yùn)用動(dòng)作描寫和環(huán)境烘托來塑造鷹的形象，“它用鐵鉤般的爪子抓住峭壁”“它屹立在蔚藍(lán)世界的懷抱里”“緊靠太陽”“蔚藍(lán)世界的懷抱”“起皺的大海在它身下蠕動(dòng)”，“抓住”“屹立”等動(dòng)作和孤寂、遼闊的環(huán)境，表現(xiàn)了鷹的敏捷、孤傲；③兩則文本都寫到了鷹動(dòng)作的迅捷、兇猛，但文本一還寫出了鷹的恃強(qiáng)凌弱，如“一只野兔的身影一閃而過”“看你還欺負(fù)弱小”；文本二則寫出了鷹的勇敢搏擊，“峭壁上它雙目炯炯，如雷鳴閃電般向下沖”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李百藥，字重規(guī)，定州安平人，隋內(nèi)史令德林子也。幼多病，祖母趙以“百藥”名之。七歲能屬文，父友陸乂等共讀徐陵文，有“刈瑯邪之稻”之語，嘆不得其事。百藥進(jìn)曰：“《春秋》‘鄅子藉稻’，杜預(yù)謂在瑯邪?！笨痛篌@，號(hào)奇童。引蔭補(bǔ)三衛(wèi)長(zhǎng)。乃性疏說，喜劇飲。開皇初，授太子通事舍人，兼學(xué)士。被讒，輒謝病去。十九年，召見仁壽宮，襲父爵安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘愛其才，署禮部員外郎。奉詔定五禮、律令、陰陽書。初，以疾去舍人也，煬帝在揚(yáng)州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬。官廢，還鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，戍會(huì)稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：“是子故在，宜斥丑處?！蹦耸诮ò部へ?。至烏程，江都難作，沈法興、李子通、杜伏威更相滅，百藥轉(zhuǎn)側(cè)寇亂中，數(shù)被偽署，危得不死。會(huì)高祖遣使招伏威百藥勸朝京師既至歷陽中悔，欲殺之，飲以石灰酒，因大利瀕死，既而宿病皆愈。伏威詒書輔公祏使殺之，為王雄誕保護(hù)得免。公祏反，授吏部侍郎。貞觀元年，拜中書舍人，封安平縣男。明年，除禮部侍郎。時(shí)議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止。四年，授太子右庶子。太子數(shù)戲媟無度，乃作《贊道賦》以諷。它日，帝曰：“朕見卿賦，述古儲(chǔ)貳事，勸勵(lì)甚詳，向任卿，固所望耳!”賜彩三百段。帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：“卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎?”卒，年八十四，謚曰康。百藥，名臣子，才行世顯，為天下推重。侍父母喪還鄉(xiāng)，徒跣數(shù)千里。服雖除，容貌癯瘠者累年。好獎(jiǎng)薦后進(jìn)，得俸祿與親黨共之。翰藻沈郁，詩尤其所長(zhǎng)，樵廝皆能諷之。所撰《齊史》行于時(shí)。（選自《新唐書·李百藥傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。會(huì)高祖A遣使招B伏威C百藥D勸朝E京師F既至G歷陽H中悔11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.蔭補(bǔ)，文中指因父李德林蔭庇補(bǔ)官三衛(wèi)長(zhǎng)，這是我國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期存在的一種選官制度。B.被，指遭受，遭遇，與《琵琶行并序》“妝成每被秋娘妒”中的“被”詞義不相同。C.顧，指看著，與《永遇樂·京口北固亭懷古》“贏得倉皇北顧”中的“顧”詞義相同。D.儲(chǔ)貳，指儲(chǔ)副，太子，中國(guó)古代帝王的繼任者，一般由嫡長(zhǎng)子繼任。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李百藥聰慧多知。父親的朋友共讀文章時(shí)，不知“刈瑯琊之稻”的故事，卻被李百藥說出是杜預(yù)所說的，父友十分震驚。B.李百藥才華出眾。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥才華，安排他擔(dān)任禮部員外郎，后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書。C.李百藥歷經(jīng)危難。隋末江都發(fā)生叛亂，李百藥輾轉(zhuǎn)寇亂，后多次被偽政權(quán)任命官職，還曾差點(diǎn)死于杜伏威之手。D.李百藥深受推崇。他赤足護(hù)父母靈柩還鄉(xiāng)，好獎(jiǎng)掖年輕人，又將自己的俸祿分享給親朋幕僚，他的才能和品行彰顯于世，深得天下人推重。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏威詒書輔公祐使殺之，為王雄誕保護(hù)得免。（2）卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎?14.從煬帝和太宗對(duì)待李百藥的事件中反映出他們各自怎樣的性格特點(diǎn)?【答案】10.CFH11.A12.B13.（1）杜伏威寫信給輔公祏叫他殺死李百藥，(李百藥)靠著王雄誕保護(hù)而獲免。（2）你為什么身體老了，而才能和智慧仍似壯年；為什么年老了，而思想富有新意？14.①隋煬帝心胸狹隘，睚眥必報(bào)；②唐太宗善于納諫，獎(jiǎng)掖賢臣，不嫉賢妒能，心胸寬廣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，杜伏威到歷陽，心中疑慮中途又反悔了。“高祖遣使招伏威”中“高祖”是主語，“招伏威”是謂語和賓語，C處斷開；“百藥”是主語，“勸”是謂語，“朝京師”省略主語杜伏威，是句子的賓語，F(xiàn)處斷開；“既至”省略主語杜伏威，“至”是謂語，“歷陽”是賓語，H處斷開。故選CFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤?！耙蚋咐畹铝质a庇補(bǔ)官”錯(cuò)，原文“引蔭補(bǔ)三衛(wèi)長(zhǎng)”，意思是李百藥因祖上的功德補(bǔ)為三衛(wèi)長(zhǎng)?？梢姴皇且?yàn)楦赣H李德林蔭庇而補(bǔ)官。蔭補(bǔ)，猶蔭敘。謂因先世蔭庇補(bǔ)官。B.正確。遭受、遭遇；表被動(dòng)。句意：因遭受讒言詆毀。/每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。C.正確。句意：煬帝看著他的名字對(duì)虞世基說。/只落得在倉促中向北眺望。D.正確。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥的才華……后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書”錯(cuò)，原文“奉詔定五禮、律令、陰陽書”，可見是“奉詔”修訂五禮、律令、陰陽書，也就是皇帝的命令，而不是仆射楊素、吏部尚書牛弘讓他修訂的。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“詒”，贈(zèng)送；“使殺之”，省略句，使（之）殺之，叫他殺死李百藥；“為”，表被動(dòng)。（2）“才壯”，才能和智慧仍似壯年；“齒宿”，年老；“意”，思想?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由“煬帝在揚(yáng)州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬”“大業(yè)九年，戍會(huì)稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：‘子故在，宜斥丑處?！耸诮ò部へ笨芍?，隋煬帝心胸狹隘，睚眥必報(bào)；由“時(shí)議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止”“它日，帝曰：‘朕見卿賦，述古儲(chǔ)貳事，勸勵(lì)甚詳，向任卿，固所望耳！’賜彩三百段”“帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：‘卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？’”可知，唐太宗善于納諫，獎(jiǎng)掖賢臣，不嫉賢妒能，心胸寬廣。參考譯文：李百藥，字重規(guī)，定州安平人，是隋朝內(nèi)史令李德林的兒子。幼時(shí)體弱多病，祖母趙氏因此給他取名百藥。百藥七歲時(shí)就會(huì)寫文章，父親的朋友陸乂等人共讀徐陵的文章，有“刈瑯邪之稻”一語，都不知道這句話表達(dá)的是什么意思。百藥走上前說：“《春秋》上說‘鄅人藉稻’，杜預(yù)注解說‘鄅國(guó)在瑯邪’?！笨腿烁械椒浅ｓ@奇，稱他為神童。李百藥因祖上的功德補(bǔ)為三衛(wèi)長(zhǎng)。他性情疏慢輕率，喜歡暢飲。開皇初年，(李百藥)被授任為太子通事舍人兼學(xué)士。因遭受讒言詆毀，于是托病請(qǐng)求辭去官職。十九年，皇帝在仁壽宮召見他，叫他繼承父親的爵位而為安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞他的才能和學(xué)識(shí)，署任他為禮部員外郎。后來李百藥奉詔修訂了五禮、律令、陰陽等書。當(dāng)初李百藥托病辭去太子通事舍人一職，那時(shí)煬帝在揚(yáng)州，召他前往而他不去，煬帝因此懷恨在心。煬帝即位，削奪了他的封爵，讓他出任桂州司馬。官爵被撤銷后，他返回鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，李百藥前去戍守會(huì)稽，遇上管崇作亂，他守城有功，煬帝看著他的名字對(duì)虞世基說：“這個(gè)人還在，應(yīng)該貶斥到邊遠(yuǎn)偏僻之地?！庇谑鞘谌嗡麨榻ò部へ５搅藶醭?，江都發(fā)生了叛亂，沈法興、李子通、杜伏威一個(gè)個(gè)相繼滅亡，李百藥輾轉(zhuǎn)于寇亂之中，多次被偽政權(quán)署任官職，雖經(jīng)歷危難而得以不死。恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，杜伏威到歷陽，心中疑慮中途又反悔了，要?dú)⒌羲?，并讓他喝下石灰酒，弄得大泄不止，差一點(diǎn)死去，后來他的所有舊病也痊愈了。杜伏威寫信給輔公祏叫他殺死李百藥，(李百藥)靠著王雄誕保護(hù)而獲免。輔公祏反叛，授任李百藥為吏部侍郎。貞觀元年，李百藥被授命為中書舍人，封安平縣男。第二年，授任禮部侍郎。這時(shí)議論分封土地給皇宗子弟和功臣，李百藥進(jìn)上《封建論》，論據(jù)翔實(shí)確切，太宗聽從了他的話而終止了此事。貞觀四年，授任他為太子右庶子。太子多次嬉戲而且媟狎過度，于是他寫了《贊道賦》來進(jìn)行勸諫。后來有一天，太宗說：“朕見到你所作的《贊道賦》，詳細(xì)敘述了古來太子所做的政事之外的事情，勸諫勉勵(lì)很詳細(xì)懇切，此前任用你為此官，正是希望這樣?。　庇谑琴p賜給他彩色布帛三百段。太宗曾與李百藥一同賦詩而創(chuàng)作《帝京篇》，贊嘆他的詩作得工巧，因而下親筆詔說：“你為什么身體老了，而才能和智慧仍似壯年；為什么年老了，而思想富有新意？”后李百藥去世，享年八十四歲，謚號(hào)康。李百藥，是名臣之子，才能和品行彰顯于世，被天下人推重。他護(hù)送父母的喪柩還鄉(xiāng)，赤足步行幾千里。喪服雖已除去，但容貌仍憔悴多年。李百藥喜歡獎(jiǎng)掖引薦后進(jìn)，得到的俸祿和親朋幕僚共同分享。他的文采辭藻深沉蘊(yùn)藉，尤其詩歌是他的長(zhǎng)項(xiàng)，連樵夫廝役一類人物都能吟誦。他所撰修的《齊史》在當(dāng)時(shí)很流行。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋雨夜眠①白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕穑闾砼换\。曉晴寒未起，霜葉滿階紅?！咀ⅰ竣龠@首詩作于唐文宗大和六年（832）秋，當(dāng)時(shí)白居易任河南尹。詩人已六十多歲，體衰多病，官務(wù)清閑，加上好友元稹已經(jīng)謝世，心情更覺寂寞冷淡。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的首句描述了深秋的寒冷，交代了時(shí)間；“涼冷”二字未提雨，卻寫因雨而涼冷。B.詩中“安閑”二字是詩眼，全詩圍繞“安閑”著筆，塑造了夜雨無眠的老翁形象。C.頷聯(lián)“臥遲”寫出老年人睡眠少的特點(diǎn)“燈滅后”寫出“臥遲”的時(shí)間，突出夜深。D.頸聯(lián)“灰宿”“瓶火”反襯老翁怕冷，“香添”一句寫老翁閑散慵懶、不想起床的情態(tài)。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)中詩人的思想感情?！敬鸢浮?5.D16.（1）老翁“曉晴”時(shí)仍未起，漫不經(jīng)心地看滿階紅霜葉，作者借老翁的形象表達(dá)了自己閑散無事、孤寂淡泊的心境。（2）“寒”字寫出了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的失望，反映了詩人暮年政治上的心灰意懶?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌語言、思想情感的能力。D.“反襯”錯(cuò)?！盎宜逌仄炕稹?，以烘瓶里的燃料經(jīng)夜已化為灰燼，照應(yīng)老翁的“睡美”。才三秋之夜已經(jīng)要烤火，突出老翁的怕冷，此處是“正襯”而非“反襯”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力?！皶郧绾雌稹保L(fēng)雨過后，深秋的氣候更加寒冷，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜葉滿階紅”，夜來風(fēng)雨加深了“寒”意，“老翁”“曉晴寒未起”，對(duì)它漫不經(jīng)心，突出了老翁的心境清靜淡泊，故表達(dá)了作者閑散無事、孤寂淡泊的心境?！皶郧绾雌稹?，“寒”字一語雙關(guān)，既指自然環(huán)境的寒冷，也指作者心境的寒冷，寫出了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的失望，“霜葉滿階紅”，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風(fēng)秋雨無情地掃得飄零滿階，表現(xiàn)了大自然的冷酷無情。從樹木移情到人，從自然想到社會(huì)，令詩人深有感觸，揭示了詩人暮年政治上的心灰意懶。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）懷古詞中，詞人常以歷史遺跡之冷落荒涼表達(dá)興衰之感慨，如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，劉裕曾居住過的地方現(xiàn)在已是“_________________，__________________”。（2）毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的句子是“______________________，______________________”。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中作者感嘆自己多愁善感，過早長(zhǎng)出花白頭發(fā)的詩句是“______________________，______________________”。【答案】①.斜陽草樹②.尋常巷陌③.指點(diǎn)江山④.激揚(yáng)文字⑤.多情應(yīng)笑我⑥.早生華發(fā)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“巷”“華”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面文字，完成下列小題。群山①，溝谷縱橫交錯(cuò)，紅旗渠如一條綠帶蜿蜒而行，或掛在山腰，隨彎就彎；或懸在空中，擦肩白云；或鉆山入洞，又蟒蛇出穴。引水閘、安全洞、空心壩、青年洞、放水閘，被綠帶子串聯(lián)起來，成了游人參觀的風(fēng)景。渠岸上，各路游人②，各色服飾③。紅旗渠又像一棵橫臥的大樹，枝干上生出許多杈來，延伸到廠里、村里或田里。正值吐翠返青的時(shí)候，連片的小麥綠油油的，已有半尺來高。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線部分運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①連綿起伏②絡(luò)繹不絕③爭(zhēng)奇斗艷19.①運(yùn)用了比喻、比擬和排比的修辭手法，將紅旗渠比作綠帶，“行”“鉆”“入”等賦予紅旗渠以人的動(dòng)作，并連續(xù)用三個(gè)“或……”的句式具體展現(xiàn)了紅旗渠的形態(tài)；②生動(dòng)形象地描繪出紅旗渠的碧波和豐富形態(tài)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①此處形容“群山”，可用“連綿起伏”。連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。②此處形容游人不斷，可用“絡(luò)繹不絕”。絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。③此處形容“各色服飾”，突出其艷麗，可用“爭(zhēng)奇斗艷”。爭(zhēng)奇斗艷：容花草、藝術(shù)品等各具特色，一個(gè)比一個(gè)奇特艷麗?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！凹t旗渠如一條綠帶”運(yùn)用比喻，把紅旗渠比作“一條綠帶”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出紅旗渠的水波碧綠、在連綿起伏的群山中蜿蜒曲折的特點(diǎn)；“蜿蜒而行”“鉆山入洞”這些動(dòng)詞都帶有人的行為特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法，使紅旗渠的豐富形態(tài)特點(diǎn)展現(xiàn)出來；“或掛在山腰，隨彎就彎；或懸在空中，擦肩白云；或鉆山入洞，又蟒蛇出穴”，三個(gè)“或……”句式整齊，構(gòu)成排比句，增強(qiáng)了語勢(shì)和韻律美。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)下，圖書市集日益火熱，①，規(guī)模小巧精致的北京德勝街道書市就位于小區(qū)內(nèi)，圖書展臺(tái)依次排開。其實(shí)以圖書為主題的市集早已有之。二十多年前，布衣書局的創(chuàng)辦人胡同初到北京，常去潘家園，在這里，集中了大量不同年代、不同領(lǐng)域、不同種類的書籍，吸引了大批愛書人前來翻找、撿漏兒。不過，時(shí)過境遷，②。其原因是數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)購書業(yè)務(wù)興起有關(guān)。越來越多的書商選擇到網(wǎng)上銷售圖書，線下出貨的依賴度越來越小。此外，③，由于攤位逼仄，質(zhì)量參差不齊的書籍被堆放在攤位，顯得凌亂無序，影響了消費(fèi)者的購物體驗(yàn)。業(yè)內(nèi)人士表示，圖書市集火熱的背后，既反映了市民對(duì)文化生活的需求，也反映了出版機(jī)構(gòu)對(duì)提升圖書品牌認(rèn)知度、擴(kuò)大“書友圈”的迫切需要。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?2.下列句子中的引號(hào)的用法，和文中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）A.在大學(xué)校園里，有各種“寶藏”等你來挖掘：看不完的各種圖書、聽不完的各類課程、前沿的學(xué)術(shù)思想……B.李女士欣賞著自己的作品，說：“從一張白紙到一幅畫，感受鐵路文化，這種自己動(dòng)手創(chuàng)作的形式挺新穎?！盋.今年以來，主題樂園作為“文旅＋”重要業(yè)態(tài)再次備受關(guān)注，多地正加緊推動(dòng)主題公園項(xiàng)目的布局和落地。D.AI可以學(xué)習(xí)任何“投喂”給它的內(nèi)容，以便訓(xùn)練出一個(gè)完整、可用的模型?！敬鸢浮?0.①有些圖書市集開到了居民家門口②這里已經(jīng)沒有了過往的風(fēng)采③書市冷清還有環(huán)境原因21.其與數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)購書業(yè)務(wù)興起有關(guān)。越來越多的書商選擇到網(wǎng)上銷售圖書，對(duì)線下出貨的依賴度越來越小。22.C【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，所填句子要引出“就位于小區(qū)內(nèi)”，故可填寫“有些圖書市集開到了居民家門口”；第二空，結(jié)合后文“越來越多的書商選擇到網(wǎng)上銷售圖書”可知，所填內(nèi)容應(yīng)與“吸引了大批愛書人前來翻找、撿漏兒”相對(duì)，故可填“這里已經(jīng)沒有了過往的風(fēng)采”；第三空，前文提到書市零落的一個(gè)原因是“數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)購書業(yè)務(wù)興起”，下文提到攤位逼仄，質(zhì)量參差不齊的書籍被堆放在攤位，顯得凌亂無序，影響了消費(fèi)者的購物體驗(yàn)，此處強(qiáng)調(diào)書市冷清與外界環(huán)境有關(guān)是另一個(gè)原因，故可填寫“還有環(huán)境原因”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線部分的語病有兩種：一是句式雜糅，“原因是……”和“與……有關(guān)”兩套句子結(jié)構(gòu)雜糅在了一起，可將“原因是”改為“與”；二是成分殘缺，缺少介詞導(dǎo)致前后主語不一致，可在“線下出貨”前加介詞“對(duì)”。【22題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。原文中引號(hào)都表示特定稱謂。A.表特殊含義；B.表引用；C.表示特定稱謂；D.表特殊含義。故選C。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，《錢學(xué)森》《袁隆平》等國(guó)產(chǎn)科學(xué)家主題電影在中國(guó)科技館4D影院免費(fèi)展映。《錢學(xué)森》中，錢學(xué)森拋棄國(guó)外優(yōu)越的生活特遇和研究環(huán)境、突破重重封鎖回國(guó)，是因?yàn)樽鎳?guó)在他的心中無可替代；克服千難萬險(xiǎn)也要讓原子彈升空，是出于保衛(wèi)祖國(guó)和平的強(qiáng)烈責(zé)任感?！对∑健分?，袁隆平百折不撓研究雜交水稻的初衷和目標(biāo)，是讓地球上有限的土地收獲更多的糧食，讓人類遠(yuǎn)離饑餓。黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。以上材料對(duì)當(dāng)代青年頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬?/p>