人教版高中政治選修4專題四《善用逆向思維》課件

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測誘思·自主學習區(qū)事物原理

構成要素

功能結構

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)誘思·自主學習區(qū)事物原理構成要素功能結構本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)結構順序

存在狀態(tài)

事物功能

因果關系

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)誘思·自主學習區(qū)結構順序存在狀態(tài)事物功能因果關系本學誘思·自主學習區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)誘思·自主學習區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究誘思·自主學習區(qū)合理

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逆反

對立面

單方面性質

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)誘思·自主學習區(qū)合理內(nèi)在矛盾逆反對立面單方面性質本誘思·自主學習區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)誘思·自主學習區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)點撥·合作探究區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究領悟·自我檢測區(qū)B

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)領悟·自我檢測區(qū)B本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作領悟·自我檢測區(qū)D

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)領悟·自我檢測區(qū)D本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究領悟·自我檢測區(qū)B

本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)領悟·自我檢測區(qū)B本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)領悟·自我檢測區(qū)本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究編后語同學們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運用相應的方法去聽，這樣才能達到最佳的學習效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強的學科，前面的知識沒學懂，后面的學習就很難繼續(xù)進行。因此，掌握基本概念是學習的關鍵。上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？特別要從中學習理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實驗科學的物理、化學和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。聽歷史課時，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。最后，也是關鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點與史料間的關系。最好還能進一步思索：這些史料能不能充分說明觀點？是否還可以補充新的史料？有無相反的史料證明原觀點不正確。三、聽英語課要注重實踐英語課老師往往講得不太多，在大部分的時間里，進行的師生之間、學生之間的大量語言實踐練習。因此，要上好英語課，就應積極參加語言實踐活動，珍惜課堂上的每