從百草園到三味書屋167-人教版

從百草園到三味書屋魯迅從百草園到三味書屋魯迅作者介紹生字學(xué)習(xí)文章分析課文小結(jié)作者介紹生字學(xué)習(xí)文章分析課文小結(jié)

本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，及前后兩部分的內(nèi)容。返回上頁下頁本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目“百草園”是個(gè)什么園?課文：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！渲兴坪醮_鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。返回上頁下頁“百草園”是個(gè)什么園?課文：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳“三味書屋”是個(gè)什么屋？是魯迅幼年讀書的私塾。課文：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；返回上頁下頁“三味書屋”是個(gè)什么屋？是魯迅幼年讀書的私塾。返回上頁返回上頁下頁今日百草園返回上頁下頁三味書屋外景

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房?！祷厣享撓马撊稌萃饩俺鲩T向東，不上半里，走過一道石橋三味書屋

內(nèi)景返回上頁下頁三味書屋

內(nèi)景返回上頁下返回上頁下頁書屋內(nèi)魯迅的書桌返回上頁下頁宋代李淑《邯鄲書目》有“書三味”的說法：“詩書，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ）子為醯（xī）醢（hǎi）?！币馑际牵鹤x《詩經(jīng)》《尚書》等經(jīng)書如吃未加作料的原肉汁；讀史書如吃大塊的肉；讀諸子百家的書如吃調(diào)好味道的肉醬。三味書屋柱上有對(duì)聯(lián)“至樂無聲唯孝弟，太羹有味是詩書”可證此說。返回上頁下頁解題：何謂“三味”？宋代李淑《邯鄲書目》有“書三味”的說法：“詩書，味之太羹（g魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集:《二心集》、《墳》《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》本文文體《散文》魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，《朝花夕拾》是一部散文集，原名《舊事重提》，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”即回憶往事。魯迅把這美好的回憶性散文，比做一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞.

《朝花夕拾》是一部散文集，原名《舊事重提》，大部分都是回憶自朗讀課文根據(jù)標(biāo)題分析，內(nèi)容可分哪兩部分？文章以什么為寫作順序?百草園三味書屋文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？（1－8）（10－24）空間順序朗讀課文根據(jù)標(biāo)題分析，內(nèi)容可分哪兩部分？文章以什么為寫作順序

作者最喜歡哪一個(gè)地方？百草園作者最喜歡哪一個(gè)地方？百草園我兒時(shí)的樂園我兒時(shí)的樂園返回上頁下頁閱讀“百草園”部分返回上頁下頁默讀，給加紅色的字注音我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。záoshèn返回上頁下頁默讀，給加紅色的字注音我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸有甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。língmáoshānhúcuán返回上頁下頁單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋——南宋大學(xué)問家朱熹。我們學(xué)過朱熹什么作品？觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。返回上頁下頁“朱文公”是誰？——南宋大學(xué)問家朱熹。返回上頁從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版從百草園到三味書屋ppt167-人教版拔何首烏圖返回上頁下頁拔何首烏圖返回上頁下頁第二自然段問題探究(1)作者寫了百草園的這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把他們連綴起來的？

(2)“不必說……也不必說……”之后寫了哪些景物,他們的共性是什么?第二自然段問題探究(1)作者寫了百草園的這么多景物，用了一個(gè)不必說……也不必說……菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜物動(dòng)物低高碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低不必說……也不必說……菜畦靜物動(dòng)物低高碧綠的長(zhǎng)吟高低單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚動(dòng)物植物﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣單是…………油蛉低唱（聲音）彈琴（聲音）噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀“不必說……也不必說……”“不必說……也不必說……”“單是……”︷寫作順序︷整體局部先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子“不必說……也不必說……”“不必說……也不必說……”“單菜畦的“碧綠”桑葚的“紫紅”是寫顏色，“肥胖”、“高大”是寫形狀，這兩者都是從視覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺；“光滑”的石井欄，是從觸覺上寫。(比喻、擬人）作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？用了哪些修辭方法?菜畦的“碧綠”桑葚的“紫紅”是寫顏色，“肥胖”、“高大”是寫“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”后面的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”后面的內(nèi)容。既1、石井欄“光滑”表明什么？2、“直竄”寫出了什么？表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸、坐、玩兒，可以看出他喜愛百草園。寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。1、石井欄“光滑”表明什么？2、“直竄”寫出了什么？表明長(zhǎng)年“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！笔莀______的修辭方法。這樣寫，洋溢著對(duì)蟲兒們的______之情，是童年生活的美好記憶。這段文字寫出了百草園自然景物的豐富多采和生活的豐富有趣，這都是為了呼應(yīng)第一段的

二字。擬人喜愛樂園返回上頁下頁“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！笔莀______的3、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，我們可以看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方能看出來？我們可以看出童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、逗人喜愛的孩子。從“他”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作都可以看出來。我們可以看出童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、逗人喜愛的孩子。從“跳讀，給加紅色的字注音長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。lòutǎngfáng返回上頁下頁跳讀，給加紅色的字注音長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，跳讀，給加紅色的字注音他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。liǎnsuǐmò返回上頁下頁注意語氣表情跳讀，給加紅色的字注音他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。返回上頁下頁美女蛇的故事在全文中的作用是：給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。返回上頁朗讀，給加紅色的字注音冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。hǎnbǐjì返回上頁下頁朗讀，給加紅色的字注音冬天的百草園比較的無味；雪一下，可從百草園到三味書屋ppt167-人教版對(duì)于冬天的百草園作者寫了什么趣事？拍雪人、塑學(xué)羅漢、捕鳥。詳寫捕鳥對(duì)于冬天的百草園作者寫了什么趣事？

用一連串的動(dòng)詞將捕鳥過程寫得準(zhǔn)確生動(dòng)，寫出了少年魯迅捕鳥時(shí)的興奮、喜悅之情。畫出生動(dòng)形象寫出捕鳥過程的動(dòng)詞，分析作用。掃露支撒系牽拉看罩用一連串的動(dòng)詞將捕鳥過程寫得準(zhǔn)確生動(dòng)，寫作者為什么能把看著不怎么好玩的景色寫得如此有聲有色，讓我們?nèi)缗R其境、如見其景？細(xì)心觀察抓景物特點(diǎn)運(yùn)用一定的修辭手法傾注了自己對(duì)百草園的喜愛作者為什么能把看著不怎么好玩的景色寫得如此有聲有色，讓我們?nèi)绨俨輬@的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐百草園部分小結(jié)

寫百草園，始終圍繞一個(gè)“樂”字。樂于觀察百草園的景物，樂與聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。百草園部分小結(jié)寫百草園，始終圍繞一個(gè)“樂”字。樂于觀察作業(yè)

背誦課文第2段預(yù)習(xí)三味書屋部分下課！作業(yè)

背誦課文第2段預(yù)習(xí)三味書屋部分下課！讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀