2024年《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思

第頁2024年《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思1

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得活靈活現(xiàn)。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采納了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次傾聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我起先用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了。

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笑聲呀飛上天

接下來的情景可想而知了，為了學(xué)會這2小節(jié)，始終在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最終心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得特別失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，漂亮著？

事后想，假如詩開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？根據(jù)學(xué)生的唱法，不是解決了，為什么作曲家肯定要這樣處理呢？

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的改變重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳動感。那么，造成跳動效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳動的感覺就沒有，沒有這種跳動的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的'表現(xiàn)出來。

找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？

那么，我是如何解決了這個難點呢？

1）聽——感受歌曲的整體心情。

2）跟琴唱——熟識全曲，讓學(xué)生有一個完整的感覺，對錯的地方不剛好解決。

3）對比唱——解決難點

4）動作代替00——點頭、吸氣

難點就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思2

這是一首歡愉快潑，充溢童趣的少年兒童歌曲。歌曲通過過孩子們在春夏，秋冬四季里富有代表性的嬉戲活動，讓他們體驗四和的樂趣的童年的恢。歌曲曲調(diào)輕愉快潑，旋律起伏較大，四至五度音程的跳動，具有動感的多種切分節(jié)奏的`運用，對唱，齊唱的交替，半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。

由于節(jié)奏是這首歌曲的難點，在上第一個班級的時候，沒有駕馭好難點的解決方法，所以，學(xué)生沒有很好的駕馭這首歌曲的節(jié)奏，不能更好表達歌曲，于是到另一班級上的時候，我換了一個方法，選擇了傾聽這個手段，在一起先，于學(xué)生溝通的時候我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著然后請學(xué)生觀賞了歌曲的范唱，再請學(xué)生特別輕的跟著范唱唱一遍，溝通問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生留意視察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心傾聽歌曲的范唱，這樣始終讓傾聽貫穿整個歌曲的教學(xué)。

結(jié)果，這堂課的效果很好，學(xué)生也很快的駕馭了這首歌曲的節(jié)奏。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思3

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得活靈活現(xiàn)。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采納了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次傾聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我起先用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了。

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笑聲呀飛上天

接下來的情景可想而知了，為了學(xué)會這2小節(jié)，始終在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最終心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得特別失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，漂亮著？

事后想，假如詩開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？根據(jù)學(xué)生的唱法，不是解決了，為什么作曲家肯定要這樣處理呢？

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的改變重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳動感。那么，造成跳動效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的'話，這種跳動的感覺就沒有，沒有這種跳動的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？

那么，我是如何解決了這個難點呢？

1）聽——感受歌曲的整體心情。

2）跟琴唱——熟識全曲，讓學(xué)生有一個完整的感覺，對錯的地方不剛好解決。

3）對比唱——解決難點

4）動作代替00——點頭、吸氣

難點就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思4

歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的恢情景，抒發(fā)了他們酷愛生活的心情。歌曲中的第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的改變重復(fù)，及“”、“”兩種不同切分節(jié)奏運用，使得曲調(diào)富于跳動感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得活靈活現(xiàn)。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動進行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又恢。第20—21小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復(fù)，形成了相互的呼應(yīng)，更增加了玩耍、逗樂、滑雪的恢心情。緊接著旋律起伏伸展，句尾結(jié)束在主音上。那恢的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。

這首歌曲特別的好聽，但要上好，的確不簡單。為了備好這課，我不知花了多少時間去探討歌曲與反復(fù)地修改教案。一次一次的創(chuàng)意想法，一次一次的被自己否定了。最終拿出來的這篇教案，是經(jīng)過俞丹男老師的兩次聽課，融合了我們兩的想法而定稿的。假如，根據(jù)教案這么上，不僅能更深化些，語言更能精練簡潔……而我在看到學(xué)生謬于寧靜的反應(yīng)后，我慌了，以致把我的教學(xué)步驟都打亂了。當(dāng)然，一個好的、有閱歷的音樂老師確定能把孩子們的主動性與課堂氣氛調(diào)動起來的。所以，我相識到自己真的還有許多許多東西要學(xué)習(xí)。

在后來的評課中，單老師給了我一個很好的看法。那就是，可以通過對比的手段，讓學(xué)生更自主、更生動的去學(xué)這首歌。是??！我也始終想著讓學(xué)生去做課堂的小主子，但我用錯了方法。我想，讓學(xué)生做課堂的小主子并不止要“抬”他們，更要讓他們有自主參加的意識，讓學(xué)生充分走進音樂，感受到音樂的美才能更好地理解與學(xué)習(xí)音樂。這就須要老師很好的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的`情景。其實，創(chuàng)設(shè)情景不止牢靠導(dǎo)入，更重要的是老師時時刻刻的語言組織。這是肯定要靠你去“吃”透教材；體會其編寫意圖；把自己當(dāng)成學(xué)生去體會那天真歡樂的情懷；有豐富的想象力……

時間過的可真快啊，轉(zhuǎn)瞬，工作快一個學(xué)期了。在這一個學(xué)期中，大大小小的公開課也已經(jīng)上了6節(jié)了。很有幸聽了幾堂很好的公開課，更有幸的是讓我聽到了幾堂精彩的講座。這些都讓我印象深刻、受益匪淺。更讓我欣喜的是——經(jīng)驗了這些，讓我清晰的看到了自己身上的嚴(yán)峻不足，讓我意識到上課，真的是一門很深很深的藝術(shù)。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思5

音樂課堂是一個充溢生氣和歡樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上歡樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)到處找尋歡樂的蹤跡，搭建歡樂的平臺，讓學(xué)生歡樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量打算，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)主題。

起先上課之前，我先提出一個問題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛的是哪個季節(jié)呢？為什么？問題一提出來，學(xué)生們都躍躍欲試，有的說：“我喜愛冬天，因為冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的還說我喜愛夏天，因為夏天我們可以穿美麗的花裙子，還可以游泳。孩子們的語言很質(zhì)撲，卻說出了自己的心里話。其實，每個季節(jié)都很好玩，春天，小草吐綠，百花齊放，是個富有朝氣的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可小摯友們喜愛，因為可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿上的紅葉，沉甸甸的果實，透出的'是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別提多美了。四季是這么的好玩，有一個叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。

在學(xué)唱過程中，因為這首曲子帶有通俗歌曲的風(fēng)格，在演唱時我是按句聽唱與教唱，多次反復(fù)聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞，這節(jié)課節(jié)奏是這首歌曲的難點，尤其是對于三年級的學(xué)生來說，樂譜里大量的休止符、連音線使教唱歌曲有著肯定的難度，在歌曲的教唱中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)始終貫穿其中，特殊是休止符的運用，加在曲中顯得曲子更加生動好玩。

在基本學(xué)會歌曲旋律后，讓學(xué)生依據(jù)不同的季節(jié)，自己編創(chuàng)情景自己表演，剩下的同學(xué)為之伴唱，這一活動，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了他們的自主性，別出心裁的創(chuàng)意及各具特色的表演使課堂豐富起來，并贏得的其他同學(xué)的陣陣喝彩，同學(xué)們都爭先恐后，伴唱的同學(xué)也一絲不茍，把課堂氣氛推向了高潮，同學(xué)們在笑聲中感受著《四季童趣》帶給他們的歡樂，并把這種歡樂傳遞給其他同學(xué)，使歡聲笑語充盈著課堂。

不足之處：這堂課也有許多不足之處，值得我好好思索，并在日后的教學(xué)中不斷改進，有所提高。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思6

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教化不但可以培育學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教化不僅具有協(xié)助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的具的教化功能。音樂教化對于培育學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，事實上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛等方面的思想品德教化。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌頌時力求處理的`恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并激勵學(xué)生要常常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜實力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思7

本課依據(jù)義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計，通過傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)建活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和主動樂觀的生活看法。

1、學(xué)生通過聽唱和老師分句的教唱，基本駕馭歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的留意力，開闊學(xué)生的音樂學(xué)問面。

2、進一步加深對唱曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動作，可以依據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的愛好和豐富的想象力。

3、通過編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參加動手動腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和駕馭歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。

本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的`生活體驗，拓寬學(xué)生的學(xué)問范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參加、熱忱表現(xiàn)，通過師生、生生的相互溝通，感受美麗的音樂旋律，享受歡樂的華蜜生活。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上駕馭了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時，通過嬉戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季改變的一些常識，表達了他們對生活的情趣與酷愛。我想，假如在課件的設(shè)計上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思8

音樂課堂是一個充溢生氣和歡樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上歡樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)到處找尋歡樂的蹤跡，搭建歡樂的平臺，讓學(xué)生歡樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量打算，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)主題。

起先上課之前，我先提出一個問題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛的是哪個季節(jié)呢？為什么？問題一提出來，學(xué)生們都躍躍欲試，有的說：“我喜愛冬天，因為冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的還說我喜愛夏天，因為夏天我們可以穿美麗的花裙子，還可以游泳。孩子們的語言很質(zhì)撲，卻說出了自己的心里話。其實，每個季節(jié)都很好玩，春天，小草吐綠，百花齊放，是個富有朝氣的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可小摯友們喜愛，因為可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿上的紅葉，沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別提多美了。四季是這么的好玩，有一個叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。

在學(xué)唱過程中，因為這首曲子帶有通俗歌曲的風(fēng)格，在演唱時我是按句聽唱與教唱，多次反復(fù)聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞，這節(jié)課節(jié)奏是這首歌曲的難點，尤其是對于三年級的學(xué)生來說，樂譜里大量的休止符、連音線使教唱歌曲有著肯定的'難度，在歌曲的教唱中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)始終貫穿其中，特殊是休止符的運用，加在曲中顯得曲子更加生動好玩。

在基本學(xué)會歌曲旋律后，讓學(xué)生依據(jù)不同的季節(jié)，自己編創(chuàng)情景自己表演，剩下的同學(xué)為之伴唱，這一活動，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了他們的自主性，別出心裁的創(chuàng)意及各具特色的表演使課堂豐富起來，并贏得的其他同學(xué)的陣陣喝彩，同學(xué)們都爭先恐后，伴唱的同學(xué)也一絲不茍，把課堂氣氛推向了高潮，同學(xué)們在笑聲中感受著《四季童趣》帶給他們的歡樂，并把這種歡樂傳遞給其他同學(xué)，使歡聲笑語充盈著課堂。

不足之處：這堂課也有許多不足之處，值得我好好思索，并在日后的教學(xué)中不斷改進，有所提高。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思9

《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很合理，課后經(jīng)過師傅的點評和自己的一些思索，詳細的反思如下。

一、讓學(xué)生自己去感受音樂。音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上老師要留意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時候老師把自己對音樂的理解強加給學(xué)生。

比如說，我在讓學(xué)生觀賞歌曲后，問學(xué)生對唱曲有什么感受？學(xué)生說覺得歌曲很美麗、歡快。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告知學(xué)生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學(xué)生只聽了一遍歌曲，他們對唱曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，老師可以讓學(xué)生在接下來的觀賞學(xué)習(xí)中漸漸去體會，不必拔苗助長。

二、留意提問方式。老師在課堂中應(yīng)當(dāng)留意提問方式，合理地、有針對性的提問可以讓學(xué)生更好的.駕馭課堂內(nèi)容。比如說，《四季童趣》這首歌曲，中間有個力度記號p，為了讓學(xué)生能留意到并在演唱時把握好力度，我在課堂中問學(xué)生看到這個力度記號的時候接下來歌曲聲音應(yīng)當(dāng)唱的怎么樣？學(xué)生答更強。但是假如換一種方式，在學(xué)生聽完歌曲后，問學(xué)生歌曲哪個地方是感情發(fā)的地方？學(xué)生一樣會感受到是在中間的地方，這時候我再把力度記號p拎出來講的話，學(xué)生會有更深的理解，演唱時自然會處理的更到位。

三、歌曲感情處理。我在平常的教學(xué)中發(fā)覺五年級的學(xué)生在演唱歌曲時，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求老師在教唱歌曲過程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。比如說歌曲的重拍在哪里，節(jié)拍強弱規(guī)律，歌曲感情發(fā)的地方，休止符演唱時要做到聲斷氣連等等，這些假如都能滲透進去，學(xué)生在演唱時自然能更好的處理歌曲。

我在上課結(jié)束對這節(jié)課進行總結(jié)了下，還把自己對于本課教學(xué)的一些想法也跟寫了一下，比如說對于4/4拍的節(jié)拍，許多學(xué)生不是太熟識，所以上課的時候?qū)W生的節(jié)奏簡單把握的不穩(wěn)，建議我先從節(jié)奏教學(xué)入手，把曲中的幾個典型節(jié)奏找出來，讓學(xué)生先駕馭，解決難點后，再進行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)過程會更流暢。再比如，我可以把我的課堂延長出去，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)完歌曲讓學(xué)生知道太倉就地處江南，在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市，提高學(xué)生的驕傲感，學(xué)生再演唱起歌曲來，肯定會有不一樣的感受吧。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思10

本課依據(jù)義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計，通過傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)建活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和主動樂觀的生活看法。

1、學(xué)生通過聽唱和老師分句的教唱，基本駕馭歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的留意力，開闊學(xué)生的音樂學(xué)問面。

2、進一步加深對唱曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動作，可以依據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的`愛好和豐富的想象力。

3、通過編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參加動手動腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和駕馭歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。

本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的生活體驗，拓寬學(xué)生的學(xué)問范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參加、熱忱表現(xiàn)，通過師生、生生的相互溝通，感受美麗的音樂旋律，享受歡樂的華蜜生活。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上駕馭了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時，通過嬉戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季改變的一些常識，表達了他們對生活的情趣與酷愛。我想，假如在課件的設(shè)計上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思11

音樂課堂是一個充溢生氣和歡樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上歡樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)到處找尋歡樂的蹤跡，搭建歡樂的平臺，讓學(xué)生歡樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量打算，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)主題。

起先上課之前，我先提出一個問題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛的是哪個季節(jié)呢？為什么？問題一提出來，學(xué)生們都躍躍欲試，有的說：“我喜愛冬天，因為冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的還說我喜愛夏天，因為夏天我們可以穿美麗的花裙子，還可以游泳。孩子們的語言很質(zhì)撲，卻說出了自己的心里話。其實，每個季節(jié)都很好玩，春天，小草吐綠，百花齊放，是個富有朝氣的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可小摯友們喜愛，因為可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿上的紅葉，沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別提多美了。四季是這么的好玩，有一個叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。

在學(xué)唱過程中，因為這首曲子帶有通俗歌曲的風(fēng)格，在演唱時我是按句聽唱與教唱，多次反復(fù)聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞，這節(jié)課節(jié)奏是這首歌曲的難點，尤其是對于三年級的學(xué)生來說，樂譜里大量的休止符、連音線使教唱歌曲有著肯定的'難度，在歌曲的教唱中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)始終貫穿其中，特殊是休止符的運用，加在曲中顯得曲子更加生動好玩。

在基本學(xué)會歌曲旋律后，讓學(xué)生依據(jù)不同的季節(jié)，自己編創(chuàng)情景自己表演，剩下的同學(xué)為之伴唱，這一活動，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了他們的自主性，別出心裁的創(chuàng)意及各具特色的表演使課堂豐富起來，并贏得的其他同學(xué)的陣陣喝彩，同學(xué)們都爭先恐后，伴唱的同學(xué)也一絲不茍，把課堂氣氛推向了高潮，同學(xué)們在笑聲中感受著《四季童趣》帶給他們的歡樂，并把這種歡樂傳遞給其他同學(xué)，使歡聲笑語充盈著課堂。

不足之處：這堂課也有許多不足之處，值得我好好思索，并在日后的教學(xué)中不斷改進，有所提高。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思12

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得活靈活現(xiàn)。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采納了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次傾聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我起先用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了

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笑聲呀飛上天

接下來的情景可想而知了，為了學(xué)會這2小節(jié)，始終在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最終心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得特別失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，漂亮著？

事后想，假如詩開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？根據(jù)學(xué)生的'唱法，不是解決了，為什么作曲家肯定要這樣處理呢？

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的改變重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳動感。那么，造成跳動效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳動的感覺就沒有，沒有這種跳動的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？

那么，我是如何解決了這個難點呢？

1）聽——感受歌曲的整體心情。

2）跟琴唱——熟識全曲，讓學(xué)生有一個完整的感覺，對錯的地方不剛好解決。

3）對比唱——解決難點

4）動作代替00——點頭、吸氣

難點就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思13

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡愉快潑充溢童趣的歌曲，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得活靈活現(xiàn)。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采納了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次傾聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我起先用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了：

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笑聲呀飛上天

接下來的情景可想而知了，為了學(xué)會這2小節(jié)，始終在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最終心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得特別失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，漂亮著？

事后想，假如詩開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？根據(jù)學(xué)生的唱法，不是解決了，為什么作曲家肯定要這樣處理呢？

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的改變重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳動感。那么，造成跳動效果的，就是帶有休止符的'切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳動的感覺就沒有，沒有這種跳動的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？

那么，我是如何解決了這個難點呢？

1）聽——感受歌曲的整體心情。

2）跟琴唱——熟識全曲，讓學(xué)生有一個完整的感覺，對錯的地方不剛好解決。

3）對比唱——解決難點。

4）動作代替00——點頭、吸氣。

難點就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思14

《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場景為題材，刻畫了一副副生動好玩的生活畫面，表現(xiàn)了孩子們酷愛生活、酷愛大自然的美妙情懷。我在整個教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主線，通過多種聽音樂、對唱的形式來完成歌曲和音樂學(xué)問的教學(xué)，努力建構(gòu)一個讓學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏唱時，要求聲斷氣連，唱得既跳動又甜蜜抒情，這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能駕馭，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。

在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的溝通時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，讓學(xué)生觀賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生特別輕的跟著范唱唱一遍，問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上，再提出要求讓學(xué)生留意視察休止符，跟著錄音把吸氣吸好，然后再靜心傾聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留意點，培育了學(xué)生的傾聽實力。

雖然學(xué)生的興致很高，參加意識強。但我在上課時過于側(cè)重歌曲難點的突破，到后面的.表演時間倉促，給人有點頭重腳輕的感覺。而且只有小部分學(xué)生表演了，大部分同學(xué)都在伴唱，使許多同學(xué)失去展示自我的機會，應(yīng)當(dāng)使每個同學(xué)都能參加其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學(xué)拓展也沒有足夠的時間進行。

通過本課的教學(xué)，使我發(fā)覺了許多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計等方面加強學(xué)習(xí)，找尋行之有效的方式方法，使音樂課堂真正的歡樂起來，在歡樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力。

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思15

傾聽是新課標(biāo)比較重視的一個教學(xué)方法，傾聽能讓學(xué)生對唱曲整體感知，提高學(xué)生的樂感，培育學(xué)生的音樂感知和聽覺體驗。我認(rèn)為對音樂的感知，首先應(yīng)當(dāng)是建立在傾聽的基礎(chǔ)上的，新歌教學(xué)，奇妙運用傾聽，對唱曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。

《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感特別的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能駕馭，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。

在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的溝通時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，哈哈，“潤物細無聲嘛！”然后請學(xué)生觀賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生特別輕的跟著范唱唱一遍，溝通問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生留意視察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心傾聽歌曲的范唱。

這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的`方法，而是提要求，跟唱，提留意點，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培育了學(xué)生的傾聽實力，何樂而不為呢？！況且，他們會唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學(xué)一句的啊！

傾聽，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想傾聽更應(yīng)當(dāng)是一個較好的教學(xué)方法！

《四季童趣》四年級音樂教學(xué)反思16

《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很合理，課后經(jīng)過師傅的點評和自己的一些思索，詳細的反思如下。

一、讓學(xué)生自己去感受音樂。

音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上老師要留意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會音樂中的情感，而不是在學(xué)生還